Tercer grado: Ensayo sobre la mediación

TERCER GRADO
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DIRECCIÓN DE CALIDAD ACADÉMICA DE SECUNDARIAS
ACTIVIDAD 1. ELABORAR UN ENSAYO SOBRE UN TEMA DE INTERÉS
La maestra Sofía solicitó a sus alumnos que buscaran un ensayo con algún tema relacionado con la
resolución de conflictos, a Diego le pareció interesante llevar a la clase un ensayo sobre la mediación, ya
que ha escuchado que es un método alternativo para resolver conflictos.
Lee el siguiente fragmento del ensayo y contesta las preguntas.
LA MEDIACIÓN Y SU APLICACIÓN EN LA VIOLENCIA FAMILIAR (FRAGMENTO ADAPTADO)
I. Introducción
En la actualidad, son diversos estados de la República Mexicana que aplican los medios alternativos de
solución de conflictos y en especial la mediación, como son Aguascalientes, Baja California Sur, Coahuila,
Colima, Quintana Roo, Guanajuato, Oaxaca y Jalisco, entre otros, perfilándose como una opción necesaria
en la búsqueda de la solución de problemas en el ámbito penal, civil y mercantil y, por supuesto, familiar.
La mediación se define como el método alternativo no adversarial para la solución de conflictos, mediante
el cual uno o más mediadores, quienes no tienen facultad de decisión, intervienen únicamente facilitando
la comunicación entre los mediados en conflicto con el propósito de que ellos acuerden voluntariamente
una solución que ponga fin al mismo total o parcialmente.
Tratándose de la mediación familiar, el mediador deberá ser un trabajador social, psicólogo o abogado
cuyo papel consistirá en hacer que los interesados encuentren por sí mismos las bases de un acuerdo que
beneficie a los miembros de la familia.
1. El texto anterior corresponde a la introducción del ensayo. ¿Cuál de las siguientes características
describe a esta parte del escrito?
A) Presenta una síntesis de los puntos más importantes expuestos en el ensayo.
B) Presenta el tema que se va a abordar y los puntos que serán tratados en el ensayo.
C) Presenta los datos de las fuentes consultadas para la elaboración del ensayo.
D) Presenta los argumentos principales que dan sustento al ensayo.
2. De acuerdo con la información presentada en la introducción, ¿cuál será el tema que se abordará en
el ensayo?
A) El papel del mediador en la solución de conflictos.
B) Los estados de la República Mexicana que aplican la mediación para la solución de conflictos.
C) La mediación y su aplicación en la violencia familiar.
3. ¿A qué corresponde el texto subrayado en el siguiente fragmento del ensayo?

Nada menos que Kant –el formulador de la más rígida ética imaginable– es quien ha sostenido este
principio. Él expresó que "sólo es moral aquella voluntad que se dicta su propia ley, pero a condición de
que pueda convertirla en ley universal”.
A) A un dato
B) A una opinión
C) A una cita textual
D) A un argumento
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Lee el siguiente fragmento del ensayo de la Dra. Rosa Margarita Fernández Parra y contesta las
preguntas.
Por otra parte, el estudio de los resultados arrojados por la mediación obligatoria en los Estados Unidos
se confronta con la experiencia europea, ya que según la explicación de datos recientes de dicho país, las
personas que han sido sometidas a este método de solución de conflictos en materia familiar logran un
acuerdo en menor número de sesiones que en la mediación voluntaria promovida en Europa, además de
presumir que la gente entrevistada se atrevería a recomendar el servicio a los amigos y familiares que en
un momento dado se encuentren en situación similar a ellos.
De ahí que la mediación en los Estados Unidos de América ha transitado de la voluntariedad a la
obligatoriedad, respaldada por los resultados obtenidos en su adaptación a su propio medio.
1.¿Cuál es el propósito del siguiente argumento presentado en el ensayo?

A) Demostrar al lector que Estados Unidos ha obtenido mejores resultados que Europa en el tema de
la mediación familiar.
B) Convencer al lector de que es importante recomendar el uso de la mediación obligatoria para la
solución de un conflicto familiar.
C) Demostrar al lector que en la solución de conflictos familiares, el uso de la mediación obligatoria
es más efectiva que la mediación voluntaria
D) d) Explicar al lector por qué Estados Unidos decidió utilizar la mediación voluntaria en lugar de
la obligatoria.
2.-¿A qué corresponde la palabra subrayada en el texto?

A) A un nexo causal
B) A un nexo condicional
C) A un nexo consecutivo
D) A un nexo concesivo
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ACTIVIDAD 2. ANALIZAR EL EFECTO DE LOS MENSAJES PUBLICITARIOS A TRAVÉS DE ENCUESTAS
La maestra Angie mostró a sus alumnos el siguiente cartel con referencia al cuidado del medio ambiente
para que reflexionaran sobre este importante tema.
OBSERVA EL SIGUIENTE CARTEL Y CONTESTA LAS PREGUNTAS
1. ¿Cuál es la intención del cartel?

A) Exhortar al público a contribuir a la disminución de la contaminación ambiental.
B) Informar al público sobre los riesgos de la contaminación ambiental.
C) Convencer al público de evitar fumar para contribuir al cuidado del medio
ambiente.
D) Demostrar al público que al limpiarse el cielo es posible observar las estrellas.
2. ¿Cuál de los siguientes elementos corresponde al eslogan del cartel?

A) Mi abuela me contó cómo eran las estrellas
B) Ayudemos a limpiar el cielo
C) SEMARNAT
D) ConSUMAmenos. Consume responsabilidad
3. ¿Qué propósito cumple la imagen del cartel?

A) Brindar información adicional acerca del tema o mensaje retomado en el cartel.
B) Captar la atención del público y reforzar el tema o mensaje retomado en el cartel.
C) Identificar a la empresa, institución u organización que promueve el cartel.
D) Representar la idea principal del tema o mensaje del cartel a través de una
frase llamativa y fácil de recordar.
4. ¿En qué modo verbal está escrita la frase Ayudemos a limpiar el cielo?
A) No se presenta modo verbal
B) Indicativo
C) Subjuntivo
D) Imperativo
5. ¿Cuál de las siguientes preguntas de una encuesta no permite conocer el

impacto del cartel en el público?
A) ¿Qué es lo que más te llama la atención del cartel?
B) ¿Cuál consideras que es el mensaje que quiere transmitirse a través del
cartel?
C) ¿Recuerdas algún anuncio actual que te haya llamado la atención?
D) ¿Cuál crees que es el objetivo de la imagen presentada en el cartel?
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ACTIVIDAD 3. ELABORAR Y PROLOGAR ANTOLOGÍAS DE TEXTOS LITERARIOS
La maestra Miry solicitó a sus alumnos que redactaran el prólogo de su antología de textos literarios.
El equipo de Paco entregó el siguiente texto.
Lee el siguiente prólogo y contesta las preguntas.

Guanajuato es un estado rico en cultura, la cual se puede observar a través de su arquitectura,
gastronomía, festividades, tradiciones y narraciones surgidas a través del tiempo, como es el caso de
las leyendas.
Las leyendas son relatos que nos han llegado de muchos años atrás, transferidas de padres a hijos a
través de la tradición oral, que suponen un conjunto de hechos mezclados entre la fantasía y la
realidad que la gente considera indiscutiblemente ocurridos en alguna época o lugar.
Los alumnos de 3ªA de la secundaria Jorge Ibargüengoitia, hemos creado esta antología para
mostrarte, a través de un viaje por antiguas casonas, túneles y estrechos callejones, las leyendas más
famosas de Guanajuato con el fin de que conozcas una parte de la tradición oral de nuestra ciudad y
pruebes un poquito de nuestro “sabor local”.
Esperamos que tú, lector, disfrutes tanto como nosotros del toque mágico, trágico y a veces
conmovedor de esta rica variedad de leyendas que han dado historia y fama a nuestra bella ciudad,
y que nos ayudes con la labor de seguir transmitiéndolas de boca en boca para que esta tradición no
se pierda.
Con cariño para Guanajuato,

Alumnos de 3ºA
1. De acuerdo con el prólogo, ¿cuál es la finalidad de la antología creada por los alumnos?
A) Mostrar al lector que Guanajuato es un estado rico en cultura.
B) Mostrar al lector las leyendas que se han transferido de padres a hijos en Guanajuato.
C) Mostrar al lector las leyendas seleccionadas por los alumnos de 3ªA de la escuela Jorge
Ibargüengoitia.
D) Mostrar al lector, a través de las leyendas, una parte de la tradición oral de Guanajuato.
2. De acuerdo con el prólogo, ¿cuál es el criterio de clasificación que utilizaron los alumnos para la
selección de los textos de su antología?
A) Que fueran leyendas.
B) Que fueran leyendas transferidas de padres a hijos.
C) Que fueran leyendas famosas de Guanajuato.
D) Que fueran leyendas ocurridas en antigüas casonas, túneles y callejones de Guanajuato.
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3. ¿En qué párrafos se muestra la presentación y el cierre del prólogo?
A) En los párrafos 1 y 2, respectivamente
B) En los párrafos 1 y 4, respectivamente
C) En los párrafos 2 y 3, respectivamente
D) En los párrafos 3 y 4, respectivamente
4. ¿Qué tipo de lenguaje utilizan los alumnos en la redacción del prólogo?

