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Proyecto
«Leer y escribir son palabras familiares para todos los educadores, palabras que han
marcado y siguen marcando una función esencial —quizá la función esencial— de la
escolaridad obligatoria. Redefinir el sentido de esta función —y explicitar, por lo tanto,
el significado que puede atribuirse hoy a esos términos tan arraigados en la institución
escolar— es una tarea ineludible». Delia Lerner
Encuadre de la Institución
Objetivos
OBJETIVO GENERAL
• Poner al alcance de los niños los medios adecuados y suficientes para hacer posible
los hábitos lectores y de la capacidad de disfrutar el placer de la lectura ya que se
considera que ésta es una herramienta imprescindible para el aprendizaje, básica para
acceder a la sociedad del conocimiento y la cultura, y recomendable como alternativa
creativa de ocio.
.El 3° año es el último de primer ciclo por lo tanto fundamental que los niños logren
una lectura comprensiva para poder desenvolverse mucho mejor en 2° ciclo donde
tendrán mayor contacto con textos informativos y más extensos en todas las áreas.
OBJETIVO ESPECIFICO
Acciones
Se habilitará también una carpeta donde se guardará memoria del proceso y puesta en
marcha del proyecto (Informes, evaluaciones, análisis de datos, observaciones áulicas,
etc.).
PROYECTO “Como mejorar la escritura en 3° año”
7-Armado del cronograma de trabajo, a cargo de docentes y equipo de conducción,
según los horarios de los docentes la distribución de la carga horaria de las áreas.
8-Comienzo de actividades (Utilización de la biblioteca, ..
9-Monitoreo del proyecto (Visitas áulicas por parte del equipo de conducción, EOE,
coordinadores)
El monitoreo del proyecto estará a cargo de todos los actores que forman parte del
proyecto, guardando memoria escrita del proceso. Serán importante las visitas áulicas
sistemáticas con el fin de supervisar y acompañar la puesta en marcha del proyecto.
11-Análisis del rendimiento de los alumnos a través de los resultados del monitoreo
trimestral, lectura de bitácoras áulicas, informes docentes (Reuniones de coordinadores,
equipo de conducción y docentes por grados paralelos)
Se realizarán cortes trimestrales, donde se dará lectura a los datos estadísticos de las
evaluaciones de los alumnos, primer informe de calificación, segundo informe de
calificación, y tercer informe de calificación. Como así los informes cualitativos de los
docentes y del equipo de conducción. Análisis de las bitácoras y agendas docentes.
Este análisis evaluativo parcial estarán involucrados todos los actores del proyecto.
8. Adivina qué animal es: después de leer sobre animales exóticos o en vías de
extinción se realizaran adivinanzas para comunicar lo que aprendieron y
participar en forma lúdica.
Justificación
A leer se aprende leyendo, y leer es comprender. Leer es relacionar el contenido del
texto con lo que el lector sabe, el lector interactúa con el texto ya que, a lo que el texto
dice, le aporta todo lo que conoce acerca del mundo (vivencias, emociones,
sentimientos, todo lo que sabe por haberlo leído antes, todo lo que escucho, en
síntesis, relaciona la información del texto con sus conocimientos previos. No es una
situación pasiva sino que exige del lector un rol activo, ya que cuando lee construye el
sentido del texto. Como afirma Delia Lerner no existe una sola forma de comprender
cada texto, es necesario formar a los niños como lectores y realizar intercambios
orales para comentar lo leído y enriquecerlo con el aporte de los demás.
Por tal motivo debemos brindarles la oportunidad de formarlos y generar sus gustos
como lectores plenos.
Recursos
PROYECTO “Como mejorar la escritura en 3° año”
Recursos humanos:
Eoe
-Bibliotecaria
Día del libro o alguna Dramatizar cuentos y juegos de 1 hora Todos los actores
fecha de celebración lectura docentes, equipo
importante coordinada de conducción,
con dirección. EOE, bibliotecaria,
padres , alumnos.