Nombre del facilitador:

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

IDENTIFICACIÓN
Institución: Dirección General de Educación Tecnológica Industrial
Plantel:CBtis #124 Profesor:Ing. Javier Antonio Ruiz Salomón
Asignatura: Semestre: 2 Carrera: Periodo de Feb-2017- Fecha:
Realiza y mantiene instalaciones eléctricas Electromecanica aplicación: Jul-2017
residenciales, comerciales e industriales Duración en 144 hrs
horas:

INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la estrategia didáctica por asignatura: Al finalizar el módulo el estudiante será capaz de instalar y mantener instalaciones eléctricas residenciales, comerciales e
industriales.

Instalación Eléctrica Otras asignaturas, módulos o Submódulos que

- Realiza planos y diagramas Eléctricos
Tema trabajan el tema integrador:
Integrador y - Cuantificación,
situación de habilitado, montaje y
aprendizaje: mantenimiento de una Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que - Instala y controla maquinas eléctricas
instalación eléctrica se relaciona: rotativas.
residencial.

Contenidos fácticos:

1.- Realiza levantamiento de necesidades de la

instalación

Conceptos Montaje y mantenimiento de instalaciones 2.- Examina e interpreta diferentes costos y

Conceptos subsidiarios:
fundamentales: eléctricas residenciales y comerciales. proveedores de material requerido.

3.- Instala y mantiene las instalaciones eléctricas.

Contenidos procedimentales:

Realizar los procedimientos necesarios para realizar el cálculo de materia a utilizar en el montaje de una instalación eléctrica
residencial.

Contenidos actitudinales:

- Responsabilidad
- Trabajo en equipo
- Disciplina
- Limpieza

Competencias genéricas y atributos:

Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo

Competencias disciplinares:

Ciencias experimentales
 Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntar de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos
pertinentes.
 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Evaluación
Producto(s) de
Actividades docente Actividades estudiante Recursos utilizados Tipo / instrumento /
aprendizaje
ponderación)
El facilitador hace el encuadre de los temas Los estudiantes elaboran una serie de - Tiempo: 50
que se desarrollaran durante el curso preguntas exploratorias con sus minutos Preguntas exploratorias Autoevaluación /Lista
realizando una serie de preguntas al grupo. - Libreta de observación/5%
respectivas respuestas.
- Lápiz
Los estudiantes elaborara una síntesis - Tiempos: 50 Resumen Autoevaluación/Lista
El facilitador con ayuda de un proyector y de lo observado en los videos y min de cotejo/5%
laptop proyectara unos videos de los emitirán una conclusión sobre la - Libreta
- Lápiz
diferentes sistemas de iluminación. importancia de los diferentes sistemas
- Laptop
de iluminación. - Proyector
Los estudiantes realizar una - Tiempo: 1:40 Reporte de Autoevaluación/lista
El facilitador hará una reseña de la hrs investigación/Matriz de de cotejo/10%
investigación de los niveles de
importancia que existe en los diferentes - Proyector clasificación
iluminación sugeridos en la NOM-
centros de trabajo de contar una buena - Laptop
025-STPS-2008.
iluminación. - Libreta
- Lapiz
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Evaluación
Actividades docente Recursos utilizados Producto(s) de
Actividades estudiante Tipo / instrumento /
Aprendizaje
ponderación)
El facilitador presenta un caso real donde - Internet Propuesta de las
una empresa de abarroteslanza una - Papel luminarias que se
convocatoria regional para el diseño e - Lápiz utilizaran.
Los estudiantes en equipo de trabajo
instalación del sistema de iluminación en su - Bibliografía
(empresa de servicios eléctricos)
- Tiempo: 2 hrs Coevaluación/guía de
nuevo centro de distribución. Por lo cual realizaran una investigación donde
- Actividad observación/5%
invita a los estudiantes a integrarse en determinaran el tipo de iluminaria a
complementaria
equipos para que formen una empresa de utilizar de acuerdo a los
: investigar que
requerimientos del cliente.
servicios y concursen en la con la finalidad es una
de adjudicarse el contrato. licitación.

El facilitador sugiere a los alumnos que Elaboración de los

Los estudiantes en equipo de trabajo - Papel
deben calcular de los modelos de luminarias cálculos para
determinaran mediante el desarrollo - Lápiz Coevaluacion/guía de
de cálculos matemáticos que modelo - Bibliografía determinar el modelo
propuestos cual es el más adecuado para observación/5%
de luminaria cumple con lo - Internet de luminaria más
satisfacer los requerimientos del cliente
proyectado - Tiempos: 2 hrs eficiente.

