Currículo por competencias

SUPERVISOR PRIMARIA Examen de Conocimientos y Habilidades para la Práctica Profesional
DERECHOS RESERVADOS 2017 Profr. Víctor Pérez Sánchez

Reactivo: 1
El supervisor identifica que algunas actividades de enseñanza están a) Perfil de egreso del alumno
relacionadas con la intención para interpretar y analizar textos por b) Estándar del campo de comunicación
parte del alumno, corresponde a: c) Propósito de enseñanza
d) Propósito de estudio
Reactivo: 2
¿Cuál es la referencia se le debe ofrecer al docente para la a) Competencias
implementación del currículo y el logro de los aprendizajes en los b) Planes y programas de estudio de educación
alumnos? básica
c) Principios pedagógicos
d) Campos formativos
Pregunta: 3
Se identifican áreas de oportunidad en la escuela relacionada con a) Conjunto de habilidades y destrezas que
las prácticas docentes congruentes al desarrollo de competencias permiten solucionar un situación
en los alumnos. ¿Qué descripción es la correcta para justificar la problemática en distintos contextos de la
implementación del currículo bajo el enfoque por competencias? vida
b) Capacidad de responder a diferentes
situaciones, e implica un saber hacer
(habilidades) con saber (procedimiento), así
como la valoración de las consecuencias de
ese hacer (valores y actitudes).
c) Capacidad de desempeñarse en diferentes
situaciones, por lo tanto, el sujeto debe
conocer, haber hacer y ser para resolver una
situación problemática en cualquier
momento de su vida
d) Conjunto de conocimientos, procedimientos,
valores y actitudes que posee una persona y
que ayudara en la medida de lo posible a
resolver situaciones problemáticas de
cualquier índole.
Reactivo: 4
Identifique aquello que los alumnos demostrara al concluir un a) Descriptores de logro
periodo escolar, por lo tanto, son considerados como: b) Indicadores de logro
c) Parámetros de logro
d) Aprendizajes de logro
Reactivo: 5
Identifique aquello que se espera de cada alumno en los términos a) Descriptores de logro
de saber, saber hacer y saber ser, por lo tanto son considerados b) Indicadores de logro
como: c) Parámetros de logro
d) Aprendizajes de logro
Reactivo: 6
Identifique los elementos que proveerán a los estudiantes de las a) Aprendizajes esperados / autoevaluación /
herramientas necesarias para la aplicación eficiente de todas las Contenidos
formas de conocimientos adquiridos: b) Contenidos / competencias / aprendizajes
esperados
c) Competencias / estándares curriculares /
aprendizajes esperados
d) Competencias / estándares curriculares /
contenidos
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Reactivo: 7
Identifique la descripción que complementa a los campos de a) Expresan los procesos graduales del
formación que organizan, regulan y articulan los espacios aprendizaje de manera continua e integral.
curriculares; tienen un carácter interactivo entre sí, y son b) Permite la consecución de los elementos de
congruente con las competencias para la vida y los rasgos de perfil la ciudadanía global y el carácter nacional y
de egreso. humano de cada estudiante.
c) Permiten ser universales y relacionarse en
una sociedad contemporánea dinámica y en
permanente transformación.
d) Encauzan la temporalidad del currículo sin
romper la naturaleza multidimensional de
los propósitos del modelo educativo en su
conjunto.
Pregunta: 8
¿Cuál es la finalidad del campo de formación: Lenguaje y a) Eue los alumnos aprendan y desarrollen
comunicación? habilidades para hablas, escuchar e
interactuar con los otros.
b) Es el desarrollo de competencias
comunicativas a partir del uso y estudio
formal del lenguaje
c) Identificar problemas y solucionarlos; a
comprender, interpretar y producir diversos
tipos de textos, a transformarlos y crear
nuevos géneros y formatos.
d) Reflexionar individualmente o en colectivo
acerca de ideas y textos.
Reactivo: 9
El concepto de competencia representa una capacidad de a) Las competencias no son en sí mismas
movilizar varios recursos cognoscitivos para hacer frente a un tipo conocimientos, habilidades o actitudes,
de situaciones, excepto: aunque movilizan, integran, orquestan tales
recursos.
b) El ejercicio de la competencia pasa por
operaciones mentales complejas, contenidas
por esquemas de pensamiento
c) Las competencias profesionales se crean, en
formación, pero también a merced de la
navegación cotidiana del navegante.
d) Constituye un recurso indispensable en una
profesión en la que varias dinámicas se
desarrollan constantemente en paralelo,
incluso en una pedagogía frontal y
autoritaria.
Reactivo: 10
Los principios pedagógicos son condiciones esenciales para: a) Una visión que incluya los diversos aspectos
que conforman el desarrollo curricular en su
sentido más amplio
b) La escuela permita desarrolle estrategias de
atención y retención que garanticen que los
estudiantes sigan aprendiendo
c) el aprendizaje de cada alumno y del grupo se
enriquece en y con la interacción social y
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cultural, con retos intelectuales, sociales,
afectivos y físicos, y en un ambiente de
trabajo respetuoso y colaborativo.
d) La implementación del currículo, la
transformación de la práctica docente, el
logro de los aprendizajes y la mejora de la
calidad educativa.
Reactivo: 11
Este principio pedagógico es el centro y el referente fundamental a) Centrar la atención en los estudiantes y en
del aprendizaje del estudiante: sus procesos de aprendizaje.
b) Planificar para potenciar el aprendizaje
c) Generar ambientes de aprendizaje
d) Trabajar en colaboración alude a estudiantes
y maestros, y orienta las acciones para el
descubrimiento, la búsqueda de soluciones,
coincidencias y diferencias
Reactivo: 12
Este principio pedagógico es un elemento sustantivo de la práctica a) Los estudiantes que aprenden
docente para potenciar el aprendizaje de los alumnos hacia el b) El docente que planifica
desarrollo de competencias: c) Los ambientes donde aprenden los
alumnos
d) Trabajo el colaboración
Reactivo: 13
Este principio pedagógico refiere al espacio donde se desarrolla la a) Los estudiantes y sus procesos de
comunicación e interacciones que favorecen el aprendizaje: aprendizaje
b) Las secuencias y proyectos didácticos
c) La generación de condiciones para socializar
d) Las acciones para descubrir soluciones.
Reactivo: 14
Los alumnos discuten un tema de cuidado del ambiente, a) Organizar sus ideas
participan utilizando su lenguaje para: b) Resolver sus diferencias
c) Expresar sus pensamientos
d) Organizar su discurso
Reactivo: 15
a) Lectura de una carta
Acción que favorece la capacidad de comprender lo que se lee y
b) Lectura de una fabula
reflexiona para emplearlo en la vida: c) Leer un texto de un blog
d) Opinión sobre una noticia
Reactivo: 16
a) Redactar una carta
Representa una competencia comunicativa donde el alumno
b) Lenguaje escrito
recupera lo aprendido en el nivel preescolar: c) Lectura de un cuento
d) Lenguaje oral
Reactivo: 17
a) Aprendizaje esperado
Participar en la producción de diversos tipos de textos mediante la
b) Competencia de comunicación
reflexión sobre lo que se escribe, representa un: c) Propósito de enseñanza
d) Función de la lengua
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Reactivo: 18
a) Informe
Tipo de texto que representa información de tipo descriptivo:
b) Solicitud
c) Historieta
d) Acta de nacimiento
Reactivo: 19
a) Carta
Tipo de texto que tiene como función argumentar mediante
b) Monografía
información breve: c) Reportaje
d) Entrevista
Reactivo: 20
a) Historieta
Texto narrativo que tiene información literaria:
b) Obra de teatro
c) Artículo de opinión artística
d) Aviso
Reactivo: 21
a) Chat en línea
Tipo de texto conversacional que tiene como característica la
b) Correo electrónico
interacción entre personas: c) Entrevista radiofónico
d) Interrogatorio
Pregunta: 22
a) Informar
"Colorín colorado, chiquito, pero bravo". Tipo de texto, que tiene
b) Apelar
como función:
c) Describir
d) Conversar
Pregunta: 23
a) Lectura a lección del alumno
Actividad que favorece el desarrollo de competencias para el
b) Buscar una novela en la red internet
manejo de la información:
c) Intercambiar cartas con un familiar
d) Traducir un texto de inglés a español
Reactivo: 24
a) Proyectos de investigación
Situación de organización del trabajo en el aula que favorece el
b) Diseñar una encuesta
desarrollo de competencias para el aprendizaje permanente: c) Utilizar juegos didácticos en pequeños
grupos
d) Aprendizaje entre pares
Reactivo: 25
Experiencia que forma parte del proceso de formación del a) Debate grupal
alumno, excepto: b) Concurso de oratorio
c) Kermes financiera
d) Utilizar tecnología
Reactivo: 26
a) Resolver problemas y procedimientos
Pertenece a los propósitos de estudio en los 3 niveles educativos,
matemáticos
excepto: b) Usar técnicas y procedimientos validos
c) Trabajar en solitario
d) Desarrollar pensamiento para explicar
hechos
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Reactivo: 27
Los alumnos discuten un tema de cuidado del ambiente, e) Organizar sus ideas
participan utilizando su lenguaje para: f) Resolver sus diferencias
g) Expresar sus pensamientos
h) Organizar su discurso
Reactivo: 28
Los alumnos utilizan los conocimientos matemáticos en el aula a) Progresiones del lenguaje cotidiano al
cuando el docente organiza los aprendizajes en: matemático
b) Actividades que implican un conocimiento
nuevo
c) Hay disposición del alumno para aprender.
d) La congruencia de los propósitos y las
actividades de enseñanza
Reactivo: 29
a) IA, IID, IIIA, IVC
Relaciona las competencias matemáticas con las descripciones
b) IIA, IVB, IIIC, ID
correspondientes:
c) IB, IID, IIIA, IVC
I. Resolver problemas de manera autónoma d) IC, IIA, IIID, IVB
II. II. Comunicar información matemática
III. III. Validar procedimientos y resultados
IV. IV. Manejar técnicas efectivas.
A) Justificar procedimientos y soluciones encontradas
B) Problemas con solución única, varias o ninguna.
C) Emplear diferentes formas de representar la información
D) Utilizar eficientemente los procedimientos y formas de
representación.
Reactivo: 30
a) Moviliza competencias
Se opta por el proyecto didáctico como la modalidad de trabajo en
b) Se emplean los nuevos aprendizajes
la asignatura de español porque favorece a: c) Acumulan conocimientos significativos para
la vida
d) Construyen aprendizajes grupales
Reactivo: 31
a) Que las actividades sean congruentes con
El docente busca que sus alumnos empleen sus capacidades de
los Aprendizajes Esperados
análisis y juicio crítico de la información, es de observancia para el b) Que las actividades contribuyan al desarrollo
directivo en el aula: de competencias
c) Que desarrollen empatía de comunicación
entre alumnos y docentes.
d) Que se comuniquen empleando
competencias de lenguaje
Reactivo: 32
a) Emplear instrumentos de evaluación
Acción que permite evaluar periódicamente el aprendizaje en los
diagnostica y formativa
alumnos de acuerdo con el enfoque cognitivo de los programas de b) Utilizar cuestionarios para conocer los
estudio 2011. intereses y necesidades de los alumnos
c) Instalar situaciones retadoras susceptibles
de ser evaluables
d) Realizar pruebas estandarizadas de acuerdo
con los aprendizajes esperados
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Reactivo: 33
Acción que corresponden a la función del supervisor escolar: a) Visitar la escuela para informar sobre los
índices de reprobación y deserción escolar.
b) Observar el cumplimiento de los propósitos
educativos en las aulas.
c) Identificar las acciones que ponen en
desventajas a los alumnos con necesidades
educativas especiales
d) Cumplir con la responsabilidad de vigilar el
cumplimiento del servicio educativo en las
escuelas
Pregunta: 34
De las siguientes situaciones, corresponden al ejercicio de la a) Reconoce fortalezas y debilidades en las
supervisión escolar, excepto: prácticas de los docentes y emprende
asesorías para mejorar el servicio.
b) Diseña estrategias de acompañamiento y
seguimiento a docentes que implementan
actividades desvinculadas con la planeación
c) Identifica las carencias en las escuelas para
dotar de materiales didácticos que
favorezcan el trabajo en el aula.
d) Emplea su liderazgo para encausar metas
comunes y viables en la mejora de la práctica
de los docentes
Reactivo: 35
Las acciones de supervisión están centradas en el aprendizaje de los a) Facilita la comunicación entre la comunidad
alumnos, cuando… escolar.
b) Observa las clases e identifica los alumnos
con necesidades de apoyo personalizado
c) Establecer acciones de gestión escolar a
directivos para superar índices de bajo
aprovechamiento en pruebas
d) Dota de materiales educativos con
adecuaciones curriculares para alumnos con
TDAH
Reactivo: 36
Se asegura la calidad del servicio educativo en las escuelas, la a) Motivar a los alumnos a mejorar sus
función supervisora está facultada para lograr: resultados de aprovechamiento escolar
b) Encausar acciones comunes entre los
docentes, padres de familia y alumnos.
c) Incidir que la comunidad educativa
desarrollen sus oportunidades de
aprendizaje.
d) Que los alumnos aprendan y empleen sus
competencias en su vida diaria como
personas autónomas y responsables.
Reactivo: 37
Para lograr el aprendizaje en los alumnos, el supervisor escolar se a) Asegurar que los docentes compartan
asegura que asista el asesor técnico pedagógico a la escuela, métodos de enseñanza activa.
excepto para: b) Verificar el empleo del programa de estudios
y carga horaria de las asignaturas.
c) Que las actividades se dediquen a que los
alumnos aprendan.
d) Verifica que las practicas sean relevantes y
útiles en los alumnos
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Reactivo: 38
En la escuela se observan que maestros enseñan contenidos del a) Se utilicen los libros de texto gratuitos, de
programa, corresponde al supervisor verificar que los alumnos, biblioteca del aula o Tics
excepto: b) Que aprenda lo que refiere los aprendizajes
de las asignaturas de educación básica.
c) Que el docente domine los contenidos
curriculares en un ambiente de aprendizaje
adecuado.
d) Que el tiempo de actividades sea empleado
de acuerdo con la distribución curricular del
grado escolar.
Reactivo: 39
Aprender significa comprender. Si no hay comprensión no hay a) Exámenes y pruebas estandarizadas para
aprendizaje. El supervisor escolar cumple esta consigna mediante… verificar los aprendizajes alcanzados.
b) Listas de cotejo y rubricas de evaluación
formativa a las prácticas de los docentes.
c) Observación directa de las actividades de
enseñanza.
d) Verifica lo que el maestro está enseñando
Reactivo: 40
Al visitar el aula, el supervisor toma nota del trabajo del maestro, a) Sugerir procesos de formación para mejorar
toma acuerdos que permitan, excepto: el resultado de la enseñanza
b) Sugerir materiales educativos, didácticos y
digitales.
c) Ofrecer asesoría directa en la escuela
d) Ubicar al maestro adecuado al grado escolar,
para mejorar el resultado de su trabajo.
Reactivo: 41
Juan es alumno con rezago educativo, requiere métodos y a) Visita el aula e identifica formas de
estrategias basadas en su estilo de aprendizaje visual. Corresponde interacción docente – alumno en el uso de los
una acción de supervisión que contribuye a mejorar las prácticas de libros
b) Identifica tiempos de aprendizaje en cada
enseñanza, excepto:
actividad para sugerir diversos materiales
educativos.
c) Sugiere medios electrónicos disponibles para
