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INTRODUCCIÓN

A menudo la gente habla de la personalidad, algunas veces hablamos como si la


personalidad consistiera en rasgos atractivos y admirables: afecto, encanto, honestidad pero no
vemos que la personalidad es algo mucho mas complejo de lo que indica el uso ordinario del
termino, incluye tantos rasgos negativos y positivos.

Resulta fácil hablar de aspectos y rasgos de la personalidad sin definir el termino en si, la
personalidad se refiere a aquellos aspectos que distinguen al individuo de cualquier otro, en este
sentido la personalidad es característica de una persona , la personalidad persiste a través
del tiempo.

Esto ocurre porque las características propias hacen que los individuos se comporten de diferentes
maneras ante los mismos estímulos.

Los estudios de la psicología siempre a tratado de comprender las diferentes personalidades, pero
no fue hasta hace un siglo que los científicos comenzaron a realizar observaciones científicas
sistemáticas y sacar conclusiones de ellas, donde se analizan algunas teorías que proviene de la
psicología, donde ayudan a comprenderla importancia que tiene un individuo con el mundo que lo
rodea.

La personalidad está formada por características innatas más la acumulación de experiencias


y acciones recíprocas entre el ser humano y su medio. Todas estas características se ponen de
manifiesto cuando el individuo el individuo se relaciona con su entorno, dirigiendo
el comportamiento en gran cantidad de situaciones, por lo tanto, podemos concluir diciendo que
la personalidad es un concepto de naturaleza multidimensional, con muchos elementos que
interaccionan.

Tenemos que tener bien en claro que la personalidad es algo único y con mucha importancia para
cada individuo porque es el que caracteriza como entes independientes a todos los demás, porque
a través de el definimos la personalidad de cada individuo.

LA PERSONALIDAD

Podemos ver diferentes acercamientos al estudio de la personalidad, por lo que nos hace difícil
lograr un acuerdo sobre las bases y la constitución de este, sin embargo podemos dar estas
definiciones:

LA PERSONALIDAD es:

Es un conjunto de factores típicos de conducta que caracterizan la adaptación del individuo a las
situaciones de su vida.

Es la peculiar estructura interior, constante y propia de cada uno, conforme a la cual se organiza
todo el ser.

Es la variable individual que constituye a cada persona y la diferencia de otra.

Es el conjunto de características psicológicas que posee cada persona y que determina su forma de
comportamiento.
CARACTERÍSTICAS DE LA PERSONALIDAD:

La personalidad es el sello distintivo de cada ser humano, formada por la combinación de rasgos y
cualidades distintos.

Independientemente de las definiciones que han formulado los expertos a lo largo del tiempo,
podemos destacar una serie de características en la personalidad.

1. Consistente.- Puesto que la personalidad es un rasgo distintivo de cada persona, éste


permanece relativamente estable a lo largo del tiempo, influyendo en su comportamiento. Esto no
evita que el individuo pueda cambiar su comportamiento debido a factores ambientales o a las
necesidades experimentadas.

2. Diferenciadora.- La personalidad permite identificar a cada individuo como un ser único. Esta
característica se traduce en las distintas reacciones que pueden tener las personas ante un mismo
estímulo. La personalidad es única por ser una combinación de factores internos, pero si
queremos utilizarla como criterio de segmentación, se pueden destacar uno o varios rasgos
comunes.

3. Evolutiva.- Aunque la personalidad es un rasgo consistente, puede variar a largo plazo por
la interacción con el medio, por las experiencias vividas por el individuo o simplemente, a medida
que el individuo va madurando.

4. No predictiva.- La personalidad es una compleja combinación de características y


comportamientos que hacen difícil la predicción de la respuesta de los consumidores a los
estímulos sugeridos.

