Resultados históricos Saber 11

1
Este reporte incluye comparaciones a través de las cuales podrá saber cómo han cambiado los resultados del establecimiento educativo o de las sedes*
seleccionadas a través del tiempo. Es importante que identifique si los cambios producidos en el establecimiento educativo o en alguna sede/jornada
siguen alguna tendencia, por esta razón se presenta información correspondiente a los siguientes niveles de agregación:
● Colombia.
● Entidad Territorial Certificada (ETC) a la que pertenece el establecimiento.
● Establecimientos oficiales (rurales y urbanos) de la ETC correspondiente.
● Establecimientos privados de la ETC correspondiente.
* Se mostrarán resultados por sedes cuando éstas existan y hayan sido seleccionadas previamente. Siempre que haya más de una jornada al interior de
una misma sede o establecimiento se mostrarán resultados para cada una de ellas.
Información del establecimiento educativo Fechas que debe tener en cuenta:
INSTITUCION EDUCATIVA Aplicación 2016-2 2018-2

Establecimiento educativo DEPARTAMENTAL THELMA ROSA
AREVALO Fecha de presentación del 31/07/16 12/08/18
examen
Código DANE 247189004228
Fecha de corte del SIMAT 09/16 09/18
Dirección CALLE 1A CON CARRERA 2A
Fecha de actualización de 05/11/16 07/12/18
Municipio - Departamento ZONA BANANERA - MAGDALENA datos
*Las fechas se reportan en el siguiente formato: día/mes/año.
Entidad territorial certificada (ETC) MAGDALENA
Sector Oficial
Zona Rural
Grupo de comparación (GC) 2
Reporte de resultados históricos

2 del examen Saber 11 para
2
establecimientos educativos
Para simplificar y mejorar la presentación de la información contenida en este reporte se utilizarán las siguientes convenciones:
Código Dane Nivel de agregación Convención
247189004228 INST EDUC DPTAL THELMA ROSA AREVALO Sede 1

3
1. FICHA TÉCNICA
1.1 Número de estudiantes matriculados, inscritos, presentes y con resultados publicados
Estudiantes
Nivel de Matriculados Inscritos Presentes Con resultados publicados
agregación
2016-2 2018-2 2016-2 2018-2 2016-2 2018-2 2016-2 2018-2
Sede 1 38 37 35 28 33 28 33 28
Colombia 488416 495382 479614 471061 474527 467490 469080 463047
ETC 4386 5285 7060 7746 7002 7688 6972 7640

Oficiales urbanos 2348 2848 4300 4528 4271 4491 4256 4491
ETC
Oficiales rurales 1680 2169 2490 2895 2464 2877 2449 2877
ETC
Privados ETC 358 268 270 323 267 320 267 320
¿Qué significan los datos registrados en la tabla 1.1?
● Matriculados: Estudiantes registrados en el Sistema Integrado de Matrícula (SIMAT) de acuerdo a la fecha de corte definida en la parte de arriba de este reporte.
● Inscritos: Estudiantes citados para la presentación del examen.
● Presentes: Inscritos que asistieron a las dos sesiones del examen.
● Con resultados publicados: Evaluados que a la fecha de corte tienen publicados sus resultados y que presentaron el examen Saber 11 por primera vez. Las
diferencias entre la cantidad de estudiantes presentes y con resultados publicados se deben a que en el conteo se omiten: cuadernillos incalificables (dañados,
faltantes o incompletos), estudiantes con acciones administrativas en curso, estudiantes que no hayan respondido ninguna pregunta del examen y estudiantes
repitentes en la presentación del examen Saber 11.

4
2. RESULTADOS GENERALES
2.1 Promedio del puntaje global y desviación estándar • Promedio del puntaje global: Representa el desempeño medio de los
estudiantes en el examen Saber 11. El promedio del puntaje global se reporta en
una escala de 0 a 500 puntos sin decimales. Para comparar resultados a
Promedio Desviación
Nivel de través del tiempo, la media de la escala definida en la primera
agregación 2016-2 2018-2 2016-2 2018-2 aplicación del examen (2014-2) se fija en 250 puntos.
Sede 1 201 • 200 29 ▼ 21
• Desviación estándar: Es una medida de dispersión de
Colombia 264 • 258 46 • 49
los datos. Cuanto más alto sea este valor, más alejados del
ETC 229 • 219 39 • 39
promedio del puntaje global se encontrarán los resultados de los
Oficiales 232 • 222 39 • 39 estudiantes, lo cual indica mayor dispersión o heterogeneidad entre los
urbanos ETC
Oficiales rurales puntajes globales obtenidos por ellos.
220 • 212 34 • 34
ETC
Privados ETC 259 • 250 50 ▲ 57
¿Cómo interpretar los símbolos presentados en la tabla 2.1?