favorecer los estilos de aprendizaje.
d) Retroalimenta al docente sobre sus
fortalezas de sus prácticas rutinarias.
Pregunta: 42
En la escuela se reúnen maestros para recibir acompañamiento, a) Asegurar los tiempos destinados al trabajo
que les conduzcan al logro de aprendizajes en los alumnos, colaborativo mediante acuerdos del el CTE
corresponden acciones con propósito de supervisión: b) El ATP sugiere como enseñar mejor de
acuerdo al contexto escolar y sociocultural de
los alumnos.
c) Verifica la toma de decisiones unificadas de
la escuela basados en la política educativa
vigente.
d) Refiere lo importante para lograr mejores
resultados en las pruebas estandarizadas.
Reactivo: 43
Se identifica que la escuela carece de organización para ofrecer el a) Reconocer el desempeño de los docentes
servicio educativo, son acciones de supervisión con propósito de para mejorar aprendizajes en los alumnos.
mejorar las relaciones entre el colectivo docente, excepto: b) Ocuparse de producir resultados de
aprendizaje de forma equitativa.
c) Negociar desacuerdos mediante formas
democráticas para superar privilegios
d) Contribuir para que los docentes reconozcan
sus ocupaciones de la función que ejercen.
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Reactivo: 44
Padres de familia acuden con la supervisión escolar para exponer a) Comunicar sobre la normatividad del servicio
privilegios con los alumnos durante la jornada escolar, son acciones educativo de acuerdo al calendario oficial
con propósito de empatía de comunicación entre la comunidad, b) Propiciar en los maestros, iniciativas para
alcanzar acuerdos con los padres de familia
excepto:
en cuanto a formas de trabajo en aula.
c) Impulsar formas de comunicación efectiva y
adecuada al contexto escolar.
d) Disolver conflictos personales aplicando
normalidad mínima escolar
Reactivo: 45
El supervisor interviene en aquellos procesos de mejora desde su a) Observa una clase de matemáticas y verifica
función, excepto: lo que aprenden los alumnos.
b) Visita la escuela y asesora a docentes sobre
sus prácticas educativas.
c) Favorece comunicación efectiva entre los
miembros de la comunidad educativa
d) Verifica y en caso necesario obliga a docente
y directivos a cumplir sus funciones en aula y
escuela.
Reactivo: 46
Son acciones que atienden los resultados insuficientes en el a) Visita, observa, registra y decide con
aprendizaje de los alumnos, relaciona correspondientes a la función propósito de mejora
del supervisor. b) Verifica, gestiona, registra y actúa con
acuerdos para corregir deficiencias.
c) Visita, observa, registra, actúa de forma
preventiva.
d) Visita, observa, registra fortalezas y
debilidades del proceso de enseñanza.
Reactivo: 47
Son formas de atender las tareas educativas para convertir la a) Se promueve materiales educativos que
innovación en mejores aprendizajes en el aula: favorecen estilos de aprendizaje de la
diversidad de alumnos.
b) Recuperar experiencias de los docentes para
impulsar modelos de trabajo colaborativo
c) Gestiona oportunidades para implementar
practicas innovadoras desde la efectividad
del maestro
d) Informa a maestros sobre los métodos
activos para el aprendizaje en los alumnos.
Reactivo: 48
La función supervisora es la capacidad de actuar con propósito, y la a) Una tarea administrativa según la función.
acción supervisora corresponde a… b) Una intención de gestión escolar autónoma.
c) Una tarea de responsabilidad en la función
d) Un ejercicio integral y global.
Reactivo: 49
El asesor técnico pedagógico sugiere a los docentes, estrategias de a) Apoya mediante acompañamientos para
enseñanza basadas en métodos activos. El ámbito pedagógico que fortalecer las prácticas educativas
corresponde al supervisor se sustenta en las funciones siguientes, b) Asesora al colectivo docente, desde su
función genérica.
excepto:
c) Determina las prioridades a nivel zona
escolar, para lograr acuerdos en el CTE.
d) Orienta y es enlace entre la comunidad
escolar.
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Reactivo: 50
Son rasgos de la normalidad mínima que debe verificar la función a) La escuela ofrece el servicio educativo de
de supervisión, excepto: acuerdo al calendario oficial.
b) Los grupos disponen de docentes y de
materiales educativos.
c) El tiempo se ocupa en actividades de
enseñanza, incluyendo los recreos.
d) Las actividades que propone el docente
encaminan hacia el aprendizaje esperado.
Reactivo: 51
Son acciones encaminadas a mejorar el aprendizaje de los alumnos, a) Seguimiento de la ruta de mejora de las
corresponden a la función de supervisor, excepto: escuelas.
b) Verifica cumplimiento de los planes y metas
institucionales relacionados con el logro
académico.
c) Entrega materiales educativos a docentes
para mejorar su función de enseñanza.
d) Usa su tiempo para gestionar apoyos técnico
pedagógicos en los grupos que requieran
asesorías.
Reactivo: 52
Comunica al personal directivo y docente sobre el uso de libros de a) Escuelas de tiempo completo con alumnos
texto gratuito en la escuela, es prioridad del supervisor distribuir de regulares inscritos.
acuerdo a: b) Escuelas de jornada ampliada con todos los
alumnos.
c) Escuelas vespertinas con alumnos regulares
en los grados superiores.
d) Escuelas a su cargo en la zona escolar.
Reactivo: 53
Es una forma de relación, colaboración y organización en la escuela, a) Organizar encuentros entre docentes para
es labor del supervisor gestionar para: compartir experiencias exitosas.
b) Observar el funcionamiento de la escuela
mediante visitas continuas y sistemáticas.
c) Compartir espacios de aprendizaje entre
docentes y la comunidad escolar.
d) Disponer de los materiales educativos, uso de
los medios digitales y de programas de
estudio para docentes.
Reactivo: 54
En el jardín de niños se identifican oportunidades de aprendizaje, a) Sugerir practicas entre docentes y alumnos
corresponde al supervisor, gestionar con normas que orienten la que favorezcan la toma de decisiones para
organización escolar, excepto: favorecer el aprendizaje
b) Hacer énfasis en la corresponsabilidad de la
comunidad educativa que incentive
ambientes comunicativos en democracia.
c) Ejercer el derecho de informar con
transparencia a la comunidad educativa.
d) Orientar a los directivos sobre las buenas
prácticas de los docentes considerando
opiniones de padres de familia en la escuela.
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Reactivo: 55
La organización de la escuela, orienta sus acciones en favorecer el a) Verificar que todos los docentes y directivos
aprendizaje de los alumnos. ¿Qué ejercicio de evaluación es estén alineados y actualizados con los
pertinente para asegurar los propósitos educativos de la RIEB? programas de estudio 2011.
b) Asumir un liderazgo directivo que coordine
en forma global e integral
c) Registro de experiencias exitosas en la
bitácora de cada docente para compartir en
las reuniones de CTE.
d) Verificar con lista de cotejo aquellas acciones
que son parte de la Ruta de Mejora Escolar.
Reactivo: 56
Una gestión eficaz implica una comunicación eficaz. ¿Qué a) Incentivar el uso de los medios de
corresponde al supervisor para asegurar esta consigna? comunicación de que disponen las escuelas.
b) Propiciar la transición de prácticas
divergentes a oportunidades para promover
condiciones flexibles y colaborativas.
c) Ejercer el liderazgo efectivo para que sea
apreciado por la comunidad educativa
d) Reunirse con las escuelas en las reuniones de
CTE y compartir los objetivos, metas y
estrategias de la Supervisión Escolar.
Reactivo: 57
Para lograr el aprendizaje en los alumnos, el supervisor escolar se a) Asegurar que los docentes compartan
asegura que asista el asesor técnico pedagógico a la escuela, métodos de enseñanza activa.
excepto para: b) Verificar el empleo del programa de estudios
y carga horaria de las asignaturas.
c) Que las actividades se dediquen a que los
alumnos aprendan.
d) Verifica que las practicas sean relevantes y
útiles en los alumnos
Reactivo: 58
En la escuela se observan que maestros enseñan contenidos del a) Se utilicen los libros de texto gratuitos, de
programa, corresponde al supervisor verificar que los alumnos, biblioteca del aula o Tics
excepto: b) Que aprenda lo que refiere los aprendizajes
de las asignaturas de educación básica.
c) Que el docente domine los contenidos
curriculares en un ambiente de aprendizaje
adecuado.
d) Que el tiempo de actividades sea empleado
de acuerdo con la distribución curricular del
grado escolar.
Reactivo: 59
Aprender significa comprender. Si no hay comprensión no hay a) Exámenes y pruebas estandarizadas para
aprendizaje. El supervisor escolar cumple esta consigna mediante… verificar los aprendizajes alcanzados.
b) Listas de cotejo y rubricas de evaluación
formativa a las prácticas de los docentes.
c) Observación directa de las actividades de
enseñanza.
d) Verifica lo que el maestro está enseñando.
Reactivo: 60
Al visitar el aula, el supervisor toma nota del trabajo del maestro, a) Sugerir procesos de formación para mejorar
toma acuerdos que permitan, excepto: el resultado de la enseñanza
b) Sugerir materiales educativos, didácticos y
digitales.
c) Ofrecer asesoría directa en la escuela
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d) Ubicar al maestro adecuado al grado escolar,
para mejorar el resultado de su trabajo.
Reactivo: 61
Es el colegiado que planea y ejecuta decisiones comunes dirigidas a) Consejo técnico de Zona
a que el centro escolar, de manera unificada, se enfoque a cumplir b) Consejo de Participación Social
satisfactoriamente su misión: c) Consejo Técnico Escolar
d) Consejo Estudiantil
Reactivo: 62
En la Ruta de Mejora Escolar se atienden asuntos de reprobación a) Docentes de matemáticas se reúnen para
relacionados con la deficiencia en el desarrollo del pensamiento proponer un taller de ajedrez
matemático. ¿Qué situación promueve el desarrollo de b) Todos los docentes apoyan en la
implementación del taller de ajedrez
habilidades de resolución de problemas?
c) Docentes de asignaturas de mayor carga
horaria se encargan de cumplir con el taller
de ajedrez
d) El coordinador académico y todos los
docentes de todas las asignaturas apoyan en
la implementación de manera unificada en
determinado horario escolar el taller de
ajedrez.
Reactivo: 63
Es un conjunto de acciones orientadas a atender las prioridades a) Garantizar una serie de condiciones que
educativas que permitan fortalecer a la escuela en el promuevan una normalidad mínima en las
cumplimiento de su misión, excepto: tareas escolares
b) La mejora de los aprendizajes en los
estudiantes
c) Abatir desde la escuela el regazo educativo
d) Iniciar una profesionalización docente que
permita mejorar las condiciones de
enseñanza en los estudiantes.
Reactivo: 64
El supervisor visita al colectivo de maestros en sesión de CTE, a) Solo da una opinión sobre su
pueden verificar que desarrollan actividades de análisis del responsabilidad.
quehacer cotidiano en la escuela, así como la toma de decisiones b) Respeta lo que decida el colectivo de
docentes y directivos en cuanto al trabajo
que ayudan a mejorar la calidad de la educación que brinda la
durante cada sesión.
escuela. ¿Qué tipo de sugerencias, debe expresar la supervisión c) Reconoce el énfasis que todo lo que decidan
escolar de zona hacia los docentes y directivo del jardín de niños al sea para la mejora de los aprendizajes de los
concluir la sesión? alumnos.
d) Se asegura que se cumplan las disposiciones
y actividades de trabajo.
Reactivo: 65
De acuerdo con los lineamientos para la organización y a) Garantizar un desarrollo integral de los
funcionamiento de los CTE, ¿qué debe hacer cumplir como estudiantes a través de una educación de
instancia? calidad.
b) Garantizar mejores resultados académicos
de los estudiantes a través de una educación
de calidad.
c) Garantizar un desarrollo integral de los
estudiantes a través de evaluaciones que
establezcan el colectivo de docentes.
d) Garantizar mejores resultados de los
estudiantes a través de pruebas y exámenes
relacionados a los contenidos de los
programas de estudio 2011
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Reactivo: 66
Con fundamento en los Lineamientos para la organización y a) Es la instancia que de manera inmediata y a
funcionamiento de los CTE, compete los aspectos, excepto: partir de sus necesidades y contextos
específicos identifica, analiza, atiende, da
seguimiento y evalúa situaciones de mejora
educativa
b) Es un colegiado que a partir de su
responsabilidad profesional, de un liderazgo
compartido, del trabajo colaborativo y de la
toma de decisiones consensuadas
c) Es el medio por el cual se fortalecerá la
autonomía de gestión del centro escolar con
el propósito de generar los ambientes de
aprendizaje propicios para los estudiantes.
d) Es el espacio destinado a reflexionar las
problemáticas de aprendizaje de los
alumnos, así como tomar decisiones eficaces
para su solución y puesta en marcha de
mejores situaciones de responsabilidad
entre la escuela, los alumnos y los padres de
familia.
Reactivo: 67
Según el Apartado I, de las disposiciones generales en su artículo a) Hace adaptaciones curriculares para
1. Del objeto de los lineamientos, el CTE de educación básica tiene responder al principio de inclusión y equidad
atribuciones de toma de decisión de acuerdo con la siguiente de género para recibir a niños y niñas
indígenas
situación:
b) Hace modificaciones curriculares y de
horario escolar para destinar espacios para
que el equipo de USAER atienda a
estudiantes.
c) Hace modificaciones curriculares para
atiendan a niños y niñas con características
lingüísticas y culturales.
d) Entre escuelas de zona escolar, detectan
problemáticas comunes en cuanto a los
aspectos pedagógicos.
Reactivo: 68
El Consejo Técnico Escolar, Según los Lineamientos de a) Tomar y ejecutar decisiones comunes
organización y funcionamiento, está definido como: enfocadas a que el centro escolar cumpla de
manera uniforme.
b) Integrado por docentes y directivo de la
escuela para analizar, tomar y ejecutar
decisiones comunes.
c) Encargado de reflexionar, analizar y tomar
decisiones comunes.
d) Integrado por docentes y directivo de la
escuela para tomar y ejecutar decisiones
pedagógicas.
Reactivo: 69
Según el Apartado II: De la organización de los CTE, ¿Cuál de la a) Participan los directores, subdirectores,
siguiente situación corresponde a la integración de los docentes frente a grupo, maestros de
participantes? educación especial, educación física y de
otras especialidades que laboran en el
plantel, zona o región.
b) Participan los directores, subdirectores,
docentes frente a grupo, maestros de
USAER, Educación Física y Asesores Técnicos
Pedagógicos de la zona escolar.
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c) Participan los directores, subdirectores,
docentes frente a grupo maestros de USAER,
educación física y de otras especialidades
que integran la zona escolar.
d) Participan los directores, subdirectores,
jefes de sector, jefes de enseñanza,
docentes frente a grupo, de educación física,
de educación especial y de otras
especialidades que integran la región.
Pregunta: 70
Las reuniones del CTE deben estructurarse y organizarse al inicio y a) Cumplir satisfactoriamente con sus
a lo largo de todo el ciclo escolar para: propósitos.
b) Cumplir satisfactoriamente con sus
propósitos y la ruta de mejora de la escuela
c) Cumplir con las actividades de trabajo para
cumplir con lo dispuesto por las autoridades
educativas