TIPOS DE PERSONALIDAD:

Tenemos una variedad de tipos de personalidad pero los mas resaltantes son:
TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD:

1.- TEORÍA PSICOANALÍTICA DE FREUD:

Freud no inventó exactamente el concepto de mente consciente versus mente inconsciente, pero
desde luego lo hizo popular. La mente consciente es todo aquello de lo que nos damos cuenta en
un momento particular: las percepciones presentes, memorias, pensamientos, fantasías y
sentimientos. Cuando trabajamos muy centrados en estos apartados es lo que Freud
llamó preconsciente, algo que hoy llamaríamos "memoria disponible": se refiere a todo aquello
que somos capaces de recordar; aquellos recuerdos que no están disponibles en el momento,
pero que somos capaces de traer a la conciencia. Actualmente, nadie tiene problemas con estas
dos capas de la mente, aunque Freud sugirió que las mismas constituían solo pequeñas partes de
la misma.

La parte más grande estaba formada por el inconsciente e incluía todas aquellas cosas que no son
accesibles a nuestra conciencia, incluyendo muchas que se habían originado allí, tales como
nuestros impulsos o instintos, así como otras que no podíamos tolerar en nuestra mente
consciente, tales como las emociones asociadas a los traumas.

De acuerdo con Freud, el inconsciente es la fuente de nuestras motivaciones, ya sean simples


deseos de comida o sexo, compulsiones neuróticas o los motivos de un artista o científico.
Además, tenemos una tendencia a negar o resistir estas motivaciones de
su percepción consciente, de manera que solo son observables de forma disfrazada. Ya
volveremos más adelante con esto.

PSICOANÁLISIS es el nombre :

De un método para la investigación de procesos anímicos apenas accesibles de otro modo; de un


método terapéutico de perturbaciones neuróticas, basado en tal investigación; de una serie de
conocimientos psicológicos, así adquiridos, que van constituyendo paulatinamente una
nueva disciplinacientífica.

CONCEPTOS PRINCIPALES

1.- DETERMINISMO PSÍQUICO.-

El concepto psicoanalítico del determinado psíquico afirma que toda respuesta es resultado
o función de un estimulo o suceso previo.

2.- TOPOGRAFÍA DEL APARATO PSÍQUICO.-


el psicoanálisis comprende el funcionamiento de la manera humana como resultado de
la interacción dinámica entre operaciones mentales q se llevan acabo en diversos niveles y con
distintos grados de percatamiento.

EL INCONSCIENTE

Freud afirma que las personas solo están concientes de una pequeña fracción de su vida mental.
La gran parte del material es inconsciente. Entre los contenidos del inconsciente están:

 Los impulsos

 Recuerdos de experiencias tempranas

 Conflictos psicológicos intensos.

EL PRECONSCIENTE

Viene a ser el estado mental integrado por contenido que pueden llevarse fácilmente a la
conciencia.

EL CONSCIENTE

Contiene todo aquello de lo que uno se da cuenta en ciertos momentos, como pensamientos,
percepciones, sentimientos y recuerdos.

SU ESTRUCTURA:

EL ELLO O ID: se refiere a la tendencias impulsivas (entre ellas las sexuales y las agresivas) que
parten del cuerpo y tienen q ver con el deseo en un sentido primario, contrarios a los frutos de la
educación y la cultura. El ello se rige por el principio del placer.

EL SUPER YO O SUPER EGO: esta es una estructura que emerge gradualmente al tiempo que
los niños aprendan las reglas, los códigos de conductay la prohibiciones que gobiernan a
la sociedad . Ellos aprenden tales reglas, en gran parte de sus padres.

EL YO O EL OGO: Es la instancia mediadora entre las demandas del ello, las exigencias del súper yo
y el mundo exterior. Actúan conforme al principio de realidad. Le corresponde las funciones mas
altas de la mente, como el lenguaje, la razón, el conocimiento.

Mecanismos de Defensa:

El individuo dispone de mecanismos, denominados de defensa, mediante los cuales transforma o


adapta los deseos, sentimientos, objetos de repulsa en manifestaciones diversas, con menor
peligro para el equilibrio psicológico. Para liberar la presión y la ansiedad, el ego
emplea estos mecanismos los cuales se forman inconscientemente y de los que sólo el modo
particular de actuar y comportarse es observable. Estos mecanismos, además de liberar al ego de
las tensiones, mantienen la autoestima. aportan cierto nivel de satisfacción y evitan la activación
del conflicto. entere los principales mecanismos de defensa podemos destacar los siguientes:

Formaciones reactivas
Tienen lugar cuando el impulso que produce la ansiedad es negado y sustituido por uno opuesto
que resulta por lo tanto aceptable. Constituye uno de los mecanismos más tempranos en su
aparición y uno de los más frágiles. Es el caso que se produciría cuando un sentimiento de odio se
desarrolla en una actitud siempre solícita y atenta.

