Una manera de comprender el desarrollo cognitivo en la infancia es a partir de la teoría

epigenética de Piaget, en este modelo se puede comprender los principios de

aprendizaje constructivista. Por favor responda de manera individual cada una de las
siguientes preguntas:

¿Cuál es la definición de inteligencia para Piaget y para Vigotsky?

1. a. para Piaget la inteligencia se define y divide en asimilación y acomodación.

Asimilación se puede entender cuando un niño ve por primera vez a una cebra, y lo
nombra erróneamente como caballo, esto se debe a que estos dos animales son
familiares en su forma y en algunas cualidades además que el caballo es un animal
más familiar para el niño por ende lo nombra o se le ocurre de primeras. Por otra
parte, la acomodación se puede explicar cuando el mismo niño que observa la cebra
por primera vez, se le aclara que se trata de otro animal, y el pequeño aprende a
distinguirlo de los caballos, incorporando un nuevo aprendizaje.

b. Para Vygotsky la inteligencia se define por medio del lenguaje y por las funciones
adaptativas, es decir cuando un niño ya empieza a expresar sus necesidades como
diciéndole a la mamá “quiero tete” o “tengo popo” ya se empieza a ver que el niño
se va adaptando por medio de palabras o señales sencillas que lo ayudan a irse
moldeando a su entorno con la ayuda de la misma sociedad y así una
comunicación, diciendo como se dicen las cosas o sirviendo como guía

¿Cómo se construyen las estructuras cognitivas en la infancia según estos

autores?

2. a. Para Piaget se construyen las estructuras cognitivas en cuatro diferentes etapas:

sensoriomotora, preoperacional, operaciones concretas, operaciones formales.
Básicamente la etapa sensorio-motora (0-2 años) se puede explicar cuando un bebe
tiene la etapa de que todo lo muerde y tiendo a meterse los objetos a la boca ya que
está empezando por medio de sus sentidos aprendiendo a entender las cosas, la etapa
preoperacional (2-7 años) para el niño es muy importante el juego para aprender y se
usa el simbolismo, como cuando para el niño la escoba puede llegar a ser una guitarra,
también la imitación ya que cuando están en esa etapa tienden a realzar juego de roles,
simulando entre sus amigos ser mamá o papá aunque aún no tengan la capacidad para
saber si lo que este realizando este correcto o no. La etapa de operaciones concretas es
cuando el niño ya tiene un pensamiento lógico y resolución de problemas (7-11 años),
se puede observar cuando los niños en su clase de matemáticas realizan y resuelven
los problemas que les dejan los profesores por medio de dibujos u operaciones
realizadas con la ayuda de una hoja para poder anotar, también cuando el niño utiliza
la conversación para expresar lo que siente o piensa en ese momento. Por ultimo las
operaciones formales (12-adultez), habla cuando en si el adolescente ya tiene un
razonamiento abstracto es decir cuando el profesor le asigna en clase de matemáticas
un problema matemático el niño ya no necesita de una hoja sino que ahora puede
inferir la respuesta sin la necesidad de un objeto concreto

b.
Referencias

Vergara, C. (2017). Piaget y las cuatro etapas del desarrollo cognitivo. [online] Actualidad en
Psicología. Available at: https://www.actualidadenpsicologia.com/piaget-cuatro-etapas-desarrollo-
cognitivo/ [Accessed 8 Oct. 2019]

Linares, A. (2009). Desarrollo cognitivo: Las teorias de Piaget y Vigotsky. [ebook] Available at:
http://www.paidopsiquiatria.cat/files/teorias_desarrollo_cognitivo.pdf.