Facultad de Educación y Ciencias Sociales

Pedagogía en Educación Diferencial

Mención NEET

PLANIFICACIÓN DE SESIONES

Nombre: Paula Sandoval Carrillo

 PLANIFICACIÓN DE SESIÓN

Nombre del estudiante: Agustín Gonzales Almendares Edad: 8 años

Nombre del establecimiento: Víctor Domingo Silva Curso: 3er año básico
Frecuencia y duración: 2 veces a la semana, sesión de 45 minutos en sala de recursos

Objetivo Aprendizaje: Uso de representaciones concretas y pictóricas, mediante el uso de tabla de valor posicional y desarrollar estrategias
de cálculo para entender operaciones de suma y resta con números hasta el 500.

OBJETIVO DE ESTRATEGI ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN

APRENDIZAJ AS DE
E POR APRENDIZA
SESIÓN JE

1. Escala de Apreciación
INICIO: El estudiante escucha el objetivo de
Identificar el Ensayo y error la sesión y se le explica brevemente lo que Tabla de valor Indicadores Muy Bien Suficiente Insuficient
valor de una se realizara. posicional bien e
cifra de acuerdo Luego observara en una tabla móvil donde se Guía de trabajo Identifica
a la posición de trabajara solo con el digito 9 para identificar Ilustraciones unidad
sus dígitos dónde se ubica la unidad, decena y centena Lápiz Identifica
y valores que puede tener una cifra. Goma decena
El estudiante recibe una ilustración que
permite reconocer al digito 9 como unidad, Identifica
como decena y como centena. centena
Identifica el
valor
DESARROLLO: El estudiante recibe posicional de
láminas con diferentes objetos de una tienda los precios de
de juguetes, en donde cada juguete tendrá los objetos.
distinto precio. Completa
Luego con la tabla móvil entregada se le bitácora con
pedirá la estudiante que identifique la respuesta
posición y valor de números según la propias
cantidad de cifras.
 Para seguir se le hace entrega de una guía
de actividad sobre unidad, decena y centena

CIERRE: Para finalizar la sesión, se hará

retroalimentación donde el estudiante
completara una bitácora de aprendizaje
donde responderá preguntas como: ¿Qué
aprendí hoy? ¿Me resulto fácil? ¿Por qué?
¿Me resulto difícil? ¿Por qué?

2. Escala de apreciación
INICIO: El estudiante en conjunto con la Tablero de
Reconocer Juego educadora diferencial hacen una juego Indicadores Muy Bien Suficiente Insuficient
operaciones de retroalimentación de la clase pasada sobre el Dado bien e
adición y valor posicional, en el cual se le dice una Ficha Reconoce el
sustracción cifra, ejemplo, el número 124 que está Problemas valor posicional
para la formado por 3 dígitos. Donde el digito 4 escritos de números de
resolución de ocupa el lugar de…, el segundo digito que es Tablet 3 dígitos
problemas. el 2 ocupa el lugar de las…. y el tercer digito Identifica la
que es el 1 ocupa el lugar de las…. operación a
Luego se le entrega al estudiante una tarjeta utilizar en la
con el objetivo de la sesión. resolución de un
problema
Lee en voz alta
DESARROLLO: El estudiante recibirá un los problemas
panel con casillas, una ficha y un dado, matemáticos
donde deberá tirar el dado y avanzar los
espacios de acuerdo al número del dado. Respeta
En cada casilla abra un problema matemático instrucciones
que el estudiante debe leer en voz alta y simples del
reconocer la operación que se utiliza para la juego
resolución de este. Si la respuesta es Reconocer la
correcta ha ganado la casilla, si la respuesta operación de
es incorrecta debe volver al inicio o a la adición
casilla de donde venía. Reconoce la
Si cae en la casilla con un dragón, no tiene operación de
que responder y ha ganado la casilla. sustracción
CIERRE: Finalmente, se le facilitara una
 Tablet para realizar un juego mediante un
software educativo donde debe identificar las
operaciones de cada problema matemático.
3. Escala de apreciación
INICIO: Se activan conocimientos previos Caja Mackinder
por medio de preguntas al estudiante como: Cartón de Indicadores Muy Bien Suficiente Insuficient
Ejercitar la Método ¿Qué es restar? ¿Qué es sumar? ¿Qué lotería bien e
adición y COPISI Caja
signo representa cada operación? El
sustracción con Operaciones en Responde de
canje, a través estudiante escucha una situación de la vida papel forma oral a las
de la utilización diaria “tengo 20 lápices pero se me perdieron Mini guía preguntas de la
de material 8 ¿Cuántos lápices tengo ahora?, realizando docente
concreto, el ejercicio utilizando la caja mackinder, para Realiza 4
manifestando el luego escuchar el objetivo de la sesión ejercicios de
interés por el manera
aprendizaje de DESARROLLO: El estudiante escucha las simbólica
las
instrucciones de la docente, la cual le señala
matemáticas. Realiza adición
que la actividad consiste en una lotería de
restas y sumas, donde la docente le hará mediante la caja
mackinder
entrega del cartón y de una caja sacara al
azar una operación y el estudiante deberá Realiza
sustraccion
realizar la operación utilizando la caja
mediante la caja
mackinder. Cuando el estudiante llene el mackinder
cartón deberá decir “lota” y la docente
revisara el cartón para comprobar los
resultados.

CIERRE: Finalmente, el estudiante

resolverá una mini guía de aprendizaje, en
donde deberá desarrollar 4 ejercicios de
manera simbólica.