Regresión

Supone un regreso a etapas anteriores del desarrollo, cuando la satisfacción del impulso que ahora
experimenta no representaba una cuestión punible.

Represión

Es el rechazo de las experiencias conscientes que se consideran vergonzosas, punibles y


dolorosas. No es necesario que hayan tenido lugar de forma real ya que puede tratarse de
pensamientos, sensaciones y deseos. En general esto es característico de casi todos los conflictos.

Proyección

Consiste en atribuir a otro u otros los propios deseos o experiencias inaceptables en uno mismo.
Presupone una actitud llena de prejuicios y moralista en extremo, que considera que son los otros
quienes merecen castigo por sostener tales deseos o ideas.

Fijación

Suele producirse en edades infantiles si los problemas resultan demasiado aplastantes. El niño
opta por volver a una etapa en que la existencia no presentaba tales complejidades y a ella suele
recurrir cada vez que a lo largo de su vida, se encuentre ante problemas a los que no quiere o no
puede enfrentarse.

Sublimación

Consiste en la transformación de los deseos, libidinales o agresivos, en intereses y actividades


socialmente aceptables. Este mecanismo supone un cierto grado de madurez de la persona.

Estos y otros mecanismos de defensa son utilizados por casi todas las personas. La raya que
separa la utilización normal de ellos con la derivación de las alteraciones más o menos graves no
está delimitada y es una cuestión de la psicología clínica y la psiquiatría determinar cuando las
diferentes manifestaciones se insertan en un cuadro patológico de alteración profunda.

LA TEORÍA TIPOLÓGICA DE JUNG:

estuvo asociado íntimamente con Freud durante un tiempo, siguió su camino hasta desarrollar
una escuela de pensamiento independiente que contrasta de manera marcada con el
psicoanálisis ortodoxo. Si bien debe mucho a las ideas de Freud, es un teórico de la personalidad
por derecho propio. Su concepto es el inconsciente colectivo, el cual amplía en forma vasta un
aspecto de la personalidad que apenas fue explorado por Freud. Jung,concibió la estructura de
la personalidad como una red compleja de sistemas ínter actuantes que luchan hacia la armonía
final: los primarios son el "yo", el inconsciente personal con sus complejos y el inconsciente
colectivo y sus arquetipos. También describió dos actitudes primarias hacia la realidad y cuatro
funciones básicas, las cuales juntas constituyen aspectos separados pero relacionados de la psique
(procesos psicológicos: pensamiento, sentimientos, deseos, etc) y abarca tanto los procesos
conscientes como inconscientes, o sea, la personalidad total.

Para Jung, el "yo" es la mente consciente de un individuo, la parte de la "psique" que selecciona
las percepciones, pensamientos, sentimientos y recuerdos que pueden entrar en conciencia. El "
yo" es el responsable de nuestros sentimientos de identidad y continuidad. Es a través
del "yo" que establecemos una sensación de estabilidad en la forma en que nos percibimos. El
"yo", sin embargo, no es el verdadero centro de personalidad para Jung.

Jung, contribuye a la psicología de la psique consciente en su explicación y descripción de tipos


psicológicos, lo cual, lo distingue entre dos"actitudes" básicas y cuatro " funciones" o formas de
percibir al ambiente y orientar las experiencias. Veamos a continuación cada una de ellas:

LAS ACTITUDES

Extraversión la psique está orientada hacia afuera del mundo objetivo.

Introversión la psique está orientada hacia adentro al mundo subjetivo.

LAS FUNCIONES

Se agrupan en pares opuestos:

Sensación e intuición-- refiere a la manera en que recopilamos datos e información.

Pensamiento y sentimiento --se refiere a la manera en que llegamos a las conclusiones o


hacemos juicios.

