Nicol Neira Alumna en Práctica de Kinesiología

A. Jean Ayres

Proceso
Intervención ¿Qué es? Dinámico

Entendimiento
 Receptor Discriminar
Sensorial

Estímulo SNC Determinar

 Determinación
de habilidades
Autorregulación

Importancia
para los
niños
Compromiso
Descubrir
Respuesta Adaptativa
“Habilidad de sentir el cuerpo y el ambiente, de
interpretar esas sensaciones con precisión y de hacer
la respuesta motora adecuada”
Plasticidad Cerebral
“Potencial para que una estructura neurológica o
función cambien, como resultado de una experiencia”

Capacidad de
Primeros años Conexiones generar
de vida neuronales respuestas
adaptativas
Dificultades Integración Sensorial

DSI
• Falta Capacidad para
modular, discriminar,
coordinar y organizar
sensaciones de forma
adaptativa.
Procesamiento Sensorial
Detección – • Detección: receptor~ estímulos sensoriales y SNP.
• Registro: información detectada~ SNC.
Registro Sensorial

Modulación • Regula respuestas en función de los estímulos.

• Hiperrespuesta, hiporespuesta o mixta
Sensorial

• Distinguir entre estímulos para organizar

Discriminación perceptualmente, cualidades espacio-temporales.

•Conceptualizar, organizar y ejecutar tareas motoras.

Praxis •Ideación, planeamiento motor y ejecución.
Recogida de Información
• Bastoncitos • Cilios • Pituitaria • Papilas
• Conos amarilla gustativas
• Pituitaria roja o
rosada

Vista Oído Olfato Gusto

• SNA • Corpúsculos:
• Órganos Meissner,
internos y vasos Krauss, Paccini,
sanguíneos. Merkel y
Ruffini.

Visceral Tacto
Sistemas
Táctil Vestibular Propioceptivo
• Periodo • Información • Posición de
intrauterino relacionada con nuestro cuerpo
• Funciones la gravedad y el en el espacio.
• Exploración equilibrio. • Receptores
• Afecto • Receptores • Músculos
• Respuestas • Otolitos • Tendones
• Protectoras • Canales • Articulaciones
semicirculares
• Integrativas

La teoría de IS abarca los 8 sentidos, pero pone énfasis en estos tres, categorizados
como somatosensitivos -> sistemas primitivos – influyen en las interpretaciones de
la información visual y auditiva.
 Niveles de Integración Sensorial
1 2 3 4
Imagen Concentración
Vestibular y Corporal Lenguaje
Propioceptivo:
Movimientos Organización
Planeación
oculares, Motora
postura y tono
COM
muscular. Autoestima
Atención

Táctil: Actividades con

Estabilidad Autocontrol
Alimentación y Propósito
Emocional
apego.
Disfunciones de IS
•Incomodidad o respuesta
emocional negativa a una
sensación táctil inesperada.
•Tocar al niño con mayor
presión estimulando la
modulación.
Hipersensibilidad
Táctil
• Incomodidad o miedo
frente a los movimientos
repentinos o de altura.
• Se trabaja inicialmente
con el sistema
propioceptivo,
brindándole seguridad.
Inseguridad
Gravitacional
• Integración insuficiente
de los dos lados del
cuerpo.
• Trabajo de cruce de la
línea media, rotación y
actividades simétricas.
Trastorno en la
Coordinación
Motora Bilateral

• Dificultad para decidir qué

hacer y cómo hacerlo.
• Incrementar el
procesamiento vestibular y
propioceptivo mientras
incrementa la habilidad
para planificar y ejecutar la
acción.

Dispraxias
Evaluación

 Instrumento estandarizado para niños mayores de 4 â.

 Práctica: Test de desarrollo u observación clínica,
miden acto motor como producto final.

Integración Sensorial evalúa: calidad, estructura, ideación del acto

motor; así como el por qué no se puede realizar o por qué fue
ejecutado de forma incorrecta.
Conductas a observar en los
diferentes sentidos

Sistema Cutáneo
• Irritabilidad al cogerlo, vestirlo y
acariciarlo.
• Aversión a superficies.
• Exacerbación de reflejos cutáneos
y vestibulares.
• Aversión a algunos juguetes.
• Disminución praxia mano-boca.
Sistema Propioceptivo
• Utilización de la visión para realizar un
acto motor.
• Incoordinación dedo-nariz.
• Sujeción y presión en la utilización del
lápiz exagerada.
• Agrado o desagrado en movimientos
bruscos.
• Empuja fuerte – jala.
• Alteración de la masticación.
Sistema Vestibular
• Alteración de reflejos laberínticos.
• Falta de equilibrio ojos abiertos y
cerrados.
• Movimientos oculares exagerados
al realizar alguna actividad.
• Libertad de movimiento.
• Alteración de integración bilateral.
• Alteración de dominancia lateral.
Conductas a observar durante la
evaluación Nivel de
frustración

Capacidad de
Actitud
seguir
General
instrucciones

Uso del Rapidez del

lenguaje procedimiento
Cuestionario de medición de
sensibilidad Cutánea
 Le molesta estar descalzo.
 Le molesta la ropa con texturas peludas.
 Cuando alguien lo toca siente deseos de rascarse.
 Le molesta ensuciarse.
 Le molesta cuando alguien se para muy cerca.
 Le molesta que lo besen otras personas que no sean sus
padres.

28 preguntas (ptje. 1=sí; 0=no)

Observación Clínica
1. Reacciones automáticas.
2. Tono muscular – cocontracción.
3. Extensión en prono contra la gravedad.
4. Flexión en supino contra la gravedad.
5. Integración de RTCA y RTCS.
6. Movimientos oculares.
7. Extensión de los brazos.
8. Reacción a estimulación vestibular.
9. Reacción a estimulación cutánea.
10. Reacción a estimulación propioceptiva.
11. Organización de la conducta.
12. Registro de estimulación sensorial, modulación, búsqueda.
13. Praxis
1. Programación de movimientos
14. Orientación a la línea media.
Guía de Integración Sensorial
 Sistema Somatosensorial: Esterognosia,
Discriminación, Molestia a los roces.
 Sistema Vestibular: Temor al movimiento, Temor a
la altura, Temor al bajar escaleras.
 Sistema Propioceptivo: Carretilla humana, Shiping
niña María, Lateralidad.
Intervención
 Propioceptivo
 Usar juguetes pesados.
 Realizar actividades que impliquen descargar peso,
empujar y tirar.

Juegos con plasticina, mover objetos pesados, jalar la cuerda,

chaqueta con peso, bandas elásticas…
 Hipersensitivo Táctil
 Presión intensa y propiocepción.
 Evitar ropa apretada.

Apretando al niño entre dos almohadas grandes, haciéndolo

rodar, enrollándolo dentro de una manta o sábana y cepillarle
el cuerpo.
 Hiporresponsividad táctil
 Actividades que requieran localización de estímulo táctil
y discriminación.
 Observar destrezas motoras.

Piscina de pelotas, encontrar objetos en la arena y otras

texturas, cepillos, burbujas…
 Hipersensibilidad Vestibular
 Actividades cerca del suelo.
 Propiocepción.

Comenzar con movimientos antero-posteriores del tronco

antes de los movimientos laterales y rotacionales.
 Hiporrespuesta vestibular
 Experiencia de movimiento.
 Actividades que fomenten la extensión contra gravedad
y la estabilidad articular proximal en cuello y hombros.
 Actividades que incentiven la coordinación motora
bilateral.
 Mantener campo visual estable mientras se mueve.

Columpiarse en prono tirando una cuerda, trabajar en prono

sobre una colchoneta