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DIRECTORIO

DARÍO CARMONA GARCÍA


Secretario de Educación Pública del Estado de Puebla

JOSÉ LUIS CROTTE ZERÓN


Subsecretario de Educación Media Superior

JOSÉ ENRIQUE MARTÍNEZ PELÁEZ


Director General Académico

GISELA DUEÑAS FERNÁNDEZ


Coordinadora del Proyecto

COLECTIVO 25 DISEÑO DEL PROGRAMA DE:


MAQUINAS ELECTRICAS Y REPARACION DE
ELECTRODOMESTICOS

Sotero Martínez Juárez


Genaro Juárez Balderas
José de Jesús Indalecio Durán Jaén

SEGUIMIENTO CURRICULAR:

Margarita Concepción Flores Wong


Sarahí Gaxiola Jarquín

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Programa 2008-2009
MÁQUINAS ELÉCTRICAS Y REPARACIÓN DE
ELECTRODOMÉSTICOS
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA

PROGRAMA ACADÉMICO: MÁQUINAS ELECTRICAS Y REPARACIÓN DE ELECTRODOMÉSTICOS


SEMESTRE: SEXTO
COMPONENTE DE FORMACIÓN: PARA EL TRABAJO
CAPACITACIÓN PARA EL TRABAJO: ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA
No. DE HORAS: 48
CRÉDITOS: 3

IMPORTANCIA DEL CURSO.


En la Industria y en el hogar, el uso de las máquinas eléctricas es imprescindible para desarrollar trabajo mecánico, esto conlleva a
la necesidad de conocer el funcionamiento, componentes y de dar mantenimiento preventivo a estos con el propósito de prolongar
su vida útil.
Es por ello que se da al estudiante la oportunidad de abarcar conocimientos y habilidades en la materia de Máquinas Eléctricas y
Reparación de Electrodomésticos, apoyándose de los conocimientos desarrollados en las asignaturas previas como Principios de
electricidad y Electrónica, Física I y II, Electrónica Analógica y Digital, Aplicaciones Residenciales e Industriales y, Control Eléctrico
y Electrónico, de donde toma el desarrollo de teorías y trabajo para implementarle métodos, funcionamiento, manejo y construcción
de Máquinas eléctricas. En esta asignatura, el futuro egresado conocerá las leyes que rigen el funcionamiento, aplicación de las
maquinas eléctricas estáticas y rotatorias en la industria y en el hogar para dar mantenimiento preventivo a aparatos
electrodomésticos con motor universal y de calefacción, desarrollará competencias en el manejo de los dispositivos básicos de la
electricidad y la electrónica.
Esta asignatura contribuye, básicamente, al Perfil del egresado en las categorías: “Piensa crítica y reflexivamente“, al tener la
posibilidad de construir y analizar el funcionamiento de las máquinas eléctricas. “Aprende de forma autónoma” y “Trabaja en forma
colaborativa” cuando en equipo analiza el funcionamiento, los elementos y construcción de máquinas eléctricas y dar
mantenimiento a los aparatos electrodomésticos.
En el aspecto de las Competencias laborales, este programa desarrolla en el egresado, aquellas que corresponden a la NTCL
“Mantenimiento a los aparatos electrodomésticos”, Código: C0500.01.
El contenido del programa de Maquinas Eléctricas y Reparación de Electrodomésticos está estructurado en las siguientes
unidades:
Unidad I Principio y clasificación de las máquinas eléctricas. Actividades de aprendizaje que promueven en el alumno el
conocimiento de los principios de funcionamiento y elementos del las máquinas eléctricas
Unidad II: Maquinas lineales y rotatorias. Actividades teórico-prácticas que abordan el conocimiento de sus componentes, la
construcción y funcionamiento de los solenoides y motores.
Unidad III: Mantenimiento de electrodomésticos. Actividades teórico-prácticas que abordan el conocimiento de sus elementos y
desensamble-ensamble de aparatos electrodomésticos para dar mantenimiento preventivo.

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MÁQUINAS ELÉCTRICAS Y REPARACIÓN DE
ELECTRODOMÉSTICOS
COMPETENCIAS.
El presente programa contribuye particularmente al desarrollo de las siguientes competencias
Genéricas.
Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y
herramientas apropiados.
 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos
 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos que contribuye al alcance
de un objetivo.
 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
 Construye hipótesis, diseña y aplica modelos para probar su validez.
 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera
crítica y reflexiva.
 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y
confiabilidad.
 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos
específicos.
 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de
trabajo.

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ELECTRODOMÉSTICOS
Disciplinares.
 Sustenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana asumiendo consideraciones éticas.
 Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.
 Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a la pregunta de carácter científico, consultando fuentes
relevantes y realizando experimentos pertinentes.
 Contrasta los resultados con hipótesis previas y comunica las conclusiones través de los medios que tenga a su alcance.
 Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.
 Aplica los conocimientos científicos para explicar el funcionamiento de maquinas de uso común.
Laborales.
 Realiza el manejo de ensambles de acuerdo con las instrucciones de trabajo.
 Realiza la selección de equipos de acuerdo con los procedimientos de operación.
 Realiza la configuración de los equipos de acuerdo con los procedimientos de operación.
 Realiza la ejecución de las pruebas eléctrica a los ensambles y subensambles de acuerdo con lo establecido en los
procedimientos de operación.
 Realiza el reporte de actividades de acuerdo con lo establecido en los procedimientos de control interno.
Norma Técnica de Competencia Laboral (NTCL)
Título: Mantenimiento a los aparatos electrodomésticos.
Código: CAEL0500.01
Unidad: UAEL1310.01 “Reparar enseres menores”
Elemento (s): E03630 “Diagnosticar el funcionamiento de los enseres menores”
E03631 “corregir fallas detectadas en los sistemas de enseres menores

RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO.