Jung, sugirió que cada una de estas funciones tiende a ser dominante en cada individuo y su
opuesto inferior. Las dos actitudes y las cuatro funciones pueden combinarse para formar ocho
tipos psicológicos.

TEORIA TIPOLOGICA DE KRETSCHMER:

(PSIQUIATRA ALEMAN) que en su libro "constitución y carácter" considero la


siguiente topología basada en personas anormales (maniaco depresivas ,esquizofrenicas)

A. Le corresponde a los de constitución física picnico (gordos), de baja estatura, corpulento,


tronco redondo. Se caracteriza por ser alegre y triste, predomina la alteración en su vida
afectiva; verborreico, excitable desproporcionalmente, lento en situación laboral, poco
responsable, sincero al expresar su bondad.

B. T. CICLOTIMICO

Le corresponde a la constitución física LEPTOSOMICA o ASTENICA (flaco) ; estatura elevada y


delgada, piernas y caras largas, manos y pies grandes. Se caracteriza por una aparente fachada de
frialdad, sensibles al interior, son tenaces, aparentan ser sufridos de movimientos finos, poco
comunicativos, retraídos, tímidos, lentos en sus movimientos, etc.

C. T. ESQUIZOTIMICO
Le corresponde al de constitución física ATLETICA (músculos y esqueletos desarrollados). Se
caracteriza por ser inestables emocionalmente, tranquilos, reposados, de aparente frialdad y
soberbia, de lengua lacónico, pedante, etc.

D. T. VISCOSO

E. T. DISPLASTICO

Le corresponde un desarrollo corporal que se apartan del tipo medio y habitual en proporción
considerable. Su característica psicológica puede obedecer a cualquiera de las antes expuestas.
Ejemplo_ todos aquellos que tienen trastornos glandulares: gigantismo conturricefalea,
gigantismo eunucoide.

TEORÍA TIPOLÓGICA SEGÚN HIPÓCRATES

EL TEMPERAMENTO

Es aquel comportamiento condicionado íntimamente por lo físico


del hombre como herencia su fisiología, sistema nervioso vegetativo que permitan las expresiones
reactivas o impulsivas del organismo.

El temperamento es inmodificable, se encuentra enmarcado entro de lo físico del hombre.

Según HIPÓCRATES:

Medico griego que en su teoría humoral clasifica al temperamento en:

T. SANGUÍNEO

Predomina el humor sangre, le corresponde al de constitución física gorda, con mucha sangre en
la cara. Se caracteriza por ser emotivo, superficial, extravagante, sociable, preocupado, tiende a
ser líder, etc.

T. FLEMÁTICO

Predomina la flema o linfa, es el apático, inactivo, pasivo.

T. COLÉRICO

Predomina la bilis amarilla. Se caracteriza por ser impetuoso, soberbio, cambiante, audaz,
expresivo, etc.

T. MELANCÓLICO

Predomina la bilis negra, su constitución física es gorda, es poco afectivo, tranquilo, calculador, le
gusta la vida cómoda, lo fácil, etc.

TEORÍA TIPOLÓGICA SEGÚN SPRANGER

a) PERSONALIDAD TEÓRICA

Predomina el interés por la verdad, lo cientificable, lo racional, lo académico.


b. Se orienta al bienestar de las personas que lo rodean, se caracterizan por ser
comunicativos, abnegados, sacrificados, etc.

c. SOCIAL PERSONALIDAD

d. PERSONALIDAD POLÍTICA

Son aquellos que predominan la necesidad de ordenar, de administrar y de ser admirado ya que
todo ello le causa satisfacción.

d) PERSONALIDAD RELIGIOSA

Predomina lo santo, donde existe la satisfacción cada vez de alimentar su espíritu dejando de la
lado el aspecto material.

e. PERSONALIDAD ARTÍSTICA O ESTÉTICA

Gobierna la belleza e todos sus actos, le causa goce la armonía. Son desde el punto de vista
artística: prácticos o teóricos.

CUALIDADES DE LA PERSONALIDAD

UNITARIA.-

La personalidad se presenta en cada individuo como un todo en el que sus partes se encuentran
integradas.

