Laboratorio 3,4,5,6

1
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Natalia Vanessa Aguilera Velandia. Erika Daniela
Alfonso Torres. Jenny Alejandra Figueredo Preciado. Gina Marcela Holguín Flórez. Brayan Javier Orozco Rodríguez.
Ashly Johana Rodríguez Patiño
LABORATORIO: COMPONENTES DE UN
VECTOR
Ingeniería de minas. Universidad pedagógica y tecnológica de Colombia. Facultad Seccional Sogamoso.
Colombia.
Natalia Vanessa Aguilera Velandia natalia.aguilera@uptc.edu.co
Erika Daniela Alfonso Torres erika.alfonso02@uptc.edu.co
Jenny Alejandra Figueredo Preciado Jenny.figueredo@uptc.edu.co
Gina Marcela Holguín Flórez gina.holguin@uptc.edu.co
Brayan Javier Orozco Rodríguez brayan.orozco01@uptc.edu.co
Ashly Johana Rodríguez Patiño ashly.rodriguez@uptc.edu
 Abstract- During the practice carried out on Thursday,

September 19 of the current year, it was learned to carry out the II. MARCO TEÓRICO
correct assembly of a table of forces; as well as distinguishing the
Mesa de fuerzas
elements that make up it; 3 weight carriers were taken after the
La mesa de fuerza proporciona un método experimental para determinar
assembly of the equipment, which were placed in the positions
una fuerza resultante. Es un equipo muy útil para verificar
indicated in the guide (30, 150and 270) and in each of them a 200 g
experimentalmente las leyes de composición y descomposición de
weight was placed. Finally, the rectangular components of each of
fuerzas concurrentes, y demostrar la suma y resta vectorial.
the resulting vectors were calculated, and the relationship between
Consiste en un tablero circular graduado, al cual se le pueden prensar
them was demonstrated by the sum of their components in X and Y.
poleas y de las cuales pueden suspenderse (colgarse) pesas, a través de
Resumen – Durante la práctica realizada el día jueves 19 de cuerdas unidas a un aro central.
septiembre del año en curso, se aprendió a realizar el correcto Las secuencias de las cuerdas ejercen fuerzas sobre el aro central en
montaje de una mesa de fuerzas; así como a distinguir los elementos diversas direcciones. El experimentador ajusta típicamente la dirección
que la conforman; posteriormente al ensamble del equipo se de las tres fuerzas, hace las medidas de la fuerza en cada dirección, y
tomaron 3 porta pesas, los cuales se ubicaron en las posiciones determina la suma de dos o tres fuerzas. Esta herramienta se basa en el
indicadas en la guía (30°, 150 y 270°) y en cada uno de ellos se colocó principio del \equilibrio" por lo tanto no determina directamente la
una pesa de 200 g. Finalmente se realizó el cálculo de las resultante, sino una fuerza equilibrante llamada anti resultante u opuesta
componentes rectangulares de cada uno de los vectores resultantes, a la resultante.
y se demostró la relación existente entre ellos por medio de la suma Este es un método rápido, experimental y comparativo, pero no es muy
de sus componentes en X y Y. exacto para el cálculo de la suma de vectores.
Índice de Términos - Componentes, montaje, fuerzas, magnitud, Un vector
dirección, sentido. Es una cantidad física que tiene magnitud, dirección y sentido al mismo
tiempo. Por ejemplo, decir que el desplazamiento de un automóvil es de
I. INTRODUCCIÓN 6 km norte. Los vectores se representan normalmente como segmentos
En este trabajo, necesitamos conocer algunos conceptos básicos, tales rectilíneos orientados. [1]
como que es un vector, como se suman entre sí y como se relacionan La longitud del segmento es la medida o módulo de la cantidad
vectorial, y su dirección es la misma que la del vector.
con otro vector, para obtener así un equilibrio entre ellos. Estos
El uso sencillo de los vectores así como los cálculos utilizando vectores,
conceptos nos ayudarán a comprender mucho mejor la experiencia
que muestra el movimiento de una barca para atravesar una corriente de
realizada en clase.
agua.[2]
Para comenzar un vector es una magnitud física que se caracteriza por
tener módulo (valor), dirección y en algunos casos sentido. Un vector
puede ser representado en coordenadas polares o cartesianas. III. MÉTODO EXPERIMENTAL
De igual forma se realizó la práctica con el fin de identificar y demostrar Métodos y/o materiales
que un vector cualquiera se puede descomponer en sus dos componentes MONTAJE
rectangulares, para ello se utilizó la mesa de fuerzas, pesas, arena, con el
fin de lograr que se centre el anillo de cobre con la tuerca de la cabeza.
II.OBJETIVOS
1º. GENERAL
 Hacer la descomposición experimental de 3 vectores en
un sistema de coordenadas rectangulares y demostrar la
relación que existe entre ellos.
2º. ESPECIFICOS
1. Realizar el montaje de una mesa de fuerzas.
2. Calcular las componentes rectangulares de los vectores.
3. Determinar la relación existente entre los vectores.
Física I
2
IV. PROCEDIMIENTO
1º. Arme la mesa de fuerzas y disponga el montaje como
indica la fotografía.
2º. Coloque los 3 porta pesas en las posiciones 30°, 150° y
270° y en cada uno de ellos coloque una pesa de 200g.
3º. Tome estos tres vectores y calcule para cada uno de
ellos sus componentes rectangulares en x y en y.
V. RESULTADOS
1) Tome los 3 vectores y calcule sus componentes: Grafica 3: Componentes Cx y Cy de vector C
A=200g
B=200g
C=200g
 Ax= A Cos 30°=200 Cos 30°= 173.20
 Ay= A Sen 30°=200 Sen 30°=100
 Bx= B Cos 150°= 200 Cos 150°=-173.20
 By= B Sen 150°= 200 Sen 150°=100
 Cx= C Cos 270°= 200 Cos 270°=0
 Cy= C Sen 270°= 200 Sen 270°= -200
2) Primer paso:
-Efectué la suma entre:
Ax+Bx=Rx  [173.20 + (-173.20)] =0
Ay+By=Ry  (100+100) = 200
3) Determine:
Rx+Cx= Dx  (0+0) =0 Grafica 4: Vectores A,B y C
Ry+CY=Dy  (200+ (-200)) =0
Dy=0 VIII. CONCLUSIONES
Dx=0
1. Todas las fuerzas se pueden descomponer en dos
VII. GRAFICAS componentes rectangulares sin importar el tipo de
magnitud vectorial.
2. Para la solución de este tipo de problemas se requiere

