#MásTiempoParaEducar

Cuidando nuestra huella digital

Actividad de aplicación - Instrucciones profesor

Objetivo: identificar conductas de riesgo respecto al uso de datos en Internet, incentivando una
actitud crítica en los estudiantes.

Indicaciones generales:
1. En esta actividad los estudiantes trabajarán en torno a 8 temas diferentes. Por ende, se
sugiere que antes de iniciarla, les solicite que formen grupos de manera tal que sean mínimo esa
cantidad.

2. Sortee los siguientes temas entre los grupos:

- Políticas de privacidad en las redes sociales.
- Políticas de privacidad en las aplicaciones.
- Políticas de privacidad en los videojuegos.
- Cuidado y respeto de otros en las redes sociales.
- Cuidado y respeto de otros en los videojuegos.
- Autocuidado en las redes sociales.
- Autocuidado en los videojuegos.
- Huella digital en internet.

3. Las actividades dirigidas a los niveles 5°, 6° y 7°básico tienen como propósito la construcción
y aplicación de una encuesta sobre los temas sorteados por grupo. Se sugiere un mínimo de 3
preguntas por cada uno, por ejemplo:
- Tema: Autocuidado en las redes sociales.
o ¿Quiénes pueden ver tu perfil en Facebook?
o ¿Publicas tu ubicación de manera constante?
o ¿A cuántos de tus amigos “virtuales” conoces en la vida real?
4. La actividad dirigida al nivel de 8°básico tiene como propósito investigar y analizar estadísticas
sobre los temas definidos en el punto 2; de esta manera, los estudiantes conocerán la realidad
nacional e internacional respecto al uso seguro de Internet.

1. Actividad 5°básico

1.1. Luego de sortear los temas por grupo, solicite a los estudiantes que construyan una encuesta
con mínimo 3 preguntas.

1.2. Invite a los estudiantes a aplicar la encuesta a sus compañeros, registrando la información
obtenida.

1.3. Solicite que ordenen los datos obtenidos en una tabla.

1.4. Una vez ordenados los datos, pídales que elaboren gráficos de barras con dicha información.
 #MásTiempoParaEducar

1.5. Pida que analicen e interpreten los resultados para exponerlos frente al curso.

1.6. Organice un plenario en donde cada grupo comparta sus análisis respecto al tema asignado e
incentive la reflexión en los estudiantes por medio de diferentes preguntas, tales como:
¿esperaban estos resultados?, ¿por qué? ¿Creen que la realidad nacional es similar a lo
obtenido? Antes de hacer esta actividad, ¿eran conscientes de estos temas?, justifiquen.

2. Actividad 6°básico

2.1. Luego de sortear los temas por grupo, solicite a los estudiantes que construyan una encuesta
con mínimo 3 preguntas. Oriente las preguntas de los estudiantes, puesto que los resultados
serán presentados en un gráfico de barras dobles.

2.2. Invite a los estudiantes a aplicar la encuesta a sus compañeros, registrando la información
obtenida.

2.3. Solicite que ordenen los datos obtenidos en una tabla.

2.4. Una vez ordenados los datos, pídales que elaboren gráficos de barras dobles con dicha
información.

2.5. Pida que analicen e interpreten los resultados para exponerlos frente al curso.

2.6. Organice un plenario en donde cada grupo comparta sus análisis respecto al tema asignado e
incentive la reflexión en los estudiantes por medio de diferentes preguntas, tales como:
¿esperaban estos resultados?, ¿por qué? ¿Creen que la realidad nacional es similar a lo
obtenido? Antes de hacer esta actividad, ¿eran conscientes de estos temas?, justifiquen.

3. Actividad 7°básico

3.1. Luego de sortear los temas por grupo, solicite a los estudiantes que construyan una encuesta
con mínimo 3 preguntas.

3.2. Invite a los estudiantes a aplicar la encuesta a sus compañeros, registrando la información
obtenida.

3.3. Solicite que ordenen los datos en tablas de frecuencia en un archivo Excel1. Para esto, siga
los siguientes pasos:

3.3.1. Pida que abran el programa Microsoft Office Excel; en caso de no existir un acceso
directo se recomienda escribir Excel en el buscador de programas.

1
Para el desarrollo de esta actividad se adjunta un archivo Excel a modo de ejemplo.
 #MásTiempoParaEducar
3.3.2. Invite a los estudiantes a escribir los datos obtenidos a través de la encuesta en una
hoja de la planilla de cálculo, tal como se muestra en la imagen siguiente para la
pregunta: ¿A cuántos de tus amigos conoces en la vida real?