A) Lenguaje directo
B) Lenguaje indirecto
C) Lenguaje figurado
D) Lenguaje informal
5.¿Qué persona gramatical ha sido utilizada por los alumnos en la redacción del prólogo?
A) Primera persona del singular
B) Tercera persona del singular
C) Primera persona del plural
D) Tercera personal del plural
ACTIVIDAD 4. ELABORAR INFORMES SOBRE EXPERIMENTOS CIENTÍFICOS

La maestra Lili pidió a sus alumnos que realizaran un experimento sencillo en casa y que trajeran a la clase
un informe sobre el mismo. El equipo de Cinthia presentó el siguiente texto.
Lee el siguiente texto y contesta las preguntas.
Ondas que no se ven Experimento sobre el sonido
Presenta:
Cinthia Hernández Hernández Celia Rodríguez Zamora Arturo Jiménez Saldívar Máximo López
Montemayor
Introducción
Siempre que escuchamos un sonido sabemos que debe existir algo que lo produce, es decir, una fuente
que lo genera. Por ejemplo, el sonido de una campana, que puede ser utilizada como timbre, es el
resultado del golpe que hace vibrar su masa metálica.
Es así como podemos decir que el sonido es una percepción cerebral de las vibraciones que producen los
cuerpos y que llegan al oído a través de algún medio. A través del siguiente experimento, aprenderemos
cómo se propagan las ondas del sonido a través del aire.
Material utilizado
— Un frasco de vidrio de boca ancha
— Una bolsa de plástico
— Una liga gruesa
— Un marcador o plumón
— Una tijera
— Unos cuantos granos de arroz
— Una cuchara de madera
— Un sartén
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Procedimiento
En primer lugar, dibujamos en la bolsa de plástico un círculo del tamaño de la boca del frasco; luego la
recortamos de manera que quede unos dos centímetros más grande que el círculo trazado. A
continuación, tapamos la boca del frasco con el círculo de la bolsa de plástico y utilizamos la liga para
ajustarla a manera de tambor. Posteriormente, colocamos un poco de arroz sobre el tambor creado con
la bolsa de plástico. Finalmente, acercamos el sartén al frasco y lo golpeamos fuertemente con la
cuchara de madera.
Resultados
Al golpear el sartén con fuerza con la cuchara de madera cerca del frasco, los granos de arroz comenzaron
a saltar por efecto de la vibración que producen las ondas del sonido. Esto nos ayudó a comprobar que las
ondas del sonido fueron propagadas a través del aire.
1. ¿En qué parte del informe se brindan datos sobre la teoría o el principio en el que se basa el
experimento y se menciona el propósito de éste?
A) En la introducción
B) En la presentación
C) En el procedimiento
D) En los resultados
2. Qué parte sería necesario agregar al informe para exponer el conocimiento obtenido a través del
experimento y comparar los resultados con los principios teóricos expuestos en la introducción?
A) Referencias
B) Conclusiones
C) Cierre
D) Soluciones
3. ¿A qué tipo de conectores corresponden las palabras subrayadas en la parte del procedimiento?
A) De contraste u oposición
B) De temporalidad
C) De adición
D) De orden o secuencia
4. Por referirse a un informe de un experimento científico, ¿qué tipo de lenguaje es utilizado en su

redacción?
A) Formal
B) Informal
C) Técnico
D) Icónico
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ACTIVIDAD 5. ANALIZAR OBRAS LITERARIAS DEL RENACIMIENTO PARA CONOCER LAS
CARACTERÍSTICAS DE LA ÉPOCA
El maestro leyó a sus alumnos un fragmento de la obra El Decamerón, de Giovanni Boccaccio, una obra
escrita durante el Renacimiento y compuesta por cien cuentos que son relatados por un grupo de gente
privilegiada, conformado por siete damas y tres caballeros, durante los diez días que permanecen en una
villa para refugiarse de la peste que azota a Florencia, Italia.
Lee el siguiente texto y contesta las preguntas
El DecamerónPRIMERA JORNADA – NARRACIÓN OCTAVA
Guiglielmo Borsiere, con discretas palabras, reprende la avaricia del señor Herminio de los Grimaldi
Se sentaba junto a Filostrato Laureta, la cual, después de que hubo oído alabar el ingenio de Bergamino y
advirtiendo que le correspondía a ella contar alguna cosa, sin esperar ningún mandato, placenteramente
empezó a hablar así.
-La novela precedente, queridas compañeras, me induce a contar cómo un hombre bueno, también
cortesano y no sin fruto, reprendió la codicia de un mercader riquísimo; y ésta, aunque se asemeje al
argumento de la pasada, no deberá por eso seros menos gustosa, pensando que va a acabar bien.
Hubo, pues, en Génova, ya hace mucho tiempo, un gentilhombre llamado señor Herminio de los Grimaldi
que, según era estimado por todos, por sus grandísimas posesiones y dineros superaba con mucho la
riqueza de cualquier otro ciudadano riquísimo de quien entonces se supiera en Italia; y tanto como
superaba en riqueza a cualquier itálico que fuese, tanto en avaricia y miseria sobresalía sobre cualquier
miserable y avaro que hubiese en el mundo: por lo que no solamente para honrar a otros tenía la bolsa
cerrada, sino en las cosas necesarias a su propia persona, contra la costumbre general de los genoveses
que acostumbran a vestir noblemente, mantenía él, por no gastar, privaciones grandísimas, y del mismo
modo en el comer y el beber. Por lo que merecidamente su apellido de Grimaldi le había sido quitado y
nadie le llamaba otra cosa que Herminio Avaricia.
Sucedió que en este tiempo en que él, no gastando, multiplicaba lo suyo, llegó a Génova un valeroso
hombre de corte, cortés y buen decidor, llamado Guiglielmo Borsiere, en nada semejante a los de hoy que,
no sin gran vergüenza de las corruptas y vituperables costumbres de quienes quieren hoy ser llamados y
reputados por nobles y por señores, parecen más bien asnos educados en la torpeza de toda la maldad de
los hombres más viles que en las cortes. Y mientras en otros tiempos solía ser su ocupación y consagrarse
su cuidado a concertar paces donde la guerra o las ofensas hubiesen nacido entre hombres nobles, o a
concertar matrimonios parentescos y amistad, y con palabras buenas y discretas recrear los ánimos de los
fatigados y solazar las cortes, y con agrias reprensiones, como si fuesen padres, corregir los defectos de
los malos, y todo esto por premios asaz ligeros; hoy en contar mal de unos a otros, en sembrar cizaña,
en decir maldades e ignominias y, lo que es peor, en hacerlas en presencia de los hombres, en echarse
en cara los males, las vergüenzas y las tristezas, verdaderas y no verdaderas, unos a
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otros, y con falsos halagos hacer volver los ánimos nobles a las cosas viles y malvadas, se ingenian en
consumir su tiempo.
Y más es tenido en amor y más honrado y exaltado con premios altísimos por los señores miserables y
descorteses aquel que más abominables palabras dice o acciones comete: gran vergüenza y digna de
reprobación del mundo presente y prueba muy evidente de que las virtudes, volando de aquí abajo, nos
han abandonado en las heces del vicio a los míseros vivientes.
Pero, volviendo a lo que comenzado había, de lo que el justo enojo me ha apartado más de lo que pensaba,
digo que el ya dicho Guiglielmo fue honrado y de buena gana recibido por todos los hombres nobles de
Génova y que, habiéndose quedado algunos días en la ciudad y habiendo oído muchas cosas sobre la
miseria y la avaricia del señor Herminio, lo quiso ver. El señor Herminio había ya oído que este Guiglielmo
Borsiere era hombre honrado y habiendo aún en él, por avaro que fuese, alguna chispita de cortesía, con
palabras asaz amistosas y con alegre gesto le recibió y entró con él en muchos y variados razonamientos,
y conversando le llevó consigo, junto con otros genoveses que con él estaban, a una casa nueva suya que
había mandado hacer muy hermosa; y después de habérsela mostrado toda, dijo:
-Ah, señor Guiglielmo, vos que habéis visto y oído tantas cosas, ¿me sabríais mostrar alguna cosa que
nunca haya sido vista, que yo pudiese mandar pintar en la sala de esta casa mía?
A lo que Guiglielmo, oyendo su modo de hablar poco discreto, repuso:
-Señor, algo que nunca se haya visto no creeréis que yo pueda mostraros, si no son estornudos y otras
cosas semejantes; pero si os place, bien os enseñaré una cosa que vos no creo que hayáis visto nunca.
El señor Herminio dijo:
-Ah, os lo ruego, decidme cuál es -no esperando que él iba a contestarle lo que le contestó.
A lo que Guiglielmo entonces contestó prestamente:
-Mandad pintar la Cortesía.
Al oír el señor Herminio estas palabras se sintió invadido por una vergüenza tan grande que tuvo fuerza
para hacerle cambiar el ánimo a todo lo contrario de lo que hasta aquel momento había sido, y dijo:
-Señor Guiglielmo, la haré pintar de manera que nunca ni vos ni otro con razón podáis decirme que no la
haya visto y conocido.
Y de entonces en adelante (con tal virtud fueron dichas las palabras de Guiglielmo) fue el más liberal y más
generoso gentilhombre y el que honró a los forasteros y a los ciudadanos más que ningún otro que hubiera
en Génova en su tiempo.
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1. Tomando Como base el contenido del cuento, ¿cuál es el propósito de la persona que narra esta
historia?
A) Hacer notar que la avaricia es una actitud que debe ser reprendida.
B) Dar a conocer la vida de Guiglielmo Borsiere.
C) Demostrar cómo el señor Herminio se convirtió en un hombre generoso.
D) Hacer una crítica a las acciones de los hombres de la corte.
2. Con base en el texto, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?
A) Grimaldi se caracterizaba por ser un hombre rico, cortés y honrado.