Los alumnos:
En el nivel Atender:
 Observarán aparatos electrodomésticos, fuentes de voltaje, subestaciones de Distribución de CFE.
 Identificarán los componentes, características de funcionamiento y diferencias de los tipos de máquinas eléctricas y de los
aparatos electrodomésticos con motor universal y de calefacción.
 Describirán los elementos y características de funcionamiento de un autotransformador y transformadores de Potencia,
máquinas lineales y rotatorias, además de los electrodomésticos con motor universal y de calefacción..
En el nivel Entender:
 Precisarán el concepto de máquina eléctrica estática, lineal, rotatoria así como las leyes de Faraday, de inducción
electromagnética y ley de Lenz en las máquinas eléctricas, incluyendo la diferencia y el funcionamiento de las
máquinas lineales, las máquinas rotatorias y los electrodomésticos con motor universal y de calefacción, así como la
importancia del mantenimiento preventivo para alarga la vida útil de los aparatos electrodomésticos.
 Comprenderán el funcionamiento, componentes y características de las máquinas eléctricas así como el de cada uno de
los elementos electrodomésticos con motor universal y de calefacción.
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ELECTRODOMÉSTICOS
 Delimitarán la aplicación de un autotransformador, transformadores de potencia y sus tipos.
En el nivel Juzgar:
 Compararán el funcionamiento, características, componentes y trabajo que desarrollan las máquinas eléctricas lineales,
rotatorias y los electrodomésticos con motor universal y de calefacción.
 Analizarán la utilización de un autotransformador, un transformador de potencia, y los tipos de motores eléctricos.
 Clasificarán los diferentes aparatos electrodomésticos en maquinas eléctricas estáticas, lineales y rotatorias
 Verificarán el procedimiento para dar mantenimiento preventivo a los electrodomésticos.
En el nivel Valorar:
 Valorarán la utilización de autotransformadores y transformadores de potencia en circuitos eléctricos.
 Concluirán la importancia del uso y del funcionamiento de las máquinas lineales, rotatorias en la industria y en el hogar, y
del mantenimiento preventivo a electrodomésticos con motor universal y de calefacción.
 Desarmarán y armarán aparatos electrodomésticos con motor universal y de calefacción para dar mantenimiento
preventivo.
 Concluirán que el mantenimiento preventivo alarga la vida útil del aparato electrodoméstico.

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ELECTRODOMÉSTICOS
UNIDAD I. PRINCIPIOS Y CLASIFICACION DE LAS MÁQUINAS ELÉCTRICAS
Resultados de aprendizaje.
En el nivel Atender, el alumno :
 Observará aparatos electrodomésticos, fuentes de voltaje, subestaciones de Distribución
 Identificará los diferentes tipos de maquinas eléctricas
 Visualizara autotransformadores y transformadores de potencia como maquinas eléctricas.
 Describirá los elementos y características de funcionamiento de un autotransformador y transformadores de Potencia.
En el nivel Entender, el alumno:
 Precisará el concepto de máquina eléctrica estática, lineal y rotatoria, así como el concepto de las leyes de Faraday, inducción
electromagnética y ley de Lenz en las máquinas eléctricas.
 Comprenderá el funcionamiento del autotransformador y transformadores de potencia así como sus componentes.
 Delimitará la aplicación de un autotransformador, transformadores de potencia y sus tipos.
En el nivel Juzgar, el alumno:
 Comparará el funcionamiento y trabajo que desarrollan las máquinas eléctricas.
 Clasificará los diferentes aparatos electrodomésticos en máquinas eléctricas estáticas, lineales y rotatorias
 Analizará la utilización de un autotransformador y un transformador de potencia.
En el nivel Valorar, el alumno:
 Deliberará el funcionamiento de las máquinas eléctricas estáticas, lineales y rotatorias.
 Valorará la utilización de autotransformadores y transformadores de potencia en circuitos eléctricos.
 Construirá un transformador valorando las leyes de Faraday, Inducción Electromagnética, Lenz y la función de sus elementos.
Niveles de Operación de la Actividad Consciente Intencional Actividades específicas de aprendizaje
Horizonte de Preguntas Que el alumno:
búsqueda
Para la inteligencia Para la reflexión Para la deliberación
Observe en su casa los aparatos
PRINCIPIOS DEL
electrodomésticos y los considere
FUNCIONAMIENTO
como máquinas eléctricas.
DE LAS MÁQUINAS
En equipo discuta a partir de la
ELÉCTRICAS
¿Cuál es la función de actividad anterior para establecer el
¿Qué es una Máquina
cada elemento de las concepto de máquina eléctrica.
Componentes de las Eléctrica? ¿Cuál es la importancia
Máquinas Eléctricas? Busque en la bibliografía o en la web
máquinas eléctricas ¿Cuáles son los componentes de cada uno de los
¿Cuáles son las leyes el concepto, los elementos y la función
de las Máquinas Eléctricas? elementos en el
que rigen el principio de que desarrollan dentro de las
Ley de Faraday ¿Qué enuncia la Ley de funcionamiento de las
funcionamiento de cada máquinas eléctricas, realice un cuadro
Faraday y de Lenz? Máquinas Eléctricas?
elemento de las de funciones.
Inducción ¿Qué es Inducción
Máquinas Eléctricas? Investigue el concepto de la ley de
Electromagnética Electromagnética?
Faraday, la ley de Lenz y el principio
de inducción electromagnética, anote
Ley de Lenz
en su libreta de apuntes.
Realice la siguiente actividad guiada
por el profesor. Material: núcleo
laminar cuadrado de hierro de 1.5