hacer los respectivos cálculos matemáticos (método
analítico) y compararlo con el método experimental.
IX. REFERENCIAS
[1] “Vectores - Física de nivel básico, nada complejo..”

Grafica 1: Componentes Ax y Ay de vector A [Online]. Available:
https://www.fisic.ch/contenidos/elementos-matemáticos-
básicos/vectores/.
[2] “Vectores, Concepto Vector, Operaciones con Vectores,
Magnitud del vect.” [Online]. Available:
https://matematicaspr.com/l2dj/blog/vectores.
Grafica 2: Componentes Bx y By de vector B.
Física I
3
LABORATORIO: DESCOMPOSICIÓN DE
UN VECTOR EN SUS COMPONENTES
RECTANGULARES
Colombia.
Abstract- In the practice carried out on Thursday, September 19 of naturaleza depende de la observación y de la experimentación.
the current year, identify the parameters for the decomposition of Mientras que la observación consiste en el examen cuidadoso y
vectors, when a force is applied on a body, it can be interesting to crítico de un fenómeno, donde el observador identifica, mide y
break it down into several forces each with the direction of analiza los diversos factores y circunstancias que influyen en
Cartesian axes, so that the effect of all of them is equivalent to the
decomposed force. Measures were taken to solve problems. in the
dicho fenómeno, la experimentación, en cambio, no es más que
procedure it was required to do the analytical mathematical la observación de un fenómeno en condiciones cuidadosamente
controls. controladas (y por supuesto, previamente organizadas y
Resumen - En la práctica realizada el jueves 19 de septiembre del planeadas) que permiten al experimentador la revelación de la
año en curso, se identificaron los parámetros para la forma en que éstas afectan al proceso. Para experimentar es
descomposición de vectores, cuando se aplica una fuerza sobre un necesario efectuar cuantificaciones, es decir, debemos medir,
cuerpo, puede ser interesante descomponerla en varias fuerzas cada describir y/o explicar objetivamente el mundo
una de ellas con la dirección de los ejes cartesianos, de tal forma que que nos rodea. [1][2]
el efecto de todas ellas sea equivalente a la fuerza descompuesta. Se
procedió a la toma de dichas medidas para la resolución de II.OBJETIVOS
problemas. en el procedimiento se requirió hacer los respectivos
cálculos matemáticos.
GENERAL
Índice de Términos -Descomposición vector, fuerza, componentes  Demostrar que un vector cualquiera se puede descomponer en
rectangulares, magnitud vectorial. sus 2 componentes rectangulares.
ESPECIFICOS
X. INTRODUCCIÓN  Descomponer las fuerzas del sistema dado en sus dos
componentes rectangulares.
En física una mesa de fuerza es un equipo didáctico que se usa
 Realizar el montaje respectivo, ubicando las poleas de
para demostrar físicamente el comportamiento de magnitudes
manera que estas queden niveladas
representadas por medio de vectores a partir del concepto de
 Obtener el equilibrio apropiado para observar
equilibrio identificado como el estado de inmovilidad de un
experimentalmente la descomposición del vector
cuerpo sometido a dos o más fuerzas de la misma intensidad que
actúan en sentido opuesto anulando un peso superior. En física,
se define un vector como un ente matemático, el cual XI. MARCO TEÓRICO
gráficamente se representa mediante un segmento de recta que Una fuerza o un vector fuerza R cualquiera, puede considerarse como el
posee una orientación definida en el espacio, se utiliza para resultado de dos o más fuerzas; de igual manera un vector cualquiera R
representar los fenómenos como: el movimiento, la fuerza, la se puede descomponer en sus dos componentes RX y RY llamadas
componentes rectangulares de la fuerza R. esta fuerza puede
aceleración, el peso de un cuerpo, la dirección de muchos
demostrarse al colocar en un plano la fuerza R con sus componentes y
fenómenos físicos entre otros. Este es un componente abstracto verificar que se establece el equilibrio
que sirve para calcular magnitudes vectoriales, obteniendo el
módulo o dimensión, el sentido y la dirección de estas. Así El método consiste en descomponer todas las fuerzas del sistema dado
mismo un vector puede descomponerse en una suma de dos en sus componentes rectangulares según sus 2 ejes OX y OY
vectores que conforman entre sí un ángulo de 90°. La física es conveniente dispuestos, sumar de forma algebraica las componentes
una ciencia cuyo objetivo es estudiar los componentes de la según cada eje y por último hallar la resultante final entre los dos
materia y sus interacciones mutuas. En función de estas vectores suma.
interacciones se explican las propiedades de la materia en Este método es especialmente práctico, por utilizar exclusivamente
triángulos rectángulos de cálculo sencillo. Es un sistema utilizado en la
conjunto, así como los otros fenómenos que observamos en la
práctica por los ingenieros.
Física I
4
XII. MÉTODO EXPERIMENTAL XV. RESULTADOS