3.3.3. Pida que construyan una tabla de frecuencia en el archivo, así como la siguiente:

3.3.4. Para realizar el cálculo de cada frecuencia, tenga presente los siguientes pasos:

3.3.4.1. Frecuencia absoluta: indique que hagan doble clic en la primera celda de la
frecuencia absoluta. Luego ingresarán la fórmula “=CONTAR.SI(rango,
criterio)”, en esta tendrán que reemplazar el rango por los datos obtenidos
seleccionándolos con el cursor y presionando sobre estos en la fórmula la
tecla F4, para que se mantenga fijo. Luego, reemplazarán el criterio por la
celda del primer valor de la variable y presionar “Enter”.

3.3.4.1.1. Para obtener las demás frecuencias absolutas harán clic en la celda
en que ingresaron la fórmula previamente, posicionarán el mouse
 #MásTiempoParaEducar
en el extremo inferior derecho, harán clic y arrastrarán el mouse
de manera de seleccionar todas las casillas hacia abajo; así se
obtendrán todas las frecuencias absolutas. El proceso se visualizará
como en las siguientes imágenes:

3.3.4.1.2. Finalmente, harán clic en la última celda de la columna (color gris),

luego en la herramienta y presionarán la tecla

“Enter”. Así, se obtendrá el total de los datos recogidos.

3.3.4.2. Frecuencia relativa: pida que hagan doble clic en la primera celda de la
frecuencia relativa. Luego ingresarán el signo = y a continuación
seleccionarán la primera celda de la frecuencia absoluta, escribirán / y
seleccionarán la celda que indica el total de datos y fijarán este presionando
F4.

3.3.4.2.1. Repetir el paso 3.3.4.1.1.

 #MásTiempoParaEducar
3.4. Una vez ordenados los datos en la tabla de frecuencia, pídales que elaboren gráficos de
cada frecuencia en la misma hoja Excel. Para esto, seleccionarán con el cursor toda la
columna de una de las frecuencias, en este caso de la frecuencia absoluta, excepto la
última celda, tal como se muestra a continuación:

Luego, harán clic en la opción de la barra de herramientas y seleccionarán

el gráfico que estimen conveniente para representar los datos. Posteriormente, harán

clic derecho sobre el gráfico y luego sobre la opción ; se

desprenderá una pantalla como la siguiente:

En esta, harán clic en y con el cursor seleccionarán las celdas con los valores
de la variable y finalmente harán clic en “Aceptar”. Luego, en el gráfico seleccionarán
los datos de la columna vertical y los eliminarán con la tecla “Supr”. A continuación,
haciendo clic con el botón derecho sobre una de las barras del gráfico seleccionarán la
opción y luego . El gráfico se verá así:
 #MásTiempoParaEducar
3.5. Pida que analicen e interpreten los resultados para exponerlos frente al curso.

3.6. Organice un plenario en donde cada grupo comparta sus análisis respecto al tema
asignado e incentive la reflexión en los estudiantes por medio de diferentes preguntas,
tales como: ¿esperaban estos resultados?, ¿por qué? ¿Creen que la realidad nacional es
similar a lo obtenido? Antes de hacer esta actividad, ¿eran conscientes de estos temas?,
justifiquen.

4. Actividad 8°básico

4.1. Solicite a los estudiantes que investiguen en diversos medios de comunicación

estadísticas respecto a cada tema. Cada grupo deberá contar con un mínimo de 3
gráficos.

4.2. Indique a los estudiantes que comparen la información, identificando el tipo de gráfico y
argumentando si la elección del medio de comunicación es correcta al presentar los
datos en ese tipo de gráfico.

4.3. Pida que analicen cada gráfico verificando si la información es coherente con su
representación matemática, por ejemplo: en un gráfico de barras, ¿estas son
proporcionales a los datos?

4.4. Indique que evalúen que los datos representados en el gráfico sean coherentes con el
título de la información que se entrega, por ejemplo:

La información entregada por

el gráfico no es coherente
con el título, pues la altura
de las barras es similar y se
aprecia un aumento que no
es significativo.

4.5. Solicite que analicen e interpreten los resultados para exponerlos frente al curso.

4.6. Organice un plenario en donde cada grupo comparta sus análisis respecto al tema
asignado e incentive la reflexión en los estudiantes por medio de diferentes preguntas,
tales como: ¿esperaban estos resultados?, ¿por qué? Si aplicaran una encuesta en el
curso, ¿creen que obtendrían resultados similares a lo recopilado?, justifiquen. Antes de
hacer esta actividad, ¿eran conscientes de estos temas?, justifiquen.