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ELECTRODOMÉSTICOS
pulgada, 10 metros alambre magneto
calibre 26, pila de 9 volts,
autotransformador de 127/24/12 VCA,
limadura de hierro.
a) Construya el siguiente circuito
(ver anexo numero 1) con 20
espiras en un extremo del
núcleo de hierro como se
muestra en la figura, y
espolvoree en el otro extremo
limadura de hierro, conecte la
pila a las terminales de la
bobina y observe el efecto que
se produce sobre la limadura
de hierro, concluya y dibuje los
efectos físicos observados
sobre la limadura de hierro.
b) Del circuito anterior
incremente el número de
espiras a 40 y realice el mismo
procedimiento.
c) Con el circuito del 40 espiras
en el extremo del núcleo,
espolvoree limadura de hierro
en el otro extremo, conecte las
terminales de la bobina a una
fuente de 12 volts de CA
(utilizar un autotransformador
de 127/24/12 VCA) observe
los efectos que se producen
sobre la limadura de hierro,
registre sus observaciones y
dibuje dichos efectos.
d) Del circuito anterior realice el
mismo procedimiento pero
conectando las terminales de
la bobina a una fuente de 24
VCA.
De la actividad anterior discuta en
equipo y establezca en que efectos
físicos se manifiesta la Ley de
Faraday, Inducción Electromagnética y
Ley de Lenz, al aplicar un voltaje de

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CD y CA y la función que realiza cada
elemento del autotransformador,
compare con la investigación realizada
y anote sus conclusiones.
Debata en equipo la importancia de
estos conceptos al relacionarlos con la
función de los elementos de las
máquinas eléctricas.
De la observación de los aparatos
electrodomésticos y la de una fuente
de voltaje (un eliminador) determine a
partir de su funcionamiento que tipo de
movimiento realiza el elemento que
ejerce el trabajo. Realice una tabla
comparativa.
CLASIFICACIÓN DE
Debata en equipo guiado por el
LAS MÁQUINAS
profesor, clasifique a partir de su
ELECTRICAS
función y enliste los aparatos en
¿Cuál es la función de
¿Dónde se aplican maquinas estáticas, lineales y
Estáticas cada tipo de maquinas
¿Qué tipos de máquinas cada uno de los tipos rotatorias enmarcando la diferencia de
eléctricas?
eléctricas existen? de maquinas funcionamiento de cada una de ellas y
Lineales ¿Cuál es la diferencia de
¿Qué es una maquina eléctricas? su uso en la vida cotidiana. Investigue
funcionamiento entre los
estática, lineal y rotatoria? ¿Cuál es la importancia las aplicaciones industriales de los
Rotatorias tipos de maquinas
de cada tipo de tipos de maquinas eléctricas y los
eléctricas?
maquinas eléctricas? compare con la clasificación de la
actividad anterior
De la actividad anterior establezca la
importancia del uso de las máquinas
eléctricas en el desarrollo de
actividades residenciales e industriales
para ejercer un trabajo.
MÁQUINAS ¿Qué función realizan ¿En dónde se utilizan Observe una subestación de
¿Qué es un
ESTÁTICAS los elementos de un los Distribución de CFE, una fuente de
autotransformador y un
autotransformador y un autotransformadores y voltaje de CD y ubique el
transformador de potencia?
Autotransformador transformador? trasformadores de transformador.
¿Qué componentes tiene un
¿Cuál es la diferencia Potencia? De la actividad anterior, en equipo
autotransformador y un
entre un ¿Cuáles son las discuta las características físicas, de
transformador de Potencia?
Transformadores de autotransformador y un implicaciones de aplicación, voltaje, corriente y potencia
¿Cuáles son los tipos de
Potencia transformador de utilizar un de cada uno de los transformadores,
Transformadores de
Potencia, y entre los autotransformador y un establezca sus diferencias, realice un
Potencia?
Monofásicos distintos tipos de transformador de cuadro comparativo.
Bifásicos y transformadores de potencia en un circuito Investigue que es un

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Trifásicos potencia? eléctrico? autotransformador, sus componentes y
características físicas. Realice un
esquema.
Realice la siguiente actividad:
Adquiera un autotransformador (se
sugiere utilizar el de un eliminador de
un teléfono celular) lo conecte a un
tomacorriente, mida el voltaje de CA
en las terminales de entrada y de
salida del autotransformador,
compárelos, discuta en equipo la
diferencia de voltaje y a partir de este
rasgo anote la función de un
autotransformador en un circuito
eléctrico. (Ver anexo 9)
Busque en la bibliografía o en la web
los diferentes tipos de
Transformadores de Potencia, sus
características físicas, aplicaciones
industriales, componentes y la función
que realizan en un circuito eléctrico,
En equipo discuta y establezca las
implicaciones de utilizar un
autotransformador y un transformador
de potencia, anote en sus apuntes.