Métodos y/o materiales TABLA 1: Pesos
ELEMENTO PESO
1. Soporte.
2. Mesa. Vaso sin arena 15.8g
3. Anillo.
4. Tuerca cabeza redonda Porta pesa #1 10,1g
5. Pesa de 50 g. Porta pesa #2 10.3g
6. 2 arandelas
7. Varilla Pesa #1 20g
8. 2 poleas
Pesa #2 50g
9. 2 porta pesas
10. Pesa de 20g
11. Platillo - El vaso de arena debe estar en un peso aproximado de 53g a
12. arena 85g.
Cálculo:
XIII. MONTAJE - Hallar el valor total de las masas:
20g + 10,3g = 30,3g Masa 1

50g + 10,1g = 60.1g Masa 2
- Aplicar teorema de Pitágoras para hallar la resultante
(30,3)2 + (60.1)2 =R2

918,09 + 3612,01 = R2
√4530,1 = R
R=67,3
La resultante con el vaso de arena equivale a 67.3g, que fue la

medida al pesar el vaso con arena.
Fotografía de Ashly Rodriguez (Sogamoso 2019)
Laboratorio de Fisica (UPTC) XVI. CONCLUSIONES
XIV. PROCEDIMIENTO  Se pudo comprobar que se pueden descomponer los vectores,

teniendo en cuenta que se ubican los vectores en 0° y en 90°,
donde se esta ubicando la componente en X y en Y , donde el
1. Se hace el montaje de la mesa de fuerzas sistema de poleas es el vector original para realizar una
2. Se procede a tomar y ubicar las poleas móviles una en descomposición efectiva
0°posicion Y, y la próxima en 90° posición X.  Al ubicar las poleas de forma nivelada y con los pesos
3. Se coloca la tercera polea en 253° con respecto a las dos apropiados observamos que el sistema queda en
anteriores equilibrio, logrando que el anillo de cobre quedará en
4. Se colocan la porta pesas de (10.3g) y (10,1g) en las dos todo el centro de manera exacta.
primeras poleas  Aplicando el teorema de Pitágoras encontramos que el
5. En la tercera polea ubicar el vaso para agregar arena valor del vaso de arena fue el mismo peso que el
para lograr el equilibrio, y el anillo quede en el centro resultado al hallar la resultante
exacto de la tuerca con cabeza
6. Se verifica el peso del sistema de la arena con el vaso.
7. Se verifica el vector original para la demostración del XVII. REFERENCIAS
equilibrio.
[1] G. Unah, “Mesa de fuerzas,” pp. 1–5.
[2] Y. Freedman and S. Zemansky, “Física universitaria,”
vol. 2, p. 763, 1999.
Física I
5
MOVIMIENTO RECTILINEO UNIFORME

(MRU)
Ingeniería de minas. universidad pedagógica y tecnológica de Colombia. Facultad Seccional Sogamoso.
Colombia.
Abstract- In the practice carried out on Thursday, October 3 of the ESPECIFICOS

