Arve 06+ VTE WARE “mas Unew PAIS AJB ee xO a COLOR rojo pewonas CIRCULO NIVEL INICIAL Os aLA PALABRA Y LA IMAGEN Berta Nun de Negro a meat are oo te whe et \ ba ote | ees» Berta ay la imagen. - 1."ed. - Buenos Aires : Magisterio del Rio de la Plata, 2011 26x18 om. - (IntegrArte/ Berta Nun de Negro) rodueei6n total o parcial de este libro, ni su tratamiento informé- ctrénica, mecanica, por fotocopia, por (én piblica por sistemas alémbricos 0 ico de la obra de tal forma que No esta permitida la rep tico, ni su transmisién de ninguna forma, ya sea ele registro u otros métodos, ni cualquier comunicaci jnalémbricos, comprendida la puesta a disposicién del pil “Tos miembros del piblico puedan acceder a ests obra desde el lugar y en el momento que ‘ada uno elija, o por otros medios, sin el permiso previoy por escrito del editor. de Editorial y Distribuidora Lumen SRL, 2011. © Magisterio del Rio dele Plata, rupo Editorial Lumen ate 1674, (C1og5ABF) Buenos Aires, Republica Argentina 73-1414, (lineas rotativas) Fax (54-12) 4375-0453 rial@magisterio.com.arCONCEPTOS PRELIMINARES Consideramos necesario, ¢ incluso imprescindible, dadas las condiciones actuales de la comunicacién visual y la importancia que se le asigna a (oda manifestacion ol arte, ofrecera los nitios la posibilidad de acceder surgida del dominio particular asuconocimiento. En este contexto, las diversas propuestas de esta publicacion tienden a es- tablecer una relacion comprensible entre la palabra escrita o leida y el simbolo Ja imagen que la identifica. Permiten, asimismo, acceder de manera sencilla a los codigos basicos del lenguaje visual Las fichas que acompanan esta publicacién van a implementar y enriquece- rén a propuesta, y tienen como objetivos: + Incrementar la lectura y la escritura con el reconocimiento y la compren- sidn de letras, palabras y oraciones en mensajes claros y comprobables por la presencia de las imagenes que las definen - Vincular, mediante la primera letra, el comienzo de una palabra y hallar el objeto que la contiene, como ejercicio de pensamiento relacional - Asociar la palabra con el objeto, como una prictica de simbolizacién de la palabray la imagen. + Relacionar e interpretar el particular contenido de una oracién con la si- tuacion expresada en las imagenes, como contribucién a la comprension del lenguaje escrito y su significado. + Reconocery distinguir las propiedades de la lineay el color como actividad destinada a acrecentar la cultura visual; y producir, asimismo, una valora~ cién de éstas (Iinea/color), en el sentido particular de cada una con inde- pendencia del cédigo visual. Leas]ejercicio de informacion e identi- Reconocer e identificar las formas geométricas en las obras de arte, lo que implica tanto la adquisicién de saberes de cardcter geométrico, como siiva~ loracion en las nuevas tendencias del arte moderno. + Introducir al conocimiento de los diversos géneros de las artes plasticas (figura humana, paisaje, naturaleza muerta), para acercar a los nifos un plus importante de cultura visual, ya que ellos definen el caracter de las ar~ tes de todos los tiempos. + Aprender a distinguir los procedimientos téenicos mas notables del arte universal y enriquecer asi su propia labor plastica. - Distinguir la diferencia entre una imagen que refleja algin aspecto de la vida, de la realidad o del contexto del entorno de los nifos, respecto de otra que no identifica mis que formas abstractas, dado que el arte siempre evi- dencia contenidos diferentes, segiin sus formas, y