d) Cumplir con las actividades de trabajo de
cada sesión en función de las prioridades de
la ruta de mejora.
Reactivo: 71
En la siguiente descripción de las atribuciones del CTE, faculta al a) Autoevaluar permanentemente al centro
CTE como órgano colegiado de la escuela, excepto: escolar e identificar las áreas de mejora
educativa para su atención.
b) Establecer metas para los logros académicos
del alumnado, así como los planes y
acciones para alcanzarlos y verificar de
forma continua su cumplimiento.
c) Revisar los avances en el desarrollo de los
acuerdos establecidos por el CTE para
determinar los cambios o ajustes que se
requieran para cumplirlos de manera eficaz.
d) Socializar y adecuar los aspectos que
contiene la normalidad mínima en las
escuelas que establece la SEP
Reactivo: 72
El CTE basa su trabajo en los elementos que a continuación se a) La planeación se desarrolla en dos ámbitos:
describen: a la necesidad de analizar de forma
cuidadosa; y consistente el contexto escolar
que se enfoca al trabajo en las aulas.
b) Las actividades nunca son improvisadas, por
lo tanto, deben saber a dónde llegar, como
hacerlo, los tiempos necesarios para
alcanzar las metas determinadas por la
dirección de la escuela.
c) El director y los docentes, de manera
colegiada, aplicaran las acciones necesarias
para concretar los logros que se esperan de
los alumnos en cada bimestre.
d) El director y los docentes deberán ser
asesorados externamente para incluir las
sugerencias necesarias para la ruta de
mejora de la escuela.
Reactivo: 73
Las actividades planeadas y los acuerdos que establezca el CTE a) Pide a los docentes que entreguen la
deben verificarse cuidadosamente y periódicamente hasta planeación semanal y que elaboren una
alcanzar sus metas. ¿Cuál de las siguientes acciones directivas síntesis de la misma para que puedan
publicarla en los avisos para los padres de
cumple con la anterior disposición?
familia.
13
b) Solicita a los docentes que desarrollen la
planeación semanal y que al finalizar el
bimestre haga de conocimiento a los padres
de familia sobre los aprendizajes esperados
logrados de forma individual.
c) Pide a los docentes que utilicen listas de
cotejo para dar seguimiento rápido y veraz
de los acuerdos generados en las reuniones
de CTE.
d) Solicita a los docentes que utilicen listas de
cotejo para verificar el desarrollo de los
temas propuestos en la planeación semanal
y los compartan en las posteriores reuniones
de CTE.
Reactivo: 74
De acuerdo con los lineamientos, las herramientas fundamentales a) Planeación, seguimiento, evaluación y
del CTE son las siguientes: autoevaluación, dialogo y retroalimentación
b) Análisis, planeación, seguimiento,
evaluación, dialogo y acuerdos.
c) Reflexión, análisis, planeación, operación y
evaluación.
d) Análisis, reflexión, planeación, seguimiento,
evaluación y autoevaluación
Pregunta: 75
Trazar una ruta de mejora desde y para la escuela es una a) Asuman el proyecto con la firme convicción
propuesta que la SEP promueve a través de los CTE. Esta iniciativa de impulsar mejoras en sus planteles para
requiere que los directivos y docentes: que así resulten significativos.
b) Promuevan cambios significativos sobre los
métodos de enseñanza buscando mejorar el
proyecto de la escuela.
c) Participen y colaboren en colectivo con la
firme convicción de modificar aquello que
no está dando buenos resultados en el
aprendizaje de los alumnos
d) Proponer modificaciones en cuanto al
funcionamiento de las escuelas (horarios,
clases especiales, reuniones de padres de
familia, etc.)
Reactivo: 76
a) Revisar trabajos
Acción directiva que permite verificar el avance del alumno y su
b) Leer producción de textos
trabajo en el aula: c) Realizar pruebas
d) Tomar lectura aleatoria
Reactivo: 77
a) Orientar en la resolución los problemas o
Acción del docente que permite verificar el logro de aprendizaje
retos
en los alumnos: b) Facilitar conocimientos para promover el
aprendizaje
c) Utilizar estrategias diversas para organizar
los aprendizajes
d) Reconocer los avances individuales y
colectivos de los alumnos
Reactivo: 78
Papel del docente para promover el uso del lenguaje oral en sus a) Expresar sus ideas en un conflicto
alumnos: b) Opinar en democracia
c) Intercambio de ideas entre pares
d) Escuchar sus intereses
14
Reactivo: 79
a) Organizar horarios de clases
Situación que permite organizar el tiempo escolar para cumplir
b) Distribuir tiempos según carga curricular
con los programas de estudio dentro del aula: c) Organizar proyectos o actividades
permanentes
d) Trabajo colaborativo con mayor tiempo
Reactivo: 80
a) Planteamiento de un problema y reflexión
Organización de trabajo en el aula que favorece la participación de
sobre soluciones
todos mediante un proyecto didáctico: b) Recuperar experiencias y conocimientos
previos
c) Proponer actividades para un rally
matemático
d) Clasificar alumnos y conformar equipos
heterogéneos
Reactivo: 81
a) Actitud para aprender
Constituye un referente que contribuye al cumplimiento de los
b) Conocimientos previos
propósitos de enseñanza:
c) Habilidades del pensamiento
d) Lo que se espera del alumno
Reactivo: 82
a) El cumplimiento del servicio educativo con la
En la escuela no hay clases por actividad cultural en la zona
asistencia de los docentes en sus aulas
escolar, es decisión del director asegurarse de cumplirse con la
durante el horario escolar.
normalidad mínima escolar mediante: b) Asegurarse que los docentes utilicen los
materiales educativos que favorecen al
aprendizaje de los alumnos.
c) Verificar que los docentes emplean el
tiempo en actividades de enseñanza de
acuerdo con los propósitos educativos.
d) Establecer estrategias con los docentes para
disminuir la inasistencia de alumnos a la
escuela
Reactivo: 83
a) Dialogar con docentes para comunicar
El directivo asume su liderazgo como parte de su función en la
acuerdos
escuela. ¿Qué decisión es efectiva para el logro de los aprendizajes b) Involucrar a padres de familia para que
en los alumnos? apoyen en las tareas con sus hijos
c) Verificar las actividades acordadas en la Ruta
de Mejora Escolar
d) Mostrar firmeza en la aplicación de la
Pregunta: 84
a) Solicitar planeación didáctica para revisión
Acción de gestión escolar que asegura la enseñanza se apegue a
b) Reunirse con padres de familia de los
los programas de estudio vigentes: alumnos con rezago escolar para proponer
adecuaciones curriculares
c) Que los alumnos sean agentes activos en las
aulas
d) Diseñar secuencias didácticas de acuerdo a
las características de los alumnos
Reactivo: 85
a) Los factores internos asociados a la
La diversidad de alumnos y familias dentro del contexto escolar,
organización escolar
permite que el directivo tome decisiones basadas en: b) Involucrar a los docentes en las decisiones
c) Ejercer su autoridad en el centro escolar
15
d) Identificar las características de la
organización escolar
Reactivo: 86
a) Establecer horario escolar en acuerdo con
Situación de gestión escolar que se apega a la autonomía de la
docentes
escuela:
b) Diseñar reglamento escolar interno junto
con alumnos
c) Dar seguimiento en las prioridades para
garantizar el servicio educativo
d) Establecer acciones que contribuyan al
cumplimiento de la organización escolar.
Reactivo: 87
El trabajo en equipo constituye una necesidad, esta evidencia a) Un liderazgo eficaz desde el directivo
pueden surgir consecuencias como parte de las estrategias para: b) Concretar esfuerzos comunes en
colaboración.
c) La mejora de gestión escolar.
d) El logro de mejores resultados escolares
Pregunta: 88
La importancia de que toda acción directiva parte de un diagnostico a) Conocer la escuela, su contexto interno y
serio de las condiciones de la escuela, sustentado en reflexiones externo y decidir cómo intervenir en ella
b) Conocer el personal docente, los alumnos y
sistemáticas y datos precisos, que sirva para:
los padres de familia y saber gestionar en la
escuela
c) Establecer directrices o propósitos comunes
en la comunidad escolar.
d) Elaborar posteriormente las estrategias que
promuevan una gestión escolar eficaz
Reactivo: 89
De acuerdo con el campo de desarrollo personal y para la a) Los alumnos tienen derechos de acuerdo a
convivencia. Una de las finalidades para los niños de educación su plataforma de valores
b) Los alumnos tienen derechos y dialogan con
básica es que:
juicios críticos en favor de la democracia
c) Los alumnos poseen su propia
responsabilidad individual frente al entorno
social y natural
d) Los alumnos manejan armónicamente las
relaciones personales en la vida cotidiana
Reactivo: 90
Según el Plan de estudios 2011. Educación Básica, se menciona que a) Una comunicación eficaz y una
para innovar la gestión para el mejorar el logro educativo implica reorganización del colectivo escolar
los siguientes aspectos, excepto la opción: b) Que la organización escolar se oriente a los
aprendizajes de todos los alumnos
c) La presencia permanente de ejercicios de
evaluación que permitan asegurar los
propósitos educativos de la RIEB
d) La alineación de todos los actores, visiones y
propósitos, sin un liderazgo directivo pero
con una función específica y un fin común.
Reactivo: 91
El plan de estudios 2011. Educación básica, plantea que hoy es a) Establezca la gestión por resultados
necesario poner en operación una instancia intermedia que integre educativos.
b) Los recursos humanos, materiales y
sus funciones en un modelo de gestión estratégica, que:
financieros se enfoquen hacia la mejora de
la calidad educativa.
c) La escuela sea un centro de aprendizaje
eficaz
d) El sistema educativo nacional se trasforme
para dar solución a los aspectos sociales y
científicos.
16
Reactivo: 92
En los momentos de evaluar a los alumnos, es importante a) Detectar alumnos con rezago escolar para
utilizar diversos instrumentos y herramientas que permitan realizar las adecuaciones curriculares para
garantizar que aprendan y permanezcan en la
mostrar los aprendizajes para:
escuela
b) Que la escuela desarrolle estrategias de
estudiantes sigan aprendiendo.
c) Detectar el rezago escolar y se desarrollen
estrategias de atención y retención que
garanticen que los estudiantes sigan
aprendiendo.
d) Que la escuela desarrolle estrategias de
estudiantes continúen al siguiente nivel
educativo
Reactivo: 93
Es un ejemplo del Estándar de Gestión referido a la capacitación y a) Los docentes asisten a un curso de estrategias
actualización de los maestros; se ofrece principalmente desde el de enseñanza
sistema educativo, y su finalidad es actualizar permanentemente a b) Los docentes participan en un taller de
los maestros para apoyarlos en su desempeño pedagógico. elaboración de rubricas
c) Impulso a la superación profesional. Los
docentes asisten voluntariamente a un
diplomado de gestión escolar
d) Los docentes asisten a una conferencia de
valores humanos.
Reactivo: 94
Ordena los procesos que se siguen para levar a cabo el diagnóstico a) A), D), C), F), E), B).
b) E), F), C), B), A), D).
de los problemas que afectan los resultados educativos de la
c) F), C), E), D), B), A).
escuela. d) C), B), A), F), D), E).
A. Identificar a los alumnos en riesgo de no alcanzar los aprendizajes.
B. Plantear las mejoras que requieran las prácticas de enseñanza y de
gestión escolar.
C. Reconocer las fortalezas de la tarea docente y directiva.
D. Establecer prioridades educativas.
E. Revisar los resultados que se obtuvieron en el ciclo escolar.
F. Identificar las necesidades educativas de todos los alumnos.
Reactivo: 95
La organización y distribución del alumnado influye directamente a) Una organización que propicia que los
en los logros de las escuelas mexicanas. Algunas variables de su alumnos se adapten al currículo de manera
más eficaz
funcionamiento en el marco de la RIEB, están caracterizadas por:
b) El trabajo de los profesores en equipos
colaborativos
c) El trabajo del currículo por proyectos
d) Una organización que propicia que los
alumnos se adapten de acuerdo a sus
características y niveles de desempeño
escolar
Reactivo: 96
Trabajar a través de la reflexión, el control del tiempo en aras de la a) Se pierda tiempo en actividades que no
mejora del aprendizaje y abandonar esquemas obsoletos para favorecen a la enseñanza y el aprendizaje
fundamentales
organizar el trabajo, evita que:
b) Se otorgue atención a situaciones que deben
ser atendidas dentro de la jornada escolar.
c) Se pierda la prioridad de centrar el
aprendizaje en los alumnos
17
d) Se dividan las necesidades de los alumnos, los
contenidos y las metodologías para abordar el
currículo
Reactivo: 97
Es común que los docentes no reconozcan el valor de la dirección a) Un líder democrático piensa más y actúa
escolar a través de la frase “entre todos lo haremos todo”. Se gestionando la calidad de las actividades
b) Un líder tiene credibilidad en su función al ser
argumenta como una de las atribuciones del director:
ejemplo de lo que se piensa y se hace
c) Un líder dirige por su legitimad en una vía
democrática
d) Un líder eficaz considera a todos los
miembros de la comunidad hacia los logros
comunes
Reactivo: 98
La dirección en sí mismo está caracterizada por a) Llega primero y sale al final de la jornada
laboral
b) Continúa aprendiendo sin abandonar su
propósito en la escuela.
c) Controla los asuntos personales fuera del
horario escolar.
d) Gestiona el tiempo personal para cumplir con
sus funciones directivas
Reactivo: 99
La gestión se define como un conjunto de tareas que deben llevar a a) Apoyar a sus hijos siguiendo las
cabo todos los agentes que integran la escuela. Los padres de recomendaciones y observaciones pedagógicas
que ofrecen los docentes.
familia participan en diferentes niveles y ámbitos como:
b) Implicarse en las actividades que favorecen su
formación académica mediante el apoyo
cuando asisten a la escuela convocados por el
docente.
c) En los asuntos de relevancia relacionados en
favorecer la calidad de los resultados
académicos
d) Participar en las acciones que promueve el
Consejo de Participación Social.
Reactivo: 100
Las formas colaborativas y cooperativas del trabajo docente como a) Las acciones de ocasionan consecuencias
un elemento central, que promueve el directivo para favorecer el favorables hacia el logro de metas colectivas.
cambio y la innovación en la escuela está caracterizado por: b) La integración de los docentes dentro de un
trabajo basado en los principios legales y
pedagógicos actuales.
c) Las actividades de equipo y de colaboración
apoyándose entre todos
d) El trabajo consistente a pesar de las resistencias
a los cambios.
Reactivo: 101
La colaboración interinstitucional que forma parte del trabajo a) Reunirse con los padres de familia para
directivo; busca que amplíen su margen de acción y por lo tanto su presentarles proyectos para proveer de
recursos a la escuela.
eficacia como centro escolar, un ejemplo es:
b) Visitar a las autoridades locales para gestionar
construcción de aulas y materiales didácticos
c) Realizar actividades dentro de la escuela para
recolectar fondos económicos con apoyo de los
padres de familia.
d) Presentar un plan de trabajo anual ante sus
autoridades educativas para argumentar y
justificar aquellas actividades o acciones que
promueven la participación de padres de familia
en apoyo a la escuela.
18
Reactivo: 102
El ambiente de trabajo y la cultura escolar influyen en el a) La congruencia de los valores y la práctica de
funcionamiento del centro escolar, además influyen en el los mismos.
b) El comportamiento social y ético del docente
