Alumno:

L.I.A. Freddy Calcáneo Soberano

Matricula:

105760

Grupo:

E056

Nombre de la materia:

Administración escolar

Nombre del docente:

Dra. Dora Elena Toro Falcón

Número y nombre de la actividad

Act. 1. Mi cultura escolar idónea

Villahermosa Tabasco A 07 de octubre del 2019

La institución educativa en la que laboro es la Escuela Secundaria Técnica No. 30, en el
presente ensayo expondré la cultura escolar que me gustaría que prevaleciera en esta
institución.

El desarrollo integral de la persona debe ser el telos de la labor educativa en la institución.

La cultura escolar idónea es aquella en la que se privilegie el trabajo colaborativo ya que

como comenta (Chiavenato, 1999) “vivimos en una civilización donde el esfuerzo
cooperativo del hombre es la base fundamental de la sociedad”. El trabajo es de todos, en
las escuelas se debe potenciar la unión de esfuerzos para conseguir objetivos (Cantón,
2014).

Otro aspecto de la cultura escolar que es necesario reforzar es la práctica constante de

valores, toda la plantilla laboral debe tener el compromiso de fomentar los valores por los
cuales se rige la escuela (Cantón, 2014).

La comunicación es otro elemento fundamental para que los integrantes de la institución

puedan estar involucrados y puedan participar en los cambios, la comunicación tanto al
interior como al exterior de la escuela también es importante ya que es la forma en la que
se percibe su imagen además debe existir una buena comunicación que permita la
intervención conciliadora en la solución de conflictos.

Cuando definimos lo que pretende la escuela, lo que quiere conseguir y al mismo tiempo
también describimos lo que es importante para ella de igual manera se está definiendo su
misión, su visión y sus valores (Gairín, 1996).

La misión de la escuela debe permitir forjar una institución comprometida con la

responsabilidad para formar alumnos de educación secundaria de manera integral,
reforzando sus capacidades, habilidades, actitudes, valores y competencias, en un
ambiente de colaboración que garanticen a los futuros ciudadanos enfrentar con éxito las
demandas de la sociedad.

Por su parte la visión es hacer de la Escuela Secundaria Técnica No. 30, un modelo de
calidad donde el alumno desarrolle su capacidad intelectual, el pensamiento crítico reflexivo
y promueva los valores que contribuyan a una participación responsable de los jóvenes
dentro de la sociedad.
Los valores de la institución deben ser la responsabilidad, equidad, tolerancia, compromiso,
honestidad, sensibilidad, congruencia, eficiencia, y cooperación.

Ayudar a las personas a darse cuenta como aprender por sus propios medios es parte
fundamental dentro de las funciones de la escuela ya que es quien aprende quien alcanza
el éxito en su proceso educativo, depende realmente de él cuanto logre dominar, a donde
pueda llegar con ello, como lo use y como lo desarrolle (Chomsky, 2001).

De acuerdo a la cultura escolar que prevalece actualmente en la Secundaria Técnica No.

30 creo fielmente que es necesario que todo el personal de la institución realice un trabajo
colaborativo teniendo siempre presente la filosofía institucional y guiados por un líder que
reconozca el valor y la labor de cada trabajador comprometido con el cambio, por sus ideas,
sus conductas y sus actitudes (Paredes, 2004).
Bibliografía
Cantón, M. I. (2014). La estructura de las organizaciones educativas y sus múltiples implicaciones.
Revista interuniversitaria de formación de profesorado, 139-265.

Chiavenato, I. (1999). La administración y sus perspectivas. En Introducción a la teoría general de

la administración (págs. 6-19). Colombia: McGraw-Hill.

Chomsky, N. (2001). Democracia y educación. En LA (DES)EDUCACIÓN. Barcelona: Crítica.

Gairín, S. J. (1996). Los componentes de las instituciones educativas. En Manual de organizacion de

instituciones educativas (págs. 26-32). España: Escuela Española, S. A.

Paredes, L. J. (2004). Cultura escolar y resistencias al cambio en Educación Secundaria. En

Tendencias pedagógicas. Revista del Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación
de la Universidad Autónoma de Madrid (págs. 131-142). Madrid.