current year, the first experience with aerocarril was developed in  Obtener y tabular datos experimentales determinando
which the kinematics were given way, in this, different distances así la velocidad promedio.
between censor and censor were determined, evidencing a variation  Identificar la tolerancia de error, determinando si la
of the time at step of the cart with a stipulated constant weight,
velocidad fue constante.
acquiring different experimental data that facilitate the acquisition
of the average speed of the same.  Determinar los coeficientes a partir de los datos
adquiridos.
Resumen - En la práctica realizada el día jueves 3 de octubre
del año en curso, se desarrolló la primera experiencia con XX. MARCO TEÓRICO
aerocarril en la que se dio paso a la cinemática, en esta, se La cinemática es una rama de la física que estudia el movimiento
determinaron distintas distancias entre censor y censor, de los objetos sólidos y su trayectoria en función del tiempo, sin
evidenciando una variación del tiempo al paso del carrito con tomar en cuenta el origen de las fuerzas que lo motivan. Para ello
un peso constante estipulado, adquiriendo distintos datos se toma en consideración la velocidad (desplazamiento entre
experimentales que facilitan la adquisición de la velocidad tiempo utilizado) y aceleración (cambio de velocidad entre
promedio del mismo. tiempo utilizado) del objeto que se mueve.[2]
Se caracteriza por:
Índice de Términos -Aerocarril, Movimiento Rectilíneo Uniforme,  La trayectoria es la línea imaginaria que describe un
cinemática, velocidad, distancia.
cuerpo al desplazarse.
 El desplazamiento (∆X) es la diferencia de posición
XVIII. INTRODUCCIÓN que ocupa un cuerpo entre dos instantes determinados
La Cinemática estudia de forma genérica el movimiento de tiempo. (∆X = X2 - X1)
independientemente de las causas que lo producen. Los  La velocidad es la rapidez con que cambia la posición
elementos básicos de la Cinemática son el espacio, el tiempo y el (X) en el tiempo. Nos da la rapidez de cambio porque va
móvil. La Cinemática Clásica admite la existencia de un espacio referida (dividida) al tiempo.
y un tiempo absolutos y continuos. Este espacio es independiente  La velocidad media se define como el cociente entre el
de los objetos materiales que contiene. Postula también la desplazamiento y el tiempo necesario para efectuar
existencia de un tiempo absoluto que transcurre del mismo modo dicho desplazamiento.
en todo el Universo y que es el mismo para todos los
observadores, independientemente de su estado de movimiento.
De este modo el tiempo se puede representar como una variable  La velocidad instantánea es la velocidad de un cuerpo
real. De igual manera se toma en consideración la velocidad en un cierto momento o en un determinado punto de la
(desplazamiento entre tiempo utilizado) y aceleración (cambio de trayectoria.
velocidad entre tiempo utilizado) del objeto que se mueve.[1]
 La aceleración es la magnitud que mide la rapidez con

XIX. OBJETIVOS que varía la velocidad de un cuerpo.
 La aceleración media es la variación de la velocidad en
GENERAL un determinado intervalo de tiempo.
 Identificar la relación entre distancias vs tiempo
estipuladas en la cinemática
 La aceleración instantánea es la aceleración de un
móvil en cada instante o en un determinado punto de su
trayectoria
Física I
6
 Coeficiente Angular: La pendiente o el coeficiente angular de

una línea recta es la tangente del ángulo que la recta forma con
el sentido positivo en el eje X. La magnitud de la pendiente m
Por otro lado, los elementos básicos de la cinemática son tres: puede ser positiva o bien negativa. Si el ángulo θ es obtuso,
espacio, tiempo y un móvil. Se tiene en consideración que en entonces la pendiente será negativa.
la mecánica clásica los primeros dos, tiempo y espacio, son
dimensiones absolutas, independientes del móvil y previos a su
existencia, así como de todos los fenómenos físicos observables.
El espacio, así, se representa mediante un espacio euclidiano. El

XXI. MONTAJE
tiempo se considera único en cualquier región del universo, y un
móvil puede ser un cuerpo cualquiera en movimiento. De hecho,
los móviles más simples son las partículas (y su estudio abre el
campo de la cinemática de partículas), pero más frecuentemente
se le considera un sólido rígido (análogo a un sistema de
partículas)
En ese sentido, la cinemática clásica contempla:
Movimiento rectilíneo uniforme. Un cuerpo se desplaza a una

velocidad estable V, con aceleración 0 todo el tiempo, en línea
recta. Se caracteriza por
Fotografía de Ashly Rodríguez (Sogamoso 2019)
 Movimiento que se realiza en una sola dirección en el Laboratorio Física (UPTC)
eje horizontal.
 Velocidad constante; implica magnitud y dirección