desarrollo del trabajo docente en el aula; esas condiciones tienen
y de los alumnos que lo observan
relación estrecha con la estabilidad de la escuela, algunas se c) La relación de valores, de formas de entender
observan en: la tarea educativa, de normas explicitas e
implícitas
d) En las acciones o conductas que observan en
el desempeño académico, social y cultural de
la escuela
Reactivo: 103
El movimiento llamado aprendizaje enriquecido” hace referencia a a) Los docentes más experimentados apoyan a
que los docentes hacen trabajo en equipo. Reconocen que hacer las los docentes “nuevos” aportando estrategias
eficaces.
cosas por si solo requiere más esfuerzo y es una tarea difícil, un
b) El colectivo de docentes reconoce las
ejemplo de este movimiento es: dificultades y aceptar la ayuda de los más
eficaces.
c) La asociación a las normas y oportunidades
que dan sustento a la mejora sostenida y al
aprendizaje permanente.
d) Los docentes compartes conocimientos y
valoran los consejos de los que poseen más
experiencia en la práctica.
Reactivo: 104
El trabajo en conjunto implica y genera una mayor a) Proyectos colaborativos y tutoría basados en
interdependencia, responsabilidades compartidas, un compromiso formas solidad y eficaces de colaboración.
b) La colaboración como cultural escolar que
y un progreso colectivo. Genera mayor disposición a participar en
impulsa la mejora en todos los aspectos de la
tareas de mayor dificultad y critica. Un ejemplo de lo anterior es: escuela.
c) Crear condiciones propicias para que los
docentes planteen ya aborde cuestiones
críticas
d) El trabajo en equipo da lugar al desarrollo
creativo de soluciones en problemas comunes
Reactivo: 105
El trabajo en equipo organizado para proyectos escolares y eventos a) La identificación de los conflictos basados en
pedagógicos consisten en tener una base de cualidades, actitudes y las condiciones laborales y la solución
mediante negociación.
conductas predominantes en los docentes, adicionalmente pueden
b) La creatividad, la cooperación, la ayuda
ser complementados con: recíproca y el manejo de conflictos basado en
el dialogo.
c) Los valores democráticos y el reconocimiento
de la equidad e igualdad de oportunidades
d) La asistencia, el apoyo, la confianza y la
sinceridad en el núcleo de estas relaciones.
Reactivo: 106
En las escuelas con cultura de trabajo en equipo se discuten las a) La seguridad fundamental que permite la
intenciones, los valores y su relación con la práctica. Los apertura en la discusión y en el desacuerdo
temporal superando la amenaza de la
desacuerdos se toman con una postura crítica que se argumenta
continuidad de las relaciones.
desde: b) La misión, objetivos, y metas de la escuela
como centro de aprendizaje en constante
mejora de sus resultados escolares.
c) La cultura laboral en equipo para propiciar
logros escolares mediante la sinergia de sus
fuerzas.
d) La cultura de trabajo en equipo que permite
asumir posturas maduras ante la crítica y el
debate colegiado.
19
Reactivo: 107
En las escuelas donde funciona plenamente el trabajo en equipo, a) Los aspectos de tipo social y de
muchos de los docentes en realidad son líderes. Esto como responsabilidad profesional ante los
retos propios de la educación
consecuencia los docentes muestran actitudes en:
b) La selección de los conflictos de tipo
individual (aula) y de tipo colectivo
(escuela) y su solución pertinente.
c) Las relaciones laborales, sociales y
profesionales al solucionar conflictos de
diversos tipos.
d) Una seguridad colectiva para dar
respuesta critica al cambio
Reactivo: 108
Los estándares de gestión para la educación básica constituyen una a) Dirigir sus acciones de gestión escolar dentro
respuesta a la necesidad de establecer un marco de referencia que de una organización eficaz basado en su
propósito central: el aprendizaje en los
oriente a los centros escolares sobre lo deseable en la dinámica
alumnos.
cotidiana de las escuelas, un ejemplo es: b) Permitir la flexibilidad del trabajo docente a
partir de estrategias que estén dentro del
modelo de gestión.
c) Orientar con mayor precisión la gestión hacia
un mayor impacto en el logro de sus objetivos.
d) Movilizar las intenciones, motivaciones e
intereses de la comunidad escolar hacia el
logro educativo
Reactivo: 109
Los estándares son parámetros o puntos de comparación que sirven a) Reconocer las experiencias de éxito en los
para reconocer los asuntos clave que se pretenden lograr, además alumnos y docentes e integrarlas a un marco
referencial de desempeño escolar.
reflejan las experiencias que estimulan el interés por desarrollar
b) Sistematizar las acciones que propician el
innovaciones tales como: logro escolar mediante la gestión oportuna y
organizada
c) La comparación de logros académicos en cada
bimestre y analizarlos en las reuniones de CTE
d) Apoyar las actividades del plan estratégico;
que garanticen la eficacia y la eficiencia en el
logro de metas en el centro escolar.
Reactivo: 110
La pedagogía curricular refiere la necesidad de fortalecer los a) Valores humanos requeridos para el
procesos pedagógicos relacionados con el aprendizaje y las formas desarrollo humano integral en la sociedad
de enseñanza como un vínculo significativo para quien aprende y b) La integración del plan y programas de
estudio como generadores de competencias y
enseña, esto se logra a través de:
útiles para la vida
c) La aceptación de normas y reglas que
conforman el respeto a las leyes propiciando
así ciudadanos responsables de sí mismos
entre otras cosas
d) La formación especializada de docentes
éticamente comprometidos con su
responsabilidad social y profesional
Reactivo: 111
La organización es la clave para el colectivo escolar por la a) La dignificación de los espacios escolares y de
importancia de las decisiones que se toman cotidianamente, los ambientes de aprendizaje basados en la
colaboración.
orientadas a asegurar el logro de los aprendizajes de los alumnos,
b) Resulta fundamental para la mejora de las
además: prácticas en la gestión pedagógica y en la
escolar.
20
c) Fortalecer el desarrollo de las competencias
entre los alumnos tales como: vivir en sana
convivencia.
d) Propiciar una escuela segura, eficaz e
incluyente.
Reactivo: 112
La escuela requiere de la participación social a través de los padres a) Velar por la seguridad, la salud escolar, la
de familia y la comunidad, involucrándolos en el aseguramiento de mejora del logro académico y el impulso de la
transparencia y rendición de cuentas.
los aprendizajes de los alumnos, a través de:
b) El funcionamiento efectivo del Consejo de
Participación Social, los padres de familia y el
apoyo al aprendizaje desde el hogar.
c) Del intereses hacia la escuela como centro de
aprendizaje y de formación de futuros
ciudadanos competentes.
d) Reuniones con padres de familia y la
comunidad para tratar asuntos de interés y
beneficio común.
Reactivo: 113
El Supervisor identifica que los docentes requieren de apoyo a) Recomendar a los docentes que el tiempo
técnico pedagógico para evaluar periódicamente el aprendizaje dedicado a la enseñanza debe ocupar
logrado por sus alumnos. ¿Qué acciones debe considerar para exclusivamente en actividades con sentido
formativo para los alumnos.
apoyar a los docentes para evaluar los aprendizajes esperados?
b) Diseñe instrumentos de medición y
calificación, que les permita evaluar
periódicamente el aprendizaje logrado por
los alumnos en la asignatura.
c) Explicar mediante asesorías, el sentido
formativo de los propósitos, enfoque y
contenidos de la educación física, así como
los tipos de evaluación utilizada en cada
momento de la clase.
d) Identifica las áreas de oportunidad del
docente y desarrolla un plan de apoyo para
fortalecer las actividades donde se evalúa el
aprendizaje logrado.
Reactivo: 114
En las clases, el docente propone acciones que propician la a) El docente realiza una evaluación diagnostica
participación de todos los alumnos. ¿Qué decisión debe tomar para conocer los desempeños motrices de los
alumnos y diseñe actividades de acuerdo a sus
como parte la de inclusión con alumnos con capacidades educativas
características.
especiales y con discapacidad? b) El docente promueve actividades de
integración y socialización entre los alumnos
para lograr aceptación unos de otros.
c) Los alumnos juegan con materiales diversos y
realizan actividades cooperativas en
pequeños grupos.
d) Los alumnos participan integrando equipos
mixtos.
Reactivo: 115
Los docentes reportan a la dirección, un elevado índice de a) Aplicar la normatividad vigente para la toma
inasistencias de los alumnos y asociados a bajos niveles de de decisiones con firmeza y con propósito
b) Aplicar la normatividad vigente y actuar
desempeño escolar. ¿Qué acción debe considerar el directivo para
mediante la toma de decisiones juntas con
contribuir al cambio de los factores negativos que afectan la los docentes
efectividad escolar? c) Aplicar la normatividad vigente y negociar
con los padres de familia tomando acuerdos
de beneficio para los alumnos
d) Aplicar la normatividad vigente mediando
con firmeza y propósito.
21
Reactivo: 116
En la reunión de CTE, el director expone a los docentes las a) Mediante el dialogo, involucrar a los
acciones de gestión que apoyan a la mejora de los procesos de docentes en la toma de decisiones.
enseñanza y aprendizaje en la escuela. ¿Qué tipo de participación b) Evitar la autocracia como la excesiva
debe considerar durante la fase practica con docentes y alumnos? democracia para trabajar y asumir la eficacia
del liderazgo
c) Participar en las responsabilidades del
liderazgo involucrando según la situación, a
los docentes en la toma de decisiones.
d) Juzgar con profesionalismo para tomar
decisiones autónomas y en participación con
los docentes.
Reactivo: 117
El director efectivo se basa inicialmente en conocer lo que sucede a) La congruencia de los propósitos con las
en el aula y su verificación del currículo. ¿Qué debe verificar en su actividades de enseñanza
b) La planeación argumentada acuerdo al
observación en las clases, antes de tomar decisiones que
contexto escolar
favorezcan el progreso de los alumnos? c) Las estrategias de enseñanza utilizadas por el
docente
d) Los instrumentos de evaluación formativa
Reactivo: 118
En la escuela, docentes y padres de familia construyen un consenso a) Hacer consenso con los docentes en sus
sobre la promoción de valores en casa y reafirmarlos en la escuela. propósitos de enseñanza antes de hacerlos
públicos ante la comunidad escolar.
¿Qué decisión debe encauzar el directivo para apoyar este
b) Promover la unidad de propósitos
acuerdo? combinando actitudes positivas hacia el
aprendizaje y hacia los alumnos
c) Establecer mecanismos de difusión y
promoción de los valores dentro y fuera de la
escuela
d) Mantener actitudes positivas al comunicar
los propósitos comunes en la comunidad
escolar
Reactivo: 119
El supervisor recibe quejas de padres de familia por casos de acoso a) Establecer normas de convivencias
escolar en las escuelas. Al visitar a las escuelas da a conocer sus efectivas, claras y asumir consecuencias
en caso de no respetarlas
expectativas de mejora en la sana convivencia escolar ¿Cuál es la
b) Reforzar el reglamento escolar; para
orientación adecuada para que en la escuela sea viable la comunicar y practicar las normas de
implementación de estrategias que refuercen el respeto a la disciplina y convivencia escolar.
dignidad de los alumnos? c) Con relación las normas de disciplina y
comportamientos adecuado con apego a
los derechos de los niños.
d) Mantener la consistencia en la práctica;
para mantener principios y pautas de
comportamiento como las normas de
disciplina establecidas por la escuela.
Reactivo: 120
Las escuelas efectivas tienden a recibir participación constante del a) Colaboración y trabajo colegiado; al diseñar
personal con relación al funcionamiento de la escuela. ¿Cuál de las un reglamento de sana convivencia escolar
siguientes situaciones no es coherente con lo anterior? b) Relaciones reciprocas de apoyo y respeto;
contribuyendo al aprovechamiento escolar
mediante proyectos comunes.
c) Aprendiendo y trabajando juntos para
adecuar el programa de enseñanza; al
identificar alumnos con regazo escolar y
diseñando actividades diferenciadas
d) Compartir ideas, observándose y
retroalimentándose mutuamente; los
maestros comparten ideas y estrategias de
22
enseñanza del grupo que antecedieron en el
ciclo escolar anterior.
Reactivo: 121
El ambiente de aprendizaje de una escuela está determinado por: a) Las características del contexto escolar en
que se desempeñan los alumnos y de las
estrategias de enseñanza que implementan
los docentes en el aula
b) Por la visión, los valores y los objetivos de los
maestros para trabajar juntos y por el clima
en que se desempeñar los alumnos
c) La estrategia global de mejora escolar, en los
aspectos de la mejora de los aprendizajes.
d) Los ambientes que se promueven basados en
el orden, disciplina y control de
comportamientos que favorecen al
aprendizaje de los alumnos
Reactivo: 122
Durante la reunión de CTE, directivo y docentes exponen a) Mantener tranquilos a los alumnos mediante
inconformidades sobre la NO aplicación del reglamento escolar el trabajo orientado hacia las buenas
prácticas de respeto reciproco.
en los aspectos caóticos durante el recreo. ¿Qué tipo de
b) Estimular el orden y control de los alumnos
ambiente favorece desde el aula para reforzar buenas prácticas mediante estímulos positivos y con ejemplo.
de comportamiento y convivencia? c) Mantener climas ordenados y orientado
hacia formación de autocontrol en los
alumnos.
d) Reforzar las buenas prácticas de
comportamiento, de reconocimiento y
respeto de las normas escolares.
Reactivo: 123
Durante la reunión de CTE, exponen inconformidades sobre la a) Que los maestros elaboren planeaciones
aplicación del reglamento escolar en los aspectos caóticos argumentadas en los programas de estudio
centrando su atención en los aprendizajes
durante el recreo. ¿Qué tipo de ambiente favorece desde el aula
esperados.
para reforzar buenas prácticas de comportamiento y b) Que los maestros reflexiones sobre su propia
convivencia? práctica ajustando aquello que no es efectivo
en la enseñanza y el aprendizaje
c) Que los maestros sean conscientes de la
enseñanza y aprendizaje efectivo en el aula.
d) Que los maestros centren la atención tanto
en la calidad como en la cantidad de la
enseñanza y el aprendizaje.
Reactivo: 124
En las aulas, docentes y alumnos aprovechan el tiempo académico a) Proporción del tiempo de aprendizaje
dedicadas al aprendizaje y a la interacción entre ellos. ¿Cuál es una académico y el empleado en la realización de
tareas es factor clave para pronosticar el
medida que favorece a la optimización del tiempo de aprendizaje
aprovechamiento escolar
en los alumnos con características de bajo desempeño escolar? b) Organizar el tiempo de desarrollo de los
temas siguiendo la planeación didáctica.
c) Proporcionar tiempos diferidos para aquellos
alumnos que requieran explicación
personalizada
d) Organizar el aula y sus materiales para
optimizar el tiempo de las actividades de
enseñanza
Reactivo: 125
Durante las visitas de supervisión, se observa que las acciones a) AI, BII, CIII, DV
planteadas por el docente, no muestra una orientación efectiva b) BI, CIV, DIII, AII
c) BIV, CI, DII, AIII
23
hacia el desarrollo de competencias, por lo tanto es conveniente d) AIV, BI, CII, DIII
que verifique con atención:
A. Los aprendizajes esperados