El siguiente ejemplo ilustra la forma en la que debe interpretar los símbolos y sus
colores. Para mayor claridad sugerimos consultar las respuestas a las preguntas
planteadas sobre el lado derecho del reporte. Esta tabla NO le permitirá comparar los resultados del establecimiento educativo
con aquellos obtenidos por alguna sede/jornada o algún nivel de agregación.
Los símbolos que se muestran al lado de los datos resumen la información
contenida en la Lectura de resultados e indican si el promedio del puntaje global
o la desviación estándar de la última aplicación consultada es considerablemente
mayor, menor o similar a la obtenida en aplicaciones anteriores. El procedimiento
aplicado para establecer las comparaciones correspondientes al promedio y a la
desviación estándar fue desarrollado a partir de la metodología del tamaño del
efecto; para mayor información consulte el Informe Técnico del examen Saber
11.
El color del símbolo indica si el cambio evidenciado en el resultado es favorable
(verde) o no (rojo). Tenga en cuenta que los símbolos y sus colores son relativos a
la tendencia observada en el resultado analizado. Disminuir considerablemente el
puntaje promedio es desfavorable ya que indica una caída en el desempeño
medio de los estudiantes; si el cambio evidenciado en el promedio está
acompañado de un aumento en la desviación estándar, la comparación relativa
a este resultado también será desfavorable, pues aunque existan mayores
posibilidades de contar con estudiantes que hayan mejorado su desempeño, un
aumento en la dispersión indicaría mayores brechas de aprendizaje entre los
estudiantes, característica que dificulta el proceso de enseñanza dado que no

5
Lectura de resultados
existiría un nivel común de competencias en el aula de clases. Si en el ejemplo
El promedio del puntaje global obtenido por el nivel de agregación: anterior, la disminución del promedio estuviese acompañada de una tendencia
decreciente en la desviación estándar, podríamos concluir que el cambio en los
Sede 1 en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. puntajes de los estudiantes es similar al evidenciado en el promedio, por lo que
Colombia en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. habría menos posibilidades de encontrar estudiantes cuyo desempeño haya
ETC en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. mejorado; sin embargo, esta tendencia indica mayor similitud en el nivel de
Establecimientos oficiales urbanos etc en la aplicación 2018-2 es similar al competencias de los evaluados, comportamiento que facilitaría el proceso de
de 2016-2. aprendizaje y la implementación de estrategias de enseñanza unificadas, por lo
Establecimientos oficiales rurales etc en la aplicación 2018-2 es similar al de que, en este escenario, la comparación relativa al cambio en la desviación sería
2016-2. favorable.
Establecimientos privados etc en la aplicación 2018-2 es similar al de A continuación se presenta el significado de cada símbolo:
2016-2.
• Indica que los resultados de la última aplicación consultada son similares a los
La desviación estándar del promedio del puntaje global obtenida por obtenidos en la aplicación donde aparece el símbolo.
el nivel de agregación:
▲ Indica que los resultados de la última aplicación consultada son
Sede 1 en la aplicación 2018-2 es considerablemente menor al de 2016- considerablemente mayores a los obtenidos en la aplicación donde aparece el
2.
Colombia en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. símbolo.
ETC en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2.
Establecimientos oficiales urbanos etc en la aplicación 2018-2 es similar al
▼ Indica que los resultados de la última aplicación consultada son
de 2016-2. considerablemente menores a los obtenidos en la aplicación donde aparece el
Establecimientos oficiales rurales etc en la aplicación 2018-2 es similar al de
2016-2. símbolo.
Establecimientos privados etc en la aplicación 2018-2 es
considerablemente mayor al de 2016-2.

6
3. LECTURA CRÍTICA
3.1 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en Lectura crítica
1 2 3 4
Nivel de
agregación 2016-2 2018-2 2016-2 2018-2 2016-2 2018-2 2016-2 2018-2
Sede 1 18% ▼ 7% 70% ▲ 75% 12% ▲ 18% 0%• 0%
Colombia 2% ▲ 3% 37% ▼ 35% 50% ▼ 49% 10% ▲ 13%
ETC 6% ▲ 8% 60% • 60% 31% ▼ 29% 2% • 2%

Oficiales urbanos 6% ▲ 8% 58% • 58% 34% ▼ 31% 3% ▼ 2%
ETC
Oficiales rurales 8% ▲ 9% 66% • 66% 24% • 24% 1% • 1%
ETC
Privados ETC 3% ▲ 7% 41% ▼ 36% 44% ▼ 42% 13% ▲ 15%
N.D.: no hay información disponible.

• Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño: Los niveles de

El porcentaje de estudiantes en el nivel de desempeño 1 del nivel de
agregación: desempeño describen lo que saben y saben hacer los estudiantes de acuerdo a
las especificaciones de una determinada prueba del examen. Se establecieron
Sede 1 en la aplicación 2018-2 es considerablemente menor al de 2016-
2. cuatro niveles de desempeño: Insuficiente, Mínimo, Satisfactorio y Avanzado,
Colombia en la aplicación 2018-2 es considerablemente mayor al de
2016-2. entre los cuales el Satisfactorio se define como el nivel esperado. La suma de los
ETC en la aplicación 2018-2 es considerablemente mayor al de 2016-2. porcentajes puede no ser exactamente 100% debido a aproximaciones
Establecimientos oficiales urbanos etc en la aplicación 2018-2 es
considerablemente mayor al de 2016-2. decimales.
Establecimientos oficiales rurales etc en la aplicación 2018-2 es
agregación:
contenida en la lectura de resultados e indican si el porcentaje de estudiantes de
la última aplicación consultada, en determinado nivel de desempeño, es mayor,

7
Sede 1 en la aplicación 2018-2 es considerablemente mayor al de 2016-
2.
Colombia en la aplicación 2018-2 es considerablemente menor al de
2016-2.
de 2016-2. menor o igual al porcentaje registrado en aplicaciones anteriores. Las
Establecimientos oficiales rurales etc en la aplicación 2018-2 es similar al de comparaciones correspondientes al porcentaje de estudiantes en cada nivel de
2016-2. desempeño son directas, es decir que no fueron generadas a partir de la
Establecimientos privados etc en la aplicación 2018-2 es aplicación de alguna metodología especial.
considerablemente menor al de 2016-2. A continuación se presenta el significado de cada símbolo:
• Indica que los resultados de la última aplicación consultada son iguales a los
agregación: obtenidos en la aplicación donde aparece el símbolo.