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ELECTRODOMÉSTICOS
EVALUACIÓN.
CONOCIMIENTOS PROCESOS Y PRODUCTOS DESEMPEÑO ACTITUDINAL CONSCIENTE

El alumno demuestre la apropiación de lo El alumno muestre el procesos y la El alumno manifieste los siguientes
siguiente: obtención de los siguientes productos: valores y actitudes:

 Principios del funcionamiento de las  Libreta de apuntes  Responsabilidad


máquinas eléctricas.  Tablas de características  Colaboración y trabajo en equipo.
 Clasificación de las máquinas  Cuadro de datos  Participación.
eléctricas  Cuadro de funciones  Compromiso con el trabajo personal y
 Máquinas estáticas grupal.
 Dibujo de efectos electromagnéticos
 Curiosidad
 Emisión de juicios de verdad.
 Solidaridad
 Tolerancia.

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ELECTRODOMÉSTICOS
UNIDAD II. MAQUINAS LINEALES Y ROTATORIAS
Resultados de aprendizaje.
En el nivel Atender, el alumno :
 Observará la diferencia de funcionamiento entre las máquinas lineales y las máquinas rotatorias.
 Identificará cada uno de los elementos que conforman a las máquinas lineales y las máquinas rotatorias.
 Describirá los elementos y características de funcionamiento de las máquinas lineales y las máquinas rotatorias.
En el nivel Entender, el alumno:
 Precisará la diferencia y el funcionamiento que existe entre las máquinas lineales y las máquinas rotatorias.
 Comprenderá las características de cada uno de los elementos de las máquinas lineales y rotatorias.
En el nivel Juzgar, el alumno:
 Comparará las características de los diversos elementos que conforman a las máquinas lineales y las máquinas rotatorias.
En el nivel Valorar, el alumno:
 Concluirá la importancia del uso de las máquinas lineales y las máquinas rotatorias en la industria y en el hogar.
 Realizará prácticas para verificar el uso de las máquinas lineales y rotatorias.

Niveles de Operación de la Actividad Consciente Intencional Actividades específicas de aprendizaje


Horizonte de Preguntas Que el alumno:
búsqueda
Para la inteligencia Para la reflexión Para la deliberación
Visite un taller electromecánico y pida se le permita
observar el solenoide de la marcha del motor de un
automóvil, pregunte e identifique qué función realiza y
¿Por qué son anote en su libreta de apuntes.
importantes y dónde Busque en libros de texto o en la web el concepto de
¿Cómo funciona una
se utilizan las máquina lineal, un solenoide y qué funciones realizan,
máquina eléctrica
¿Qué es una máquina máquinas eléctricas construya una tabla de funciones.
lineal?
MÁQUINA LINEAL eléctrica lineal? lineales? Adquiera un timbre de campana, desensamble de tal
¿Cuáles son las
¿Qué es un ¿Cuál es la manera que observe los componentes. Bajo la
parte y cómo
Solenoide solenoide? importancia y en supervisión del profesor conecte el timbre a un
funciona un
donde se utilizan los tomacorriente y observe el tipo de movimiento que
solenoide?
solenoides? realiza el elemento que golpea la campana, anote estas
observaciones en su libreta de apuntes.
En lluvia de ideas, comente dónde pueden ser
empleadas las máquinas lineales y la importancia que
tiene el uso de solenoides en la vida cotidiana. Anote sus
conclusiones.
MÁQUINAS ¿Cuál es la Desensamble un carrito de control remoto y observe cuál
¿Cómo funciona y
ROTATORIAS DE ¿Qué es un Motor de importancia del uso es el dispositivo que genera, en éste, el movimiento e
cuáles son las partes
CC CC? de los Motores de CC identifique a qué fuente de energía eléctrica esta
de un Motor de CC?
en la vida diaria? conectada, tome nota en su libreta de estas
Motores de CC observaciones; si tiene dudas, pida apoyo al docente.

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Desarme el motor del carrito de control, identifique cada
una de las partes que la conforman y enlístelas en su
libreta de apuntes.
Se prevea de la siguiente lista de materiales: Una pila
alcalina tipo C de 1.5 volts, una pija de 1.5 pulgadas, 10
centímetros de conductor de cobre calibre 22, un imán
de neodimio circular de 1 centímetro de diámetro y
realice la siguiente actividad:
1. Coloque sobre el imán la pija con la punta hacia
arriba
2. Coloque el conductor con la punta desnuda en
un lado de la pila
3. Coloque la pila sobre la punta de la pija para que
queden unidos la pila, la pija y el imán y
levántelos de manera vertical.
4. Con la otra punta del conductor de pequeños
contactos instantáneos al imán (guíese del
siguiente esquema):

Observe qué sucede cuando aplica los contactos


instantáneos de la punta libre del conductor al imán,
tome nota de ello en su libreta de apuntes y, de manera
grupal, concluya qué es un Motor de CC simple (Motor
Homopolar).
Busque en textos especializados o en la web qué es un
motor de CC, la estructura física, el funcionamiento, los
distintos tipos de Motores de CC que existen y las
diferentes utilidades de cada uno de ellos tanto en la
industria como en el hogar.(ver anexo motores CC)
Construya una tabla de clasificación de los Motores de
CC de acuerdo a su estructura física, el funcionamiento y
la aplicación de cada uno de ellos.
Concluya la importancia de la utilización de los Motores
de CC en la vida cotidiana como un taladro de baterías,
un destornillador eléctrico, un rasuradora.