B) Grimaldi era un hombre avaro, y Guiglielmo era cortés y honrado.
C) Grimaldi y Guiglielmo eran hombres avaros.
D) Grimaldi y Guiglielmo eran hombres ricos, generosos y honrados.
3. ¿Cuál fue la razón que propició el cambio de actitud del señor Herminio de los Grimaldi?
A) La vergüenza que le provocaron las palabras de Guiglielmo Borsiere.

B) La ignorancia de no saber cómo hacer una pintura que representara la cortesía.
C) La necesidad de complacer al señor Guiglielmo Borsiere.
D) El interés de que Guiglielmo Borsiere le mostrara algo que no hubiera visto.
4. De acuerdo con el texto, debido a su actitud al señor Grimaldi lo apodaban Herminio Avaricia. ¿Por
cuál de los siguientes apodos podría sustituirse el anterior?
A) Herminio Miseria
B) Herminio Envidia
C) Herminio Codicia
D) Herminio Soberbia
5. De acuerdo con el contenido del texto, ¿con cuál de las siguientes características del Renacimiento
se relaciona principalmente la obra de Giovanni Boccaccio?
A) Defensa del valor estético y cultura del arte clásico

B) Interés en el conocimiento, adquirido a través del estudio y la observación
C) Consideración del hombre como eje y centro del universo
D) Auge de los valores humanos y éticos
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ACTIVIDAD 6. LECTURA DRAMATIZADA DE UNA OBRA DE TEATRO
El maestro invitó a sus alumnos a hacer una lectura dramatizada de la obra El sí de las niñas, de Leandro
Fernández de Moratín, estrenada el 24 de enero de 1806 en Madrid
Lee el siguiente fragmento de la obra de teatro y contesta las preguntas.
EL SÍ DE LAS NIÑAS LEANDRO FERNÁNDEZ DE MORATÍN

(Fragmento)
Desvencijadas: Flojas, inestables o quebradas.
Carromatero: Persona que guía un carro de dos ruedas.
PERSONAJES
• DON DIEGO
• DON CARLOS
• DOÑA IRENE
• DOÑA FRANCISCA
• RITA
• SIMÓN
• CALAMOCHA
La escena es en una posada de Alcalá de Henares.
El teatro representa una sala de paso con cuatro puertas de habitaciones para huéspedes, numeradas
todas. Una más grande en el foro, con escalera que conduce al piso bajo de la casa. Ventana de antepecho
a un lado. Una mesa en medio, con banco, sillas, etc.
La acción empieza a las siete de la tarde y acaba a las cinco de la mañana siguiente.
Acto I Cuadro I
DON DIEGO, SIMÓN
Sale DON DIEGO de su cuarto, SIMÓN, que está sentado en una silla, se levanta.
DON DIEGO.- ¿No han venido todavía? SIMÓN.- No, señor.
DON DIEGO.- Despacio lo han tomado, por cierto.
SIMÓN.- Como su tía la quiere tanto, según parece, y no la ha visto desde que la llevaron a Guadalajara...
DON DIEGO.- Sí. Yo no digo que no la viese; pero con media hora de visita y cuatro lágrimas estaba
concluido.
SIMÓN.- Ello también ha sido extraña determinación la de estarse usted dos días enteros sin salir de la
posada. Cansa el leer, cansa el dormir... Y, sobre todo, cansa la mugre del cuarto, las sillas desvencijadas,
las estampas del hijo pródigo, el ruido de campanillas y cascabeles, y la conversación ronca de
carromateros y patanes, que no permiten un instante de quietud.
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DON DIEGO.- Ha sido conveniente el hacerlo así. Aquí me conocen todos: el Corregidor, el señor Abad,
el Visitador, el Rector de Málaga... ¡Qué sé yo! Todos. Y ha sido preciso estarme quieto y no exponerme a
que me hallasen por ahí.
SIMÓN.- Yo no alcanzo la causa de tanto retiro. Pues ¿hay más en esto que haber acompañado usted a
Doña Irene hasta Guadalajara para sacar del convento a la niña y volvernos con ellas a Madrid?
DON DIEGO.- Sí, hombre; algo más hay de lo que has visto. SIMÓN.- Adelante.
DON DIEGO.- Algo, algo... Ello tú al cabo lo has de saber, y no puede tardarse mucho... Mira, Simón, por
Dios te encargo que no lo digas... Tú eres hombre de bien, y me has servido muchos años con fidelidad...
Ya ves que hemos sacado a esa niña del convento y nos la
llevamos a Madrid. SIMÓN.- Sí, señor.
DON DIEGO.- Pues bien... Pero te vuelvo a encargar que a nadie lo descubras. SIMÓN.- Bien está, señor.
Jamás he gustado de chismes.
DON DIEGO.- Ya lo sé. Por eso quiero fiarme de ti. Yo, la verdad, nunca había visto a la tal Doña Paquita.
Pero, mediante la amistad con su madre, he tenido frecuentes noticias de ella; he leído muchas de las
cartas que escribía; he visto algunas de su tía la monja, con quien ha vivido en Guadalajara; en suma, he
tenido cuantos informes pudiera desear acerca de sus inclinaciones y su conducta. Ya he logrado verla; he
procurado observarla en estos pocos días y, a decir verdad, cuantos elogios hicieron de ella me parecen
escasos.
SIMÓN.- Sí, por cierto... Es muy linda y...
DON DIEGO.- Es muy linda, muy graciosa, muy humilde... Y, sobre todo, ¡aquel candor, aquella inocencia!
Vamos, es de lo que no se encuentra por ahí... Y talento... Sí señor, mucho talento... Conque, para acabar
de informarte, lo que yo he pensado es...
SIMÓN.- No hay que decírmelo. DON DIEGO.- ¿No? ¿Por qué?