▲ Indica que los resultados de la última aplicación consultada son mayores a los
2. obtenidos en la aplicación donde aparece el símbolo.
2016-2. ▼ Indica que los resultados de la última aplicación consultada son menores a los
ETC en la aplicación 2018-2 es considerablemente menor al de 2016-2. obtenidos en la aplicación donde aparece el símbolo.
considerablemente menor al de 2016-2. Si el porcentaje de estudiantes del establecimiento educativo en el nivel de
Establecimientos oficiales rurales etc en la aplicación 2018-2 es similar al de desempeño Insuficiente disminuye entre dos aplicaciones es acertado afirmar que
2016-2.
Establecimientos privados etc en la aplicación 2018-2 es la comparación favorece al establecimiento educativo. La comparación de
considerablemente menor al de 2016-2. resultados también favorecerá al establecimiento educativo cuando el porcentaje
El porcentaje de estudiantes en el nivel de desempeño 4 del nivel de de estudiantes en el nivel de desempeño Avanzado aumente. La situación es
agregación: diferente al analizar los cambios presentados en los niveles Mínimo y
Sede 1 en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. Satisfactorio, en estos casos el carácter de las comparaciones (favorable o
2016-2. desfavorable) dependerá de los cambios presentados en los demás niveles de
ETC en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. desempeño.
considerablemente menor al de 2016-2.
2016-2.

8
3.2 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en Lectura crítica ¿Cómo interpretar la gráfica 3.2?
Esta gráfica muestra los cambios evidenciados en el

porcentaje de estudiantes en cada nivel de desempeño. El
escenario ideal es aquel en el cual el segmento de color
rojo/verde disminuye/aumente a través del tiempo. Para
facilitar el análisis de los resultados sugerimos responder las
siguientes preguntas en el orden propuesto:
1. ¿El porcentaje de estudiantes del establecimiento

educativo o de alguna sede/jornada en el nivel de
desempeño Insuficiente/Avanzado disminuye o
aumenta a través del tiempo?
2. ¿Sucedió lo mismo en el país o en la ETC a la que
pertenece el establecimiento o la sede/jornada? De
ser así, los cambios presentados podrían apreciarse
en la mayoría de establecimientos educativos del país
o de la ETC correspondiente.
3. ¿Sucedió lo mismo en los establecimientos oficiales o
privados? De ser así, los cambios presentados
podrían presentarse en la mayoría de
establecimientos educativos oficiales o privados de la
ETC correspondiente.

9
3.3 Promedio y desviación estándar en Lectura crítica
Promedio Desviación • Promedio: Representa el desempeño medio de los estudiantes en determinada

Nivel de
agregación prueba; se reporta en una escala de 0 a 100 puntos, sin decimales. Para
2016-2 2018-2 2016-2 2018-2
comparar resultados a través del tiempo, la media de la escala definida en la
Sede 1 43 • 43 7 • 6
primera aplicación del examen (2014-2) se fijó en 50 puntos y su desviación
Colombia 54 • 54 9 • 10 estándar en 10 puntos.
ETC 48 • 47 8 • 9
Oficiales • Desviación estándar: Es una medida de dispersión de los datos. Cuanto más
48 • 47 8 • 9
urbanos ETC
alto sea este valor, más alejados del promedio se encontrarán los resultados de
Oficiales rurales 46 • 45 8 • 8 los estudiantes, lo cual indica mayor dispersión o heterogeneidad entre los
ETC
Privados ETC 53 • 53 10 • 11 puntajes obtenidos por ellos.
El siguiente ejemplo ilustra la forma en la que debe interpretar los símbolos y sus ¿Cómo interpretar los símbolos presentados en la tabla 3.3?
contenida en la lectura de resultados e indican si el promedio o la desviación
estándar de la última aplicación consultada es considerablemente mayor, menor
o similar a la obtenida en aplicaciones anteriores. El procedimiento aplicado
para establecer las comparaciones correspondientes al promedio y a la
11.