El facilitador mostrara un ejemplo Los estudiantes en equipos Elaboración de los

indicando la importancia de realizar un - Internet cálculos para
investigaran la manera adecuada de
- Lápiz determinar la cantidad Coevaluacion/guía de
buen diseño utilizando el número de calcular el número de luminarias que
- Bibliografía de luminarias que observacion/5%
luminarias adecuado para cumplir con los tendrán que adquirir para el sistema
- Papel tendrán que adquirir.
requerimientos del cliente. de iluminación del proyecto
- Tiempo: 2hrs
propuesto
El facilitador mediante el uso de laptop y Los estudiantes en equipos - Internet Elaboración del
proyector les mostrara a los alumnos una investigaran las reglas y los cálculos - Lápiz diagrama de
serie de diagramas donde se muestre que para distribuir equitativamente el - Bibliografía distribución de la Coevaluacion/guía de
cada luminaria debe estar distribuida de una número de luminarias que emplearan - Papel luminaria y del observacion/5%
forma equitativa en el lugar donde se para su sistema de iluminación y - Equipo de diagrama eléctrico.
instalara elaboraran el diagrama de computo
distribución y eléctrico. - Tiempo: 2 hrs
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Cierre
Evaluación
Actividades docente Producto(s) de
Actividades estudiante Recursos utilizados Tipo / instrumento /
Aprendizaje
ponderación)
El facilitador (empresa abarrotera) propone a Los estudiantes integrados en - Equipo de Propuesta de trabajo
los estudiantes integrados en equipos de equipo elaboraran sus propuestas cómputo. final Coevaluación/Heteroe
trabajo (empresa de servicios eléctricos), que de trabajo donde deberán incluir: - Libreta valuación/Rubrica/20
le muestren sus propuestas de trabajo para su presentación, introducción, - Papel %
análisis correspondiente y poder determinar desarrollo y conclusión. - Tiempo: 3hrs
qué equipo se le asignara la obra. - Actividades
complementaria
s: investigar
cómo se realiza
una propuesta
de trabajo.
Mediante un debate dirigido el facilitador Los estudiantes integrados en - Papel Autoevaluación de los Autoevaluación-
(empresa abarrotes) hara una serie de equipo tendrán que responder - Lápiz aprendizajes adquiridos Heteroevaluacion
preguntas para veriricar que la empresa que cada una de las preguntas del - Tiempo: 1 hrs /Rubrica/20%
pueda resultar ganadora (equipos de trabajo) cliente
tenga los conocimientos necesarios para
realizar la obra sin problemas.
 Referencias
Fuentes de información:

Bibliografía de referencia
Revistas técnicas
Audiovisual
Materiales de Multimedia

VALIDACIÓN
Elabora: Recibe: Avala:

______Adolfo Navarro Beltrán_________________ ____________________________________ ______________________________

En este espacio podrás realizar una explicaciónen la que describas cómo relacionaste los aspectos de ambos
contextos y las características de los estudiantes en las actividades con los momentos didácticos de apertura,
desarrollo y cierre. La extensión mínima es de una cuartilla y la máxima es de dos cuartillas.

El plantel educativo donde participo como facilitador se encuentra en la Ciudad y Puerto de Veracruz, el plantel
pertenece la Dirección General de Educación Tecnológica Industrial. En la ciudad existen 5 planteles. Mi plantel se
encuentra en una zona de nivel socioeconómica bajo. La mayoría de las familias enfrentan problemas familiares de
diferente índole, aunque el principal es la falta de recursos económicos.

La mayoría de los estudiantes de 5 semestres de la materia de electricidad, son de escasos recursos económicos y
tienen la necesidad de aportar recursos en sus casas. Una parte de ellos ha estado realizando trabajos en el área
eléctrica ya sea como empleados o como practicantes. Aunado a esto elabore la secuencia didáctica enfocándome
en resolver casos reales. En el momento de apertura se les hace el encuadre del curso, es decir los temas que se
abordaran y las actividades que tendrán que realizar, se hará uso de un proyector y laptop con la finalidad de
proyectarles videos para que analicen lo importante que es realizar una propuesta de trabajo antes de realizar la
instalación de un sistema de iluminación. En el desarrollo los alumnos realizan las actividades de acuerdo a una
serie de pasos establecidos y cada actividad requiere que investiguen por su propia cuenta para que en forma de
equipo realicen los cálculos necesarios para cumplir con las expectativas del cliente.

En el momento de desarrollo se realizan las tres evaluaciones, la autoevaluación la realizan ellos mismos cuando al
estar investigando y realizando los cálculos se dan cuenta que algo no queda claro y que necesitan buscar
información. Al estar integrados en equipo y debatir entre ellos mismo sobre el problema que tiene que resolver y l
manera de hacerlo entrega en juego la coevaluación. En esta etapa igual se da la heteroevaluación, cuando el
alumno pide al facilitador que le indique si lo realizado es acorde a lo se requiere obtener. En la etapa del cierre el
facilitador hace uso de la autoevaluación, coevaluacion y heteroevaluacion. Y esto se logra cuando los alumnos

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entregan la propuesta final de trabajo, el facilitador realizar una serie de preguntas y los alumnos deciden que
trabajo es el más adecuado para que se ejecute.