SINGULAR.-

La personalidad es todo constituyente de cada individuo, cada personalidad es única en relación a


los demás.

CONSTANTE.-

La personalidad tiende a permanecer en el individuo durante todo el curso posterior de su vida.

FACTORES DE LA PERSONALIDAD

FACTORES ORGÁNICOS.- se refiere básicamente a la estructura biológica del individuo que a


través de su herencia, proceso de maduración, influencia hormonal, sistema nervioso y su
constitución biotipica van a determinar una personalidad especifica.

FACTORES PSICOLÓGICOS O PERSONALES.- Son aquellas disposiciones personales las cuales


tienen una carga afectiva que lucha por satisfacer necesidades tales como poder ser alimentado,
tendencia sexual, necesidad de amar y ser amado, experimentar una esperanza, vivenciar una
frustración; va a formar una personalidad.

FACTORES AMBIENTALES.- Puede ser los naturales o físicos, culturales y sociales, por lo tanto el
medio físico influye con su paisaje, el clima, la altura, la presión atmosférica, etc. El medio social lo
hace a través de la familia, la comunidad, la región, la nación, etc.

ANOMALÍAS DE LA PERSONALIDAD
NEUROSIS.-

Es la alteración menos grave de la personalidad. No es sinónimo de enfermedad mental. La cual


gira en torno a la ansiedad y la evitacion, en donde el individuo mantiene contacto con la realidad
y conciencia de su malestar.

Los trastornos que solían llamarse "neurosis" se clasifican ahora como:

A. TRASTORNO POR ANSIEDAD.-Es aquel estado de aprensión, de temerosa incertidumbre o


de miedo producido por una amenaza anticipada, la cual va acompañada de síntomas
físicos.

B) TRASTORNOS SOMATOFORMES.-

Son aquellos estados en las cuales se caracteriza por la presencia de si tomas físicos a los que nos
se les puede encontrar base orgánica. Se sabe que surgen los factores psicológicos.

C) TRASTORNO DISOCIATIVO.-

Estos provocan generalmente perturbaciones o peculiaridades en la memoria también se llama


Neurosis histérica de tipo disociativo.

D) TRASTORNO DE ESTADO DE ÁNIMO.-

Se les llama sin, trastornos afectivos. Se caracteriza por las dificultades del estado de animo: ya sea
tristeza excesiva a lo opuesto, excitación frenética y jubilo.

E) TRASTORNO DE LA PERSONALIDAD.-

Son patrones inadaptivos de conducta que aparecen a temprana edad, se van arraigando con el
tiempo y no son considerados como anormales por las personas que los muestran.

Hay que indicar que un estilo de personalidad se vuelve un trastorno ante características como la
inflexibilidad, o la incapacidad de la persona de adaptarse a las circunstancias que se les van
presentando.
 Trastorno de personalidad paranoide

 Trastorno de personalidad antisocial

 Trastorno de personalidad compulsiva

 Trastorno de personalidad dependiente

IMÁGENES

TEORIA DE FREUD.-
CONCLUSIÓN

Tocar este tema para este trabajo es de mucho interés porque tiene mucha importancia. porque
es la manera como definimos nuestro comportamiento ante la sociedad y el mundo que nos
rodea, es bueno tomarlo interés por que te ayuda bastante a actuar como persona que eres. La
personalidad es algo muy importante para la personas somos seres humanos y nos comportamos
de muchas maneras , y la personalidad te ayuda mucho porque te ayuda a definirme.

GRACIAS..

RECOMENDACIONES

Les recomiendo que lo estudien muy a fondo este tema es muy interesante por es una de las
maneras como se puede definir a una persona, es mucha importancia, porque muchas veces te
identificas con unos de los puntos tan importantes que son parte de este tema, la personalidad es
una tema que día a día se vive en nuestra realidad.