10
anterior, la disminución del promedio estuviese acompañada de una tendencia
El promedio obtenido por el nivel de agregación: decreciente en la desviación estándar, podríamos concluir que el cambio en los
puntajes de los estudiantes es similar al evidenciado en el promedio, por lo que
Sede 1 en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. habría menos posibilidades de encontrar estudiantes cuyo desempeño haya
Colombia en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. mejorado; sin embargo, esta tendencia indica mayor similitud en el nivel de
ETC en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. competencias de los evaluados, comportamiento que facilitaría el proceso de
Establecimientos oficiales urbanos etc en la aplicación 2018-2 es similar al aprendizaje y la implementación de estrategias de enseñanza unificadas, por lo
de 2016-2. que, en este escenario, la comparación relativa al cambio en la desviación sería
Establecimientos oficiales rurales etc en la aplicación 2018-2 es similar al de favorable.
2016-2. A continuación se presenta el significado de cada símbolo:
Establecimientos privados etc en la aplicación 2018-2 es similar al de
2016-2. • Indica que los resultados de la última aplicación consultada son similares a los
obtenidos en la aplicación donde aparece el símbolo.
La desviación estándar del promedio obtenida por el nivel de
agregación: ▲ Indica que los resultados de la última aplicación consultada son
considerablemente mayores a los obtenidos en la aplicación donde aparece el
Sede 1 en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2.
2016-2. símbolo.
2016-2.

11
3.4 Porcentaje promedio de respuestas incorrectas en cada aprendizaje evaluado en Lectura
crítica
1. Identifica y entiende los contenidos locales que conforman un texto.

¿Para qué sirve la información presentada en la
figura 3.4?
Las gráficas y tablas de esta sección muestran el porcentaje

promedio de respuestas incorrectas para cada uno de los
aprendizajes evaluados en determinada prueba del examen.
Este tipo de resultado es de gran utilidad en términos
pedagógicos, pues representa un indicador del desempeño
de los estudiantes al realizar acciones complejas que
articulan varios procesos de pensamiento. La situación ideal
es aquella en la cual el porcentaje promedio de respuestas
incorrectas disminuye a través del tiempo; cuando se
presente esta situación notará que la línea de tendencia se
dirige hacia abajo.
Los colores presentados en el fondo de la gráfica se asignan

según los siguientes rangos:
● Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es

menor al 20% se asigna el color verde.
mayor o igual al 20% y menor al 40% se asigna el
Aplicaciones
Nivel de agregación color amarillo.
2016-2 2018-2 ● Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es
Colombia 45% 47% mayor o igual al 40% y menor al 70% se asigna el
color naranja.
ETC 52% 58%
mayor o igual al 70% se asigna el color rojo.

12
2. Reflexiona a partir de un texto y evalúa su contenido.
Aplicaciones
Nivel de agregación
2016-2 2018-2
Colombia 55% 51%
ETC 63% 62%

13
3. Comprende cómo se articulan las partes de un texto para darle un sentido global.
Aplicaciones
2016-2 2018-2
Colombia 50% 44%
ETC 57% 56%

14
4. MATEMÁTICAS
4.1 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en Matemáticas
1 2 3 4
Nivel de
agregación 2016-2 2018-2 2016-2 2018-2 2016-2 2018-2 2016-2 2018-2
Sede 1 58% ▼ 29% 39% ▲ 68% 3% ▲ 4% 0% • 0%
Colombia 8% • 8% 37% ▲ 38% 50% ▼ 49% 5% • 5%
ETC 23% ▼ 22% 52% ▲ 54% 24% ▼ 23% 1% • 1%

Oficiales urbanos 21% • 21% 51% ▲ 53% 27% ▼ 25% 1% • 1%
ETC
Oficiales rurales 28% ▼ 24% 54% ▲ 58% 17% • 17% 0% • 0%
ETC
Privados ETC 11% ▲ 16% 37% ▲ 38% 47% ▼ 41% 4% ▲ 5%


Colombia en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2.
ETC en la aplicación 2018-2 es considerablemente menor al de 2016-2. entre los cuales el Satisfactorio se define como el nivel esperado. La suma de los
Establecimientos oficiales urbanos etc en la aplicación 2018-2 es similar al porcentajes puede no ser exactamente 100% debido a aproximaciones
de 2016-2.
Establecimientos oficiales rurales etc en la aplicación 2018-2 es decimales.
El porcentaje de estudiantes en el nivel de desempeño 2 del nivel de ¿Cómo interpretar los símbolos presentados en la tabla 4.1?
agregación:
Sede 1 en la aplicación 2018-2 es considerablemente mayor al de 2016- Los símbolos que se muestran al lado de los datos resumen la información
2. contenida en la lectura de resultados e indican si el porcentaje de estudiantes de

15
2016-2.
ETC en la aplicación 2018-2 es considerablemente mayor al de 2016-2.
considerablemente mayor al de 2016-2. menor o igual al porcentaje registrado en aplicaciones anteriores. Las
Establecimientos oficiales rurales etc en la aplicación 2018-2 es comparaciones correspondientes al porcentaje de estudiantes en cada nivel de
considerablemente mayor al de 2016-2. desempeño son directas, es decir que no fueron generadas a partir de la
considerablemente mayor al de 2016-2. A continuación se presenta el significado de cada símbolo:
El porcentaje de estudiantes en el nivel de desempeño 3 del nivel de • Indica que los resultados de la última aplicación consultada son iguales a los
Sede 1 en la aplicación 2018-2 es considerablemente mayor al de 2016- ▲ Indica que los resultados de la última aplicación consultada son mayores a los
ETC en la aplicación 2018-2 es considerablemente menor al de 2016-2.
Establecimientos oficiales urbanos etc en la aplicación 2018-2 es obtenidos en la aplicación donde aparece el símbolo.
2016-2. desempeño Insuficiente disminuye entre dos aplicaciones es acertado afirmar que
resultados también favorecerá al establecimiento educativo cuando el porcentaje
agregación:
diferente al analizar los cambios presentados en los niveles Mínimo y
Colombia en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. Satisfactorio, en estos casos el carácter de las comparaciones (favorable o
ETC en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. desfavorable) dependerá de los cambios presentados en los demás niveles de
de 2016-2. desempeño.
2016-2.