B. Los conocimientos previos
C. Las estrategias didácticas
D. Los ambientes de aprendizaje
I. Sean el referente para enfrentar nuevos desafíos y seguir aprendiendo

II. Junto con los estándares curriculares sean el referente para llevar a
cabo una planeación
III. Favorezcan el desarrollo de experiencias de aprendizaje significativo
IV. Deben articularse con la evaluación del aprendizaje
Reactivo: 126
El director de la escuela al revisar la planeación de los docentes, a) Que los alumnos aprendan con la guía del
verifica que cumplan la participación con el programa de estudios docente, y con apoyo de los materiales de
2011. ¿Cuál es la premisa de supervisión al visitar el aula? estudio.
b) Que los productos o evidencias de enseñanza
correspondan a las actividades de evaluación
de la planeación.
c) Que se observe una descripción que se va a
estudiar y lo que se pretende que los alumnos
aprendan en un tiempo determinado.
d) Que puedan ser observados el logro de los
aprendizajes esperados y ofrezcan
información al docente para evaluarlos.
Reactivo: 127
El principio pedagógico 1.2 Planificar para potenciar el aprendizaje a) El docente presenta desafíos intelectuales
le indica al docente que debe organizar actividades de aprendizaje para los estudiantes
a partir de diferentes formas de trabajo. ¿Cuál de las siguientes b) El docente propone nuevas formas de
opciones favorecen a este principio? presentar el conocimiento a través de retos
c) El docente permite a sus alumnos de
enfrentarse a conflictos cognitivos y formular
alternativas de solución.
d) El docente realiza la evaluación y
autoevaluación para verificar el nivel de
aprendizaje de los alumnos hacia el
desarrollo de competencias.
Reactivo: 128
Durante la visita a las aulas, se observa que el docente expone a) Seleccionar estrategias didácticas que
temas de pensamiento matemático a través de retos mentales propician la movilización de saberes.
propuestos en la planeación. ¿Qué debe reconocer previamente el b) Generar ambientes de aprendizaje
basados en la individualidad y
docente para diseñar su planeación sea congruente con el principio posteriormente en formas de trabajo
1.2 planificar para potenciar el aprendizaje? colectivo
c) Considerar la evaluación diagnostica
para la toma de decisión y de ser
necesario realizar adecuaciones
curriculares.
d) Tomar en cuenta los saberes previos de
los alumnos como referente del diseño
de los aprendizajes esperados.
24
Reactivo: 129
La estrategia didáctica es un procedimiento organizado, a) Durante las actividades de enseñanza de
formalizado y orientado a la obtención de una meta establecida. conteo el 1º primaria, el docente pide a sus
¿Cuál es una aplicación práctica utilizada por el docente como alumnos realizar símbolos en el cuaderno y
procedimiento de enseñar? posteriormente realizar nuevamente el
proceso con materiales físicos.
b) Durante la clase de educación física, el
docente permite utilizar materiales diversos
a sus alumnos para explorar sus posibilidades
de manipulación, posteriormente propone
juegos y formas jugadas.
c) Durante las actividades de enseñanza, los
alumnos siguen detalladamente las
indicaciones del docente para producir una
obra teatral.
d) Durante el desarrollo de ritmos y cantos en el
jardín de niños, la educadora realiza
previamente actividades de lenguaje dentro
del aula y posteriormente realiza un juego de
imitación en el patio.
Reactivo: 130
Al implementar la planificación didáctica, el docente emplea a) Se emplean estrategias para motivar a sus
estrategias de enseñanza, conociendo que función tienen y como alumnos respetando su autonomía y ritmos
pueden utilizarse o desarrollarse apropiadamente. Los siguientes de aprendizaje diferenciados.
ejemplos se complementa con las estrategias a fin de proponer el b) Se permite resolver problemas matemáticos
a través del trabajo colaborativo
logro de aprendizajes significativos en los alumnos, excepto:
c) Se emplea estrategias o principios
motivacionales y de trabajo cooperativo para
enriquecer el proceso de enseñanza.
d) Se utilizan estrategias de enseñanza
acompañadas con recursos audiovisuales
que permitan a los alumnos recibir
información significativa
Reactivo: 131
En la Escuela Primaria se diseñan secuencias de actividades de a) Se dedica al inicio, durante y al final de cada
aprendizaje que representa un desafío intelectual para los alumnos sesión tiempo para el intercambio de
y que generen interés para encontrar soluciones. ¿Qué situación es reflexión sobre la esencia del contenido.
conveniente para plantear actividades de enseñanza en relación a b) Se ofrece una variedad de recursos
materiales y físicos para que los alumnos
como aprenden sus alumnos?
vivencien diversas situaciones de
experimentación
c) Se pondrá en práctica la movilización de
saberes mediante actividades donde se
permita a sus alumnos acceder al
conocimiento.
d) Se permite realizar actividades de
aprendizaje en pares para favorecer la ayuda
mutua.
Reactivo: 132
El director visita las clases, la revisar el desarrollo de la clase verifica a) Recomendar a los docentes que el tiempo
la planificación didáctica y registra las observaciones necesarias. dedicado a la enseñanza debe ocupar
¿Cuál es el criterio de la actividad de revisión y evaluación de exclusivamente en actividades con sentido
formativo para los alumnos.
tareas?
b) Diseñe instrumentos de medición y
calificación, que les permita evaluar
periódicamente el aprendizaje logrado por
los alumnos en la asignatura
25
c) Explicar mediante asesorías, el sentido
formativo de los propósitos, enfoque y
contenidos del programa de estudios, así
como los tipos de evaluación utilizada en
cada momento de la clase.
d) Identifica las áreas de oportunidad del
docente y desarrolla un plan de apoyo para
fortalecer las actividades donde se evalúa el
aprendizaje logrado
Reactivo: 133
La función del supervisor constituye uno de los aspectos centrales a) Verificar el cumplimiento de los
para determinar los cambios en la mejora de la calidad de los propósitos educativos
procesos escolares en los alumnos. Los siguientes propósitos b) Reconocer con delimitación la
autonomía de las escuelas
recuperan el argumento anterior, excepto:
c) Ejercer un liderazgo de supervisión
centrado en el aprendizaje de los
alumnos
d) Realizar acciones concretas,
determinantes y viables para lograr
docentes eficaces en las funciones de
enseñanza.
Reactivo: 134
La supervisión escolar ejerce e incide de manera en que las escuelas a) Contribuir con visitar de
y docentes cumplan con otorgar con calidad el servicio educativo. acompañamiento a las escuelas, en la
mejora de las condiciones de equidad e
¿Cuál de las siguientes situaciones forma parte de la capacidad del
inclusión.
supervisor para lograr el efecto que se espera o desea?
b) Verificar los resultados de las pruebas
diagnósticas al inicio del ciclo escolar y
determinar las acciones necesarias para
asegurar que se cumplan los estándares
de calidad.
c) Centrar su actividad en el logro del
aprendizaje de todos y cada uno del
alumno en las escuelas.
d) Formar alumnos para que aprendan y
continúen aprendiendo dentro y fuera de
la escuela.
Reactivo: 135
Al realizar visitar de supervisión a la escuela se pretende a) El supervisor junto con el ATP asegura
fundamentalmente centrar la atención en el alumno que aprende. que los profesores planean
semanalmente
¿Qué actividad son parte de verificar este principio fundamental?
b) El supervisor confirma que el maestro
está enseñando mediante la planeación
didáctica
c) Verifica que las prácticas de enseñanza
sean relevantes y útiles.
d) La supervisión verifica que los alumno
comprendan lo que el maestro está
enseñando.
Reactivo: 136
Durante la revisión de la planeación didáctica, se encuentra que a) Reflexionar sobre la acción y decidir agrupar
una de las actividades de aprendizaje contiene un desarrollo no en equipos colaborativos.
adecuado y no atiendo el rezago en una minoría de alumnos. ¿Qué b) Reflexionar sobre las intenciones y controlar
la forma de trabajo individual para el logro de
habilidades debe emplear con aquellos alumnos sobresalientes aprendizajes
sobre los alumnos con capacidades diferentes?
c) Reflexionar sobre los productos y asignar el
trabajo subsecuente en parejas.
26
d) Reflexionar sobre el contexto de enseñanza y
realizar adecuaciones sobre las acciones que
directamente no favorecen a los alumnos con
diferentes estilos de aprendizaje.
Reactivo: 137
El director de la escuela promueve cambios en la organización a) Modificar las formas de trabajo del docente
escolar que consiste en la dinámica de entrevistas con padres de para asegurar la permanencia y logro
educativo en todos los alumnos
familia para aquellos casos en que los alumnos presentan rezago
b) Organización familiar para que los alumnos
escolar. ¿Cuál de las siguientes opciones favorece a la mejora del en rezago se actualicen mediante tareas en
rendimiento escolar en el alumno? casa
c) Promoción una educación de calidad basado
en la toma de decisiones en acuerdos entre
padres de familia, docentes y directivo.
d) Desarrollo de ambientes de calidad de sus
procesos y en corresponsabilidad
Reactivo: 138
La supervisión escolar comunica a las escuelas, que NO se deberá a) Promover formas de organización al interior
ocupar el tiempo destinado a la enseñanza, para realizar de las escuelas de acuerdo al contexto social
y cultural.
actividades ajenas al logro académico. ¿Qué debe considerar el
b) Fortalecer la participación de los CEPS para
directivo para reconocer a la escuela como el lugar donde se que gestionen los permisos correspondientes
atiende la heterogeneidad cultural de sus miembros? al directivo.
c) Considerar propuestas de actividades
utilizando los espacios de la escuela y del
tiempo extraescolar.
d) Considerar a la comunidad escolar para
realizar otras actividades que favorecen el
intercambio cultural.
Reactivo: 139
En la escuela se diseña un proyecto de innovación en el aula. El a) Asume los requerimientos por prioridad
docente junto con el directivo enriquece las tareas y acciones llevándolos de manera eficiente y que no
obstaculicen las tareas de orden pedagógico.
concretas para llevarlo a cabo. ¿Cuál es la corresponsabilidad del
b) Al llegar a la escuela verificar que las
directivo para asegurar que se cumpla en tiempo y forma sin instalaciones, mobiliarios y personal
descuidar sus funciones administrativas? docentes se encuentren en sus aulas
c) Durante la jornada escolar administra su
tiempo eficaz para dedicarlo a los asuntos
administrativos y pedagógicos.
d) Llama a los docentes a la dirección para
reportar avances del proyecto y corregir en
caso necesario
Reactivo: 140
Al revisar los exámenes finales, los docentes argumentan los bajos a) Continuar con la reflexión de la práctica
resultados a la falta de dedicación de algunos alumnos en las tareas docente como condición para el
desarrollo de los trabajos pedagógicos.
y actividades en el aula. Por lo tanto, proponen algunas condiciones
b) Contribuir a la construcción de climas
para el mejoramiento de los procesos y de los resultados favorables para el aprendizaje
educativos, excepto: c) Involucrar a los padres de familia para ser
corresponsables en los procesos
pedagógicos mediante visitas al aula
d) Dinamizar el trabajo docente y logran la
resolución conjunta de los factores que
obstaculizan el avance en la enseñanza
Reactivo: 141
En la escuela secundaria se efectúan muestras de trabajos a) Repasar las guías de estudio para los
realizados por los alumnos, los padres de familia conocen el logro exámenes
en los resultados académicos de sus hijos. ¿Qué recomendaciones b) Apoyar en casa vigilando la elaboración de
tareas y trabajos de investigación
27
debe ofrecer el docente para mejorar el desempeño de los alumnos c) Apoyar a sus hijos enviándolos a la escuela
a partir de las acciones emprendidas para el estudio en casa? con los materiales necesarios.
d) Reforzar los conocimientos mediante tareas
y/o ejercicios de temas vistos en clase
Reactivo: 142
La misión de la supervisión escolar dentro del servicio a) Los alumnos logran concretar productos de
educativo nacional esta expresada como la autoridad aprendizaje al final de sus estudios
educativa que desarrolla al máximo las capacidades de los b) Las escuelas y sus alumnos preparan futuros
ciudadanos capaces de solucionar problemas
estudiantes en condiciones de equidad e inclusión. ¿Cuál cotidianos en la vida
situación que permite evidenciar lo anterior? c) Mediante competencias los alumnos
demuestran sus capacidades, valores y
habilidades.
d) Los alumnos logran los conocimientos,
habilidades y actitudes necesarias para la vida.
Reactivo: 143
En el quehacer de la supervisión escolar se toman decisiones con a) Motivar a los docentes a mejorar sus
propósito educativo. ¿Qué acciones corresponden a su objeto en la prácticas educativas para el logro educativo
b) Promover ambientes laborales con respeto a
práctica de gestión?
la equidad e inclusión
c) Verificar el tiempo efectivo de la jornada
escolar a la enseñanza de español y
matemáticas
d) Acompañar a los docentes en la escuela y
propiciar ambientes de comunicación eficaz
con la comunidad escolar
Reactivo: 144
La supervisión escolar ser reúne con los directores y personal a) Los resultados en la prueba planea depende
docente para explicar los buenos resultados de logro educativo en de la asesoría hacia los maestros.
la zona escolar. ¿Cuál es la acción central donde el supervisor acota b) Los reportes de evaluaciones permiten
verificar sus procesos de acompañamiento y
sus funciones y propósitos como parte de los resultados? observación.
c) La intervención de la supervisión contribuye
a que los estudiantes logren continuar en la
escuela.
d) Las estadísticas de logro académico dan
evidencia para otorgan apoyos técnico
pedagógicos.
Reactivo: 145
Los docentes reflexionan sobre la relevancia de mejorar las a) A través de sus funciones permiten intervenir
prácticas de enseñanza principalmente en aquellas escuelas donde en la mejora de la enseñanza bajo el enfoque
de competencias
existe rezago de logro académico. ¿Qué debe proporcionar la
b) Mediante acciones de gestión debe apoyar a
supervisión escolar a las escuelas para alcanzar los logros esperados los docentes y alumnos para diseñar
en los aprendizajes de los alumnos? estrategias de enseñanza que permitan
avanzar en el logro de aprendizajes en los
alumnos
c) Mediante la intervención en el aula, escuela,
en los alumnos, en los docentes y en la
comunidad educativa, contribuye al logro
educativo de acuerdo a cada ruta de mejora
escolar en las escuelas.
d) La supervisión escolar intervendrá en los
procesos de gestión escolar de acuerdo a las
necesidades de cada escuela y de su contexto
sociocultural.
28
Reactivo: 146
Durante una reunión con el CEPS y directivo pide la presencia del a) Pedir con anticipación el informe
supervisor escolar para dar testimonio de la transparencia y correspondiente y realizar en caso necesario,
cambios en su presentación de cifras, datos,
rendición de cuentas ante la comunidad escolar. ¿Cuál es la línea de
metas alcanzadas y recursos empleados.
trabajo del supervisor en esta situación? b) Revisar en un carácter administrativo la
documentación que se presenta, teniendo un
sentido a identificar y fortalecer los aspectos
técnicos pedagógicos
c) Mediante su trabajo cotidiano de supervisión
escolar le permite dar seguimiento a la ruta
de mejora escolar en cada escuela,
respetando su autonomía
d) A través de la comunicación efectiva dar
sugerencias a los directivos y docentes para
presentar los avances como escuela y dando
prioridad a los alumnos en sus logros
Reactivo: 147
Las funciones de la supervisión escolar están relacionadas con el a) Mediante oficios de comisión les comunica a
servicio educativo que se otorga tanto en las condiciones de los docentes a presentarse a las reuniones de
CTE y demás evaluaciones que sean
equidad, calidad, normalidad mínima escolar, que se cumplan las
requeridas.
disposiciones legales, éticas y jurídicas que se emanen de la SEP y b) Mediante una comunicación eficaz y formal
de los organismos descentralizados. ¿De qué manera se emplean emite disposiciones oficiales, estimulando a
en la práctica las anteriores situaciones? los docentes y directivos al uso adecuado de
tiempo y de la enseñanza
c) Promueve el desarrollo profesional de los
docentes, de las actividades relevantes para
el aprendizaje y del uso adecuado al tiempo
en la escuela.
d) Establece prioridades de acompañamiento
en las escuelas para comunicar de manera
escrita y presencial de las disposiciones para
mejorar la calidad del servicio.
Reactivo: 148
El director reúne a los docentes para explicar aquellas acciones de a) Solicitar apoyos técnicos pedagógicos a la
gestión para fortalecer el funcionamiento en la escuela. ¿En qué supervisión escolar
aspectos debe apoyar el directivo para fortalecer la autonomía de b) Mejorar los procesos en corresponsabilidad
con los docentes, padres de familia y
la escuela a favor de los alumnos? sociedad.
c) Buscar financiamientos para mejoras en las
aulas y rendir cuentas de los recursos
obtenidos
d) Verificar que los recursos empleados sean a
favor de la mejora de las condiciones de
enseñanza y aprendizaje de los alumnos.
Reactivo: 149
De acuerdo al Modelo de Gestión Educativa Estratégica, se a) 1A, 2D, 3G, 4B, 5F, 6E, 7C
integran elementos en conjunto de representaciones que buscan b) 1C, 2F, 3B, 4A, 5G, 6E, 7D
clarificar los factores y los procesos de transformación de la c) 1C, 2A, 3E, 4G, 5F, 6B, 7D
d) 1A, 2F, 3E, 4B, 5G, 6C, 7D
gestión educativa. ¿Qué elementos corresponde a cada situación
en la práctica?
1. Estándares de Gestión para las Escuelas de Educación Básica
2. Principios de equidad, pertinencia, relevancia, eficiencia y eficacia.
3. Principios de la autonomía responsable, corresponsabilidad,
trasparencia y rendición de cuentas, flexibilidad en las prácticas y
relaciones.
29
4. Componentes: liderazgo compartido, trabajo colaborativo, planeación
estratégica, participación social responsable y evaluación para la mejora
continua.
5. Gestión Educativa: institucional, escolar y pedagógica.
6. Herramientas de Organización, Seguimiento y planeación: dimensiones
de gestión escolar, PETE – PAT, portafolio institucional y pizarrón de
autoevaluación.
7. Procesos: aprendizaje permanente, asesoría y acompañamiento.
A. Gestionar capacitación profesional para los docentes