SIMÓN.- Porque ya lo adivino. Y me parece excelente idea. DON DIEGO.- ¿Qué dices?
SIMÓN.-
DON DIEGO.- Excelente.¿Conque al instante has conocido?...
SIMÓN.- ¿Pues no es claro?... ¡Vaya!... Dígole a usted que me parece muy buena boda. Buena, buena. DON
DIEGO.- Sí señor... Ya lo he mirado bien y lo tengo por cosa muy acertada.
SIMÓN.- Seguro que sí.
DON DIEGO.- Pero quiero absolutamente que no se sepa hasta que esté hecho. SIMÓN.- Y en eso hace
usted bien.
DON DIEGO.- Porque no todos ven las cosas de una manera, y no faltaría quien murmurase, y dijese que
era una locura, y me...
SIMÓN.- ¿Locura? ¡Buena locura!... ¿Con una chica como ésa, eh?
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DON DIEGO.- Pues ya ves tú. Ella es una pobre... Eso sí... Porque aquí entre los dos, la buena de Doña Irene
se ha dado tal prisa a gastar desde que murió su marido que, si no fuera por estas benditas religiosas y el
canónigo de Castrojeriz, que es también su cuñado, no tendría para poner un puchero a la lumbre... Y muy
vanidosa y muy remilgada, y hablando siempre de su parentela y de sus difuntos, y sacando unos cuentos
allá que... Pero esto no es del caso... Yo no he buscado dinero, que dineros tengo. He buscado modestia,
recogimiento, virtud.
SIMÓN.- Eso es lo principal... Y, sobre todo, lo que usted tiene ¿para quién ha de ser?
DON DIEGO.- Dices bien... ¿Y sabes tú lo que es una mujer aprovechada, hacendosa, que sepa cuidar de la
casa, economizar, estar en todo?... Siempre lidiando con amas, que si una es mala, otra es peor, regalonas,
entremetidas, habladoras, llenas de histérico, viejas, feas como demonios... No señor, vida nueva. Tendré
quién me asista con amor y fidelidad, y viviremos como unos santos... Y deja que hablen y murmuren y...
SIMÓN.- Pero, siendo a gusto de entrambos, ¿qué pueden decir?
DON DIEGO.- No, yo ya sé lo que dirán; pero... Dirán que la boda es desigual, que no hay proporción en la
edad, que...
SIMÓN.- Vamos, que no parece tan notable la diferencia. Siete u ocho años a lo más...
DON DIEGO.- ¡Qué, hombre! ¿Qué hablas de siete u ocho años? Si ella ha cumplido dieciséis años pocos
meses ha.
SIMÓN.- Y bien, ¿qué?
DON DIEGO.- Y yo, aunque gracias a Dios estoy robusto y... Con todo eso, mis cincuenta y nueve años no
hay quien me los quite.
SIMÓN.- Pero si yo no hablo de eso. DON DIEGO.- Pues ¿de qué hablas?
SIMÓN.- Decía que... Vamos, o usted no acaba de explicarse, o yo lo entiendo al revés... En suma, esta
Doña Paquita, ¿con quién se casa?
DON DIEGO.- ¿Ahora estamos ahí? Conmigo. SIMÓN.- ¿Con usted?
DON DIEGO.- Conmigo.
SIMÓN.- ¡Medrados quedamos!
DON DIEGO.- ¿Qué dices?... Vamos, ¿qué?... SIMÓN.- ¡Y pensaba yo haber adivinado!
DON DIEGO.- Pues ¿qué creías? ¿Para quién juzgaste que la destinaba yo?
SIMÓN.- Para Don Carlos, su sobrino de usted, mozo de talento, instruido, excelente soldado, amabilísimo
por todas sus circunstancias... Para ése juzgué que se guardaba la tal niña.
DON DIEGO.- Pues no señor. SIMÓN.- Pues bien está.
DON DIEGO.- ¡Mire usted qué idea! ¡Con el otro la había de ir a casar!... No señor; que estudie sus
matemáticas.
SIMÓN.- Ya las estudia; o, por mejor decir, ya las enseña. DON DIEGO.- Que se haga hombre de valor y...
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SIMÓN.- ¡Valor! ¿Todavía pide usted más valor a un oficial que en la última guerra, con muy pocos que se
atrevieron a seguirle, tomó dos baterías, clavó los cañones, hizo algunos prisioneros, y volvió al campo
lleno de heridas y cubierto de sangre?... Pues bien satisfecho quedó usted entonces del valor de su sobrino;
y yo le vi a usted más de cuatro veces llorar de alegría cuando el rey le premió con el grado de teniente
coronel y una cruz de Alcántara.
DON DIEGO.- Sí señor; todo es verdad, pero no viene a cuento. Yo soy el que me caso.
SIMÓN.- Si está usted bien seguro de que ella le quiere, si no le asusta la diferencia de la edad, si su elección
es libre...
DON DIEGO.- Pues ¿no ha de serlo?... Doña Irene la escribió con anticipación sobre el particular. Hemos
ido allá, me ha visto, la han informado de cuanto ha querido saber, y ha respondido que está bien, que
admite gustosa el partido que se le propone... Y ya ves tú con qué agrado me trata, y qué expresiones me
hace tan cariñosas y tan sencillas... Mira, Simón, si los matrimonios muy desiguales tienen por lo común
desgraciada resulta, consiste en que alguna de las partes procede sin libertad, en que hay violencia,
seducción, engaño, amenazas, tiranía doméstica... Pero aquí no hay nada de eso. ¿Y qué sacarían con
engañarme? Ya ves tú la religiosa de Guadalajara si es mujer de juicio; ésta de Alcalá, aunque no la conozco,
sé que es una señora de excelentes prendas; mira tú si Doña Irene querrá el bien de su hija; pues todas
ellas me han dado cuantas seguridades puedo apetecer... La criada, que la ha servido en Madrid y más de
cuatro años en el convento, se hace lenguas de ella; y sobre todo me ha informado de que jamás observó
en esta criatura la más remota inclinación a ninguno de los pocos hombres que ha podido ver en aquel
encierro. Bordar, coser, leer libros devotos, oír misa y correr por la huerta detrás de las mariposas, y echar
agua en los agujeros de las hormigas, éstas han sido su ocupación y sus diversiones... ¿Qué dices?
SIMÓN.- Yo nada, señor.
DON DIEGO.- Y no pienses tú que, a pesar de tantas seguridades, no aprovecho las ocasiones que se
presentan para ir ganando su amistad y su confianza, y lograr que se explique conmigo en absoluta
libertad... Bien que aún hay tiempo... Sólo que aquella Doña Irene siempre la interrumpe; todo se lo
habla... Y es muy buena mujer, buena...
SIMÓN.- En fin, señor, yo desearé que salga como usted apetece.
1. De forma general, ¿cuál es la trama que se presenta en la escena anterior?

A) El interés de matrimonio de un hombre con una mujer mucho más joven que él.
B) La plática entre un señor y su criado sobre su posible casamiento con una mujer mucho más joven
que él.
C) La confesión de un señor, a su criado, sobre su casamiento con una mujer mucho más joven que
él.
D) El desconcierto de un criado al saber sobre el casamiento de su señor con una mujer mucho más
joven que él.
2. De acuerdo con la escena anterior, ¿cuál de las siguientes opciones describe la característica de la
relación entre Don Diego y Simón, su criado?
A) Lealtad
B) Gratitud
C) Empatía
D) Comprensión
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3. ¿Cuál de los siguientes parlamentos hace referencia a un estereotipo de género derivado de los
valores de la época?
A) SIMÓN.- Ello también ha sido extraña determinación la de estarse usted dos días enteros sin salir
de la posada. Cansa el leer, cansa el dormir... Y, sobre todo, cansa la mugre del cuarto, las sillas
desvencijadas, las estampas del hijo pródigo, el ruido de campanillas y cascabeles, y la conversación
ronca de carromateros y patanes, que no permiten un instante de quietud.
B) DON DIEGO.- Ya lo sé. Por eso quiero fiarme de ti. Yo, la verdad, nunca había visto a la tal Doña
Paquita. Pero, mediante la amistad con su madre, he tenido frecuentes noticias de ella; he leído
muchas de las cartas que escribía; he visto algunas de su tía la monja, con quien ha vivido en
Guadalajara; en suma, he tenido cuantos informes pudiera desear acerca de sus inclinaciones y su
conducta. Ya he logrado verla; he procurado observarla en estos pocos días y, a decir verdad,
cuantos elogios hicieron de ella me parecen escasos.
C) DON DIEGO.- Dices bien… ¿Y sabes tú lo que es una mujer aprovechada, hacendosa, que sepa cuidar
de la casa, economizar, estar en todo?... Siempre lidiando con amas, que si una es mala, otra es
peor, regalonas, entremetidas, habladoras, llenas de histérico, viejas, feas como demonios…
No señor, vida nueva. Tendré quien me asista con amor y fidelidad, y viviremos como unos santos…
Y deja que hablen y murmuren y…
D) DON DIEGO.- Y no pienses tú que, a pesar de tantas seguridades, no aprovecho las ocasiones que se
presentan para ir ganando su amistad y su confianza, y lograr que se explique conmigo en absoluta
libertad... Bien que aún hay tiempo... Sólo que aquella Doña Irene siempre la interrumpe; todo se
lo habla... Y es muy buena mujer, buena...
4. De acuerdo con el contexto de la lectura y los valores de la época en que fue escrita la obra, ¿por qué
se podría considerar “mal visto” el matrimonio de Don Carlos con Doña Paquita?
A) Porque hay una gran diferencia en las edades de Don Carlos y Doña Paquita.
B) Porque Doña Paquita es pobre y Don Carlos es rico.
C) Porque Don Carlos quiere sacar a Doña Paquita de un convento para casarse con ella.
D) Porque Doña Paquita no posee talentos y tiene mala conducta.
5. Con base en el contexto de la lectura, ¿cuál de las siguientes opciones no corresponde a una
costumbre o valor de la época en que fue escrita la obra?
A) El matrimonio por conveniencia