16
4.2 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en Matemáticas ¿Cómo interpretar la gráfica 4.2?



17
4.3 Promedio y desviación estándar en Matemáticas

Nivel de
2016-2 2018-2 2016-2 2018-2
Sede 1 36 • 39 8 • 6
ETC 44 • 44 10 • 10
45 • 44 10 • 10
urbanos ETC
ETC
11.

18
2016-2. símbolo.
2016-2.

19
4.4 Porcentaje promedio de respuestas incorrectas en cada aprendizaje evaluado en
Matemáticas
1. Valida procedimientos y estrategias matemáticas utilizadas para dar solución a problemas.

figura 4.4?

dirige hacia abajo.


Aplicaciones
color naranja.
ETC 56% 63%

20
2. Frente a un problema que involucre información cuantitativa, plantea e implementa estrategias
que lleven a soluciones adecuadas.
Aplicaciones
2016-2 2018-2
Colombia 53% 48%
ETC 63% 61%

21
3. Comprende y transforma la información cuantitativa y esquemática presentada en distintos
formatos
Aplicaciones
2016-2 2018-2
Colombia 54% 38%
ETC 62% 50%

22
5. SOCIALES Y CIUDADANAS
5.1 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en Sociales y ciudadanas
1 2 3 4
Nivel de
agregación 2016-2 2018-2 2016-2 2018-2 2016-2 2018-2 2016-2 2018-2
Sede 1 61% ▲ 79% 39% ▼ 21% 0% • 0% 0% • 0%
Colombia 17% ▲ 25% 47% ▼ 43% 32% ▼ 28% 3% ▲ 4%
ETC 39% ▲ 52% 49% ▼ 38% 11% ▼ 9% 0% • 0%

Oficiales urbanos 36% ▲ 49% 50% ▼ 40% 13% ▼ 10% 0% • 0%
ETC
Oficiales rurales 46% ▲ 58% 47% ▼ 36% 7% ▼ 6% 0% • 0%
ETC
Privados ETC 23% ▲ 32% 44% ▼ 37% 31% ▼ 29% 3% • 3%


agregación:
Sede 1 en la aplicación 2018-2 es considerablemente menor al de 2016- contenida en la lectura de resultados e indican si el porcentaje de estudiantes de

23
2.
2016-2.
considerablemente menor al de 2016-2. menor o igual al porcentaje registrado en aplicaciones anteriores. Las
considerablemente menor al de 2016-2. desempeño son directas, es decir que no fueron generadas a partir de la

▲ Indica que los resultados de la última aplicación consultada son mayores a los
Colombia en la aplicación 2018-2 es considerablemente menor al de obtenidos en la aplicación donde aparece el símbolo.
2016-2.
ETC en la aplicación 2018-2 es considerablemente menor al de 2016-2. ▼ Indica que los resultados de la última aplicación consultada son menores a los
Establecimientos oficiales rurales etc en la aplicación 2018-2 es Si el porcentaje de estudiantes del establecimiento educativo en el nivel de
considerablemente menor al de 2016-2. desempeño Insuficiente disminuye entre dos aplicaciones es acertado afirmar que
considerablemente menor al de 2016-2. la comparación favorece al establecimiento educativo. La comparación de
agregación: de estudiantes en el nivel de desempeño Avanzado aumente. La situación es
Colombia en la aplicación 2018-2 es considerablemente mayor al de Satisfactorio, en estos casos el carácter de las comparaciones (favorable o
2016-2.
Establecimientos oficiales urbanos etc en la aplicación 2018-2 es similar al desempeño.
de 2016-2.
2016-2.
2016-2.

24
5.2 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en Sociales y ciudadanas ¿Cómo interpretar la gráfica 5.2?



25
5.3 Promedio y desviación estándar en Sociales y ciudadanas

Nivel de
2016-2 2018-2 2016-2 2018-2
Sede 1 39 ▼ 35 8 • 6
ETC 44 • 42 9 • 10
45 • 42 9 • 10
urbanos ETC
ETC
Privados ETC 51 • 48 11 ▲ 13 puntajes obtenidos por ellos.
11.

26
El promedio obtenido por el nivel de agregación: anterior, la disminución del promedio estuviese acompañada de una tendencia
decreciente en la desviación estándar, podríamos concluir que el cambio en los
Sede 1 en la aplicación 2018-2 es considerablemente menor al de 2016- puntajes de los estudiantes es similar al evidenciado en el promedio, por lo que
2. habría menos posibilidades de encontrar estudiantes cuyo desempeño haya
Establecimientos privados etc en la aplicación 2018-2 es similar al de • Indica que los resultados de la última aplicación consultada son similares a los
2016-2.
La desviación estándar del promedio obtenida por el nivel de ▲ Indica que los resultados de la última aplicación consultada son
agregación:
Sede 1 en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. símbolo.
ETC en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. ▼ Indica que los resultados de la última aplicación consultada son
Establecimientos oficiales rurales etc en la aplicación 2018-2 es similar al de símbolo.
2016-2.