B. Asumir roles de intervención profesional como equipo en la escuela.
C. Atender las disposiciones de tipo administrativo y escolar de acuerdo
con la funciones de tipo directivo y de supervisión
D. Visitar las aulas y ofrecer recomendaciones para la mejora de las
prácticas docentes
E. Informar sobre el uso y destino de los recursos que disponen las
escuelas
F. Mejorar el servicio educativo mediante ambientes y condiciones
favorables para todos los alumnos G. Atender los asuntos con
pertinencia de acuerdo a cada ámbito en el servicio educativo
Reactivo: 150
Durante una reunión de supervisores y directivos de las escuelas, a) La escuela atiende a todos los
revisan las acciones de gestión de acuerdo a cada ámbito de sus alumnos sin distinción en
condición social, económica o de
funciones. Elaboran un cronograma de actividades y acciones a
diversidad cultural
favor de contribuir en el logro de una educación de calidad. ¿Qué b) Los alumnos que asisten a la
otro elemento es central para lograr lo anterior? escuela reciben una educación
bajo el modelo de competencias
c) La escuela y los alumnos que
pertenecen a ella, son el centro de
atención del servicio educativo.
d) Ofrecen una educación con
equidad en la escuela.
Reactivo: 151
Para fortalecer la autonomía de la gestión escolar, es necesario que a) Aplicar la normatividad de acuerdo a la
las autoridades contribuyan en la elaboración, implementación y estructura de tipo de escuela, modalidad y
nivel educativo
evaluación de los programas y acciones a favor de un mejor
b) Establecer las condiciones administrativas y
funcionamiento en las escuelas. ¿Qué aspectos debe verificar el
pedagógicas para que opere la escuela con
director de la escuela en sus ámbitos de gestión? eficiencia
c) Operación escolar de acuerdo a la
normatividad vigente
d) Asegurar que se cumplan las condiciones de
Reactivo: 152
En la escuela de jornada ampliada el colectivo de docentes a) Respetar las prácticas de cada docente pero
organizan horarios de clase de acuerdo de asignaturas del currículo integradas a un proyecto de escuela eficaz
y horas disponibles para su enseñanza. ¿Cuál son las formas de b) Favorecer la democracia centrada en la
diversidad de ideas y asumir posición crítica
relación y colaboración que gestiona el directivo para su efectiva ante los demás.
aplicación? c) La toma de decisiones centrada en el alumno
con corresponsabilidad
d) Una gestión con bases democráticas,
incluyentes y con crítica constructiva
30
Reactivo: 153
El directivo mediante su gestión eficaz coordina toda acción a) Que se verifiquen los aprendizajes de los
cotidiana de la escuela. Durante el desarrollo de una muestra alumnos mediante la escucha de
argumentos.
pedagógica ante padres de familia, les pide participar en una
b) Presenciar ejercicios de evaluación de
actividad de lectura con algunos grupos. ¿Cuál es la intención de acuerdo a los propósitos educativos.
esta acción desde la planeación estratégica escolar? c) Comprobar el nivel de logró educativo en el
campo de comunicación y lenguaje
d) Cumplir con la participación activa como
padres de familia en la rendición de cuentas
de la escuela
Reactivo: 154
En la escuela se gestiona mediante una comunicación eficaz y una a) La libertad de organización de cada docente
reorganización del colectivo escolar. ¿Qué debe promover el en el aula y con sus alumnos Las prácticas
directivo en esta nueva gestión educativa para que sea atractiva flexibles mediante la colaboración de la
para los docentes y alumnos? comunidad educativa.
b) Una participación activa de alumnos,
docentes y padres de familia.
c) La articulación de esfuerzos colectivos hacia
él logró educativo
Reactivo: 155
Durante una visita a la escuela, se verifican que las prácticas de a) La mejora de los resultados del logro
enseñanza están enfocadas a que los alumnos aprendan a académico en cada ciclo escolar
aprender. ¿Cuál es el aspecto que deben tener presente el directivo b) La mejora del uso de los materiales y recursos
y docentes dentro de una mejora continua de las prioridades didácticos empleados
educativas? c) La mejora de las condiciones de gestión
escolar enfocada al logro educativo
d) La mejora de las competencias básicas en
los alumnos
Reactivo: 156
Durante una visita del supervisor a la escuela, se encuentra que la a) Los alumnos desarrollan ejercicios de
gestión escolar tiene áreas de oportunidad para mejorar las matemáticas Y van Consolidando el dominio de
habilidades de acuerdo a sus estilos de
condiciones de operación. ¿Cuál de los siguientes aspectos es
aprender.
prioridad de la normalidad mínima de operación escolar? b) Los docentes asisten con puntualidad y ocupan
el tiempo en actividades q promueven las
competencias y habilidades en los alumnos.
c) Los materiales disponibles son empleados en
forma y tiempo oportuno por los docentes.
d) Los alumnos reciben sus materiales de estudio
y el docente emplea el tiempo efectivo a la
enseñanza.
Reactivo: 157
Durante un reporte de evaluación se detecta que los índices de a) Adecuar los contenidos mediante el apoyo de
reprobación y rezago educativo aumentan en la escuela, se realizan USAER y realizar evaluaciones con los
aprendizajes básicos que sean consolidados
las acciones de gestión escolar para abatir esta situación mediante
por el alumno.
atención personalizada a los casos. ¿Cuál es condición para b) Dar seguimiento a los alumnos que requieran
mantener al alumno en la escuela y evitar en abandono escolar? una atención centrada en dar más apoyo por
parte del docente.
c) Durante las actividades de enseñanza y
aprendizaje, el docente debe dedicarle más
tiempo para que el alumno comprenda y
domine los aprendizajes necesarios para el
siguiente creado escolar.
31
d) D) Mediante un control de desempeño
académico se realizan las acciones de apoyo
necesario para que el alumno asista y
aprenda dentro y fuera de la escuela.
Reactivo: 158
Un supervisor visita una escuela con rezago educativo y encuentra a) Centrar su actividad en los estudiantes que
problemáticas de tipo pedagógico con prioridad de ser atendidas. requieren más apoyo para evitar el rezago
escolar o abandono
Desde la misión del supervisor ¿Qué tipo de apoyo debe ofrecer a
b) Centrar sus acciones de acompañamiento a
la escuela para asegurar la calidad del servicio educativo? las escuelas de su zona escolar.
c) Centrar sus funciones de supervisión que la
SEP para asegurar que las escuelas otorguen
el servicio educativo con calidad
d) Asistido por asesores técnico pedagógicos
asegura que los profesores planeen y que los
alumnos aprendan.
Reactivo: 159
El director de primaria reporta una disminución en la matrícula de a) Comunicar y verificar el empleo del tiempo
alumnos y pide al supervisor gestionar para poder continuar en actividades destinadas a que los alumnos
aprendan.
operando y no cerrar la escuela. La actuación del supervisor
b) Verifica que las prácticas sean relevantes y
promueve en las escuelas prácticas exitosas para fortalecer la útiles al logro de aprendizajes.
permanencia y egreso de los alumnos, excepto: c) Mediante visitas a los grupos, verifica que el
maestro este enseñando los contenidos
previstos en su planeación.
d) Pide a los docentes entregar un reporte
mensual de seguimiento de los alumnos con
riesgo de abandonar la escuela y poder
emplear estrategias con los padres para
continuar en la escuela.
Reactivo: 160
El director reporta una disminución en la matrícula de alumnos y a) Fusionar grupos y emplear a los mejores
pide al supervisor gestionar desde su misión para asegurar que los docentes para atender los grupos de 3º
alumnos continúen en la escuela y sigan aprendiendo. ¿Qué b) Reunirse con los padres de familia de los
alumnos que han abandonado la escuela y
decisión debe considerar el supervisor junto con el director para ofrecer oportunidades para continuar
garantizar que los alumnos se interesen por continuar aprendiendo aprendiendo
y asegurar su egreso de este nivel educativo? c) Pedir al Director verificar que los docentes
asistan a la escuela y empleen el tiempo
destinado a la enseñanza.
d) El supervisor se cerciora de que cada alumno
en cada grupo está aprendiendo lo que debe
aprender, a tiempo, con la profundidad
debida y en un ambiente adecuado
Reactivo: 161
Durante un curso de desarrollo de habilidades directivas, revisan a) Observa el proceso sobre cómo enseñar y
las formas, estilos, métodos y estrategias que los profesores dialogar para tomar acuerdos que le
emplean al enseñar. Así en un visita al aula ¿Que evidencias deben permitan mejorar el resultado de su acción.
encontrar el director para notar como trabaja el maestro y de tipo b) Solicitar planeación y verificar su aplicación
de comunicación debe emplear para establecer una mientras observa, registrar observaciones
por escrito y comentarlas en una sesión
retroalimentación?
posterior.
c) Observación No participante, registra los
sucesos relevantes en la clase y comentan al
finalizar la jornada escolar.
d) Visita observando la didáctica empleada, así
como los logros de los alumnos para
comentarlos al finalizar la clase.
32
Reactivo: 162
El ATP registra que el docente no emplea adecuadamente los a) Salir al patio y desarrollar juegos, dinámicas,
andamiajes con los alumnos, argumenta que mediante la cantos u otro recurso lúdico para propiciar la
integración de los alumnos.
promoción de ambientes colaborativos y las relaciones empáticas
b) Sentar a los alumnos por parejas para
se puede mejorar los resultados de aprendizaje en pares. ¿Cuáles observar el desarrollo de las actividades de
de los siguientes ejemplos es adecuado para la anterior situación? aprendizaje y compararse mutuamente.
c) Identificar alumnos de bajo y alto desempeño
para diversificar las estrategias didácticas
mediante el trabajo en equipo
d) Mediante evidencias coteja los resultados de
aprendizaje de forma equitativa,
posteriormente quien así lo requiera ofrece
acompañamiento.
Reactivo: 163
Algunos padres de familia muestran desacuerdos por los bajos a) Dialogar previamente con el docente y
resultados de desempeño de sus hijos, deciden discutirlo con el establecer un acuerdo mediático, al
reunirse con los padres intercambiar
director. ¿Cuál es el procedimiento para establecer una
información y tomar acuerdos y
comunicación efectiva con las familias sin demeritar el trabajo de compromisos por escrito.
cada maestro? b) Reunirse todas las partes involucradas y
comunicar lo que dispone el acuerdo 696
para establecer un acuerdo común en
beneficio de la mejora de los resultados de
los alumnos.
c) Tomar decisiones para tener políticas
comunes a fin de que la acción de la escuela
sea unificada y conduzca al logro del
aprendizaje.
d) Revisar los reportes de evaluación, así como
portafolio de evidencias del docente para
comunicar a los padres sobre los aspectos
de evaluación formativa.
Reactivo: 164
En la escuela se observan que los alumnos no entran a clases por a) El director se reúne con los padres de familia
desinterés en aprender. Los docentes y directivos analizan los casos para evitar que los alumnos tengan rezago
educativo o abandonen la escuela. Los
para tomar decisiones de acuerdo a la normatividad vigente. ¿Qué
docentes mediante retos, estimula a los
decisión es pertinente para que pongan en el centro de sus alumnos de acuerdo a sus características e
ocupaciones el interés del aprendizaje en los alumnos? intereses.
b) El director se reúne con los docentes y
diseñan estrategias de estudio para los
alumnos que tienen bajo desempeño
académico, comunican a los padres de
familia para hacerlos corresponsables de la
educación de sus hijos.
c) Director y docentes promueven una mejora
en las relaciones de enseñanza y de los
ambientes de inclusión y equidad.
d) En las reuniones de CTE se exponen las
situaciones que prevalecen en las aulas y
desempeños académicos de los alumnos y
juntos, director y docentes diseñan acciones
para evitar reprobación y rezago educativo
33
Reactivo: 165
Durante una reunión de supervisores escolares con el jefe de a) Visitar la escuela, acompañar a los docentes
sector, les comunica las disposiciones normativas para que las en el aula, promover la preparación
profesional en los docentes y mediar de
escuelas funcionen mejor y otorguen un servicio educativo de
acuerdo al contexto socio cultural de la
calidad. ¿Cuál de las siguientes acciones corresponden al ámbito de comunidad donde se encuentran sus
la supervisión escolar? escuelas
b) Identificar fortalezas y áreas de oportunidad
de las escuelas, de los docentes, de los
alumnos y gestionar en la comunidad
educativa para lograr mejora en el servicio
educativo.
c) Mediante la gestión, pedir a los directivos
cumpla con sus responsabilidades de
acuerdo al ámbito de sus competencias.
d) Acompañar a la escuela en sus necesidades,
gestionar para capacitar a los docentes,
verificar que se emplea el tiempo en la
enseñanza y mantener comunicación
efectiva con padres de familia.
Reactivo: 166
Al concluir el ciclo escolar, la supervisión escolar comunica a las a) Solicitarle al director de la escuela informe
escuelas que se debe ocupar el tiempo en la enseña y pide no llevar sobre la gestión que se emplea para que
funcione el servicio educativo conforme a la
a cabo actividades ajenas al logro educativo. ¿Cuál es el proceso
normalidad mínima.
para verificar desde la supervisión que se cumpla la disposición sin b) Ratificar mediante documentación oficial de
visitar las aulas? las disposiciones de normalidad mínima de
operación en las escuelas y en caso de
incidencias mediar en su solución.
c) Indicar las responsabilidades y obligaciones
del personal directivo y docente en el
quehacer del aula y su efectividad en la
enseñanza de acuerdo a la normatividad
vigente.
d) Mediante comunicación oficial gestionar de
forma preventiva y ratificar que la gestión en
la escuela es responsabilidad ineludible del
director.
Reactivo: 167
El ATP observa, registra y actúa de forma correctiva a través de a) Verificar su efectividad de las prácticas de
asesoría a los docentes para que promuevan mejores formas de enseñanza y realizar las observaciones
atender su quehacer. ¿Cuál es la actuación del director para dar correspondientes a los docentes.
seguimiento a las acciones consecutivas de los docentes? b) Registrar las acciones de mejora en las
funciones de los docentes y entregar reporte
de seguimiento al ATP.
c) Actuar de forma preventiva ante cualquier
deficiencia o problema en la gestión del aula.
d) Promover mejores prácticas de intervención
de los docentes para atender los malos
resultados de aprendizaje.
Reactivo: 168
En la escuela reciben asesoría para los docentes que tienen a) Enfocarse a construir relaciones positivas
alumnos con estilos diversos de aprendizaje. entre las escuelas y las familias, mediante un
plan de participación regular a los padres
Además el Director dialoga con los padres de familia de aquellos
Procurar mediar con la comunidad educativa
alumnos con dificultades en su aprendizaje. ¿Qué acción debe para asegurar que los alumnos continúen
aprendiendo.
34
asistir el supervisor para den continuidad a los casos de bajo b) Continuar proporcionando apoyos de tipo
desempeño escolar? pedagógico a la escuela hasta lograr que los
alumnos mejores sus resultados escolares.
c) Asistir regularmente a las aulas para verificar
junto con el director en los avances de los
casos de bajo desempeño escolar.
d) Cambiar a los alumnos de bajo desempeño a
escuelas que favorezcan su mejora
académica.
Reactivo: 169
El supervisor propone acuerdos, compromisos, formas de trabajo y a) Solicitar al director reportes de seguimiento
acciones diversas a favor de la mejora del servicio educativo. Su sobre la operación de la escuela y dar
observaciones correspondientes de acuerdo
propósito es verificar la prestación del servicio educativo en
a la normatividad vigente.
condiciones de equidad y normalidad. ¿Cuál de las siguientes b) Mediar y tomar acuerdos con los padres de
situaciones es NO pertinente con el anterior argumento? familia en caso de inconformidades en la
prestación del servicio educativo.
c) Asignación de los docentes a los grupos de
acuerdo a las necesidades y características de
los alumnos.
d) Verificar que todos los grupos tengan
docente y que el horario de atención de
cumpla de acuerdo a la normalidad mínima
escolar
Reactivo: 170
El supervisor transmite a la escuela; las normas e indicaciones a) Solicita al director que los docentes puedan
provenientes de las autoridades educativas, donde fomenta el solicitar apoyos para la mejora de las
prácticas de enseñanza
aseguramiento de una cultura institucional centrada en el
b) Asiste a la escuela para verificar las
aprendizaje de calidad en condiciones de equidad. ¿Qué situación disposiciones y acciones que fortalecen el
de actuación del supervisor es pertinente con el anterior servicio educativo.
argumento? c) Reúne a los docentes para convenir
compromisos y acuerdos hacia el logro
académicos en los alumnos.
d) Verifica que la prestación del servicio
educativo sea mediante un ambiente
organizado, planificado y adecuado para el
logro de los aprendizajes de los estudiantes.
Reactivo: 171
La Evaluación se basara en la valoración____________ en relación a) De las actividades de aprendizaje en el aula
con los aprendizajes esperados y las actitudes que, mediante el como parte de sus desempeño escolar.
estudio, se favorecen, en congruencia con los enfoques didácticos b) De las competencias alcanzadas y su modo de
aplicación en la actuación de los alumnos
de los programas de estudio de educación preescolar, primaria y
c) Del resultados académico de los alumno, al
secundaria aprobar exámenes finales
d) De la asistencia, exámenes y cumplimiento
de tareas de los alumno
Reactivo: 172
Manuel es un niño que cursa el primer grado de educación primaria, a) La acreditación de cualquier grado de la
aun no escribe ni lee, sus padres están muy preocupados por esta educación primaria se obtendrá por el solo
hecho de haber cursado
situación, pues todos los vecinos les dicen que el alumno tiene que
b) La acreditación de primer grado de la
repetir el grado. ¿En cuál de las siguientes situaciones se encuentra educación primaria se obtendrá por el solo
el alumno? hecho de haber cursado
c) La acreditación de segundo o tercer grado se
obtendrá al tener un promedio final mínimo
6.0 en cada asignatura, acreditara el grado
cursado. Esto es aplicable para los grados de
35
cuarto, quinto y sexto de la educación
primaria
d) El alumno acreditara el primero, segundo o
tercer grado de la educación secundaria,
cuando tenga un promedio final mínimo de
6.0 en cada asignatura del grado. Cuando al
final del ciclo escolar, el alumno conserve
hasta un máximo de cuatro asignaturas no
acreditadas, tendrá la oportunidad de
presentar exámenes extraordinarios para
regularizar su situación académica
Reactivo: 173
El Presidente del Consejo Escolar de Participación Social tiene a) B, D, F, G
funciones elementales, ¿cuáles de los siguientes enunciados b) A, C, D, F
pudieran ser? c) A, B, E, G
A. Levanta el acta constitutiva del Consejo e inscribirla en el Registro d) C, D, E, G
Público de Consejos de Participación Social en la Educación.
B. Ayudar a los docentes en el control de la disciplina escolar
C. Rendir cuentas de los recursos de que disponga el Consejo Escolar de
Participación Social
D. Autorizar, por escrito y de manera conjunta con el director de la
escuela o su equivalente, las aportaciones voluntarias de los padres
de familia y demás integrantes de la comunidad.
E. Participar en todas las reuniones que se establezcan con los docentes
F. En el caso de que el Consejo Escolar de Participación Social maneje
recursos económicos a través de una cuenta bancaria.
G. Organizar actividades para que participen los estudiantes y los padres
de familia
Reactivo: 174
De las siguientes funciones del director del plantel, ¿Cuales a) B, C, E, F
corresponden con su participación en el Consejo de Participación b) A, B, C, G
Social? c) A, D, F, G
A) Dar a conocer al CEPS el calendario escolar. d) C, D, E, G
B) Presentar a todos los docentes.
C) Rendir cuentas a la comunidad sobre los recursos disponibles
D) Rendir ante la comunidad un informe de sus actividades a la conclusión
del ciclo escolar.
E) Sustituir al Presidente del Consejo Escolar de Participación Social si este
no realiza bien su trabajo.
F) Requerir a la Asociación de padres de familia que informe a la
comunidad escolar sobre convenios de apoyo.
G) Administrar conjuntamente los recursos de que dispone la comunidad
educativa.
Reactivo: 175
Al salir de la reunión efectuada con los padres de familia, se a) A, C, E, F
preguntan qué aportaciones hace el Consejo de Participación Social b) B, D, F, G
c) B, C, D, G
a la gestión de la escuela. ¿Cuáles de los siguientes incisos son
d) C, D, F, G
correctos?
A) Son un apoyo para el logro del propósito fundamental de la Educación
Básica: fomentar la calidad educativa
B) Ayudan en la labor de estudio a los estudiantes de la escuela
C) Promueven que los diversos miembros de la comunidad colaboren en
acciones orientadas a la mejora de desempeño de la escuela.
D) Participan activamente en la vida escolar.
36
E) Favorecen el sentido colectivo de la toma de decisiones y la puesta en
marcha de acciones y estrategias a favor de la comunidad escolar
F) Promueven, en beneficio de la escuela, la corresponsabilidad de los
actores que integran la comunidad escolar: padres de familia, docentes,
alumnos, directivos y personal de apoyo
G) Ayudan a los docentes a organizar la participación de los estudiantes en
actividades extraescolares.
Reactivo: 176
¿Cuál de los siguientes incisos se considera dentro de los a) Dentro de las funciones de los Consejos
lineamientos del Acuerdo numero 716? de Participación Social en la Educación,
en especial en el caso de los Consejos
Escolares, se contempla la de actuar
como contraloría social
b) Establece normas generales para la
evaluación, acreditación, promoción y
certificación en la Educación Básica
c) Las instituciones deberán informar
periódicamente a los alumnos y, en su
caso, a los padres de familia o tutores, los
resultados de las evaluaciones parciales y
finales, así como aquellas observaciones
sobre el desempeño académico de los
propios alumnos que permitan lograr
mejores aprendizajes
d) Garantizar la inclusión y la equidad en el
Sistema Educativo Nacional, el ampliar
las oportunidades de acceso a la
educación, permanencia y avance en los
estudios a todas las regiones y sectores
de la población
Reactivo: 177
La Reforma al artículo 3º y 73º Constitucionales, del 7 de febrero de a) Establecer que la evaluación de los
2013, en su transitorio quinto, fracción III, señala que se deben educandos comprenderá la medición en lo
individual de los conocimientos, las
hacer adecuaciones al marco jurídico para:
habilidades, las destrezas y, en general, del
logro de los propósitos establecidos en el
plan y los programas de estudio.
b) Mejorar en un marco de inclusión y
diversidad, la calidad de la educación y el
cumplimiento de sus fines para el desarrollo
integral de los educandos y el progreso del
país
c) Asegurar, con base a la evaluación, la
idoneidad de los conocimientos y
capacidades del Personal Docente y del
personal con Funciones de Dirección y de
Supervisión.
d) Fortalecer la autonomía de la gestión de las
escuelas ante las órdenes de gobierno que
corresponda con el objetivo de mejorar la
infraestructura de la escuela, comprar
materiales educativos, resolver problemas
básicos y propiciar condiciones de
participación
37
Reactivo: 178
¿Cuál de las siguientes expresiones se consideran objetivos de los a) A, B, C, D
programas de gestión escolar? b) A, B, C, D
c) A, C, D, B
A) Usar los resultados de la evaluación d) B, C, D, A
B) Desarrollar una planeación anual de actividades
C) Administrar en forma transparente y eficiente los recursos
D) Propiciar condiciones de participación para que los alumnos, maestros
y padres de familia, bajo el liderazgo del director, se involucren en la
resolución de los retos que cada escuela enfrenta
Reactivo: 179
El acuerdo 717 señala que las autoridades educativas deberán a) Desarrollar una ruta de mejora
fortalecer al cuerpo de supervisión escolar, ¿en qué se debe b) Vigilar y asegurar la calidad del servicio
concentrar la supervisión? educativo que se presenta en la escuela
c) Conseguir los insumos básicos para el diseño
y monitoreo de sus Rutas de Mejora
d) Garantizar la administración transparente y
eficaz
Reactivo: 180
De los siguientes lineamientos, ¿Cuáles están incluidos en el a) A, B, C, E
Acuerdo 717? b) A, B, C, D
c) A, B, D, E
a. Orientar y brindar apoyos para que cada escuela, en su contexto d) A, C, D, E
particular, elabore y desarrolle una ruta de mejora continua enfocada
en el logro de resultados educativos.
b. Impulsar el empleo de los resultados de las evaluaciones internas y
externas como insumo básico para el diseño y monitoreo de s rutas
de mejora
c. Determinar que toda evaluación debe conducir al mejoramiento del
aprendizaje, así como a detectar y atender las fortalezas y
debilidades en el proceso educativo de cada alumno
d. Garantizar la administración transparente y eficaz de los recursos
financieros que reciban las escuelas
e. Involucrar a las comunidades escolares en la toma de decisiones en
favor de los alumnos y generar compromisos con los padres de
familia para que la escuela se concentre en sus objetivos centrales.
Reactivo: 181
Relaciona cada concepto con su respectiva definición. a) I C; II D; III B; IV A
b) I B; II A; III C; IV D
I. Evaluación c) I A; II B; III A; IV C
II. Acreditación d) I C; II A; III B; IV B
III. Promoción
IV. Certificación
A. Acción que permite a cada autoridad legalmente facultada, dar