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Retome la tabla de clasificación de Maquinas Eléctricas
de la unidad I de esta materia, identifique las Máquinas
Rotatorias de CA y enlístelos en su libreta.
Se prevea de la siguiente lista de materiales:
 10 metro de alambre magneto calibre 22
 2 alfileres de gancho grandes o 2 clips
sujetapapeles grandes
 Fuente de alimentación de 127/12 volts de AC.
(un autotransformador)
 2 cables con pinzas caiman y conectores para la
fuente
 Un imán de buena intensidad por ejemplo
imanes de tierras raras (campo de la zona
cercana de mas de 200 Gauss )
Realice la siguiente práctica:
MAQUINAS 1. Construya una bobina de 4 centímetro de
ROTATORIAS DE diámetro y 50 espiras dejando en cada salida
CA ¿Cuál es el unos 6 centímetros de alambre y utilice los
¿Por qué son
¿Qué es un Motor de funcionamiento de alfileres y los clips como ejes de soporte.
importantes el uso de
Motores de CA? los Motores de CA? 2. Coloque el imán debajo de la bobina que
los Motores de
Inducción ¿Qué es un Motor de ¿Cuál es la construyó.
Inducción, los Motores
Inducción, un Motor diferencia entre los 3. Conecte con los caimanes en cada punta de
Síncronos y los
Motores Síncrono y un Motor Motores de salida de la bobina.
Motores Universales
Síncronos Universal? Inducción, Motores 4. Cierre el circuito y dé un pequeño impulso de
en la vida cotidiana?
Síncronos y Motores giro a la bobina.
Motores Universales? Guíese de las siguientes figuras:
Universales

Observe qué sucede cuando se cierra el circuito con la


fuente de alimentación, tome nota de ello en su libreta de
apuntes. Llame a esto, Motor de Inducción simple.
Busque en bibliografías o en la web la estructura física,
el funcionamiento y los distintos tipos de Motores de
Inducción de CA y los tipos de Motores Universales que

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existen, las diferentes utilidades de cada uno de ellos
tanto en la industria como en el hogar y haga una tabla
comparativa por cada uno de los dos tipos de motor.(ver
anexo motores de Inducción).
Por otro lado, lea un texto sobre la estructura física, el
funcionamiento, componentes y los distintos tipos de
Motores Síncronos de CA que existen, las diferentes
utilidades de cada uno de ellos en la industria,
esquematícelos y realice una tabla de clasificación de los
mismos.(ver anexo de motores Síncronos).
Con base en las prácticas realizadas y la información
consultada, delibere con sus compañeros sobre la
importancia de la utilización de los Motores de inducción
en la vida cotidiana y de los Motores Síncronos en
aplicaciones industriales por ejemplo, en molinos, y
anótelos en su libreta de apuntes.

EVALUACIÓN.
CONOCIMIENTOS PROCESOS Y PRODUCTOS DESEMPEÑO ACTITUDINAL CONSCIENTE

El alumno demuestre la El alumno muestre el proceso y la obtención de El alumno manifieste los siguientes valores y
apropiación de lo siguiente: los siguientes productos: actitudes:

 Máquina lineal  Libreta de apuntes  Responsabilidad


 Máquina rotatoria de CC  Tabla comparativa  Colaboración y trabajo en equipo.
 Máquina rotatoria de CA  Tabla de clasificación  Participación.
 Tablas de características  Compromiso con el trabajo personal y
 Prototipos de motores eléctricos simples. grupal.
 Curiosidad
 Emisión de juicios de verdad.
 Solidaridad
 Tolerancia

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ELECTRODOMÉSTICOS
UNIDAD III. MANTENIMIENTO DE ELECTRODOMÉSTICOS
Resultados de aprendizaje.
En el nivel Atender, el alumno :
 Identificará la diferencia de funcionamiento y los elementos que conforman los aparatos electrodomésticos con motor universal y de
calefacción.
 Describirá los elementos y características de funcionamiento de los electrodomésticos con motor universal y de calefacción.
En el nivel Entender, el alumno:
 Precisará la diferencia y el funcionamiento de electrodomésticos con motor universal y de calefacción, además que el mantenimiento preventivo
para alargar la vida útil de los aparatos electrodomésticos.
 Comprenderá las características de cada uno de los elementos electrodomésticos con motor universal y de calefacción.
En el nivel Juzgar, el alumno:
 Comparará las características de los diversos elementos que conforman electrodomésticos con motor universal y de calefacción.
 Verificará el procedimiento para dar mantenimiento preventivo a los electrodomésticos.
En el nivel Valorar, el alumno:
 Concluirá la importancia de dar mantenimiento preventivo para alargar la vida útil de electrodomésticos con motor universal y de calefacción.
 Desensamblará y ensambla aparatos electrodomésticos con motor universal y de calefacción para dar mantenimiento preventivo.
Niveles de Operación de la Actividad Consciente Intencional Actividades específicas de aprendizaje
Preguntas Que el alumno:
Horizonte de búsqueda
Para la inteligencia Para la reflexión Para la
deliberación
Observe en su casa con qué aparatos
electrodomésticos cuenta y qué trabajo
realizan, enlístelos de acuerdo a la
función de cada uno de ellos.
¿Cómo se clasifican los En equipo, con base en la actividad
aparatos anterior analice los aparatos que realizan
electrodomésticos de ¿Cuáles son las trabajos similares al aplicar la energía
acuerdo a sus ventajas de conocer eléctrica y elabore, con ellos, una tabla
CLASIFICACIÓN DE ¿Qué es un aparato características las características de de clasificación.
APARATOS electrodoméstico? funcionales? funcionamiento de Investigue en fuentes de consulta o en
ELECTRODOMÉSTICOS los aparatos páginas Web recomendadas, qué es un
¿Cómo se clasifican los electrodomésticos aparato electrodoméstico cómo se
aparatos para clasificarlos? clasifican y cómo se determina esta
electrodomésticos de clasificación. Concentre la información
acurdo a su estructura en un cuadro sinóptico.
física? Grupalmente discuta, de acuerdo a la
función común de cada aparato
electrodoméstico, qué elementos tienen
en común y anótelos en su libreta
especificando las ventajas de conocer