27
Sociales y ciudadanas
1. Comprende perspectivas de distintos actores y grupos sociales.

figura 5.4?

dirige hacia abajo.


Aplicaciones
color naranja.
ETC 61% 60%

28
2. Comprende que los problemas y sus soluciones involucran distintas dimensiones y reconoce
relaciones entre estas.
Aplicaciones
2016-2 2018-2
Colombia 43% 42%
ETC 55% 57%

29
3. Contextualiza y evalúa usos de fuentes y argumentos.
Aplicaciones
2016-2 2018-2
Colombia 55% 50%
ETC 63% 62%

30
4. Comprende dimensiones espaciales y temporales de eventos, problemáticas y prácticas
sociales.
Aplicaciones
2016-2 2018-2
Colombia 49% 53%
ETC 58% 65%

31
5. Comprende modelos conceptuales, sus características y contextos de aplicación.
Aplicaciones
2016-2 2018-2
Colombia 44% 43%
ETC 51% 57%

32
6. Evalúa usos sociales de las ciencias sociales.
Aplicaciones
2016-2 2018-2
Colombia 58% 52%
ETC 64% 64%

33
6. CIENCIAS NATURALES
6.1 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en Ciencias naturales
1 2 3 4
Nivel de
agregación 2016-2 2018-2 2016-2 2018-2 2016-2 2018-2 2016-2 2018-2
Sede 1 45% ▼ 43% 52% ▲ 57% 3% ▼ 0% 0% • 0%
Colombia 9% ▲ 17% 50% • 50% 38% ▼ 31% 3% • 3%
ETC 25% ▲ 41% 61% ▼ 50% 14% ▼ 9% 0% • 0%

Oficiales urbanos 23% ▲ 38% 61% ▼ 51% 16% ▼ 10% 0% • 0%
ETC
Oficiales rurales 29% ▲ 46% 62% ▼ 49% 8% ▼ 5% 0% • 0%
ETC
Privados ETC 15% ▲ 32% 46% ▼ 36% 38% ▼ 29% 1% ▲ 3%


agregación:
Sede 1 en la aplicación 2018-2 es considerablemente mayor al de 2016- contenida en la lectura de resultados e indican si el porcentaje de estudiantes de

34
2.
considerablemente menor al de 2016-2. menor o igual al porcentaje registrado en aplicaciones anteriores. Las
considerablemente menor al de 2016-2. desempeño son directas, es decir que no fueron generadas a partir de la
El porcentaje de estudiantes en el nivel de desempeño 3 del nivel de • Indica que los resultados de la última aplicación consultada son iguales a los
Sede 1 en la aplicación 2018-2 es considerablemente menor al de 2016- ▲ Indica que los resultados de la última aplicación consultada son mayores a los
considerablemente menor al de 2016-2. desempeño Insuficiente disminuye entre dos aplicaciones es acertado afirmar que
agregación:
Colombia en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. Satisfactorio, en estos casos el carácter de las comparaciones (favorable o
de 2016-2. desempeño.
2016-2.

35
6.2 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en Ciencias naturales ¿Cómo interpretar la gráfica 6.2?



36
6.3 Promedio y desviación estándar en Ciencias naturales

Nivel de
2016-2 2018-2 2016-2 2018-2
Sede 1 42 • 42 8 • 6
ETC 47 ▼ 43 8 • 8
48 ▼ 44 8 • 9
urbanos ETC
Oficiales rurales 46 ▼ 42 8 • 7 los estudiantes, lo cual indica mayor dispersión o heterogeneidad entre los
ETC
Privados ETC 52 • 49 10 ▲ 12 puntajes obtenidos por ellos.
11.

37
ETC en la aplicación 2018-2 es considerablemente menor al de 2016-2. competencias de los evaluados, comportamiento que facilitaría el proceso de
Establecimientos oficiales urbanos etc en la aplicación 2018-2 es aprendizaje y la implementación de estrategias de enseñanza unificadas, por lo
considerablemente menor al de 2016-2. que, en este escenario, la comparación relativa al cambio en la desviación sería
Establecimientos oficiales rurales etc en la aplicación 2018-2 es favorable.
2016-2. símbolo.

38
Ciencias naturales
1. Observar y relacionar patrones en los datos para evaluar las predicciones. - Procesos vivos
figura 6.4?

dirige hacia abajo.


Aplicaciones
color naranja.
ETC 43% 54%

39
2. Identificar las características de algunos fenómenos de la naturaleza basado en el análisis de
información y conceptos propios del conocimiento científico. - Procesos vivos
Aplicaciones
2016-2 2018-2
Colombia 41% 44%
ETC 52% 55%

40
información y conceptos propios del conocimiento científico. - Procesos físicos
Aplicaciones
2016-2 2018-2
Colombia 50% 50%
ETC 59% 60%

41
4. Asociar fenómenos naturales con conceptos propios del conocimiento científico. - Procesos
vivos
Aplicaciones
2016-2 2018-2
Colombia 39% 45%
ETC 46% 59%

42
5. Explicar cómo ocurren algunos fenómenos de la naturaleza basado en observaciones, en
patrones y en conceptos propios del conocimiento científico. - Procesos físicos
Aplicaciones
2016-2 2018-2
Colombia 14% 56%
ETC 23% 67%