BIBLIOGRAFÍA

 . LA PERSONALIDAD:

 WWW.UC3M.ES/MARKETING2/PERSONALIDAD

 WWW MONOGRAFIAS.COM/TRABAJOS14/PERSONALIDAD/PERSONALIDAD.SHTML

 WWW.GOOGLE.COM.PE/DEFINICION DE LA PERSONALIDAD

 WWW.PSIQUIATRIA.COM/AREAS/TRASTORNOS

 COLECCIÓN LIBROS "ACADEMIA TRILCE"

 COLECCIÓN LIBROS "PRE SAS MARCOS"

Mi nombre es Cindy, Corman borda; nací el 26 de noviembre de 1987 en el Perú, departamento de


Lima, distrito Jesús Maria en el hospital Carlos Rebaliaiatti, mis padres se llaman Hermenegildo
Corman Villanueva y Tereza borda de corman, tengo cinco hermanos tres hombres y dos mujeres
yo soy la cuarta y la mayor de las mujeres tengo 19 años de edad, actualmente vivo en el distrito
de San Juan de Lurigancho, estudié en la institución educativa #100 el distrito de San Juan de
Lurigancho, culmine mis estudios en el 2004 me estuve preparando para postular a la universidad,
en este momento estoy en la universidad "Inca Gracilazo de La Vega" estudio la carrera de
estomatología curso el primer ciclo.

DEDICATORIA

ESTA TRABAJO SE LO DEDICO

A LA JUVENTUD DE HOY Y EN ESPECIAL A MI PROFESORA ROSARIO ZARATE Y A MIS COMPAÑEROS.

AGRADECIMIENTO

EN PRIMER LUGAR AGRADEZCO A MI PROFESORA POR HABERNOS DEJADO ESTE TRABAJO,


PORQUE NOS AYUDA MUCHO, Y TAMBIÉN PORQUE NOS DA OPORTUNIDADES DE APRENDER MAS
Y LLENARNOS DE CONOCIMIENTO. TAMBIÉN LES AGRADEZCO A MI PADRES POR DARME TODO SU
APOYO Y SU COMPRENSIÓN.

Corman Borda Cindy Teresa

UNIVERSIDAD INCA GARCILASO DE LA VEGA

FACULTAD : ESTOMATOLOGÍA

ASIGNATURA : METODOLOGÍA DE TRABAJO

UNIVERSITARIO

PROFESORA : ROSARIO ZARATE CARDENAS

Serie gestión del tiempo y de recursos

Administración del Tiempo

El desarrollo de una mejor gestión del tiempo es un recorrido que


puede comenzar con la ayuda de esta guía, pero para ello se requerirá práctica y seguir
instrucciones que nos guiarán por el camino.

Uno de los objetivos es adquirir consciencia de cómo empleamos nuestro tiempo.


Como recurso para organizar, priorizar y tener éxito en los estudios, en un contexto de actividades
incompatibles: con los amigos, el trabajo, la familia, etc.

En primer lugar: pon en práctica nuestro ejercicio de planificación horaria

Estrategias para un buen uso del tiempo:


 Asignar bloques de tiempo para el estudio
Como, por ejemplo, de unos 50 minutos cada uno. ¿Cuánto tiempo transcurre hasta que
empiezas a perder la concentración?
Hay estudiantes que, por diversas razones, necesitan descansar más a menudo. Los temas
más difíciles también pueden requerir que se pare con más frecuencia

 Planificar repasos y actualizaciones semanales

 Priorizar las tareas


Cuando se estudia, acostumbrarse a empezar con los temas o las tareas más difíciles

 Disponer de lugares alternativos para el estudio libres de distracciones


Para concentrarse al máximo

 ¿Dispones de algún “tiempo muerto”?


Pensar en usar el tiempo que se utiliza en caminar, desplazamientos en automóvil, etc.
para estudiar “pequeñas lecciones”

 Repasar la materia antes de ir a clase

 Repasar la materia inmediatamente después de clase


(el olvido es mayor dentro de las 24 horas sin repaso)

 Asignar tiempo para las ocasiones especiales


Trabajos, ponencias, exámenes, etc.

Desarrolla diferentes criterios para adaptar tu planificación horaria


tanto a los compromisos académicos como a los no académicos

Herramientas efectivas:

 Hazuna lista de “las cosas a hacer”


Apunta en ella las cosas que tienes que hacer, luego decide qué hacer en el momento, qué
programar para más tarde, qué dejar para que lo haga otra persona y qué dejar para más
tarde.