inalterables.
 La magnitud de la velocidad recibe el nombre de

rapidez. Este movimiento no presenta aceleración
(aceleración=0).[3]
 Coeficiente de correlación lineal de Pearson. El coeficiente Fotografía de Ashly Rodríguez (Sogamoso 2019)
de correlación de Pearson, pensado para variables Laboratorio Física (UPTC)
cuantitativas (escala mínima de intervalo), es un índice que
mide el grado de covariación entre distintas variables
relacionadas linealmente. XXII. PROCEDIMIENTO
El coeficiente de correlación de Pearson es un índice de fácil
ejecución e, igualmente, de fácil interpretación. Digamos, en 1) Monte el equipo de acuerdo con el esquema de conexión
primera instancia, que sus valores absolutos oscilan entre 0 y del cronometro
1. Esto es, si tenemos dos variables X e Y, y definimos el
coeficiente de correlación de Pearson entre estas dos variables
como rxy entonces:
Física I
7
2) Para completar el montaje del equipo, debemos dar al 14. Reposicione el sensor S2 aumentando la distancia entre
riel una inclinación de modo que se compense la los dos sensores en 0,1000 m (posición final x =
fricción. Cuando el carrito pase por el primer sensor 0,400m) y complete la siguiente tabla, repitiendo para
(S1), el cronómetro se acciona y al pasar por el otro cada medición los procedimientos anteriores.
sensor (S2) el intervalo de tiempo queda registrado en el 15. Calcule la velocidad desarrollada por el carrito al
cronómetro. Se debe retirar (caer al piso) el portapesas recorrer la distancia entre S1 y S2.
colocado en el extremo del hilo (29g= soporte+ 1 pesa
de 20g) antes de que el carrito pase por S1. XXIII. RESULTADOS
3) Coloque el electroimán en el extremo del riel y realice
un ajuste para que la distancia entre el carrito y S1 sea 16. Repita los procedimientos anteriores con las distancias
igual a 0,200m X indicadas en la tabla 1 y complétela.
4) Posicione el Sensor1 que acciona el cronómetro en la
posición X0=0,200m (pocisión inicial) y conecte el
cable al al terminal S1 del cronómetro. La medida 0,200
queda comprendida entre la mitad del sensor y en centro
del carrito (mantener constante esta medida)
5) Posicione el Sensor2 que detiene el cronómetro en la
posición X=0,300m (posición final) y conecte el cable
al terminal S2 del cronómetro.
6) Preste atención en la fijación de la linea con el
portapesas para que el desplazamiento acelerado no se
modifique, ya que el hilo puede enrollarse en el
portapesas, modificando el desplazamiento uniforme
durante los experimentos.
7) La distancia entre los sensores representa el
17. Aumente la masa en el extremo del hilo a 49g (soporte
desplazamiento del carrito X 9g + 2 pesas de 20g), repita los procedimientos y
complete la siguiente tabla.
X0=0,200m X= 0,300m
X=X0-X=0,100m
8) Coloque el tope de final de carrera con la roldana

ranurada en el otro extremo del riel.
9) Conecte el electroimán a la fuente de tensión variable
dejando en serie el interruptor de encendido ( como se
muestra en el esquema)
10) Fije el carrito al electroimán y ahuste la tensión aplicada
al electroimán para que el carrito no quede muy fijo.
Coloque el portapesas en el extremo del hilo
(29g=soporte + 1 pesa de 20g)
18. Considerando la tolerancia al error admitida (5%), ¿Es
posible afirmar que la velocidad permaneció constante?
La velocidad es constante, ya que el porcentaje de

error es del 0.3%.
19. Construya un gráfico X=f(t) (posición final versus

11) Desconecte el electroimán liberando el carrito y anote intervalo de tiempo) usando los datos del experimento
en la tabla el tiempo indicado por el cronómetro. de la tabla 01. ¿Cuál es su forma?
12) Repita los pasos registrados diez valores de tiempo para
el mismo desplazamiento. Regístrelos en la tabla y
calcule el tiempo promedio.
13) Calcule la velocidfad desarrollada en el carrito al
recorrer la distancia entre los sensonres S1 y S2.
Física I
8
posición la cual nos muestra el aumento del recorrido

con respecto al tiempo.
26. Obtenga la ecuación horaria del movimiento del carrito.
X=X0 + v(t)
X=0.200+0,3104*t
27. Construya un gráfico de V=f(t). ¿Cuál es su forma?
20. El gráfico muestra que las magnitudes desplazamiento e

intervalo de tiempo son (directamente proporcionales -
inversamente proporcionales). Directamente
Proporcionales
21. Determine los coeficientes angular y lineal del gráfico

X=f(t).
Coeficiente angular A= 1,21 28. ¿Cuál es el significado del área debajo del gráfico
V=f(t)?
m=(0,4−0,2)/(0,403−0,2382) = 1,21
V=f(t) es el área bajo la curva es igual a la posición. Ya que
Coeficiente lineal B = 0.99 la integral de la velocidad es igual a la posición
22. Al comparar el coeficiente lineal del gráfico X=f(t) con 29. En vista de los resultados obtenidos, ¿Cómo clasificaría
el valor de la posición inicial (X 0), considerando que la el movimiento del carrito entre los dos sensores?
tolerancia al error admitida es del 5%, se concluye que Es un movimiento rectilíneo uniformemente acelerado ya que
son (iguales/diferentes). en este podemos encontrar la aceleración
Se concluye que son Diferentes.