43
6. Utilizar algunas habilidades de pensamiento y de procedimiento para evaluar predicciones -
Procesos físicos
Aplicaciones
2016-2 2018-2
Colombia 47% 64%
ETC 57% 74%

44
7. Derivar conclusiones para algunos fenómenos de la naturaleza basándose en conocimientos
científicos y en la evidencia de su propia investigación y de la de otros. - Procesos vivos
Aplicaciones
2016-2 2018-2
Colombia 27% 33%
ETC 43% 51%

45
Procesos vivos
Aplicaciones
2016-2 2018-2
Colombia 67% 44%
ETC 70% 59%

46
químicos
Aplicaciones
2016-2 2018-2
Colombia 51% 45%
ETC 61% 60%

47
información y conceptos propios del conocimiento científico. - Procesos químicos
Aplicaciones
2016-2 2018-2
Colombia 52% 45%
ETC 61% 57%

48
patrones y en conceptos propios del conocimiento científico. - Procesos vivos
Aplicaciones
2016-2 2018-2
Colombia 39% 36%
ETC 51% 51%

49
patrones y en conceptos propios del conocimiento científico. - Procesos químicos
Aplicaciones
2016-2 2018-2
Colombia 60% 53%
ETC 67% 64%

50
13. Modelar fenómenos de la naturaleza basado en el análisis de variables, la relación entre dos
o más conceptos del conocimiento científico y de la evidencia derivada de investigaciones
científicas. - Procesos físicos
Aplicaciones
2016-2 2018-2
Colombia 79% 54%
ETC 83% 66%

51
físicos
Aplicaciones
2016-2 2018-2
Colombia 44% 36%
ETC 53% 51%

52
científicas. - Procesos vivos
Aplicaciones
2016-2 2018-2
Colombia 38% 45%
ETC 50% 54%

53
16. Derivar conclusiones para algunos fenómenos de la naturaleza basándose en conocimientos
científicos y en la evidencia de su propia investigación y de la de otros. - Procesos químicos
Aplicaciones
2016-2 2018-2
Colombia 60% 36%
ETC 70% 55%

54
17. Observar y relacionar patrones en los datos para evaluar las predicciones. - Procesos
químicos
Aplicaciones
2016-2 2018-2
Colombia 11% 21%
ETC 21% 38%

55
18. Comprender que a partir de la investigación científica se construyen explicaciones sobre el
mundo natural. - Procesos químicos
Aplicaciones
2016-2 2018-2
Colombia 47% 34%
ETC 58% 52%

56
Procesos químicos
Aplicaciones
2016-2 2018-2
Colombia 20% 60%
ETC 31% 69%

57
20. Analizar el potencial del uso de recursos naturales o artefactos y sus efectos sobre el
entorno y la salud , así como las posibilidades de desarrollo para las comunidades. - CTS
Aplicaciones
2016-2 2018-2
Colombia 52% 41%
ETC 60% 58%

58
21. Observar y relacionar patrones en los datos para evaluar las predicciones. - Procesos físicos
Aplicaciones
2016-2 2018-2
Colombia 31% 57%
ETC 42% 71%

59
mundo natural. - Procesos vivos
Aplicaciones
2016-2 2018-2
Colombia 73% 53%
ETC 78% 63%

60
científicas. - Procesos químicos
Aplicaciones
2016-2 2018-2
Colombia 53% 64%
ETC 64% 72%

61
mundo natural. - Procesos físicos
Aplicaciones
2016-2 2018-2
Colombia 45% 37%
ETC 58% 57%

62
7. INGLÉS
7.1 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en Inglés
A- A1 A2 B1 B+
Nivel de
agregación 2016-2 2018-2 2016-2 2018-2 2016-2 2018-2 2016-2 2018-2 2016-2 2018-2
Sede 1 82% ▼ 75% 18% ▲ 25% 0% • 0% 0%• 0% 0% • 0%
Colombia 36% ▲ 37% 33% ▲ 34% 19% • 19% 10% ▼ 8% 2% • 2%
ETC 67% ▲ 70% 26% ▼ 24% 6% ▼ 5% 1% • 1% 0% • 0%

Oficiales 64% ▲ 69% 27% ▼ 25% 7% ▼ 5% 1% • 1% 0% • 0%
urbanos ETC
Oficiales rurales 75% • 75% 23% ▼ 22% 2% • 2% 0% • 0% 0% • 0%
ETC
Privados ETC 40% • 40% 31% ▼ 29% 17% ▲ 24% 10% ▼ 5% 2% • 2%


El porcentaje de estudiantes en el nivel de desempeño A- del nivel de
2016-2.
2016-2.
El porcentaje de estudiantes en el nivel de desempeño A1 del nivel
de agregación:
Sede 1 en la aplicación 2018-2 es considerablemente mayor al de 2016- contenida en la lectura de resultados e indican si el porcentaje de estudiantes de