 Planificación horaria diaria/semanal


Apunta las citas, clases y reuniones en una agenda, cuaderno o calendario. Si eres una
persona más bien visual (que piensa con imágenes), elabora tu propio calendario. Todas la
mañanas, comprueba lo que hay que hacer ese día. Ve siempre a dormir sabiendo que
estás preparado para el día siguiente

 Planificación a largo plazo


Usa un calendario mensual de modo que siempre puedas hacer planes por adelantado.
Los planes a largo plazo también sirven como recordatorio de que hay que reservar
tiempo para uno mismo de una forma constructiva.

recuperado 2016Traducción de Daniel H.P. Borocci, Allen, Argentina y revisado por Maite Padilla.

consulta2016
El tiempo como recurso educativo

En muchas ocasiones aceptamos como indiscutible la distribución del tiempo que se hace desde
instancias normativas. Desde la jornada escolar hasta la distribución en horas del currículo, desde
las enseñanzas mínimas y la propia comunidad autónoma, pasando por la uniformidad del horario
de los alumnos y de los profesores, se determina un modo inflexible, uniforme y descontextualizado
de entender la enseñanza, constituyendo marcos que condicionan totalmente el aprendizaje de los
alumnos. Debemos considerar el tiempo como un recurso totalmente diferente a los demás, ya que
es atípico, inexorable, indispensable, no elástico e insustituible. No podemos ahorrarlo ni sustituirlo
ni alargarlo. Tampoco debemos olvidar que estamos en una sociedad extremadamente compleja y
cambiante, en la que el tiempo ya no puede pensarse de la misma manera que antes, hay que
adaptar los ritmos y secuencias del tiempo a las nuevas necesidades educativas y sociales. El
tiempo escolar no se puede sustraer a la sociedad en la que está inmerso. Del tiempo en el ámbito
del aula y del centro: higiénicos, pedagógicos y socioculturales. . Desde el punto de vista higiénico,
habría que diferenciar lo que sería el tiempo real y el tiempo útil. Hay que tener en cuenta que,
tomando como referencia primaria, en las cinco o seis horas que están los alumnos en el centro
hay bastantes tiempos muertos e imprevistos. De todos modos, los días centrales de la semana
podrían ser los más adecuados para un mayor rendimiento, el tiempo continuado de actividad
oscilaría entre los 15-20 minutos para los niños de 6-7 años y los 40-50 minutos para los de 12-14
años, y la localización de las áreas o materias deberían respetar el grado de fatiga —se entiende
que lengua y matemáticas exigen un esfuerzo mayor

Optimicemos el tiempo Optimicemos el tiempo de que disponemos para dedicarlo a lo que


realmente merece la pena. Menos tiempo para pensar cómo controlar al «revoltoso» y más para
planificar en equipo las clases; menos tiempo para explicar al grupo y más para atender
individualmente y con calma a nuestros alumnos; menos tiempo para enviar «misivas» a los padres
y más para hablar personalmente con ellos; menos tiempo para tratar de llegar al último tema del
libro de texto y más para globalizar y personalizar los aprendizajes; menos tiempo para reuniones
interminables y más para debatir y compartir lo que estamos haciendo; y, desde luego, menos
tiempo para leer y cumplimentar escritos administrativos y más para leer el último artículo que nos
puede hacer reflexionar y pensar. En suma, el tiempo es un recurso más que puede incidir en gran
manera en los procesos de en-señanza-aprendizaje, posibilitando según su utilización y
organización escuelas que respondan a las demandas de nuestra sociedad o que sean una rémora
en su desarrollo. HEMOS HABLADO DE: . Organización y gestión educativa. . Tiempo escolar.
Referencia bibliográfica DÍAZ MORALES, J.F. (2002): «La atención en la escuela: variaciones de dos
tipos de jornada». Seminario Internacional Complutense Ritmos Psicológicos y Jornada Escolar, 5 y
6 de abril de 2002. Madrid. Disponible en: (Enero 2007.

consulta 2016.