testimonio, por medio de un documento oficial, que se acredito total
o parcialmente una unidad de aprendizaje, asignatura, grado escolar,
nivel o tipo educativo
B. Decisión del docente sustentada en la evaluación sistemática, o de la
autoridad educativa competente, en material de acreditación y
certificación, que permite a un alumno continuar con sus estudios en
el grado o nivel educativo siguiente
C. Acciones que realiza el docente durante las actividades de estudio o
en otros momentos, para recabar información que le permita emitir
38
juicios sobre el desempeño de los alumnos y tomar decisiones para
mejorar el aprendizaje
D. Juicio mediante el cual se establece que un alumno cuenta con los
conocimientos y habilidades necesarias de una asignatura en una
asignatura, grado escolar o nivel educativo
Reactivo: 182
El docente implementa actividades para regular pautas de a) Los alumnos se saludan al iniciar la jornada
conducta a sus alumnos. Mediante cantos y juegos, escolar
interviene ocasionalmente para mediar mientras se b) Se observa estabilidad en las relaciones.
c) En un conflicto, dialogan mostrando su sentir.
aprende, sin embargo, algunos alumnos no muestran
d) La revisar los trabajos, se reconoce su avance o
cambios de conducta. ¿Qué situación debe optar en la logro.
práctica?
Reactivo: 183
Durante una asesoría al jardín de niños, se genera una a) 1a, 2b, 3c, 4d
polémica en las definiciones que se asocian al aprendizaje b) 1b, 2d, 3c, 4ª
en los alumnos. Relaciona los conceptos con sus c) 1c, 2b, 3ª, 4d
d) 1d, 2a, 3b, 4c
definiciones:
1. Memoria
2. Razonamiento
3. Percepción
4. Inteligencia
a) Conjunto de todas las funciones que tienen por

