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Concepto:

La definición que nos da Jean Piaget de la inteligencia, como “la unión de la


mente con la realidad.

.etapas:

1. Primera etapa o estado según Piaget, se conoce con el nombre de “La


inteligencia práctica o sensomotora. Es la base de las estructuras intelectuales.
En esta etapa de 0 a 2 años el niño (a) adquiere percepciones y los
movimientos todo el universo práctico que lo rodea. Existe una mejor
coordinación cada vez mayor entre sus percepciones y sus movimientos
corporales y una progresiva visión egocéntrica del mundo exterior. Construir la
permanencia del objeto, el tiempo y el espacio se llega a lograr al final de esta
etapa.

2. Segunda etapa llamada “Inteligencia preoperatoria”, en la cual se adquiere la


capacidad de representación mental y el poder de representar unas cosas con
otras. Las simbolizaciones se dan en el uso del lenguaje, el juego, al imitar y en
sus sueños. En esta etapa existen dos períodos, la denominada inteligencia
preconceptual la que llega hasta los cuatro años de edad y se manifiestan en el
lenguaje del niño. El pensamiento del niño en esta etapa va de lo particular a lo
particular. El segundo período de esta etapa es el pensamiento inductivo, en la
que hay una coordinación gradual de las relaciones representativas. Se nos da
un ejemplo muy claro para comprender esta etapa el cual dice que un niño cree
que hay más agua en un vaso más alto y delgado, que un vaso ancho con la
misma cantidad de agua.

3. Tercera etapa según Piaget, llamada “operaciones concretas”, la cuál trata


de acciones mentales que el sujeto no es solo capaz de interiorizar, sino que
también es capaz de organizar sistemáticamente. Las operaciones mentales se
centran en el agrupamiento, que presentan las características de reversibilidad,
composición, asociatividad, operación neutra y la tautología. Para Piaget
cuando aparecen las estructuras operatorias concretas estas llegan a favorecer
la adaptación social y la superación intelectual del estudiante en la escuela,
pero todavía en este estadio existen limitaciones en la forma aplicable a todas
las nociones y a todos los razonamientos.

4. Cuarta y última etapa de las teorías de Piaget llamada “operaciones


formales”. El individuo llega a razonar sobre elementos abstractos. Esta etapa
se caracteriza por la capacidad de manejar una combinatoria con objetos como
con juicios, el adolecente posee una doble reversibilidad mental como la
inversión o negación y la reciprocidad o recíproca; las dos características
principales de esta etapa son las combinaciones y el grupo de las dos
reversibilidades ya descritas.

A partir de los 12 años la combinatoria se presenta de dos formas: combinar


objetos y juicios.

3).

El constructivismo es una corriente pedagógica basada en la teoría del


conocimiento constructivista, que postula la necesidad de entregar al estudiante las
herramientas necesarias (generar andamiajes) que le permitan construir sus propios
procedimientos para resolver una situación problemática, lo que implica que sus
ideas puedan verse modificadas y siga aprendiendo.

Piaget se centra en cómo se construye el conocimiento partiendo desde la interacción con


el medio.

segun Piaget, si el desarrollo intelectual es un proceso de cambios de


estructuras desde las mas simples a las mas complejas,las estructuras de
conocimiento son construcciones que se van modificando mediantes los
procesos de asimilacon y acomodacion de esquemas. La asimilación que
consiste en la incorporación al cerebro de elementos externos a el y la
acomodación que se refiere al cambio de los esquemas o a la necesidad de
ajustar el esquema o adecuarlo a la nueva situación. El logro cognitivo consiste
en el equilibrio entre la asimilación y la acomodación. Así una estructura esta
en equilibrio cognoscitivo con el objeto de aprendizaje cuando esta en
condiciones de dar cuenta de le de manera adecuada, es decir, cuando el
aprendizaje es asimilado correctamente después de haberse acomodado a sus
características.

4.-construcionismo:

Jean Piaget trabajó con el matemático sudafricano Seymour Papert en la


Universidad de Ginebra desde 1959 hasta 1963.

Piaget demuestra que existen diferencias cualitativas entre el pensar infantil y


el pensar adulto, más aún: existen diferencias cualitativas en diferentes
momentos o etapas de la infancia (lo cual no implica que no haya en la
sociedad humana actual una multitud de adultos cronológicos que mantienen
una edad mental pueril, explicable por el efecto del medio social).
Entonces surgió la Teoría Constructivista del Aprendizaje, de su autoría.

Por tal demostración, Piaget hace notar que la capacidad cognitiva y la


inteligencia se encuentran estrechamente ligadas al medio social y físico. Así
considera Piaget que los dos procesos que caracterizan a la evolución y
adaptación del psiquismo humano son los de la asimilación y acomodación.
Ambas son capacidades innatas que por factores genéticos (quizás del tipo
homeobox) se van desplegando ante determinados estímulos en muy
determinadas etapas o estadios del desarrollo, en muy precisos períodos
etareos (o para decirlo más simplemente: en determinadas edades sucesivas).