VII. CONCLUSIONES
23. ¿Cuál es el significado físico del coeficiente lineal del
gráfico X=f(t)?  Al hallar la velocidad promedio se identifica que la
misma es constante
El significado físico del coeficiente lineal indica que la
velocidad crecerá linealmente con respecto al tiempo.
 Se identificó que el porcentaje de error fue menor que el
24. Al comparar el coeficiente angular del gráfico X=f(t) porcentaje de tolerancia total confirmando lo planteado
con el valor de la velocidad promedio (X0), anteriormente
considerando que la tolerancia al error admitida es del
5%, se concluye que son (iguales/diferentes).  En el coeficiente angular se denoto que la posición con
respecto al tiempo es directamente proporcional lo cual
Se concluye que son Iguales. la velocidad depende del tiempo.
25. ¿Cuál es el significado físico del coeficiente angular del VIII. REFERENCIAS
gráfico X=f(t)?
[1] “Tema 1 . Cinem a,” pp. 1–28, 2010.
Como el coeficiente angular es la tangente del ángulo [2] Leonard, “CINEMATICA,” vol. 5, pp. 31–56, 2016.
que la recta forma con el sentido positivo del eje x el [3] “MRU : Movimiento rectilíneo uniforme MRUV : Movimiento
significado físico estará representando la derivada de la rectilíneo uniformemente variado,” pp. 0–3.
Física I
9
LABORATORIO: MOVIMIENTO
RECTILINEO UNIFORME (MRUV)
Colombia.
1. General:
Resumen- En la práctica realizada el día jueves 3 de octubre del Determinar a partir del análisis del movimiento uniformemente
año en curso, se realizó el correspondiente montaje del Aero carril y variado se indagar los postulados que lo definen y sus
posteriormente se colocó una pesa de 39 g en el extremo del hilo; los características.
39 g se completaron al colocar 1 pesa de 10 g, otra de 20 g y un 2. Específicos:
porta pesas de 9 g; en seguida se ajustó el carrito, de tal manera 1º. Establecer las relaciones entre la posición con respecto al tiempo.
2º. Calcular la aceleración y velocidad del carro en el movimiento
que su posición inicial =0,300 m y luego posicionamos el sensor 1
uniforme.
hasta obtener un desplazamiento m, esta distancia fue
3º. Por medio de las gráficas mostrar la relación posición vs tiempo.
tomada desde la clavija central del carrito y el centro del sensor 1,
III. MARCO TEÓRICO
se accionó el cronómetro en F2, se conectó el electroimán a la fuente
El movimiento rectilíneo uniforme (m.r.u.), es aquel con velocidad
de tensión variable dejando en serie el interruptor de encendido, se
constante y cuya trayectoria es una línea recta. Un ejemplo claro son las
fijó el carrito al electroimán y se puso el cronómetro en cero, a
puertas correderas de un ascensor, generalmente se abren y cierran en
continuación se desliga el carrito del electroimán y se anota el
línea recta y siempre a la misma velocidad. [1]
intervalo de tiempo indicado por el cronómetro, se repiten los pasos
hasta tomar 10 valores de tiempo para cada desplazamiento,
aumentando la distancia del sensor de 0,100 en 0,100 m hasta que el
carrito recorra 0,600 m y se construyó una tabla de resultados para
anotar los datos.
Abstract— In the practice carried out on Thursday 3 October of
the current year, the corresponding assembly of the Aero rail was
carried out and later a weight of 39 g was placed at the end of the
thread; the 39 g were completed by placing 1 weight of 10 g, another
20 g and a 9 g weight holder; at once the trolley was adjusted, so
that its initial position =0,300 m and then we positioned the sensor 1
until we got a displacement m, this distance was taken from the
central plug of the trolley and the center of sensor 1, the stopwatch
was activated in F2, the electromagnet was connected to the variable Ilustración 1 Movimiento rectilíneo uniforme
voltage source leaving in series the ignition switch, the trolley was Un movimiento rectilíneo uniforme es aquél cuya velocidad es
fixed to the electromagnet and the stopwatch was set to zero, the constante, por tanto, la aceleración es cero. La posición x del móvil en el
trolley is then detached from the electromagnet and the time instante t lo podemos calcular integrando
interval indicated by the stopwatch is recorded, the steps are x−x0=v⋅ (t−t0)
repeated until 10 time values are taken for each displacement, O gráficamente, en la representación de v en función de t.
increasing the sensor distance of 0,100 in 0,100 m until the cart Habitualmente, el instante inicial t0 se toma como cero, por lo que las
reaches 0,600 m and a results table was built to record the data. ecuaciones del movimiento uniforme resultan
I. INTRODUCCIÓN a=0 v=cte. x=x0+v⋅t
E ste informe presenta el movimiento rectilíneo que tiene dos El movimiento rectilíneo uniforme (M.R.U.) describe el
características, donde la velocidad permanece constante lo que da lugar desplazamiento de un objeto en una sola dirección con una velocidad y
a una aclaración cero, su segunda característica, donde el cuerpo tiene tiempo constante en una determinada distancia.
un movimiento acelerado Se presenta la variación de su posición En física, el movimiento rectilíneo uniforme puede ser observado
respecto al tiempo mediante el uso de gráficas en ambos tipos de dentro de un plano, en un eje de coordenadas, donde el movimiento es
movimientos: rectilíneo uniforme y rectilíneo variado. La magnitud de en línea recta desplazándose hacia una dirección. Es uniforme porque las
la aceleración en el movimiento uniforme variado se determina a partir variables de velocidad y tiempo en la recta son constante.[3]
del análisis gráfico y además mediante la experimentación de la toma de Las fórmulas del movimiento rectilíneo uniforme contempla tres
distintos tiempo en una misma distancia para determinar en cuanto varía incógnitas: Velocidad constante (V), Distancia (d) y Tiempo (t). La
tanto el tiempo como la aceleración. fórmula principal teniendo de incógnita la velocidad constante.
II. OBJETIVOS La velocidad constante, por lo tanto es el cociente entre la distancia
recorrida y el tiempo empleado. Por ejemplo, si se quiere determinar la
velocidad de un carro que recorre 7500 metros (distancia) en 300
Física I
10
segundos (tiempo), dividimos 7500 por 300 que da como resultado 25

metros por segundo (velocidad). [2]
Para resolver las fórmulas del movimiento rectilíneo uniforme se
debe convertir las unidades al Sistema Internacional (S.I.) siendo las
siguientes para cada factor:
Velocidad, rapidez, celeridad o módulo: metros por segundo (m/s)
Distancia: metros (m)
Tiempo: segundos (s)
IV. MATERIALES Y/O EQUIPOS
Ilustración 4 Tabla con los diferentes tiempos tomados del tiempo

gastado desde el inicio hasta el sensor 1.
Aceleración media promedio= 0,575 m/s^2
Tiempo medio promedio=0,756s
15. Considerando la tolerancia al error admitida 5%, ¿es posible afirmar que
la aceleración permaneció constante?
Si, la tolerancia al momento de calcular la aceleración permaneció
Ilustración 2 Montaje del Aero carril constante debido a que en el margen de error de las 6 medidas es
aproximadamente 1%, esto se debe a que el flujo del aire no varía tanto,
V. PROCEDIMIENTO por lo cual la velocidad del carrito para ser detectado no es tanta.
Margen de error: (Valor/ Total)
1. Se realiza el montaje del Aero carril.
2. Se ubica la polea con su respectivo soporte y peso de 30 (30g peso+
9g soporte).
3. Se ajusta el electroimán para que el carrito tenga como Xo= 0.300m.
4. Se posiciona los sensores hasta obtener una variación de 0.100m
respecto a la Xo
5. Se inicia el Aero carril con un aire promedio y se registran valores de
tiempo, al desactivar el electroimán y que el carrito realizara su
desplazamiento. Ilustración 5 Calculo del margen de error de cada uno de los valores
6. Se registran valores. de la aceleración
7. Al tener los valores de cada peso se realizan las gráficas 16. Construya un gráfico x=f (t) (Posición final versus el intervalo de
determinando coeficiente angular, coeficiente lineal velocidad media, tiempo) usando los datos del experimento ¿Cuál es su forma?
aceleración, variación de tiempo y espacio. Su forma es de una función rectilínea variada con tendencia a aumentar
en ambos ejes.
Ilustración 6 Datos de posición final y el intervalo de tiempo.
Ilustración 3 Montaje de sensores.

VI. RESULTADOS
Después de realizar el montaje, se procede a accionar el cronometro
luego de desligar el imán, colocando el cronometro en f2 y obteniendo
los diferentes tiempos.
14. Para la diferencia del sensor y el carrito es 0,100m, se toman 10
tiempos. Entonces se completa la tabla con 6 medidas diferentes de
diferencia. Se halla el promedio de las 10 medidas tomadas en el
laboratorio, la aceleración, velocidad inicial y velocidad final. Ilustración 7 Grafico de la posición final vs el intervalo del tiempo
Física I
11
17. Linealice el grafico x=f (t), que se convierte en x= f (t^2). 22. Obtenga la ecuación horaria del movimiento del carrito.
23. Construya el gráfico de V= f(t) (velocidad en función del intervalo

de tiempo). ¿Cuál es su forma?
Ilustración 8 Datos de delta de las posiciones y tiempo a la dos.
Ilustración 11 Gráfico: velocidad en función del intervalo de tiempo
Ilustración 9 Grafico de delta de posiciones vs el tiempo a la 2

18. El gráfico del elemento anterior demuestra que el desplazamiento es
DIRECTAMENTE PROPORCIONAL al cuadrado del
INTERVALO DE TIEMPO.
19. Determine los coeficientes angular y lineal del gráfico x=f(t^2)
Ilustración 12 tabla: Datos velocidad en función del intervalo de

tiempo.
24. Determine los coeficientes angular y lineal del gráfico anterior.
Coeficiente angular A: A (0,233; 0,430) B (0,572; 1,050
A= 0,5467
Ilustración 10 Grafico en donde se evidencia la ecuación de la recta

y su respectivo coeficiente angular.
Coeficiente angular A=0,1835
Coeficiente lineal B=0,995942963
20. Compare el coeficiente lineal del x=f (t^2) con el valor de la posición
inicial. ¿Cuál es el significado físico del coeficiente lineal?
Con respecto al coeficiente lineal y la posición lineal es que como la
posición inicial es 0 m su relación a medida que el carrito avanza es el Ilustración 13 Gráfica: Coeficiente angular de la velocidad en
promedio de todos los tiempos tomados. función del tiempo.
El coeficiente lineal sirve para establecer una relación entre dos El coeficiente angular está dado por la pendiente de dos puntos, en este
variables en este caso es la relación de delta de x con tiempo elevado a caso tomamos los puntos A y B con coordenadas A (0,233; 0,430) y B
la dos, lo cual hace que la gráfica tome una forma lineal de una forma (0,572; 1,050), los cuales tienen un coeficiente angular de 0,5467.
más definida, sin tener variaciones, para decirlo de otra manera es como Coeficiente lineal B:
el promedio de cada variable, por lo cual termina siento igual a Para hallar el coeficiente lineal necesitaremos la siguiente fórmula:
.
Donde hallaremos el valor de a y b por medio de las siguientes
21. Compare el coeficiente angular del grafico x=f (t^2) con el valor de la
fórmulas:
aceleración promedio de la tabla. ¿Cuál es el significado físico del
coeficiente angular?
Son iguales ya que los valores están dentro de la tolerancia y el
coeficiente angular sería la derivada de la velocidad lo cual teóricamente
representa la aceleración.
Física I
12
26. Obtenga la ecuación velocidad del movimiento del carrito.
Hallaremos la ecuación de la velocidad del carrito tomando un tiempo

de 0,430 s, teniendo en cuenta que este resultado varía de acuerdo al
tiempo tomado y tomando como aceleración el promedio de la misma
(0,575 m/s²).
V= 0+( 0,575 m/s²) (0,430 s) V= 0,24725m/s
27. Cuál es el significado físico del área debajo del gráfico V=f(t).
El área que se encuentra bajo el gráfico corresponde a la variación de la
distancia conforme va transcurriendo el tiempo, es decir que describe la
Ilustración 14 tabla: valores para determinar el coeficiente lineal. relación de la velocidad en función del tiempo.
28. Construya el gráfico a=f(t). ¿Qué forma presenta?
El eje x representa la aceleración del carrito, tiene forma de pendiente,

en este caso se denomina Tirón.
Reemplazando los valores de a y b obtenemos la siguiente ecuación:
Hallamos la media de (s)
Y la sumatoria de V (m/s)
Ilustración 16 gráfica: aceleración en función del tiempo

Por medio de la siguiente ecuación determinaremos el coeficiente lineal
de la gráfica. 29. ¿Qué representa el área bajo este gráfico?
El área bajo el gráfico representa el cambio de velocidad en relación al

tiempo.
Utilizando los siguientes datos:
VII. CONCLUSIONES
1º. Se concluyó que el movimiento uniforme rectilíneo está

determinado por una posición recorrida en un tiempo determinado
con una velocidad
2º. Se observó que a medida se incrementa la posición el tiempo
aumenta proporcionalmente
3º. Delta de x vs la velocidad es la misma gráficas que la posición final
vs el promedio de los tiempos es la misma gráficas y varían sus
valores.
Ilustración 15 tabla: datos para hallar el coeficiente lineal 4º. Los factores como el peso que se le agregó al aerocarril de 39g, se
Reemplazamos los datos en la fórmula. puede concluir que esto hará que varíe datos como lo son la
aceleración, la velocidad media/instantánea y el tiempo.
VIII. REFERENCIAS
El coeficiente lineal es igual a: 0,976 [3] “Cinemática, Conceptos básicos del movimiento...”
25. Compare el valor del coeficiente angular con el valor de la https://www.fisicanet.com.ar/fisica/cinematica/ap01_cinematica.ph
aceleración promedio en la tabla. ¿Cuál es el significado físico del p
coeficiente angular? [4] “Cinemática, elementos preliminares a la cinemática.”
https://www.fisic.ch/contenidos/cinem%C3%A1tica-
El coeficiente angular es igual a 0,756 y la aceleración promedio es unidimensional/elementos-b%C3%A1sicos-de-la-
igual a 0,575 m/s², La pendiente o el coeficiente angular de una línea cinem%C3%A1tica/.
recta es la tangente del ángulo que la recta forma con el sentido positivo [5] https://www.academia.edu/26091421/Laboratorio_Movimiento_rectil%C3
del eje X. La magnitud de la pendiente m puede ser positiva o bien %ADneo_uniforme
negativa. Si el ángulo θ es agudo, entonces la pendiente será positiva,
pero si el ángulo θ es obtuso, entonces la pendiente será negativa.
Física I

Laboratorio 3,4,5,6

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21. Determine los coeficientes angular y lineal del gráfico

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Ilustración 4 Tabla con los diferentes tiempos tomados del tiempo

Ilustración 6 Datos de posición final y el intervalo de tiempo.

Ilustración 3 Montaje de sensores.

23. Construya el gráfico de V= f(t) (velocidad en función del intervalo

Ilustración 8 Datos de delta de las posiciones y tiempo a la dos.

Ilustración 11 Gráfico: velocidad en función del intervalo de tiempo

Ilustración 9 Grafico de delta de posiciones vs el tiempo a la 2

Ilustración 12 tabla: Datos velocidad en función del intervalo de

Ilustración 10 Grafico en donde se evidencia la ecuación de la recta

26. Obtenga la ecuación velocidad del movimiento del carrito.

Hallaremos la ecuación de la velocidad del carrito tomando un tiempo

El eje x representa la aceleración del carrito, tiene forma de pendiente,

Reemplazando los valores de a y b obtenemos la siguiente ecuación:

Hallamos la media de (s)

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