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MÁQUINAS ELÉCTRICAS Y REPARACIÓN DE
ELECTRODOMÉSTICOS
las características de cada uno de ellos,
para comprender el funcionamiento de
los aparatos electrodomésticos.
Redacte conclusiones sobre la
importancia de la clasificación de los
aparatos electrodomésticos de acuerdo
a su funcionamiento y estructura física.
Retome el cuadro comparativo de
motores universales de la unidad
anterior, identificando cada uno de los
elementos que lo conforman.
Elabore, a partir de una lectura guiada
sobre mantenimiento preventivo y
correctivo, una tabla de clasificación de
conceptos y tipos de mantenimiento que
incluya las ventajas que representa el
realizar al mantenimiento preventivo en
aparatos electrodomésticos con motor
universal.
Busque en bibliografías o en la web el
MANTENIMIENTO
concepto, la estructura física, los
PREVENTIVO DE
elementos que la componen y la función
ELECTRODOMÉSTICOS ¿Cuáles son las
que desarrollan la licuadora, la batidora,
CON MOTOR ¿Qué es el mantenimiento ¿En qué consiste el ventajas de dar
el taladro y el ventilador. Realice un
UNIVERSAL preventivo a los motores mantenimiento mantenimiento
esquema de cada uno de ellos en su
universales? preventivo a los motores preventivo a los
libreta.
Licuadoras universales? motores
Considerando lo anterior, realice las
Batidoras universales?
siguientes práctica:
Taladros
1.- Se provea de una licuadora y la
Ventiladores
desensamble.
2.-Verifique el proceso de desensamble
apoyado de una lista de cotejo
proporcionada por el docente.
3.-Inicie el mantenimiento preventivo
realizando lo siguiente: con una brocha
retire el polvo y cochambre de cada uno
de los elementos, lubrique con grasa los
rodamientos o cojinetes según sea el
caso, verifique la uniformidad,
consistencia y tamaño de las escobillas
(carbones), conectores, terminales en
buen estado y conductores internos.
Verifique si están en buen estado. Con

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MÁQUINAS ELÉCTRICAS Y REPARACIÓN DE
ELECTRODOMÉSTICOS
una lija delgada para fierro lije
uniformemente las pistas del
conmutador, realice con un óhmetro la
prueba de corto circuito conectando una
terminal en una de las delgas del
conmutador y la otra terminal al eje del
rotor. Con el mismo óhmetro pruebe la
continuidad de cada una de las bobinas
conectando las terminales en las delgas
de entrada y salida de cada bobina. En
caso de encontrar: rodamientos o
cojinetes, terminales, conductores,
conectores, escobillas, cople mecánico,
deteriorados reemplácelos por unos
nuevos del mismo tipo.
4.-Ensamble la licuadora verificando que
cada elemento se coloque donde
corresponda apoyándose en una lista de
cotejo.
Identifique el motor universal en otros
aparatos electrodomésticos y realice el
mismo procedimiento de la licuadora.
Nota: se sugieren batidora, taladro y
ventilador.
Registre los procesos realizados en su
libreta.
Grupalmente concluya la importancia de
llevar a cabo el mantenimiento
preventivo para incrementar la vida útil
de los aparatos electrodomésticos con
motor universal.
Retome el cuadro sinóptico de la
MANTENIMIENTO clasificación de los aparatos
PREVENTIVO DE electrodomésticos del primer horizonte
APARATOS DE de esta unidad, identifique cada uno de
CALEFACCIÓN ¿Cuáles son las los aparatos de calefacción, los anote en
¿En qué consiste el ventajas del su libreta de apuntes.
¿Qué es el mantenimiento
Planchas mantenimiento mantenimiento Participe en una lectura comentada
preventivo a aparatos
Cafeteras preventivo a aparatos preventivo a sobre mantenimiento preventivo y
electrodomésticos de
Tostador de pan electrodomésticos de aparatos correctivo.
calefacción?
calefacción? electrodomésticos Realice una tabla de clasificación de
de calefacción? conceptos y tipos de mantenimiento que
incluya las ventajas que representa el

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ELECTRODOMÉSTICOS
realizar al mantenimiento preventivo en
aparatos electrodomésticos de
calefacción.
Busque en bibliografías o en la web el
concepto, la estructura física, los
elementos que la componen y la función
que desarrollan la plancha, cafeteras y
un tostador de pan. Realice un esquema
de cada uno de ellos en su libreta.
Considerando lo anterior, realice las
siguientes práctica:
1.- Se provea de una plancha y la
desensamble.
2.-Verifique el proceso de desensamble
apoyado de una lista de cotejo
proporcionada por el docente.
3.-Inicie el mantenimiento preventivo
realizando lo siguiente: con una brocha
retire el polvo, salitre y cochambre de
cada uno de los elementos; lije los
platinos del termostato y verifique la
uniformidad de las terminales del cordón
de alimentación. Realice la prueba de
continuidad al cordón y del reóstato,
apoyándose de la perilla de temperatura
mida la resistencia de la plancha y del
estado de los platinos del reóstato.
4.-Ensamble la plancha verificando que
cada elemento se coloque
apropiadamente donde corresponda
apoyándose en una lista de cotejo.
Para planchas de vapor conéctela a un
tomacorriente y a temperatura media le
vierta 10 ml de vinagre de manzana por
los orificios de la base de la plancha
espere que vaporice e y limpie con un
paño húmedo, repita el proceso la veces
necesarias hasta que quede limpia la
cámara de vaporización, vierta agua por
la entrada del contenedor y aplique
vapor para retirar los residuos de la
cámara de vaporización.
Identifique otros aparatos