B) La presencia de servidumbre en las familias adineradas
C) La educación de mujeres jóvenes en conventos
D) La libertad de la mujer para la elección de pareja para el matrimonio
15
ACTIVIDAD 7. ELABORAR UN ANUARIO QUE INTEGRE AUTOBIOGRAFÍAS
La maestra Lidia pidió a sus alumnos que elaboraran su autobiografía para publicarla en el anuario de
su generación. Amalia escribió el siguiente texto
Nací en la ciudad de Pachuca, Hidalgo, un 19 de noviembre de 2003.
Mi mamá dice que fué un día nublado en el que no paró de llover, tal como lo describe la canción de uno
de los grupos favoritos de blues rock. “Yo nací un día nublado, creo que nunca paró de llover en las calles,
alguién dice que noviembre lloró”.Y creo que a esa lluvia, que vive constantemente en mi, ya que soy
escorpión, debo mi personalidad tranquila y fría, y mi carácter apasionado y tormentoso.
Mis padres tuvieron la dicha de tener dos niñas y un niño, y yo tuve la suerte de ser el sandwich de la
familia, ya que no fuí la hija más exigida ni la más consentida, digamos que me mantuve en un termino
medio.
De mi madre heredé el gusto por los cantantes de protesta de por ahí de los años sesenta y setenta:
españoles, argentinos, cubanos, mexicanos… y en general todo aquél al que le encantará denunciar alguna
injusticia social y política.
A través de la música. De mi padre adquirí el interés por otros tantos géneros musicales que van desde el
bolero de Ravel hasta perfume de gardenias, de ahí a la versatilidad de mis gustos musicales.
Mis años de preescolar y primaria los viví en Pachuca, la bella airosa en una pequeña escuela cuyo nombre
hacia honor a uno de los huapangos mas hermosos de esa tierra, el hidalguense.
Como siempre he tenido mala memoria, no recuerdo el nombre de muchos de mis maestros, pero al que
siempre tendré presente será al professor Roberto, mi maestro de música, un viejito tranquilo y paciente
que de manera milagrosa nos hacia tocar cielito lindo con la flauta, de forma clara y parejilla.
Ahora más que con desprecio, los recuerdo con nostalgia, ya que actualmente vivo en una ciudad muy
calurosa en donde no corre el viento y lo más que se llega a sentir es un leve aire que los autos generan
cuando bajo la ventana y pasan rápidamente al lado del nuestro.
A los 12 años nos mudamos a la ciudad de León Guanajuato, debido a una oportunidad laboral que tuvo
mi padre.
16
Al principio, a todos nos costó acostumbrarnos al calor, a las distancias, al tráfico y, en general, a todo
aquello que implica vivir en las grandes ciudades; Sin embargo, en lugar de frustrarnos lo tomamos como
una aventura.
Debido a mi carácter tranquilo y a mi personalidad un tanto tímida me costó hacer amigos al iniciar la
secundaria; no obstante, los pocos amigos que tengo me han sido suficientes, ya que compartimos las
mismas aficiones y nos divertimos de lo lindo.
Como pienso que mi gusto por la música ha marcado parte de mi vida, creo que me decidiré por estudiar
la licenciatura en Música, ya que no solo me gustaría ser una buena compositora, sino también hacer que
otros valoren y se apasionen por este bello arte.
Lee y contesta las preguntas
1. Por la forma en que la autobiografía fue escrita, ¿qué tono utilizó la alumna en su redacción?
A) Melodramático
B) Irónico
C) Heroico
D) Nostálgico
2. De acuerdo con el texto, ¿a qué aspecto de la vida de la alumna no se hace referencia en la

narración?
A) Al contexto familiar en el que creció.
B) Al contexto social en el que creció.
C) Al contexto educativo en el que creció.
D) Al contexto económico en el que creció.
3. De acuerdo con el texto, ¿cuál es uno de los hechos que marcaron la vida de la alumna y al cual
recurre de manera reiterada en la narración?
A) Su gusto por la música
B) Su lugar de nacimiento
C) Su personalidad y su carácter
D) Su relación con sus amigos
4. ¿A qué se refiere la alumna cuando menciona que tuvo la dicha de ser el sándwich de la familia?
A) A que fue la hija a la que más le gustaba comer.
B) A que fue la segunda de tres hijos.
C) A que fue la hija a la que más le exigieron.
D) A que fue la hija a la que más consintieron.
5. ¿En qué tiempo verbal está escrita la autobiografía anterior?

A) En presente
B) En pretérito
C) En futuro
D) En condicional
17
ACTIVIDAD 8. ESCRIBIR ARTICULOS DE OPINIÓN PARA SU DIFUSIÓN
El maestro Chema compartió con sus alumnos un artículo de opinión sobre el tema de la innovación científica y
tecnológica para el cuidado del medio ambiente, escrito por la astrónoma mexicana y divulgadora científica, Julieta
Fierro. Juntos lo leyeron y comentaron en clase la información referida y las características de un artículo de opinión.
Lee el siguiente artículo de opinión y contesta las preguntas.
LO NATURAL VERSUS LA INNOVACIÓN

Por: Julieta Fierro Gossman
Ahora está de moda lo “natural”, lo “verde”, lo “ecológico”. Si nos ponemos a pensar, lo que nos viene
natural es ser cazadores recolectores, es decir, tomar del medio ambiente lo que se nos va antojando; en
otras palabras, saquear el entorno. Hemos destruido bosques, especies animales, desertificado regiones
inmensas. Hace 150,000 años migrábamos, si destruíamos, la naturaleza se reponía. […]
Todavía podemos tomar a discreción algunos bienes de la naturaleza que son gratuitos, como antes lo
hacíamos con los mamuts, aunque desafortunadamente estos los extinguimos. Un bien es la atmósfera,
la necesitamos para respirar, para que vuelen los aviones y para mantener estable la temperatura
terrestre. Cuando hay chubascos ―porque ahora en algunos sitios llueve más por el aumento de
temperatura de la atmósfera― las coladeras de la CDMX se vuelven fuentes brotantes. No sólo
calentamos la atmósfera con nuestros autos, sino que la ensuciamos y fingimos que la contaminación
desaparece en lugar de asumir que la enviamos a otros sitios cuando sopla el viento.
Por tanto, la solución que tenemos como especie no es lo “natural”, lo que nos es dado de manera gratuita
por la naturaleza es sujeto de destrucción.
¿Cuál es la solución que ofrece la ciencia? Es la innovación. Tal vez uno de los ejemplos más populares de
la tecnología puesta al servicio de las mayorías son los teléfonos celulares con sus múltiples aplicaciones.
Pensemos en el ahorro energético que implica enviar un mensaje por un dispositivo electrónico
comparado con mandar una carta por ferrocarril y servicio postal tradicional. Algunas apps, como las que
nos indican cómo llegar de un sitio a otro, se desarrollaron gracias a la ciencia básica, de ahí que los países
en desarrollo consideren que no sirve para nada, como la relatividad general.
Hace años, para medir el paso de ondas gravitacionales se construyeron varios satélites y, para fijar su
ubicación con gran precisión, fueron inventados los posicionadores globales. Cada aplicación de los
teléfonos inteligentes está fincada en conocimiento científico básico. Este tipo de innovación es el que
puede salvar al mundo, pues consume pocos materiales y energía, y sirve para multitud de propósitos.
Es decir, nuestra opción como humanidad no es regresar a lo natural, sino innovar. En México no hemos
logrado que los industriales y los científicos trabajemos juntos; aunque existen excepciones notables. Esto
se debe a que no nos sabemos comunicar bien, no nos tenemos confianza, que los tiempos de la ciencia
son inciertos y los industriales quieren lanzar productos nuevos con celeridad y no estamos
18
acostumbrados al fracaso. No nos damos cuenta de que en otras naciones de cada 20 innovaciones, sólo
una es un buen negocio y, sin embargo, vale la pena invertir en los nuevos desarrollos.
Si les damos oportunidades a los jóvenes de licenciaturas de ciencias sociales, economía, ingeniería,
robótica, cómputo y ciencias básicas para que se reúnan y detecten problemas en sus comunidades,
descubran soluciones innovadoras y cuenten con apoyos para desarrollarlas, será más fácil que nuestra
nación sea más innovadora.
También es necesario que los centros de investigación contraten gestores para que puedan ayudar a los
industriales y científicos a hablar un idioma común.
En fin, si queremos sobrevivir como especie tenemos que encontrar soluciones innovadoras, ciencia e
industria unidas lo pueden lograr.
Recuperado el 16 de mayo de 2018 de https://elsemanario.com/colaboradores/julieta-fierro-