63
2.
2016-2.
menor o igual al porcentaje registrado en aplicaciones anteriores. Las
El porcentaje de estudiantes en el nivel de desempeño A2 del nivel comparaciones correspondientes al porcentaje de estudiantes en cada nivel de
de agregación: desempeño son directas, es decir que no fueron generadas a partir de la
aplicación de alguna metodología especial.
Sede 1 en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. A continuación se presenta el significado de cada símbolo:
Establecimientos oficiales rurales etc en la aplicación 2018-2 es similar al de ▲ Indica que los resultados de la última aplicación consultada son mayores a los
2016-2. obtenidos en la aplicación donde aparece el símbolo.
considerablemente mayor al de 2016-2. ▼ Indica que los resultados de la última aplicación consultada son menores a los
El porcentaje de estudiantes en el nivel de desempeño B1 del nivel de
agregación: Si el porcentaje de estudiantes del establecimiento educativo en el nivel de
desempeño Insuficiente disminuye entre dos aplicaciones es acertado afirmar que
Colombia en la aplicación 2018-2 es considerablemente menor al de la comparación favorece al establecimiento educativo. La comparación de
2016-2. resultados también favorecerá al establecimiento educativo cuando el porcentaje
Establecimientos oficiales urbanos etc en la aplicación 2018-2 es similar al de estudiantes en el nivel de desempeño Avanzado aumente. La situación es
de 2016-2.
Establecimientos oficiales rurales etc en la aplicación 2018-2 es similar al de diferente al analizar los cambios presentados en los niveles Mínimo y
2016-2. Satisfactorio, en estos casos el carácter de las comparaciones (favorable o
considerablemente menor al de 2016-2. desfavorable) dependerá de los cambios presentados en los demás niveles de
desempeño.
El porcentaje de estudiantes en el nivel de desempeño B+ del nivel de
agregación:
de 2016-2.
2016-2.

64
2016-2.

65
7.2 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en Inglés ¿Cómo interpretar la gráfica 7.2?



66
7.3 Promedio y desviación estándar en Inglés

Nivel de
2016-2 2018-2 2016-2 2018-2
Sede 1 42 • 43 6 • 7
ETC 45 • 44 8 • 8
46 • 44 8 • 8
urbanos ETC
ETC
11.

67
2016-2. símbolo.
2016-2.

68
7.4 Porcentaje promedio de respuestas incorrectas en cada aprendizaje evaluado en Inglés
** La competencia no cuenta con afirmaciones, por está razón, no se reporta información en esta sección del reporte **

69

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1

Información del establecimiento educativo Fechas que debe tener en cuenta:

INSTITUCION EDUCATIVA Aplicación 2016-2 2018-2

Grupo de comparación (GC) 2

Reporte de resultados históricos

Código Dane Nivel de agregación Convención

247189004228 INST EDUC DPTAL THELMA ROSA AREVALO Sede 1

Reporte de resultados históricos

1.1 Número de estudiantes matriculados, inscritos, presentes y con resultados publicados

Colombia 488416 495382 479614 471061 474527 467490 469080 463047

ETC 4386 5285 7060 7746 7002 7688 6972 7640

¿Qué significan los datos registrados en la tabla 1.1?

Reporte de resultados históricos

¿Cómo interpretar los símbolos presentados en la tabla 2.1?

Reporte de resultados históricos

Reporte de resultados históricos

Colombia 2% ▲ 3% 37% ▼ 35% 50% ▼ 49% 10% ▲ 13%

ETC 6% ▲ 8% 60% • 60% 31% ▼ 29% 2% • 2%

N.D.: no hay información disponible.

¿Qué significan los datos registrados en la tabla 3.1?

• Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño: Los niveles de

Reporte de resultados históricos

Sede 1 en la aplicación 2018-2 es considerablemente mayor al de 2016-

Reporte de resultados históricos

Esta gráfica muestra los cambios evidenciados en el

1. ¿El porcentaje de estudiantes del establecimiento

Reporte de resultados históricos

Promedio Desviación • Promedio: Representa el desempeño medio de los estudiantes en determinada

Reporte de resultados históricos

Reporte de resultados históricos

1. Identifica y entiende los contenidos locales que conforman un texto.

Las gráficas y tablas de esta sección muestran el porcentaje

Los colores presentados en el fondo de la gráfica se asignan

● Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es

Reporte de resultados históricos

ETC 63% 62%

Reporte de resultados históricos

ETC 57% 56%

Reporte de resultados históricos

Colombia 8% • 8% 37% ▲ 38% 50% ▼ 49% 5% • 5%

ETC 23% ▼ 22% 52% ▲ 54% 24% ▼ 23% 1% • 1%

N.D.: no hay información disponible.

¿Qué significan los datos registrados en la tabla 4.1?

• Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño: Los niveles de

Reporte de resultados históricos

Reporte de resultados históricos

Esta gráfica muestra los cambios evidenciados en el

1. ¿El porcentaje de estudiantes del establecimiento

Reporte de resultados históricos

Promedio Desviación • Promedio: Representa el desempeño medio de los estudiantes en determinada

Reporte de resultados históricos

Reporte de resultados históricos

1. Valida procedimientos y estrategias matemáticas utilizadas para dar solución a problemas.

Las gráficas y tablas de esta sección muestran el porcentaje

Los colores presentados en el fondo de la gráfica se asignan

● Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es

Reporte de resultados históricos

ETC 63% 61%

Reporte de resultados históricos

ETC 62% 50%

Reporte de resultados históricos

Colombia 17% ▲ 25% 47% ▼ 43% 32% ▼ 28% 3% ▲ 4%