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ELECTRODOMÉSTICOS
electrodomésticos de calefacción y
realice el mismo procedimiento de la
plancha. Nota: se sugieren la cafetera y
el tostador de pan.
Registre los procesos realizados en su
libreta.
Grupalmente concluya la importancia de
llevar a cabo el mantenimiento
preventivo para incrementar la vida útil
de los aparatos electrodomésticos con
de calefacción.

EVALUACIÓN.
CONOCIMIENTOS PROCESOS Y PRODUCTOS DESEMPEÑO ACTITUDINAL CONSCIENTE

El alumno demuestre la apropiación de lo El alumno muestre el proceso y la El alumno manifieste los siguientes
siguiente: obtención de los siguientes productos: valores y actitudes:

 Responsabilidad
 Clasificación de aparatos  Libreta de apuntes  Colaboración y trabajo en equipo.
electrodomésticos.  Tablas de clasificación  Participación.
 Motor Universal  Esquemas  Compromiso con el trabajo personal y
 Mantenimiento preventivo de  Lista de cotejo grupal.
electrodomésticos con motor universal  Electrodomésticos reparados  Curiosidad
 Mantenimiento preventivo de  Emisión de juicios de verdad.
aparatos de calefacción.  Solidaridad
 Tolerancia

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METODOLOGIA
Si consideramos al método como: El conjunto de operaciones recurrentes e interrelacionadas que producen resultados acumulativos y
progresivos, se plantea, desde una perspectiva humanista, una metodología que dirija la práctica docente en los cuatro niveles de
consciencia del Método Trascendental a la activación de los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
Para lograr esa activación, el profesor debe conducir en todo momento el aprendizaje hacia la autoapropiación del proceso por medio de
la actividad consciente del alumno. El papel conductor del maestro consiste en la selección y ordenamiento correcto de los contenidos de
enseñanza, en la aplicación de métodos apropiados, en la adecuada organización e implementación de las actividades, y en la evaluación
sistemática durante los procesos de enseñanza y aprendizaje. Precisamente por eso, la metodología más que exponer y sistematizar
métodos, se esfuerza en proporcionar al profesor los criterios que le permiten justificar y construir el método que responda a las
expectativas educativas que cada situación didáctica le plantea.
En los programas, la metodología debe adecuarse a los cuatro niveles de conciencia del Método Trascendental:
Atenta. Que promueva la recuperación de datos conocimientos previos.
Inteligente. Que promueva la generación y manejo de datos y conceptos.
Crítica. Que promueva la generación de juicios de hechos y la participación crítica y reflexiva.
Libre-responsable. Que promueva la generación de juicios de valor, toma de decisiones.
Criterios generales para convertir la práctica docente en:
El docente realiza una evaluación diagnóstica para lo cual :
 Identifica el contexto social en que está inmersa la comunidad educativa.
 Considera el horizonte actual de cada alumno: (conocimiento, contexto, habilidades, etc.)
 Observa la diversidad cultural de los alumnos.
Atenta
 Detecta las necesidades educativas de la comunidad y de los actores que forman parte de ella.
 Revisa los planes y programas de estudios.
 Ubica el curso en relación con el plan de estudios, la organización de la institución (aspectos
operativos), y las características y expectativas del grupo.
 Reconoce las propias competencias.
El docente:
 Propone los resultados de aprendizaje del curso con base en el análisis del entorno (horizonte global).
 Planea cada sesión o secuencia didáctica (las actividades) para eficientar el proceso educativo,
fortaleciéndolas con investigación o consultas a diversas fuentes de información que le permiten
afianzar el manejo de contenidos y facilitan las actividades del aula.
Inteligente  Diseña técnicas grupales que propician el trabajo colaborativo.
 Motiva al alumno, a través de estrategias que logran despertar su interés.
 Selecciona previamente los materiales (lecturas, copias u otros) para el trabajo de cada sesión.
 Promueve la interdisciplinariedad.
 Guía los procesos en forma contingente.
 Entiende la función docente como guía, orientación, acompañamiento.

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El docente:
 Establece relaciones interpersonales adecuadas, que estimulan la apropiación de conceptos,
significados y valores.
 Ejerce su papel de mediador, orientador, facilitador y guía.
Crítica
 Fortalece las habilidades, destrezas y actitudes de los estudiantes logrando su autonomía.
 Analiza las situaciones que obstaculizan o impiden el logro de los objetivos.
 Evalúa en forma continua los conocimientos procesos, productos y el desempeño actitudinal consciente
(alumno_ docente) con instrumentos apropiados que le permiten tomar decisiones oportunas.
El docente:
 Autoevalúa periódicamente su práctica docente.
 Delibera sobre los resultados del proceso educativo asumiendo su responsabilidad.
Libre-responsable.  Se reconoce como sujeto de aprendizaje y propone innovaciones a los procesos de enseñanza y
aprendizaje.
 Valora la importancia de los procesos de enseñanza y aprendizaje como medios para favorecer el
crecimiento y desarrollo del ser humano.