gossman/207530/lo-natural-versus-la-innovacion-julieta-fierro-gossman/
La doctora mexicana Julieta Norma Fierro Gossman es investigadora titular de tiempo completo del
Instituto de Astronomía de la UNAM y profesora de la Facultad de Ciencias de la misma. Ocupa la Silla XXV
de la Academia Mexicana de la Lengua y es miembro del Sistema Nacional de Investigadores en el máximo
nivel.
1. De acuerdo con las características y contenido del texto, ¿cuál de las siguientes opciones no corresponde
a una característica de los artículos de opinión?
A) Busca influir en la opinión de los lectores y estimular su pensamiento crítico.
B) Manifiesta el sentir o pensar de una persona sobre un asunto de interés.
C) Presenta una postura de una persona frente a un tema, por lo que tiene un carácter subjetivo.
D) Utiliza un lenguaje técnico y formal debido a la importancia y solemnidad con que se trata el tema.
2. Con base en el contenido del texto, ¿cuál es la razón por la que el artículo se titula Lo natural versus la
innovación?
A) Porque la autora menciona que la solución a los problemas medioambientales no deben partir de
lo “natural”, sino de la innovación.
B) Porque la autora da un ejemplo de cómo los industriales y los científicos no trabajan juntos para
la solución de los problemas medioambientales a través de la innovación.
C) Porque la autora menciona que actualmente está de moda lo “natural” sobre la “innovación”.
D) Porque la autora menciona que el hombre toma del medio ambiente lo que quiere, destruyendo
de esta manera su entorno
19
3. En el párrafo número [4], ¿qué recurso discursivo utiliza la autora para validar el argumento de que
la tecnología y la innovación pueden ayudar a salvar el mundo ya que brindan opciones como el
consumo de pocos materiales y energía?
A) La definición
B) La comparación
C) La ejemplificación
D) La cita
4. De acuerdo con el texto, ¿cuál de las siguientes opciones presenta un planteamiento contrario a
lo expuesto por la autora en su artículo de opinión?
A) La ciencia puede ofrecer una solución a los problemas medioambientales a través de la

innovación.
B) Para lograr una mayor innovación en el país es importante dar apoyo y oportunidades a los
jóvenes estudiantes.
C) En México es imposible que la ciencia y la industria trabajen juntas para encontrar soluciones
innovadoras a los problemas medioambientales.
D) El hombre ha contribuido a la destrucción del entorno medioambiental al tomar de la
naturaleza lo que ha querido.
5. ¿Qué nombre reciben las palabras y frases subrayadas que ayudan a unir las ideas dentro del texto?
A) Artículos
B) Adverbios
C) Nexos
D) Expresiones
20
ACTIVIDAD 9. LA ENTREVISTA
Lee la entrevista realizada por rogelio laguna a julieta fierro y contesta las preguntas.
NO HAY SOLUCIONES MÁGICAS
Julieta Fierro quien dice: “no temo bailar el mambo de Galileo”, explica temas científicos con títeres,
Pelotas y globos, y contest alas preguntas sin titubear ni perder nunca la claridad ni la diversion en sus
explicaciones, trae el cabello lacio y largo, usa lentes, y un traje sastre de dos piezas color azul marino;
zapatos de vestir del mismo tono.
ROGELIO: ¿Como explica usted que la ciencia siga defendiendo sus espacios en pleno siglo XXI, por ejemplo
frente a la tecnología o los líderes de opinion?
JULIETA: Creo que es algo natural, quiza biológicamente estamos estructurados para tener un líder, pore
so soportamos los ejercitos, los dictadores y los partidos politicos que se quedan en el poder o que son
inútiles.Eso lo tendremos siempre porque a la gente le es más cómodo obedecer que pensar.
ROGELIO: ¿La ciencia atenta contra la diversidad cultural?
JULIETA: No lo creo, actualmente las asociaciones científicas del mundo quieren ser incluyentes, se dan
cuenta de que la diversidad nos permite tener ideas distintas y creativas. Tenemos esa impression porque
hay gente que preselecciona los productos que consumimos, y de l agran variedad solo encuentras seis o
siete cosas distintas en las tiendas. La tecnología y la moda obligan a que todo el mundo haga lo mismo.
ROGELIO: Parece que estamos a merced de unos cuantos que deciden qué celulares, qué ropa, qué
productos.
JULIETA: Exactamente, pero eso no tiene que ver con la ciencia, La ciencia crea conocimiento y la
tecnología lo usa para beneficios. El problema es que el poder de los capitaleses el que esta rigiendo la
tecnología.
ROGELIO: ¿Y como evtamos que pase esto en México?
JULIETA: Lamentablemente los politicos no tienen interés en ello,no hay planeación. Pero eso no tiene que
ver directamente con la ciencia ni con el conocimiento. Al contrario, el conocimiento aporta nuevas
soluciones. Pero si tienes un gobierno que desprecia a la ciencia, las herramientas no se utilizan. Ni siquiera
se plantean soluciones.
ROGELIO: ¿Le preocupa México?
JULIETA: Muchisímo. Cuando me dejan hablar, hablo de las soluciones que podemos darle al país; por
ejemplo, difundir la cultura. La ciencia en México es muy Buena, pero somos muy pocos científicos,
estamos al nivel de cualquier país desarrollado.Por desgracia tenemos cerebros que son aprovechados por
los países ricos y no por nosotros. Tenemos que convencer a los politicos de que si se hace ciencia mejora
la calidad del país.
ROGELIO: ¿Le costo trabajo llegar a ser quien es, siendo mujer?
JULIETA: Sí, en mi epoca las mujeres no eramos tomadas en cuenta, yo tuve que irme de casa para poder
estudiar.Cuando estudie en el mundo musulman, en Jordania, si resent ser mujer, para empezar no sabía
si me permitirían quedarme en el país, tenía que comer sola en una mesa, sentarme hasta atrás en el
camion. No podia ir a las fiestas y en el programa no apareció mi nombre. Tenía que ir tapada: mangas
largas, pantalón…
21
ROGELIO: ¿Porque estudió Astronomía y no otra cosa?
JULIETA: (Ríe) Por casualidad, porque vi un anuncio en la facultad y me di cuenta que era lo máximo.
ROGELIO: ¿Tiene ganas de ir al espacio?
JULIETA: No, en eso soy miedosa y me mareo.
1. Elige la pregunta que pueda reorientar el tema de la entrevista.
A) ¿Que puede hacer México pra impulsar el desarrollo científico de manera efectiva?
B) ¿Por qué es importante para los científicos mexicanos estudiar en el extranjero?
C) ¿ Qué le puede recomendar a los estudiantes que deseen estudiar ciencias?
D) De no haber estudiado ciencia, ¿qué otra Carrera le hubiera gustado seguir?
2. En esta entrevista, ¿dondé se encuentra la descripción físisca de Julieta Fierro?
A) En el nudo.
B) En el cuerpo.
C) En la introducción
D) En la conclusion.
3. ¿Como es el entorno en el que se desarrolla la entrevista?
A) De cuestionamiento e inconformidad por parte de la entrevistada.

