SILABO- TERCER BIMESTRE

I. INFORMACIÓN GENERAL:

1.1. UGEL : CHICLAYO

1.2. C.E.P. /PRIVATE SCHOOL : “SANTA MARÍA REINA”
1.3. NIVEL – CICLO/ LEVEL - CYCLE : PRIMARIA- IV
1.4. ÁREA CURRICULAR/CURRICULUM AREA : INGLÉS
1.5. ASIGNATURA/ SUBJECT : INGLÉS
1.6. GRADO Y SECCIÓN/ GRADE AND ROOM : 1º A –B – C y D
1.7. TURNO / SHIFT : Mañana

II.FUNDAMENTACION:

Para lograr una educación de calidad con equidad es necesario establecer cuáles son las
expectativas de aprendizaje que, deben ser alcanzadas por todos las estudiantes. Con este
propósito se está desarrollando un sistema curricular destinado a asegurar los aprendizajes que
requieren los niños, niñas y adolescentes en el país, y a orientar la labor de los docentes en las
aulas..
El Centro Educativo Particular “Santa María Reina” se inserta en este nuevo proyecto propuesto
por el MINEDU, el cual busca ofrecer a las estudiantes marianas, mejores oportunidades de
aprender, potenciando sus capacidades y ser parte de este desafío en la educación.

En este contexto, se ha programado para las estudiantes del Primer grado del nivel primaria, la
asignatura de inglés haciendo una minuciosa diversificación de los contenidos a tratar,
organizándolos de modo coherente en unidades que se orientan a desarrollar las competencias
de nuestras estudiantes, con la finalidad de plantear y resolver con actitud científica y analítica
los problemas de su vida diaria; a la luz de una escuela en pastoral basada en valores
franciscanos- marianos de: Fraternidad, Responsabilidad, Respeto y Honradez, bajo el carisma
de la congregación de religiosas franciscanos de la Inmaculada Concepción, teniendo a Cristo
como centro de nuestra vida dentro del proceso de enseñanza aprendizaje y a María como
nuestra fiel protectora, lo cual contribuirá a la formación integral de la estudiante.

III.ORGANIZACION DE LOS APRENDIZAJES:

 COMPETENCIA FECHA DE FECHA DE
ENTREGA DEL DEVOLUCI
BIM. SEM. INDICADORES DE DESEMEPEÑO CONOCIMIENTOS PRODUCTO ÓN DEL
PRODUCTO
Identifica el vocabulario de 05 / 08 /2019 12/08/
01 las emociones a través de
al
una canción 2019 al
Se comunica oralmente en inglés 09/08/2019
Identifica el vocabulario de 17/06/20
las emociones a través de
Feelings
19
una canción

Identifica el vocabulario de
las emociones a través de
una canción

12/06/2019 19 /08
02 Identifica vocabulario de las
Se comunica oralmente en inglés /2019 al
emociones haciendo uso de al 16
la estructura gramatical del 24/08/20
/08/2019

EVALUACIÓN DE PROCESO
verbo to be. 19
Identifica vocabulario de las Feelings 2
emociones haciendo uso de Verb to be
la estructura gramatical del
verbo to be.
Identifica vocabulario de las
emociones haciendo uso de
la estructura gramatical del
II
verbo to be.
19 /08 /2019 26/08/20
Se comunica oralmente en inglés Identifica las actividades
al 23/08/2019 19 al 31/
03 diarias en inglés a través de
análisis de imágenes. 08 /2019

Identifica las actividades

diarias en inglés a través de Daily activities
análisis de imágenes.

Identifica las actividades

diarias en inglés a través de
análisis de imágenes.

26/08/2019 02/09/20
Se comunica oralmente en inglés al 30/ 08 19 al
04 Expresa las actividades
diarias haciendo uso de la /2019 06/09/20
correcta estructura 19
gramatical del presente Daily activities
continuo en inglés a través 2
de una exposición. Present
Expresa las actividades continuous
diarias haciendo uso de la
correcta estructura
gramatical del presente
continuo en inglés a través
de una exposición.
 Expresa las actividades
diarias haciendo uso de la
correcta estructura
gramatical del presente
continuo en inglés a través
de una exposición.
02/09/2019 al 09/09/20
05 Se comunica oralmente en inglés Expresa las partes de la 06/09/2019 19 al
cara y el cuerpo en inglés a
través de una canción. 13/09/20
My face and
Expresa las partes de la 19
cara y el cuerpo en inglés a body
través de una canción.
Expresa las partes de la
cara y el cuerpo en inglés a
través de una canción.
09/09/2019 al 16/09/20
06 Expresa las partes de la
Se comunica oralmente en inglés 13/09/2019 19 al
cara y del cuerpo haciendo
uso de la correcta estructura
gramatical usando el verbo 20/09/20
has/have a través de una 19
exposición.
Expresa las partes de la My face and
cara y del cuerpo haciendo
uso de la correcta estructura body 2
gramatical usando el verbo Verbo has/have
has/have a través de una
exposición.
Expresa las partes de la
cara y del cuerpo haciendo
uso de la correcta estructura
gramatical usando el verbo
has/have a través de una
exposición.
07 16/09/2019 23/09/20
Expresa las ocupaciones en
Se comunica oralmente en inglés al 19 al
inglés a través de análisis de
imágenes. 27/09/20
Expresa las ocupaciones en 20/09/2019 19
People’s jobs
inglés a través de análisis de
imágenes.
Expresa las ocupaciones en
inglés a través de análisis de
imágenes.
08 Se comunica oralmente en inglés Expresa las ocupaciones en 23/09/2019 al 30/08/20
inglés utilizando el verbo to 19 al
27/09/2019
be y el auxiliar do/does a
04/10/20
través de análisis de
imágenes. 19
People’s jobs 2
Expresa las ocupaciones en
inglés utilizando el verbo to Verb to be
be y el auxiliar do/does a Do/Does
través de análisis de
imágenes.
Expresa las ocupaciones en
inglés utilizando el verbo to
be y el auxiliar do/does a
 través de análisis de
imágenes.
Review: 30/10/2019 30/10/20
Reconoce vocabulario y Daily activities 19 al
estructuras gramaticales a Al
09 Se comunica oralmente en inglés través de análisis de Feelings 04/10/20
imágenes. People’s job
04/10/2019 19

Reconoce vocabulario y
estructuras gramaticales a
través de análisis de
imágenes.
Reconoce vocabulario y
estructuras gramaticales a
través de análisis de
imágenes.

IV.EVALUACIÓN:

 La evaluación será permanente, integral y diferenciada, respetando los estilos de

aprendizaje de los estudiantes.
 Se valora la evaluación de proceso.
 En cada unidad didáctica se evalúan las competencias, capacidades, habilidades y
actitud ante el área.

V.REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

Para el Docente:

 TEACHER Book. Compass hang out 1”

 HARMER, Jeremy. "How to teach English", 2016.
 MINEDU “Orientaciones para el Trabajo Pedagógico en Comunicación ” Lima –
Perú 2011

Para el alumno:

 STUDENT Book. Compass hang out 1

________________________________ ______________________________

DOCENTE COORDINACION ACADEMICA