EJES DE LA EVALUACIÓN
El Modelo de Evaluación para Bachillerato General Estatal (MOEVA) establece que la evaluación se realizará en tres ejes:
a. Conocimientos, que se refiere a la dominación y apropiación de hechos, definiciones, conceptos, principios, ideas, datos,
situaciones, teorías, postulados.
b. Procesos y Productos, evalúa la calidad de los procesos en la autoconstrucción del aprendizaje, evidenciando los mismos en
productos concretos.
c. Desempeño Actitudinal Consciente, evalúa las actividades racionales que realiza el estudiante de manera intencional en las que
están presentes las actitudes que permiten la asunción de valores y la personalización de las normas hacia una progresiva y
auténtica humanización del hombre.
Cada eje tiene precisados, como puede verse en cada columna del apartado de evaluación de cada unidad, los elementos que pueden
evaluarse. La homogeneidad en la evaluación se dará a través de los porcentajes que se asignarán a cada eje, estos son los siguientes:
Conocimientos 40%
Procesos y Productos 30%
Desempeño Actitudinal Consciente 30%

Instrumentos sugeridos.
La sugerencia de instrumentos para evaluar cada eje varían, su utilidad depende de la intención y del manejo que haga el maestro de
cada uno. Para mayor referencia se recomienda acudir al Manual del MOEVA.

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Conocimientos (40%) Procesos y productos (30%) Desempeño Actitudinal consciente
(30%)
Uno, o varios, de los siguientes Uno, o varios, de los siguientes
instrumentos: instrumentos: Uno, o varios, de los siguientes
instrumentos:
 Escala valorativa ordinal.  V Heurística.
 Guía de observación.
 Escalas valorativa numérica.  Método de casos.
 Entrevista dirigida semiestructurada.
 Prueba objetiva.  Proyecto parcial de unidad.
 Encuestas.
 Exposición oral  Diario de asignatura.
 Registro acumulativo.
 Resolución de problemas.  Portafolios de productos.
 Lista de control.
 Mapa mental.  Lista de cotejo de productos.
 Escala de Likert.
 Mapa conceptual  Reportes escritos.
 Escala de Thurstone.
 Lista de palabras.  Cuadernos de trabajo.
 Escala de producción.
 Tabla lógica.  Periódicos murales.
 Rúbrica.
 Rejillas de conceptos.
 Cuadros de doble entrada.
 Cuadros sinópticos.
 Fichas de trabajo (síntesis y/o
resumen)
 Estudios de campo.
 Dibujos y/o collages.

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LISTA DE REFERENCIAS.
Bibliografía.
Básica
 Chapman, Stephen J, (1999). Maquinas Eléctricas. 2ª. Edición. México. Ed. Mc Graw Hill
 Martín, RT.et-al, (2001.) Guía Práctica de Electricidad y Electrónica Tomo 3, Cultural España.
 Rosenberg, Robert (1994). Reparación de motores eléctricos. 7ª. Edición. México. Ed.G. Gili

Complementaria:
• Enríquez, H. G. (2008). Control de motores eléctricos. México. Ed. Limusa.
• Enríquez, H. G. (2005).Elementos de Diseño de Subestaciones Eléctricas.2ª Edición.México. Ed. Limunsa
Recursos WEB.
• http://www.siemens.com/manualmotores. (01.10.2008)
• http.//www.tesnologiasdevanguardia.com (27.10.2008)
• http://www.webwlectronica.com.ar (25.10.2008)
• http://www.cienciafacil.com/paginamotorcito.html
• http://www.recordelectric.com/pdf/MotoresElectricos.pdf.

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ANEXO 1 DIAGRAMA DE APOYO PARA LA CONSTRUCCION

Fuentes de voltaje

a) y b)9 Volts de Espolvoree


CD limadura de hierro
c) 12 Volts de CA lo más cerca del
d) 24 Volts de CA núcleo

Bobinas
a) 20 espiras
b), c) y d) 40 espiras

UTILICE EL DIAGRAMA PARA REALIZAR LA ACTIVIDAD DE LA LEY DE FARADAY, LA LEY DE LENZ Y EL PRINCIPIO DE INDUCION
ELECTROMAGNETICA.

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ANEXO 2 MOTORES DE INDUCCION CA

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ANEXO 3 MOTORES DE INDUCCION ESPECIALES

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ANEXO 4 PARTES DE UN MOTOR UNIVERSAL

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ANEXO 5 PARTES DE UN MOTOR DE INDUCCION

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ANEXO 6 EXTRUCTURA DE UN MOTOR TRIFASICO DE INDUCION

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ANEXO 7 MOTORES DE CC

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ELECTRODOMÉSTICOS
ANEXO 8 MOTORES SINCRONOS

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ELECTRODOMÉSTICOS
ANEXO 9 AUTOTRANSFORMADOR Y TRANSFORMADORES

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ELECTRODOMÉSTICOS
ANEXO 10 ELECTRODOMESTICOS CON MOTOR UNIVERSAL

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ANEXO 11 ELECTRODOMESTICOS DE CALEFACCIÓN

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ANEXO 12 ELECTRODOMESTICOS DE CALEFACCIÓN

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