B) De empatía y disposición tanto del entrevistador como de la entrevistada.
C) De reflexiòn y creatividad por parte del entrevistador.
D) De falta de disposición de la entrevistada hacia el entrevistador.
4. ¿ Que tipo de discurso se usa en el siguiento fragmento?
“No temo bailar el mambo del Galileo”
A) mixto
B) directo
C) indirecto
D) interpretativo
22
ACTIVIDAD 10. MITOS
Lee y compara los siguientes mitos, contesta las preguntas.
Mito 1
Llevaron agua al rey Manu para lavarse las manos, cuando entre sus dedos encontró un pecesito
vivo. Al intentar devolverlo al agua, el animal le rogó que no lo hiciera porque temía ser devorado
por los monstros del mar. Para protegerle, Manu le colocó en un tazón con agua. Al día siguiente,
el pez había crecido tanto que tuvo que ponerlo en el jarrón más grande que pudo hallar. Al otro
día, el pez se había desarrollado, de tal manera que Manu tuvo que depositarlo en un lago y como
siguiera creciendo, Manu le llevó hasta el mar. Entonces el pez dijo.. “Dentro de 7 días será el
Diluvio; Enviaré para ti un gran barco. Embarcaréis y contigo una pareja de cuantos animales viven
en la tierra y en los aires, y una semilla de cada planta. Tomarás a la serpiente de Basuki y atarás
con ella el navío a mi cuerpo, y yo te guiaré a través de la aguas”. Después del Diluvio, Manu fue el
padre de la nueva raza humana.
Mito 2
Cuando en la tierra solo habitaban los animales y la hierba y los árboles crecían libres, Tucup Achá
-regente del universo- creó del barro a la primera mujer y al primer hombre, pero al bañarse en el
río se deshicieron.
Entonces tomó cenizas y con ella los formó; Así también se debarataron con el agua. Fue cuando
los fabrico de metal. Ocurrió que al entrar al río se multiplicaron y fundaron los pueblos de la tierra.
Después vino un diluvio. Solamente un hombre, Tezpi, y su familia, lograron salvarse gracias a que
aquel, siguiendo las instrucciones del dios sol, construyó una canoa donde embarcó muchos
animales para conservar las especies y la llenó de provisiones. Navegó por largo tiempo cerca de
las nubes. Cuando bajaron las aguas, Tezpi envió un zopilote, pero el pájaro no regresó. Después
soltó un colibrí que volvió pronto con sus plumas llenas de los reflejos de la naturaleza, anunciando
que ya se podia habitar en la Tierra, pués llevaba en su pico un pétalo de los campos poblados de
flores. Tezpi supo que el colibrí era el mensajero del sol, padre de los hombres; desembarcó y con
su familia pobló el mundo.
1. En los dos textos, ¿Que cualidad poseían los dos hombres elegidos para salvar a los seres vivos del
diluvio?
A) Generosos
B) Obedientes
C) Empeñosos
D) Perseverantes
23
2. ¿ Que hechos son recurrentes en ambos mitos?
A) La presencia de los dioses, barcas para salvarse y hombres que beben Vino.
B) La advertencia de un diluvio y la salvación de un hombre con la ayuda de un pez.
C) La creación del hombre cuando solo había hierbas y peces, y su destrucción.
D) El aviso de un diluvio y la supervivencia de hombres y de especies animales.
3. ¿ Que valor social sobresale en el mito uno?
A) La perseverancia de Manu para ser el padre de la nueva raza humana.

B) La generosidad de Manu con el pez que después le salvaría la vida.
C) La lealtad del pez al salvar a Manu de los monstruos del mar.
D) La firme convicción de Manu de que pronto dejaría de llover.
4. ¿ Cual es la principal diferencia en la forma de relatar la historia de ambos mitos?
A) Los dos mitos narran que un hombre se salvo del diluvio, pero en el mito uno le enviaron el
barco y en el mito dos lo construyó el personaje.
B) Los dos mitos explican que un hombre sobrevivió y repobló la tierra, pero en el mito dos era el
dios Tezpi y en el mito uno era un rey.
C) Los dos mitos cuentan que las advertencias del diluvio llegaron después de siete días, pero en el
mito uno las hizo un pez y en el mito dos el dios sol.
D) Los dos mitos narran como se salvaron las especies animales; pero en el mito uno Manu protegió
principalmente al pez y en el mito dos, al colibrí.
24
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA ESPAÑOL 3º
 Alarcón, J. (s.f.). Poemas de Efraín Huerta. México: (s.e.) Recuperado el 14 de mayo de 2018 de
http://www.los-poetas.com/c/huerta1.htm#DECLARACI%C3%93N%20DE%20AMOR
 Boccaccio, G. (1353). “El Decamerón”. Recuperado el 11 de mayo de 2018 de
https://ciudadseva.com/texto/el-decameron-01-08/
 Borbolla, J. (2014). Artículo “Empatía, la solución a la violencia”. Revista Forbes México
Recuperada el 16 de mayo de 2018 de https://www.forbes.com.mx/empatia-la-solucionla-
violencia/
 CEA (2016). Revista Hidrokids no. 13. México: CEA Recuperada el 16 de mayo de 2018 de
http://hidrokids.guanajuato.gob.mx/comics.php
 Fernández, R. (2016). La mediación y su aplicación en la violencia familiar. México: (s.e.)
Recuperado el 13 de mayo de 2018, de
http://convivejoven.semsys.itesi.edu.mx/cargas/Articulos/LA%20MEDIACI%C3%93N%20
Y%20VIOLENCIA%20FAMILIA.pdf
 Fierro, J, (2017). Lo natural versus la innovación. Recuperado el 16 de mayo de 2018 de
https://elsemanario.com/colaboradores/julieta-fierro-gossman/207530/lo-natural-versusla-
innovacion-julieta-fierro-gossman/
 Huerta, E. (2007). Efraín Huerta. Selección del autor. México: UNAM Recuperado el 13 de mayo
de 2018 de http://www.materialdelectura.unam.mx/images/stories/pdf2/efrainhuerta.pdf
 INEE (2017). Planea: una nueva generación de pruebas. ¿Qué evalúan las pruebas? Lenguaje y
comunicación. México: INEE Recuperado el 15 de mayo de 2018, de
http://planea.sep.gob.mx/content/general/docs/2015/PlaneaFasciculo_7.pdf
 Prueba PLANEA 2016 LENGUAGE Y COMUNICACIÓN ESPAÑOL 3
 Prueba PLANEA 2019 LENGUAGE Y COMUNICACIÓN ESPAÑOL 3
25
TERCER GRADO
26
RETOS MATEMÁTICOS
1. El transporte para una excursión con 𝑥

cantidad de personas tiene un costo de
$9000. El costo por persona para el viaje es 𝑦
pesos, si desisten tres personas, cada una de
las personas restantes tendría que pagar
$100 más. Obtén el número de personas que
van a la excursión y determina la cantidad
que paga cada una.
Con base en el problema propuesto, identifica los datos conocidos, desconocidos y la relación entre
ellos, mediante una ecuación de segundo grado y escribe los datos dentro del cuadro según
corresponda.
Datos:
2. Raquel para mantenerse en buena forma física y mental, realiza cuatro semanas de abdominales en
el mes de marzo, cada semana hace 15 abdominales más que la semana anterior. Si al multiplicar
las abdominales de la primer y tercer semana da como resultado 400, determina el número de
abdominales que lleva a cabo en las semanas mencionadas (1, 2, 3 y 4).
27
Escribe la expresión algebraica que te ayudará a resolver el problema. ________________
SEMANA CANTIDAD DE
ABDOMINALES
UNA
DOS
TRES
CUATRO
3. Escribe los números correspondientes para relacionar las ecuaciones cuadráticas con su ecuación
factorizada.
4. Escribe en la siguiente tabla los valores de 𝑎, b y 𝑐 de cada ecuación cuadrática, si es completa o

incompleta y en caso de ser incompleta escribe el nombre del término faltante.
28
5. En esta actividad resolverás ecuaciones cuadráticas de diferentes formas aplicando los
procedimientos pertinentes y verificarás las soluciones encontradas.
a) Resuelve cada ecuación en tu cuaderno. Una vez que tengas las soluciones, relaciona las
columnas escribiendo la letra que una la ecuación con su solución.
6. A partir de las gráficas siguientes, determina la ecuación de su función de proporcionalidad.
Función: ____________________ Función:____________________