resulta la expresién de manifestaciones diversas. ke Antes de abordar la actividad que ofrece cada ficha, es aconsejable un tiempo anticipatorio para la puesta de acciones concretas. Esto permitira una mejor com- prensién. __ Este tiempo preliminar no debe earecer de un contenido lidico que, sobre do, proporcione alos niftos la alegria del logro obtenido. < e 3 (tres) objetos claramente distintos, que contengan© Senala cual es la imagen que cominnsa con la otra impresaobra de arte BARCOS barcos INDIOS indios CARRETAS carretas© Sefala qué frase corresponde acada obra de arte, LA MAMA Y LA NENA La mami y la nena La, mama, y for nena MUJER SENTADA TEJIENDO Mujer sentada tejiendo Mujer sertadar tejende EL NENE Y EL PERRO El nene y el perro Eb nene y eb percFICHA N24 Los cédigos del lenguaje visual La linea - recta - curva - inclinada / oblicua, Imagen 1 La linea curva. "Retrato de Félix Fénéon”, 1890. Paul Signac (francés 1863-1935) Fragmento. Oleo sobre lienzo (73,5 x 92,5 cm). Museo de Arte Moderno de Nueva York - EE. UU Imagen 2 La linea recta. "Blanco polifénico”, 1930. Paul Klee (germano-suizo, 1879-1940). Dibujo sobre papel Fragmento. Fundacién Klee, Berna. Imagen 3 La linea oblicua (0 “inclinada”). “Suprematismo”, 1915, Kazimir Malévich (ucraniano, 1878-1935). Oleo sobre tela (87,5 x72 em). Museo Estatal Ruso de San Petersburgo. al moien teallFICHA N25 Las formas geomeétrica Reconocimiento del circulo - cuadrado - triangulo. Imagen 1 Elcirculo, "Circulos”, 1920. Wassily Kandinsky (ruso, 1866-1944), Oleo sobre tela (140 x 14.0 em), Museo Solomon R, Guggenheim - Nueva York. Imagen 2 El triangulo. "Paracadute”, Paracadute Codice Atlantico foglio 1058. Periodo 1483-1456. Leonardo da Vinei (italiano, 1452-1519). Diseno relativo al estudio para el vuelo mecanico. Fragmento. Imagen 3 Eleuadrado. Composicién con planos de colores n.° 3, 1917. Pict Mondrian (holandés, 1872-1944) Oleo sobre lienzo (48 x 61 em). Fragmento Gemeentemuseum de La Haya.r FICHA N'6 Discriminacion visual: la forma. Imagen 1 “Angeles orande. de pir yencarvadoa” Del likto Fantigue ledam vobomen I Fragments Atlas culturales del mundo. Imagen 2 “Naturalesa muerta” fog 1RRa Paul Céranne Uraneés. Rtg 1qo6) Dleo sobre benre (46 855 mM) Fragmento Coleccion particular imagen 3 “La primavera”, 1673 Giuseppe Archimboldo Gtaliano, sgt 1g). Oleo sobre tela (x6 263.5 em) Fragmento Museo Nacional del Louvre » Paris. aeFICHA N." 6 Discriminacl6n visual: la forma. Imagen 1 oat “Angeles orando, de pie y encorvados” Del libro El antiguo Islam, volumen TL. Fragmento Alas culturales del mundo, Imagen 2 “Naturaleza muerta”, 1879-1882. Paul Cézanne (francés, 1839-1906). Oleo sobre lienzo (46 x 55 em) Fragmento Coleccién particular. Imagen 3 "La primavera”, 1573. Giuseppe Archimboldo (italiano, 1527-1593). Oleo sobre tela (76 x 63,5 cm). Fragmento, Museo Nacional del Louvre - Paris.© Senala aqué cuadro -_-corresponde cada forma.FICHA N? 7 Los Codigo del lenguaje visual El color en tas obras de arte. Colores primarios: rojo / amarilio / azul Imagen 1 Hirao “Mujer y pajare frente al eel” gz Joan Mint (repatot 1g? 1989). Gleo eobre tela (46481 om) Fragmento Coleccion partionlar » Madrid, Imagen 2 Bl amarillo, “Paisaje de Goret™. 1g} Juan Gris Cespanol 1s ges) Oleo sobre tela (ya x bo cin} Fragmento Museo de Arte Moderno — Estorolise. Imagen 3 Bazul “Naturaleea muerta y paisaje”, 191g, Juan Gris Oleo sobre tela G16 x 89 em) Fragmento Museo Nacional de Arte Moderno - Paris.AMARILLO | amarillo amanithsFICHA N28 Los codigos del lenguaje visual. El color en las obras de arte, Colores secundarios: anaranjado / verde / violeta, Imagen 1 Elverde. “La montana de Sainte Victoric desde el pino alto”, 1885-1887. Paul Cézanne (francés, 1839-1906). Oleo sobre lienzo (Go x 73 cm). Fragmento. Galeria Memorial Phillips - Washington DC. Imagen 2 Elanaranjado. “La habitacion de Van Gogh en Antes”, 1889. Vincent van Gogh. leo sobre lienzo (73 x 92 em) Fragmento. Instituto de Arte de Chicago - EE. UU. Imagen 3 El violeta. “Mujer con un mango”, 1892. Paul Gaughin (francés, 1848-1903). leo sobre lienzo (72.5 x 4.4.5 em). Fragmento. Museo de Arte de Baltimore - EE. UU.Senala en qué cuadro ves el yerde, el anaranjado 0 el violeta. VERDE verde ANARANJADO anaranjado O aaniede - caFICHA N29 Los géneros de las artes visuales. Figura humana - paisajes - naturaleza muerta. Imagen 1 Figura humana, “Baile en Tehuantepec”, 1938. Diego Rivera (mexicano, 1886-1957) Oleo sobre tela (199 x 162m). Fragmento. Coleccion particular - EE. UU. Paisaje. “Alrededores de Paris”, 1913. Ramén Silva (argentino, 1890-1919). Oleo sobre tela (33x 44 em). Fragmento. Museo Nacional de Bellas Artes - Buenos Aires. Imagen 3 Naturaleza muerta “Composicion con jarra blanca”, 1960. Eugenio Daneri (argentino, 1881-1970). Oleo sobre lienzo (qo x 50 em). Fragmento. Coleceién Zurbaran. feFICHAN.2 10 Diferencias de estilos pictéricos. Arte renacentista - arte impresionista - arte planimétrico. Imagen 1 Arte renacentista ~ marcado claroscuro. "La Virgen de las rocas” Leonardo da Vinci (italiano, 14521519). Oleo sobre tabla (189.5 x 120 em) Fragmento. Galeria Nacional de Londres. Imagen 2 Arte impresionista ~ fractura del color en pequefas pinceladas “Antibes, por la tarde”, 1914. Paul Signac (francés, 1863-1935). Oleo sobre lienzo (73 x g2.cm) Fragmento. Museo de Bellas Artes de Estrasburgo - Francia. Imagen 3 Pintura en colores planos / uniformes. “Barcos en reposo”, 1927. Paul Klee. Tempera sobre carton (47.5 x 64.5 em). Fragmento. Museo Nacional de Bellas Artes - Buenos Aires.ee LU2 ¥Y SOMBRALUZ Y COLOR i : afFORMAS PLANASFIGURACION - ABSTRACCION Imagen 1 Figuracion. “Plaza Colegiales”. 1910 Valentin Thibon de Livian (argentino, 1889-1931), Oleo sobre tela (55 x 66 em). Coleceién privada Imagen 2 Abstraceién. "Ritmo 1”. 1940 Robert Delaunay (francés, 1885-1941) Oleo sobre lienzo Museo de Arte Moderno de Paris Es aconsejable mostrar a los nifios obras de caracter figurativo (personas, objetos, el- ementos, ete.) del entorno o de sus vivencias frecuentes; y en paralelo, presentar obras con imagenes que no remitan a ninguna forma real del mundo por ellos conocido. Primero, dialogar y conversar libremente sobre la obra figurativ nocerla, nombrar las imagenes que representa, describirlas una a una. 4i6n, realizar una actividad similar con la obra no figurativa, y = reco- A continua promover su lectura atendiendo alo que manifiestan los niftos sobre ella. El docente podra evaluar las respuestas y considerar tanto el grado de inter- pretacion, simbolizacién e imaginacién, como el pensamiento relacional, la me- moria visual y el nivel de percepeién desarrollado por cada nifto, Esta propuesta es necesaria, pues el campo artistico, en las tendencies actua- Jes, se inclina a una representacién no mimética de la realidad, elaborando lineas, formas, colores 0 espacios de cardcter conceptual, los cuales resultan incompren sibles para el niflo pequefo y ajenos respecto del mundo que esta descubriendo y conociendo L___2 JFIGURACIONABSTRACCION