objeto el conocimiento.
b) Capacidad mental que posibilita a un sujeto
registrar, conservar y evocar las experiencias.
c) Es un proceso nervioso superior que permite al
organismo.
d) Facultad humana que permite resolver problemas
extraer conclusiones de los hechos y aprender de
manera consciente de los hechos.
Reactivo: 184
Durante el desarrollo de actividades de lenguaje en 3º a) El gusto por la lectura

preescolar, se observa que alumnos, no logran leer lo que la b) Los conocimientos previos
educadora muestra en cuentos, por tanto, algunos se les c) El disfrute de un texto
d) El objetivo del escritor
dificulta identificar palabras que son desconocidas. De
acuerdo con los rasgos de la comprensión lectora, es
conveniente que la educadora identifique en el alumno:
Reactivo: 185
¿En qué secuencia deben desarrollarse las siguientes acciones para a) 1, 2, 4, 3

evaluar el aprendizaje de un grupo de preescolar? b) 1, 4, 2, 3
1. Analizar la información para valorar los avances de los c) 2, 3, 1, 4
d) 2, 3, 4, 1
niños
2. Definir los comportamiento a evaluar
3. Observar y registrar los comportamientos de los niños
durante las actividades
39
4. Diseñar actividades con el propósito de atender
necesidades educativas
Reactivo: 186
La educadora de tercer grado tiene alumnos con bajo desempeño a) 1, 2, 3

en la escritura y decide modificar modalidades de trabajo más b) 1, 3, 2
convenientes para el logro de las competencias y de los propósitos c) 2, 1, 3
d) 3, 1, 2
fundamentales. Ordene las condiciones que deben cumplirse para
cualquier caso.
1. Que considerando cierto lapso (un mes por ejemplo) se
atiendan competencias de todos los campos formativos
2. Que la intervención educativa sea congruente con los principios
pedagógicos en que se sustentan el Programa de educación
preescolar
3. Que la intervención educativa y las actividades tengan siempre
intencionalidad educativa definida.
Reactivo: 187
¿Cuál de las siguientes actividades áulicas, fortalece en mayor a) El fortalecimiento de la comunicación

medida, la regulación de emociones en los niños preescolares? verbal, a través de un lenguaje común
b) La promoción del lenguaje en eventos
escolares o extraescolares
c) La promoción de las relaciones
familiares a través del tiempo
d) El establecimiento de relaciones
interpersonales dentro del grupo
Reactivo: 188
Cuando una educadora analiza el diagnóstico del grupo, considera a) Organizando sus ideas
las observaciones diarias que ha registrado, revisa la Guía de la b) Diseñando su plan anual de trabajo
Educadora 2011, toma una decisión sobre las competencias que c) Realizando una planificación didáctica
d) Elaborando un proyecto del colectivo
abordara, diseña situaciones didácticas y considera otros aspectos
escolar
de la intervención educativa, ¿Qué proceso está realizando?
Reactivo: 189
Elija la opción que hace referencia al fundamento “Una educación a) 1, 2, 4

preescolar de calidad para todos” b) 1, 4, 6
1. El aprendizaje infantil y la importancia de la educación c) 1, 5, 6
d) 4, 5, 6
preescolar
2. El programa tiene un carácter abierto
3. Características infantiles y procesos d aprendizaje
4. La colaboración y conocimiento mutuo entre la escuela y
familia
5. El derecho de una educación preescolar de calidad:
fundamentos legales
6. Los cambios sociales y los desafíos de la educación
preescolar
40
Reactivo: 190
Seleccione la opción que incluya un ejemplo del desarrollo del a) Utiliza el lenguaje para regular su conducta en
lenguaje escrito en preescolar. Cuando un niño… distintos tipos de interacción con los demás
niños
b) Interpreta o infiere el contenido de textos a
partir del conocimiento que tiene de
portadores y sistema de símbolos
c) Escucha y cuenta relatos literarios que forman
parte de la tradición oral
d) Aprecia la diversidad lingüística de su región y
de su cultura
Reactivo: 191
En una situación didáctica una educadora considero adquirir a) Conversar y explicar porque los niños
algunas mascotas para tener en el salón, los niños propusieron crearon vías de solución a un problema,
ideas y escucharon las de los otros, se establecieron acuerdos para expresaron ideas personales y las
argumentaron
seleccionar cuales serían las más convenientes por su tamaño,
b) Conversar y narrar porque los niños
cuidados y alimentación. ¿Qué intenciones comunicativas del escucharon las participación de sus
lenguaje empleo la educadora en la situación anterior? compañeros y expresaron orden en sus ideas
c) Explicar y describir porque los niños
demuestran lo que piensa y ofrecen
características detalladas de los animales
d) Preguntar y conversar, porque los niños
esperan su turno para participar y formulan
preguntas sobre la vida de los animales
Reactivo: 192
¿Qué rasgo de un ambiente de aprendizaje se manifiesta en la a) Disciplina y autoridad

situación? b) Trabajo colaborativo
Durante una actividad sobre el Pensamiento matemático, los niños c) Ritmos de aprendizaje diversos
d) Inclusión a la diversidad
de manera individual participan en diferentes juegos de mesa; cada
uno tiene un gafete con números que indican su turno de
participación para rotarse el juego. En cada mesa hay un reloj de
arena para indicar el cambio de turno
Reactivo: 193
Seleccione la base para el trabajo que le corresponde al siguiente a) Los alumnos mantengan el deseo de
enunciado: conocer, así como el interés y la motivación
“El nivel de dominio que tienen los niños en alguna competencia para aprender.
b) Las niñas y los niños aprenden en interacción
determina la organización del grupo y el actuar de la docente”
con sus pares
c) La intervención educativa requiere de una
planificación flexible
d) La confianza en la capacidad de aprender se
propicia en un ambiente estimulante en el
aula y la escuela.
Reactivo: 194
Los alumnos se encuentran en mesas de trabajo; al centro se a) Un problema impone un reto intelectual que
observan diversos materiales como: hojas blancas, fichas de moviliza las capacidades de razonamiento y
colores, dados y lápices. La educadora plantea el siguiente expresión
b) Los problemas deben dar oportunidad a la
problema al grupo: Roció tiene 11 pelotas amarillas y Luis tiene 15
manipulación de objetos como apoyo para el
de color rojo, ¿Cómo podemos saber cuántas pelotas tienen entre razonamiento
los dos? Algunos niños empiezan a contar, intentando resolver el c) La presentación de problemas deben integrar
problema. La situación anterior obedece a la consideración para el datos numéricos con cantidades pequeñas
trabajo con resolución de problemas, excepto:
41
d) El conteo de los primeros números es una
herramienta importante para el trabajo con
problemas
Reactivo: 195
Señala que a través de ello se adquieren conocimientos a) La experiencia

fundamentales y se desarrollan competencias que les permite b) La escuela
actuar a los niños con autonomía y continuar con su propio c) El trabajo
d) El juego
aprendizaje acerca del mundo.
Reactivo: 196
¿Qué opción señala un propósito fundamental relacionado con el a) Desarrollen capacidades para resolver
campo formativo “Desarrollo personal y social”? problemas de manera creativa en
actividades de juego y la búsqueda de
soluciones variadas
b) Adquieran confianza para expresarse
adecuadamente a través de dialogo en su
lengua materna y el enriquecimiento de su
lenguaje
c) Construyan habilidades de sensibilidad,
imaginación y creatividad para expresarse
a través del lenguaje
d) Desarrollen un sentido positivo de sí
mismo, expresen sus sentimientos;
empiecen actuar con iniciativa y autonomía
Reactivo: 197
Relacione los elementos de la planeación con las características de a) 1A, 2B, 3C

le corresponden: b) 1B, 2D, 3A
1. Indicadores de evaluación c) 1C, 2A, 3B
d) 1D, 2C, 3A
2. Situación didáctica
3. Propósito
A. Comunica estados de ánimo, sentimientos, emociones y
vivencias por medio del lenguaje oral
B. Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus
compañeras y compañeros
C. Los niños observan en el lado de las emociones las caras
tristes, alegres y enojadas. Explican a sus compañeros
porque se sienten así.
D. Habla sobre sus sentimientos, escucha a sus compañeros
y propone soluciones.
Reactivo: 198
Es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y a) La evaluación de los aprendizajes
brindar retroalimentación sobre los ogros de aprendizaje de los b) La evaluación interna de los centros
alumnos a lo largo de su formación. escolares
c) La evaluación realizada por los alumnos
d) La evaluación desarrollada en el aula
42
Reactivo: 199
Relaciona los aprendizajes esperados que favorecen en mejor a) I, II y III

medida a la competencia: práctica medidas básicas preventivas y b) II, III Y IV
de seguridad para preservar su salud, así como para evitar c) I, II y IV
d) II, III Y IV
accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.
I) Aplica las medidas de higiene que están a su alcance en

relación con el consumo de alimentos.
II) Atiende a las reglas de seguridad y evita ponerse en peligro o
poner en riesgo a los otros al jugar o realizar algunas
actividades en la escuela.
III) Conoce cuales son los principales servicios para la protección
y promoción de la salud que existen en su comunidad
IV) Percibe hasta donde puede realizar esfuerzos físicos sin
sobrepasar las posibilidades personales .
Reactivo: 200
Directivos y asesores técnicos discuten sobre los espacios para ofrecer a) Diseñar e implementar cursos de
apoyo a docentes que requieren acompañamiento para diseñar planeación didáctica en contra turno
planeaciones didácticas en conjunto. De acuerdo a los criterios de práctica b) Elaborar apoyos técnicos para elaborar
de asesoría a las escuelas, corresponde gestionar para: secuencias didác9ticas argumentadas
c) Adecuaciones organizacionales para
recibir asesoría in situ
d) Presencia del ATP en el aula para
observar la intervención docente.
Examen de Conocimientos y Habilidades para la Práctica Profesional SUPERVISION PRIMARIA 2017
Diseño de reactivos:
Profr. Víctor Pérez Sánchez Derechos Reservados 2017
AVISO IMPORTANTE:
Las preguntas, casos y situaciones de este SIMULADOR DE EXAMEN, fueron diseñados con fines de estudio
para participar en los procesos de promoción en la función. No son tomados de ningún material de editoriales,
libros u otra fuente de las redes sociales. No contiene información de exámenes demo. Su elaboración está
sustentada en estudio personal y de la experiencia en los procesos de evaluación en la función docente 2015
y promoción directiva 2016.
43

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SUPERVISOR PRIMARIA Examen de Conocimientos y Habilidades para la Práctica Profesional

DERECHOS RESERVADOS 2017 Profr. Víctor Pérez Sánchez

A. Los aprendizajes esperados

I. Sean el referente para enfrentar nuevos desafíos y seguir aprendiendo

A. Gestionar capacitación profesional para los docentes

A. Acción que permite a cada autoridad legalmente facultada, dar

a) Conjunto de todas las funciones que tienen por

Durante el desarrollo de actividades de lenguaje en 3º a) El gusto por la lectura

¿En qué secuencia deben desarrollarse las siguientes acciones para a) 1, 2, 4, 3

La educadora de tercer grado tiene alumnos con bajo desempeño a) 1, 2, 3

¿Cuál de las siguientes actividades áulicas, fortalece en mayor a) El fortalecimiento de la comunicación

Elija la opción que hace referencia al fundamento “Una educación a) 1, 2, 4

¿Qué rasgo de un ambiente de aprendizaje se manifiesta en la a) Disciplina y autoridad

Señala que a través de ello se adquieren conocimientos a) La experiencia

Relacione los elementos de la planeación con las características de a) 1A, 2B, 3C

Relaciona los aprendizajes esperados que favorecen en mejor a) I, II y III

I) Aplica las medidas de higiene que están a su alcance en

Examen de Conocimientos y Habilidades para la Práctica Profesional SUPERVISION PRIMARIA 2017

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