29
7. La siguiente grafica representa la cantidad de
naranjas (en kilogramos) que se requiere
para hacer jugos de naranja (en litros).
Escribe la expresión algebraica que
representa el caso mencionado.
8. Un helicóptero de carga transporta un contenedor marítimo mediante un par de cables como se

muestra en la siguiente figura. Cuando el helicóptero sobrevolaba a una altura de 245 metros
sobre el nivel del mar el cable se rompe y el contenedor cae como se indica en la siguiente tabla.
Tiempo de caída Distancia de la

(segundos) caída (metros)
0 0
1 5
2 20
3 45
4 80
Después de analizar la información anterior, contesta las siguientes preguntas.
a) ¿Cuál es la expresión que permite calcular la distancia de caída del contenedor en función del
tiempo transcurrido?
b) ¿Cuánto tiempo tardó el contenedor en llegar al suelo?
30
9. ¿Cuántas cajas pequeñas enteras de 1 cm de ancho y 1 cm de alto caben en la caja cuyas medidas
aparecen en la siguiente figura?
10. El salario mínimo es la cantidad mínima de dinero

que se le otorga a un trabajador en un
determinado país y a través de una ley
establecida oficialmente, por un determinado
período laboral (hora, día o mes), que los
empleadores deben pagar a sus trabajadores por
sus labores. De acuerdo con la ley, “el salario
mínimo deberá ser suficiente para satisfacer las
necesidades normales de un jefe de familia en el
orden materia, social y cultura, y para proveer la
educación básica a los hijos”.
En México, el salario mínimo establecido para el año de 2017 es de $80.04 pesos por día trabajado.
Toma en cuenta el dato anterior para responder las siguientes preguntas:
a) ¿Cuánto dinero ganará una persona que trabaja cinco días?
b) ¿Cuánto dinero ganará una persona que trabaja quince días?
c) ¿Cuánto dinero ganará una persona que trabaja 25 días?
d) Si la persona recibe la cantidad de $28,814.40 pesos, ¿cuántos días habrá trabajado?
31
11. De las siguientes afirmaciones, selecciona la que describe de manera adecuada la relación que hay
entre el volumen de un cono cuando se modifica una de sus dimensiones, ya sea la altura o el
radio de la base.
a) Cuando se modifica una de las medidas de un cono, el volumen se Si No
incrementa o disminuye, dependiendo de la modificación hecha.
b) Cuando se modifica la altura de un cono se sabe que su volumen se Si No
modifica en una tercera parte del volumen original, y cuando se modifica
su radio el volumen se modifica de manera proporcional
c) Cuando se modifica la altura de un cono se debe incrementar también el Si No
radio de su base para que el incremento de volumen sea proporcional.
12. El señor Correa fabrica dulces tradicionales mexicanos, hoy va a hacer chupirules, para lo cual
utiliza moldes como el que muestra la imagen. ¿Cuál es el volumen del cono?
Explica que procedimiento utilizaste para encontrar lo que se pide.
13. El señor Gómez tiene dos peceras. Estas se han representado con los cilindros A y B y ambos tienen
la misma medida de la base. La pecera que está en la sala tiene el triple de altura de la que está
en la cocina. ¿Cuál es la relación entre el agua que les cabe a ambas peceras?
32
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA MATEMÁTICAS 3º
 https://e1.portalacademico.cch.unam.mx actividad realizada con apoyo del programa de
geogebra.
 https://www.aulafacil.com/cursos/matematicas/calculo-de-volumenes/volumenes-cuerpos-
geometricos-l10537
 http://www.sarape.gob.mx/index.php/Planea/index
33

Tercer grado: Ensayo sobre la mediación

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Tercer grado: Ensayo sobre la mediación

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TERCER GRADO

Lee el siguiente fragmento del ensayo y contesta las preguntas.

LA MEDIACIÓN Y SU APLICACIÓN EN LA VIOLENCIA FAMILIAR (FRAGMENTO ADAPTADO)

3. ¿A qué corresponde el texto subrayado en el siguiente fragmento del ensayo?

1.¿Cuál es el propósito del siguiente argumento presentado en el ensayo?

2.-¿A qué corresponde la palabra subrayada en el texto?

OBSERVA EL SIGUIENTE CARTEL Y CONTESTA LAS PREGUNTAS

1. ¿Cuál es la intención del cartel?

2. ¿Cuál de los siguientes elementos corresponde al eslogan del cartel?

3. ¿Qué propósito cumple la imagen del cartel?

5. ¿Cuál de las siguientes preguntas de una encuesta no permite conocer el

Lee el siguiente prólogo y contesta las preguntas.

Con cariño para Guanajuato,

4. ¿Qué tipo de lenguaje utilizan los alumnos en la redacción del prólogo?

ACTIVIDAD 4. ELABORAR INFORMES SOBRE EXPERIMENTOS CIENTÍFICOS

4. Por referirse a un informe de un experimento científico, ¿qué tipo de lenguaje es utilizado en su

Lee el siguiente texto y contesta las preguntas

El DecamerónPRIMERA JORNADA – NARRACIÓN OCTAVA

A lo que Guiglielmo, oyendo su modo de hablar poco discreto, repuso:

El señor Herminio dijo:

A lo que Guiglielmo entonces contestó prestamente:

-Mandad pintar la Cortesía.

2. Con base en el texto, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?

A) Grimaldi se caracterizaba por ser un hombre rico, cortés y honrado.

A) La vergüenza que le provocaron las palabras de Guiglielmo Borsiere.

A) Defensa del valor estético y cultura del arte clásico

Lee el siguiente fragmento de la obra de teatro y contesta las preguntas.

EL SÍ DE LAS NIÑAS LEANDRO FERNÁNDEZ DE MORATÍN

Desvencijadas: Flojas, inestables o quebradas.

Carromatero: Persona que guía un carro de dos ruedas.

La escena es en una posada de Alcalá de Henares.

DON DIEGO, SIMÓN

DON DIEGO.- ¿No han venido todavía? SIMÓN.- No, señor.

DON DIEGO.- Despacio lo han tomado, por cierto.

SIMÓN.- No hay que decírmelo. DON DIEGO.- ¿No? ¿Por qué?

SIMÓN.- Pero, siendo a gusto de entrambos, ¿qué pueden decir?

SIMÓN.- Y bien, ¿qué?

SIMÓN.- En fin, señor, yo desearé que salga como usted apetece.

1. De forma general, ¿cuál es la trama que se presenta en la escena anterior?

A) El matrimonio por conveniencia

Nací en la ciudad de Pachuca, Hidalgo, un 19 de noviembre de 2003.

Lee y contesta las preguntas

2. De acuerdo con el texto, ¿a qué aspecto de la vida de la alumna no se hace referencia en la

5. ¿En qué tiempo verbal está escrita la autobiografía anterior?

Lee el siguiente artículo de opinión y contesta las preguntas.

LO NATURAL VERSUS LA INNOVACIÓN

Recuperado el 16 de mayo de 2018 de https://elsemanario.com/colaboradores/julieta-fierro-

A) Busca influir en la opinión de los lectores y estimular su pensamiento crítico.

B) Manifiesta el sentir o pensar de una persona sobre un asunto de interés.

A) La ciencia puede ofrecer una solución a los problemas medioambientales a través de la

1. Elige la pregunta que pueda reorientar el tema de la entrevista.

2. En esta entrevista, ¿dondé se encuentra la descripción físisca de Julieta Fierro?

3. ¿Como es el entorno en el que se desarrolla la entrevista?

A) De cuestionamiento e inconformidad por parte de la entrevistada.

4. ¿ Que tipo de discurso se usa en el siguiento fragmento?

“No temo bailar el mambo del Galileo”

3. ¿ Que valor social sobresale en el mito uno?

A) La perseverancia de Manu para ser el padre de la nueva raza humana.

4. ¿ Cual es la principal diferencia en la forma de relatar la historia de ambos mitos?

1. El transporte para una excursión con 𝑥

4. Escribe en la siguiente tabla los valores de 𝑎, b y 𝑐 de cada ecuación cuadrática, si es completa o

6. A partir de las gráficas siguientes, determina la ecuación de su función de proporcionalidad.

Función: ____________________ Función:____________________

Función: Función: