Nos satisiace comprobar le amplia aceptacién de la mis. >a, gue 86 conereta shora eon su aparicién en lengua alemana y castellana, Esta tikima Hena una de nuestras aspiraciones: brindar 2 Jos lectores de habla hispans, el resultado de nuestra labor caracterolégica, Los autores, “PedHa - Nateoso wm Cariruzo 1. ANTECEDENTES Y FUNDAMENTOS DEL W2T. Wartegg considera a Sander, en la bisqueda de nuevas ‘vias para un mejor anélisis de la personalidad, uno de los primeros en reconocer “que las’ diferencies individueles. .. resaltan més claramente si la fuerza de estructuracién* de los sujetos aotia de manera espontinea y productive” *, Por 30, ampliando ¢l alcance de las experiencias proyectivas practicadas hasta entonces, encuentra fecundos los procedi~ mnientos que exigen del sujeto completer y combinar los ele- mentos de una forma dada (Gestalt). ‘Wartegg menciona la interesante prucba musical de M, Vidor que consiste en, proponer a los sujetos la termi- nacién de una melodia esbooada, Iuego hruscemento inte- rrumpida; menciona: también a J. Obrik‘ quien propone a Jos nifos terminar un cuento de hadas, permitiendo asf esta- Dlecar las caracteristicas ico, Reconoce ademés en el trabajo de Sander * una prefiguracién de su test de dibujo; pero nuestro autor lo aventaje al ofrecer Uitiames el tine da entrectureléa pare expresar el ds Getta sung: “Aetividad conducente dar uaa forme delerminada «una metera § Op, ety phe Uy Vioon, MC, Was ist Musitaiét? Arb. Eatw, Poycol, vy ah BE compas wa, eh te sin einen Gon A ee 1TA “osuoy]¥,q “9 oxpag s0}op ‘sojnvoo Jop axquiot [o 4301 [op woremmonap ey wa ror rod pyro 9 vpeuorooW TeHoUpa ef op uororps srounsd vy uo onb sownzoapy: *(eemg) repnay “speEINT y xnOTDHTO, stexy ue upeord ezqo ensont sod ope. wore op 9008 ex] sefoqo9 A sex0%00] so] v s00apEss? Sout -vasap ‘ounrjo;seo uo uprarpa viowsd wyso asrvoqnd TY soxopeueye oqreurear yp remfesw op wy Y ‘ovordyoar yonuos un aod sefquorgtraa souoysnyooo eue\go uo opwzrosse soway SON “ugensd Bf op dors wy somefode sarono sz] axqos soe0q sey £ opeygur leva ep sy p Muga seancumvead. fabs orb fers Tz “geese T= ugjoepntaiog wane wan rmporey uoroprued sow anh Sowa supunz 4 sordk somnrqnosep ‘Giowre xt op 385) Jap w9TD -eoyd of soye soqrea ayuemnp smuouMs0ds9 op spndsecy NOIDI0GOULNI + eyestonngte por el valor ya SY asegura una intenpretacién obje Difiere de las pruchas de dibujo mes que provocan iva de los resultados, s mis frecu ue esta prueba de dibujo so limita a jones emati i po de cada cuadro, todas estas do, propor i su libro * estudia, de acuerdo con los exit tivo y objetivo, las impresiones provocada ‘ completar, subraya los factores de valorizaci ely pate, oap, EI, ar las cualidades o grupos de cualidades que componen Ja estructura de Ja totalidad de un cardcter, Wartegg ha escogido los temas inii les sogin el poder ] de sugestién de cada uno. Confiere un valor ‘le arquetipo al tema inicial, el cual le sirve de crit . protacién de las Ja estructura de . cescrituras pictograficas babilénicas, c imitivas, 2 propios Describe ef punto (tema 1) poqucio y ze nable, que surge sin embargo en forma nitida : pe 7 de ignorar, puesto que se encuentra en el centro del cuadzo; con impulso hacia lo alto, desarrollo definido y dirigido con orden.” tema 4, ef pequeiio cvadrado negro, da una impre én de pesadez, de dureza masiva y obscur é En ae 5, la recta longitudinal, y ta transversal, que zado_y ahogado por una_resisten it i i ‘ico y estén in a interpretaciones simples de tipo geométric caracterizadas por su sentido de desarticulacién y desacuerdo reefproco. En el tema 8, ef arco amplio que ocupe una gran parte de la superficie del cuadro, posee cualidades de concentra- © Op, city nian. 27-0 324 yob worpuy some onsen ly 40d sopmuymioyep soqsoutoye SO] 2 ‘Sopmpee op somorxa sojod sop soso 9p OpIOHTed -soppimowuapuny eaUOLOUTY Se] ep worlgjoimesve uposoegray ‘oyuured on uowsyarpqns wun upSas Se[ 9p cwuojaremapeouo o yawuyurexe ‘oqseado] wit "Up_PEIN connie sp sossooad so ejuomeorigyossyonrao auzioyea. eed vpamuizeiop oymuoquoieygnens, upe ‘eoxBoqOoIsd upjewIUEHLO wiompd wun ¥eyte, @ weuovxodosd ‘soppimomepuny sopra nde op soqod soya op ono w oun w/oquoyureai00" op oper Jp updos suprpouepyss soreny swoysjrayoesvo Se] -euosted ns & eago v[ ono vppuopuadapar sf sse opuuceaqns “vasiafqo wore) YW Op xp [ep wiouozoUeD By UD sTUDE “ofeG ran ne W9onUo opuono “uly ug ‘upTONde[s U{ op Uo!owURUEA Y[ uo opoprne werd un 4 spmupyep vofigqoze}oa vm ‘mun ‘peppowucy op uproviueHO wre won uqenad “solngy Soy xeaeay Ty “woypooEqe 0 OT [9p OPEPHTO TP “PRALET rea vy weTessr sopiueyues soAn9 08 opusuororodord ‘opruas un t foa9 uprowquarzo wun xod zon 1p a8 ‘ofeqasy yp oycuang "TerIdeou0D o oyer0U09 “eNO 9 ‘oanjejoore opout un ples sopyp evuey soy wrerdsoq] rut js 8 outiixe 082 owoo vropteuC of £ zeInDe[9 wv gen [9p BiourToueD exopp wun ‘ayoud pripioy ns woo ‘eA ‘exsonnm ‘viup; yo zod opeuruazaiep vyuow o1afns [2 open “ouisjur Top asxesedes uo PU[HOUTp FI 0 “ofadesop fo ofede yp ‘ugroocgies vy] vasoego, oF ‘ofeqen jo, zeFexKs ‘op oxrourour jo Uo ‘aig ua "wausl vl ep ZOpHNIS vl A wATTOS M ‘eur [p ‘ezapeorp vy ‘uopsand op tam at son sgodso power ns 9p 307 fop 05 £ soagiouro sostnday ¥ oper eitte oppewos sumuorpy “fepfqouos ewuawoseyy omeTO y “ast etaag pe NS_ uogsxixa op sopypyero sof 0d sean], wag spot wap 08 & oop sje ZojeA ns soowoosep ‘ooqmatue opyysy ns upBes svuNa] sof opueyaadzarar ‘o¥ony -uppowe op wpe eaneedxe ean esad prypoe ns ue vA misorpuem ‘eptata slouerradse wf 10d opynigay epioe ojpine pp semua LiojHY oxjsoRK unog “urefaqyp [ap sopexo sopreyNoIUCO <0] Avuuryuoo wv wows onb swprunpep warq sworyxA8 souooeoyput aod ofuymoperd ns uniyscy supe ep sun upvo A ugiovm; sand sooruse} sorpaur) of 0 Sax0}oBF 80] 30d BPE apwuyurorep “eno fopquioayy pord oye[ns owstut yo u0o Cvaneyrpeno us “P1q) *PE 18 opyiso un rod oysond ndord eur [op eaysordco mauOpE vy oyusod onb L (onueuttogeru tad, e sod epeuimuoyop ‘wun tove{ns sop oqwourioopred anfunstp ‘casey Sus super wy “Uotoumionnss op oseoosd ep sopsdpoutsd peugmasay vf A upronsel> vf ‘opsp of op uoIs “ofn: 249% lgfoumjoniyse,, ¥] ep ossoord fo sv: ea ‘30 A pupreuosiad wf op vongue® & vorury yeoowso ap WEN ‘apyoIYD pun Funyo982 fee “[RPRME wmD) |p etdemmpensapy 0 ade fan Yo upBeE volamTP 0] tod eopwouead eon -uneipe sey ‘eFN] Teorey ‘aptiodsazr09 soy onb oor -oTaIeIw) wMD[qord yop [euoMEpUNT oimeUIOTe Te ‘OORT ‘opmioywoo ns :svuisy oyoo so] op oun vpwo op seOnETTO}ONIT SB] scsfonoo 80 ip) uo ouimsor BRU, 4 waYe Ae UG “uproeSsaau ep Pouoz sul uejrwTT seule so] ep sepeprlsne sey sod sepey -Pyos soyelus soy ap sepmypoe sup amb ‘seopBopoopsd sauoto sB[p1z00 se wo vyuono wo exduoys rows} ofreso0et IDG -saappooze souosardua sep v oypayy tun ouoduy ‘opessoo ooedso un zezniqu one PA ‘upFeces y reconocer Jas correlaciones regulares entre Ia ma. nera de captar el tema gi t cub texpretacién de la personal relaci impul maciones se fumda sobre Jas comparaciones de multiples des- lecer una compensacién mensurable de PUREE E ERE ER ETE REECE CCRC CECE ién permite estar y darle un sentido, y la a de producir el dibujo por medio de trazes que una caracteristica dominante. Para apoyar sus afir- btenidos con otr: iadros de evalua pruebas * én, Wartegg in mareada por Je fantasfa tud de i ensaya dar al WZT ies, ayudéndose de un éstico que lama grafoscopia, prucba de acuerdo con una lad segin Jas oapas estructural. a estas tltimas amente, marcando la men forman etas estraificaciones. Gracias a refere sy con la ayuda de eriterios firme, mo tiempo ajusta la vidad y de estimulacién perceptive slung und Charaleter, 128, ; tdiapnottiy pigs o! Pe sorlomotriz. 3 Tax _ciadros de la hoje al destacarse sobre un fondo >, favorecen, segin Wartegg, la tendencia motriz al ga- entras que los icompletos provocan el freno es. De esta manera, Wartegg se refiere a un estudio afios. Se comprusba on ellos la desaparicién progresiva de 1a impulsividad, con respuestas gréfieas cada vez més controladas por la conciencia, El ze- sultado de esta experiencia se traduce en un euadro de las 8 individuales de niveles, escelonados de uno 1 aspecto de una serie de etapas en Ia elabo- racién progresiva dol estimulo, desde la etapa motxiz difusa, pasando por la negligencia del tema, hasta las zeseciones perseverativas y asosintivas. El perfil de los niveles a cbtenidos hace aparecer con exactitud las xelacionea recipzo- cas del conjunto de las fuerzas psiquicas (Antrieb) y de la sensacién, asi como las regulaciones corticales del proceso de estructuracién manifestada en el dibujo. Todos estos datos pueden ser determinedos cuantitativamente de manera tigue rosa con la ayuda del perfil de los niveles * Este trabajo tiene por fin facilitar el desde el punto de vista evolutivo. Las geridas por Js prueba oftecen, segiin Wartegg, el medio conciliar las rgentes de la reflexologia psicologia profunda. sodiagnéstion, icaciones simbélicas de los dibujos, cl punto de vista de In psicologia genética,~ desde ¥ Sehichtagnost, pg, 125.8

‘oymure) ns op vyousyroduit vp vist. ap soprad Sof osu vovalquyso of amb upisuar v] undes zap u9PH MA @ say Og EBA ghd Ae sou wun ayurpe vane, wpeo onb oquEpape SFU Sou, : -oquoroyp Anu ugqoworgays Pun. van ono of ‘epunoxp sep onb ‘oaqoror yzpod yp onb vomnbyed ugreusy wun 8 A sopapuy aired BT #0yORA ssodsp #350 ¢(aaatit oxpeno To Uo OW09) ios s¥aus[ sop optasdtaos wwe) yp opuEn ‘ore{ns muat pepianos vy exfonauasep o¥ anb uo souororpuoo axqos woxzayit oxpra [ep oxm Tp WO UpoTUS [POF sous] #] “seapy sunsomu rexfdure opend oydusafe ong : “200, quotaywuoPouny sexyonyse S¥L v soTENBE serOUe enue undeiqewse 08 oni) sou yo guso wus} To onb 710599 P ep oqwortuezatdtxe Joo ‘onb spipaui. op wuxOK BL py ‘teysyoudso souoroLaN, t jduzoo ou wxed wuor wun op roo[o0 oprizAo sotIOY| oTprase oNson oudse [9 Woo uproxjex uo odponbre ug ‘orpeno yep ‘up rousy oquduoday Anu sq (9 yep ovuRE) [> wr Ht Ba 0p oxelns. yo toquorexEp wofoovax vu epzoooAoxd ‘oxpen pp doundne oqzed vf ue opens asoaqay oF onmd [P 1S rp 9nwox von ‘penizauoe & wapxarrar pmino ne svrodeop Te ep orpau uo opems ojund Tg iuepunoUETEETL EEUU ULL UL UUEEEEEEEE: Carfruro IIt, DETERMINACION DE LAS CUALIDADES EXPRESIVAS DEL DIBUJO.. 1. EL ESTILO PERSONAL. Como ya se he pruebe obligen de actuary, emo Nos resta ahora examinar las modalidades manifestadas por estos signos, ‘Toda manifestaci6n grética depends en cierta parte del material empleado y de In manera de utilizar y de presenter esto mismo material. Cada sujeto, utilizando idé trumentos de trabajo, imprime a su obra uma teristicas que le son propias. En | establecer distinciones entre las expresiones individuales de cada artista sobre un mismo toma. Estos modos y maneras constituyen en su conjunto el estilo personal, Particular. mente el dibujo deja transparentar con una ovidente cla. Hidad, lay modalidades particulares de'los autores, Es i resante observar o6mo, en les clases dé dibujo, los alumnos que eopian un mismo motive manera o estilo py Jas va os ib feenen indo con atencién cules son mates’ més comunes quo contribuyen a diferencia? se llega a separar una ores. cuys, Yuniversalidad pen acién de los 23‘BRE gee 2] and pteeydg “WON “K VU sompunax £ sozan £0, 9p ‘pepricray gewond uponpes# wun 0! ssorenapred sort ‘pupyreszeayun ns op vasrux upzes wo 10 uo onb sopmyusos sym soupy uo ‘sofn Tapieriucy wb iHveGTpany wut oppo sue ons op { ‘femounzedxo [opeywor owepunge un rod Sevouorosodord sovrerzan sordgux sy| opefpnise SouoH, ‘S¥AISHUEKG SHOVOTIVOON SHIVEIONTUE SV1 ‘7 avaqusre ofony A souaigo 9p 0808 UP SouoVorpUCD Te sopEATTEAL ‘Op peptsooo wyaqey oso Bivq “Zome vpvO op pupyeno eun sod sopertrojoerso upios ‘odns# pono uvogonoyred unos ‘so(nqip soy -sodni sepwes® uo 5Segiin este cri de las imagenes. puede ser considerads_inotoY de expresi6n. (La libertad de expresin limitada por los temas incompl conocer * tal como a los diferenies ambientes,) Hasta aqui los fact { wesién, espesor, disy igica de estos factores confronténdolos con los resultados de otzas pruebas, podemos utilizarlos para establecer un perfil de rendi 3, LISTA DE ATRIBUTOS DEL REGISTRO DE RENDIMIENTO. Las diversas significaciones psicolégicas, admitidas por los axquetipos, nos proporcionan una serie de atributos. que hhomos agrupado en la liste para establecer el registro de ndimiento. No aspiramos a presen! fa do la personalidad sino que pretendemos simplemente organizer y agrupar estos atribatos, en Ia forma ids eficaz posible. Se podria objetar que nuestra cualidades de diferente naturaleza y que en su abarca una definieién integral do le personalidad. Esta obje- cién vale para todos los tests de este género mientras no + Be 28 TELE EEEA ETTEL EL TUTE tun cuadro sistemitico que rena todos los elementos exenciales del carécter. Por ahora, los resultados de ln prueba sinven para gurantizar cu la utilidad de taciones gri- ‘ten eaptar el sentido y la razén de los %, creando otros temas que entiquezcan el en en au eficacia, En tal sentido hemos jeciséis el mimero de los temas incompletos experimentados hasta cl presente, Creemos que otros mu: chos pueden seguir, aumentando asi el poder inquisitivo de Ja prueba en nuevos aspectos del diagnéstico, Ello permi también aleanzar mayor precisién en los resultados, en it~ tud del acrecentamignto del control de frecuencia de los factores, en el mimero total de cuadros qué conforman la prueba, Siempre buscamos ostablecer rigurosamente el predominio significative de los factores, lo que conduce luego a descubrit el grado de intensidad de cada disposicién o de eada atributo. ar“OLNSINVLYOANOD TH UIAMET 4 wINANOSHG VUVd SOIGAW OWOD SYWEL SOT SEATmos, jtados, su compo Ja posiciéa de la silla presen de comportamiento, iones ffsioas y 0 0 despreocupad: confiado a posiciin de la sillay el estado de éxito del sujet tomados como aspectos polarizantes de una acién dada Provocan el comportamiento que debemos analizar, Para poder hacerlo debemos tener siempre en cuenta est obleme 0 Jenclas viva {odo_el_prossso. La serie de cambios recfprocos y el com, Hicto 0 adaptacién entre los dos factores, da Iuger « diversas soluciones expresivas que son intexpretades como formas significativas de maneras de actuar. ‘Lo mismo ocurre en nuestza prueba de dibujo. Cada imas Ja presencia de una situa Punto en el centro del cuadro mémero uno, presenta réficamente el ejemplo de la silla, Ambas experiencias se oluciones particulares en cada euadro, Proporciona indicaciones procisas que nos permiten confor, el registeo de comportamiento, SITUACIONES Y TOMA DE PosICION. tuaciones que presenta In vida cotidiana tes para conocer la manera de ser y de Gompottarse, si nosotros pudiésemos conocer ‘siempre todos los factores las condicionan. En rea- tipo de experiencia a interdependencia de CUUTEECOUTCECOOLE EERE EE ETE at realizar una experiencia de delimitar Ja Ast se han creado pr establecer una situacién su fecundic de respuestas q imerés de los si Nuestra pra variado de ido simbélico de los dibujos nos pe der esta doble significacién, e FLeontenido de las respuestas gréficas wwocede de una fe tensiones, ansiedades el sujeto, que se hasta 31HANA NOL ep eommy, 24 "NOISHUEXE FC STYOLIVI “A o7aayav91. CLARIDAD®. Uipiz aparece nitidamente y las superficies in armonioso de los espacios en blanco. Ade son precises y carecen de complicaciones ~ $e consideran como claro: recubren exactamente las cuyas sombras no las sobrepasan y a el horde eas no deben confun- y han de permitir le delimitacién del tra- zado principal (b) al primer golpe de vista. Los espacios en blanco deben recortarse para ofrecer a Ja figura un fondo o peril bien neto (c). En caso de duda sobre el grado de claridad de un ai- bajo, aconsejamos alejarlo de nuestros ojos de manera de poder observar, a una ciorta distancia, si ol motivo se destaca del fondo y si las sombras son netas. Se estima que los dibujos no son claros cuando las som- bras son difusas y no recubren las superficies de manera homogénea (d). En estos dibujos las Iineas aparecen zefor- zadas con perfiles coniusos y sobrecargados de sombras. Denotan la sensualidad y la pasién, disposiciones que dasian J elaxidad de pensamiento (£). No se debe confundir Ia debilidad de la Iimea con Ja falta de claridad, Hay Iineas muy débiles que se confunden fellas 0 tan suaves que no se destacan del fondo ( iad equivale a una falta de co segaridad en Ja agilidad mental. Puede ocurrir a veces que les lineas sean débiles y que, sin embargo, el dibujo en su sea preciso. En este caso, Ia capacidad dé puede ser excelente, mientras que puede exis po una inseguridad en Ja organizacién me los trazos de TVEUTE EER ERE CEL EUDORA la sombra o el movimis cuentemente el , con Ta falta de claridad. Fre. eto debe sevvirse de lineas mezcledas ar el objeto que di corno en numeroso de sombras o de plana donde existen contrastes ent debem mnsiderar como elaros los dil profundidad, vn fondo blan jos que tratan de re. por medio de sombras ligeras sobre I de que se haya logrado expresar in el espacio mas 0 menos grande en-eada cuadro, Para fijar laramos que cada cundro ido y una superficie de 16 em', le_el_dibujo i s de la Se_considerard Para. {cilitar la evaluacién se aconseja el empleo de una8 a romitio SNE |! ap oyaued uno wanTon® OD opr rr ao JO sepa SezApueG q wp, (y “mee worepen op SoROUTITI] (2 __ ny 3 ‘gk gO Ae va yyw ge WAY HNHNY “a TP Baad Ola [y sOd supysoo cap sono Top soured sup rod wmyunseep os: omoymrreyEI® 1 OINGINVZVIaNG -uoyinqaom We SOTTO Op © FENRLATR Sez ‘oquoTaTAoW Top uppsardxe wy sod ‘sonpesy os OUBFETRUTE 1a ‘sOWSINYNIG *€ {paar aE wiuond WS THI} OPOY aIqOs FIOqIP (ip 0 suopow a] aH —snuosied GS-0 “WpBiawa. ap _o oy aot op ‘seumbyut op ‘soured 0 seumbyut “uproowoooy op sorpepy “sopaiioy soma Sepenio0 sexo feeloq 3 ‘apuei opszeptsu09 oyenbad opuzepreuoo v9 bao 1x & oxpuna [9 #3qo P aqnds £O:peD #10 PD harp mo un sod eprmsues (¢ 1p) stersdeuen joded te vinedALTURA de la extensién del dibujo en sentido vertical, cio que aoupa el tema en el cuadro, desde la de altura por 4 om Ja zona media 2 em de altura: por 4 em de hase ibujos que se extienden en esta que ccupan exclusiva: predominio emotivo y el apego 7 solocados en esta zona ex- el predominio vital (4). ANCHURA, Se trata do la extensiGn ocupada por los dibyj 7 tido horizontal, Para estudiar este aspecto, se traran tes jes, que dividen el cuadrado en tres band. i ¥ Ja derecha de 1 om de base por 4 om d ceutral de 2.0m de base por 4 em de altura (tig. Banda derecha: Los dibujos situados en luna proyeceiéa alocéatrea, expresan el oF sus semejantes y su atencién preferen TAT WALLER Res, Permanece en estos limites, signi ECONOMIA ESPACTAL Se estudia aqui Ja ut én_de los espacios en blanco en cada ous —eeten de los espacios en bl micia de espacios en blanco que més 0 menos acusado de priv n, en cuenta aqui Jo que ya se he dicho nas y las bandas. La presencia o In 38 concernienie ayee eas ea ‘ugysuedso ‘pepyanoe seoyBojoored uo; “opeorquios om0 ¥i9 of 98 010 op yur adnoo ofnayp [9 1g “apeeaquios stzer ‘9puoypxD 98 soTeNO SOT OIGOS ,tI T 9p; SOIpENO so ap oxoUT PP someon (op. Spd ‘9 Sr) joworedsmen wpenaur 20 wyned U sourve[dmo ugrodod vse, zooelquiee ting Sozpon9 soy 9p oyanfuoo [a uo sypeorquIoS sororrrodns sup op ugporodexd wy sp spuadep zoies aise ep wrouvtoduy vy] -UgTD pIsueD ue opeuO) z98.eqap on ugHeIdXo op IoIEp oIF9 ‘souio} OT So 9p vpiOdeUr | Uo UMITEE seaquIOs sel OpUEND *(0 q's) amp, op eypy op 0 onsyer op uprserduy wun ps8 opuvp ‘sompozd & srsoroumu seousy 0! soqund woo wexqno os sojeyradns sesno solnqip so] sopeoiquios weropisuo 9g “any op seuoz woo URBENUOD aM omoso spur ow un woo seyroqqno sayoyzadns se] 8 uapuodsazi09 sesquios Se] asvuaHos dso uorowsods¢p wun uefayor 2 ‘woo sopezyeax sofnqrp so :opeaerry “(@) souoysord se, enuoo esrepuayep exed 5 rn ‘woo ‘opsuygor mypzydso op so[qgsuns soyuoureroduisy soy op ojdord se ozen jap amuay A opeorep qyzad Ja OTE (g oumuopard << vySsoua 1 0] 9p wplooussnes eT w uprorsodsrp wun eorpur ‘sopeBreo epuI sored op 0 opeaxquios ozen un op uprsesdwy 8] wep onb Sepaves < supueEp seanyy op vfouseerd wy” toxauy (9 (ozvus 10 YEnHONY “emmy 8 “oft fp Poqiuos sm op A ow op OTADID m 2p yabo vou) og wosaasa “s ) a Sau We woyBRERS Pep) “0B 1090p ‘sozrlpd ‘oqseatear ured ‘soo0d Avy onb ‘opuns “96 [P wo & toouyyg uo soppedso soyonu Avy onb yxinjoxco os d Jo Uy “wo g ep sous vo spur B UOpUORXG dso so] 1s Tuuyuuxo op WEN 9g *(9 “Sip) wed Bf Op osn Jo otetpom B1Bo] a8 upro10d joedso sof sypaur wag ‘orolns [op wionpuoe ¥[ ap upFoRos -quout ono 0 7e uo upisusdxe ap v‘oMoene o wouesead yf uprvoqpuy sepueg o souoz sesio4sp Sef ua soouyTq ap srouomne6. ORIGINALIDAD. teristieas poco comunes, A fin de precisar el grado de ori. sinalidad, a titulo de ejemplo, hemos dirigido nuestra inves in sobre Jas pruebas de 110 personas de 7 a 17 afos ipandolos en rezén do una decena por ailo. Este perfodo ue comprende el pasajo de la infancia a la adoleseencia, resonta para este estudio un interés particular, La esta ido establesida en funcién de la frecuencia de los ‘deogramas en enda tema, El resultado indica pues pa sada cundzo cudles son los grafismos corrientes y cules la notacién hemos clasificado es por series de 1 4 9 y hemos dado la nota 1 a los Hbujos més frecuentes y comunes y la nota 9 a los mds raxos y originales, CUADRO WW 2, 3. Bareoo, figuras humanas, relojes, yehiculos. 2 Oj 3. Ani egos de azar, flores y plantos, 4. Bilffois; deportes y juegos, musica, 5. Avion, ado © Comida y bebids, juegos, mec ‘general, 1 Athol, amass, scl, péjaros en vuelo, cluded y calles, came CCUADRO N° 2, Animeles, pajaros en vuelo, sorabrero, fi Cuerpo, partes del cuerpo. Vehicules, objetos de adoro, pu general, Cass, rbot, Armas, inseetes, PULLT TELE CROLL EEL Monta, muebles Letras dl ala Comida y bob Tera, guerra y combate, iglesia, Agus, fo, anteojos, balanza, bombs, ciuded y calls, I dades y juegos de azan, dient las, fuego, lana, mecaniemos o sus perts, Paragues, relojes, serpients, iguras geométrieas, frutos. mapas, CUADRO N°, L legriticos, eacslere, bandera, edifieio 0 partes do midatiles, sje, figuras humanes, misica ¢ instrumentos, dee ortes y juegos ; Iglesia, mecanismos © sus partes, tren 4. Ciudad y calles, juegos, locomotor, muebles, 5, Armas, objetor de adoro, 6, Libros y objetos de estudio, 7, Letras dol elfabeto, itles en genercl 8. Animales, 9. et, serpents, sol ‘ignos y Ules profeionsle, vendo. del sexo opuesto, CUADRO WN? 4, 1. Bandera, bareos, eas, edificios o sue partes, dados y juegos ae ©. Animales, cuerp: ports y juegos, 7. Bombas y granadas, ciudad y calles, locomotore, suras humana ten y tes, estrellas, fuego, I . y bebide, armas, astros, pjaros en guerra y combates, ojo, oreja, 43-ousqunsenr op ead o oxIeuaTAU ‘6 oN ouava soon sopap ‘up ETP) coxpnie ap soralgo £030 ‘oud £ Sid 1 “seed ‘ores otfond [ep #0pe “PHA 9 eg A HPO) *F 4 pepmty “¢ ‘SON ‘ousops op solgo ‘emprog Sorel A “opygeg A op sou ‘souvurn { ‘Lax ovaya id 0 OTERO ‘sopnoygoa ‘eeajgaree® evan "86D *T 9 oN Oua¥RO LAVAS EY ‘so owavad5, Letras del fabeto, figuras humanas, tos de estudio, tren y vi >» avién, bandora, equipales, esealera, flores y adorno, fuego, i, temple, juegos, sia, palsaje, pos- inte, Guiles en general, peep do adorn, mecanisme vehicles edad calles, fuego, guerra y com ls, peligra Tuna, paraguas sus partes, loco ‘CUADRO N° 13, u ‘casa, edificio 9 sus partes, 2. Figures geométricas, vehfculos, 3. Muebles, objetos do adoro, paisaje. 4 Mecanismo, parts de mecanismo, 5. Avién, A juegos de azar, lores y plantas de adorno, entes, humanas, locomotora, raiisica, puerta leportes ¥ juegos tine), ten y vias, Darcos, ciuded y calls, cuerpo humano o sua al, armas, sol bandera, campiia, mapas, dienten 48 t 2 CUADRO Hag, artes, deportes y juegos. ioas, fuego, libros y of CUADRO N* 16, Parsguas, parscafdas, flores y plantas de adorn Juegos, frutos, figuras geométrieas, » bombas y granadss, agua, bard Deportes. exo y del opucsto, tine), locomotora, fnsectos, iglesia, templo, figuras humana CUADRO Ne 15, 1 eroméiricas, figuras humanes 2 anteojos, objetos de adomo, 5 Flores y plantas de adorno, deportes y juegos, vestides, 4 Animale, truto, recipients. 5 Armas, juego, locomotora, mecanismo © sus partes, relojes. arugpoxoiyyidans ap sody, AP ¥[ pepundes spur uco sase]quyse twos (o[j9A) opezen [op upisyoord op { wauyl ey op pepHiey wood wf ‘sonbowor soy ‘opunux [op eprinary ayo onb sen co vfonoa ayjonby (2) saqqopua 0] ap wotsoxdxe ep vzexqod zy Sop sojeo onus ugi yuucadd ob sou ugjedoouco eonpen op topod & conan woo “(q) Soprprap 5 ‘9p wonymonbse no% (2) oop ap wmupspu £ sojousfa op umm uN uoD sopezty sar sofngy yitsuog od ‘ugrog “souxope K suxquucs ‘soyNnut sozea ap vjousene z sod aaouooar ey 2g ~avanriaNs 8 | +(9) upystoap & “wjeypawiay upronyos Bun toGpK9 onb svua[goxd soy viv: opyaizog ood aatoyrvo un wsnow £ wun eonpey Uptierd yy ue uppetea vy ue sUOD 8 a vaURTyEOD |: oeLuLIeap ep Jopod ns BLeaas a oa varew A ‘omnopsqa tm asanp OUT oie 16 oD ‘ded Wi WN niin er ‘yma 4 + Jp aiqos sqwowoquoposuoouy whode ovine Iq soHtONy (9 “oqqmysour 9 [gpp ‘oHeNE seayedrournd sodp son amnSuysrp woqop 98 uptsazd op sopexd soy ont, “eded pp we zydyy yop viund ey ao sepafop serjony sep ‘edny 9] woo ‘oper owsru 9189 op opuvs ur uoiq 0 wqond vf ap voy YL 9p OKrOAGI Te sopep eo| ap wunaS e[ uoo opussoy tgyond e| emeUTOR? 2 smnsuy yep svonsyroWoreD sey v oprgep se gu 4 outwxs vt ep ugqsord e op opuodop gnb zinfunstp op Uy w ‘eopsyrnsaz soy ‘9p sysy[yue Jo sepacoad ep soe opsordiue wy 96 on vuyut 9p od yo mwono uo Anu TOUR} oUDTATOD Z 4 odn mrdyy Jop oopdure yo xonodut oprpod vq 28 oi aded yp axqos dpy pw oud, ouru: ey enb ofode jep varong vt by woprsuco og “NOISHUd “L -oyprse op sopfgo & osgy ‘ead -ased ‘oufqad ‘apuaioo euond ‘ojmydios ‘omo "wuny ‘ouwas ayaywomt ‘egants “rnfsguroad evans ‘of ‘oda “ye svaund ene 0 owspuccous foqeput ‘smaeuing son ° 3 “ousope ap sewage ‘equaydioor ‘ozone wo SopiD.“T ‘stan owavno ‘aft ‘ey9 £ prpnyo “oorug ‘uoyae ‘ops vo sexo SoHE “agpant ‘feng ‘fs sosetyp ‘ony ya vyiond ‘eB “OTTanta N01 FACTORES DE EXPRESION, Ver pig. 109 y hojas Nios. 2 4. 3. Dinamisma ‘ Bmoplase- |e) Altora miento zona superior, bands centcal, banda inqulerda, |b) Supericie pom | ridad. ido de In observa: LVULAATEUULLLLUULEL ERLE ERE jb) Debit Je) Inestable Falta de constencia, 16, Falta de decisién,“oults wpxo 3p 20[2A [2 sox so ‘uaBouty ef 9p [201 9p souororjar sey spndsop 2 ua wojuyoo od tsodpenbre ‘9p oun BpUQ oo ered sopdiays spur ad su Sem uoD uBLAIOF 95 ot: ats “NOIOVUSSINI Ed SHHOLOVE 1A o1napayg a pepsondins “g onARQUETIPOS SIMPLES. Aa seetaJimpresiona por su firme d, determinaci concisién, se- se traduce el poder de decisién, a por su antagonismo, dur Enel di ARQUETIPOS COMPUESTOs. Hasta el presente, hemos temas formados por Ja repetic lel mismo exquetipe, pero de claborar y experi- nando enixe si los cuatro azquetipo Los dngulos restos y_cbtusos proporcionan la evidencia de una intensificaci6a si ba wt el sentido de ejemplo: trifngulo, rombo y flecha) Las diversas combinaciones de reotas pueden dar las figuras siguientes: . En los motivos ejecutados lad, objet dy de organizacién, actividad volunt eapacidad de cule: cotas Iineas entrecruzadas predisponen Ta concentracién; en los dibujos i is que dificulta la clarided, insuficiente ca- falta de confianza en si, do detisiin oo i) Las rectas horizontales: esta separacién de planos cuidadosamente dispuesta evoca wna multiplicidad de pers- pestivas, una disposicién ordonada, Utilizando este arque- tipo en los dibujos se vevelaré: actividad mental, capacidad 56 RELLULAL ALLLvoqsbyad vyfrouo ns ap pepirsnanod agp of 6 ee 18 1300009 ay 8 A oupnsta qe a0 ayip soy weet onb wzomnbsoreno : (snquuma) aqua ey (n “upteroap qepoo8 ‘ugysuarduioo “rousTousuaq ‘OMEN TE 9p m3) “eps esyaeoue9 Bf £ UDIaR “ya ef 0d wzpsjoeino ob ‘etisqul ye axqos upezio varnD bun op é vt i “popraqepos & apinped axa ‘ugjnydepe ‘ugqsuaadiaod ‘eroualeAauen ‘ppl apap ns sonpen ovafne Tg “SVAUIL sus ap wETER wl A woToHs {UT Bf ‘omsTUOsETE ye J0d vuorsasduay sopre sonduy sop sus ap ugrorsodo ey serous sopendisap saymonipe ‘oi & sorendt cope ap ourvsBopeyered aso sq Ty, yopyeqeroos & josauaq 9p ‘ugfoeidepe op ‘Js op qo op [sf Us coonpen end rwmop ep ‘pepran stay ‘eopnSe oxduis uos sop seqono sof op soqnsuy sexy zod_/ epuqyiojoures & owed oust un wo sop ¥ sop weII00 of aonb seauyy son sod wpozzeo winSip vie9 TOT Ta (wu -wanoyomny vy wo z0Bta A uptsoop op zopod 4s ua wauepyuoo ‘SONS op puppoeded v[oros ag eojdyig ssuoD -Sanp ep seuouano1d sezrenf ep uptoun{uoo x] tod wuoIs -saduy sopnds soureiur 50) snscor1ua Ja !008H19}80 [> jay woo sey991 Sel Sp OM OMpUY Wes ep ATID wy (we “eyousfoasueg \ ep & wousyoed op ‘eouaprid op ‘uproeidupe ap sey taomnb ‘ped epBrous owuaod ‘eanmoyur vj 0d ond “22 9b ssp ‘ouop ev ue popu -uotro & zopider ‘onbue op wovoepopuem owod anb ovarusou ti wasony sp Uooesus wun ‘eyoets Bf op af Jp tuto anh visor vy v oprye omduy fo :HysaTy PY nSyy se] v svereatp v7] Toaronyso [> Us vYoUm -suco £ wandava: pepy Y aout Jo £ ounks [> Buoume 4 zopusix ne vpUEND ‘sale -uoryZ0y, svauy] sey sod supelyyes svons|ro;eTT Fe V THK -qyred vagooye njou wun wapyys svoUy] Se] 9p peprTzoriton [© uppoeuTfouy vl rsenoygo A seqpontoa svouyT UT (y viz usp sopn$e soxsSup op soxoy “yputsuos “oporgu & upyorenuato wayoud 9p uptsuardimos op ‘ugsedx> op \ \Tasna NO 2. FACTORES DE INTEGRACION, (Wer pig, 10 y bwin Neow 3 y 4). ee rte a zoe Morn NO Compucstos [Los reyes, de rectas tividad, 7. Falta de organizaciga, V4. Actividad [Bi cuadredo © el eoténgulo, EY dngulo (egudo). Cuadrieula, [Restas Korizontalen | 1, Actividad mental, 2 Andliss, 6. Sentide de In observa: ion Rect verleake o inclinedse, Ta orua LOURUECEELELRLLECEUEEERLELL Compuestes |La flecha, de dogulos Dos rectas parulelas, HELL [rte ae slrasvanltex los abibuton dal registra dl randinento Hoje“(eoiae) om -vnyziuso ypardeg| seam op cvsenduoy So “eprom So ‘vpyapuo seu | voques sp med 2 ed comtures 1a sooepoiew A | spxpay avg ¢p e000 v7] saNOD YoU soauandey eeREGLAS PARA CALCULAR LOS FACTORES DE INTEGRACION. A fin de facilitar Ja xeunién de Jos resultados y evitar rpretaciones erréneas, aconsejimos las siguientes indi- caciones: 1, Se descomponen los dibujos en sus diversos arque- tipos y'se establece cudles y cuéntos son los arqustipos sim. ples y ios arquenpos combinados. 2. Al descomponer el dibujo on sus’ elementos no hay que tener en cuenta el tema inieial mi los limites dol cuadro. 3. No se deben contar los puntos, las reetas y las eurvas cermades, en el puntillado o reyado, cuando se busee dar la impresién de sombra, 4. La linea recta cortada on dos segmentos se cuenta como una unidad. 5. Sélo se tienen en cuente los éngulos agudos, En los btusos se cuentan solamente las lineas que Cuando el éngulo termina en un punto, este luye, Los dngulos agudos opuestos se antulan, 6. La flecha se descompone en sus elementos integean. tes: un Angulo que existe siempre y el eje de la flecha que puede ser una recta © una curva. 7. En el tridngulo co contarén: tres rectas y tres dngulos. 8, En el cuadrado y el reotingulo: euatro rectas, 10. En el asterisco y en la crus de San Andrés ce cuen: as rectas integralmente, como diimetros y no coro rayos, UU+ En las paralelas, Jos rayos y Ja cuadsfeula, se sue man todas las. rectas En. caso de una gran cantidad de reetas muy préximas (rayado), se las considers como som bras (factores de expresiin, pig. 41). 12, En los dibujos no cerrados, se cuentan todas las curvas que las componen, ultimo no se 13. La linea sinuosa, Ia circunferencia, el dvalo, la 62 arcada, las espirales y la nube se cuentan como dos Iineas curvas. 14, Cuando 1 descomponer un dibujo se obtiene el mismo nimero de angulos y de curvas, como tienen signic ficaciones opuestas. se anulan. 63sols sourgouos onb te 8 souoynppu0o sensont 0 ep soptyneor Soy oo SeOPUN eso A souonseug HP Oatiour Jap words ey “opunyord oppuas Top sana rouoT|uoo seOy]gAaT SaTOTSUREyTuwur sey amb ere aIP FO] 9p oFpnyse Jo soureztpunzoad or “NOIOVINASHUdHY FC SHYOLOVA “TIA oraapaya naman VY creeinstrument Pata el conocimiento psicogréfico Tanna Ne 3 FACTORES DE REPRESENTACION, Ver pig. 112 y baja Anteojes Arbol, Bolasaas, poses 5 [Bed ‘medidas, ™ ae 66 Ambiente Families Bombas, grena- as, eto. Bosques y drbotes| Cosa: ‘Aislada, Cocina, Aeseo de logar, fp———— Deseo de cambio, Hulda, -———____'_| [Agvesividad, rebelde. eee naesannane Hanan Iimpuisos inconssientes, [Luche interior, angustia, Sétano, Angustia, terores, lAspimclon Se eka | Campo, ‘Aspiracién a la libertad y a Ia lexpansién, — oe Carta, Casto, torre, fortaleze, Ciudad calles, {dom con pre. ectiva, Comite y bebia| [Estado de expecta inguietud por un Social Hedbuico Aabiente1 | anuagqary Sle dle oanayy Wi ooyugpeH aay | aay | oanoyy eoquppeH OL oP is broad £ ssordpry “soseny LINN IP Bpoay outed qo waza, £ oTeNUOS opntas Uo auodsoqut 90 JP aeIadns v oro{ns [2 souafur owed yp wD exo W HV 08 a & ‘zopeyur wuoe “eproynbzy vpueq *[ ua wun BL sepenys amsondo souoroceryp op ‘sever evauy[ sop op vue) 9g “Opuunjox onmpTMETEEIOD somarwvaruny “aondo seoNTy SOY sowey wm v= a on0¥09 99 Bea) 8 onb yerood "1 BU 0 ‘Upro suumvsBoops sof op ¢ gh UI V] upo6 ward 69 peptanoe wun sonpen oWeyuyoU wo on OUDISTXD BL WORD sede ou anb 9p uot tr -popragiow ey uo uprserdep 9p & toro ‘wun pesor of ‘waquios we 4 sopeorq sopsxpen uooarede opueny -ugysiad 1 x yo K sopdjygu sopeptanos soso wisondser ‘sr ‘sopeasquios sopexpuno so] 9p O58 Je Ug ‘sexqtOS uesituada sobre el re el limite de le sona media y superior y otra derecho de Ia banda central, Cusaro N° 6. Fe 12, la direcoién virtualm predispone a ensamblarlas de posibilidades para conciliar estos cle- ‘a respuesta el grado de .cepacidad 42) Las dos lineas so unen en un solo m 2 ivos diferentes. 6) permanecen separadas en motives 8. a) La capacidad asociativa del sujeto se manifiesta y-el una perturbacién del proceso asociativo. Fis, 1, Tema: Semiciroulo punteado, rior derecha de Ia zona. m rizar los problemas afectivos. L: presiOn_de Ja seisibilidad Ja_madurez afectiva. El trazado et la simplicided del tc superior, permiten al sujeto expresarse’libremente, La posicién derechs, tan préxima al cuadro, . Nacen afectivas quo yan a traducirse en: 2) Prolongar la sucesién de los puntos, solucién simple ¥ cémoda pero superficial y nogativa. 2) Unirlas por una Tinea, Jo que exige un esfuerzo de afirmacién y un grado acusado de madures, °) iar el dibujo hacia la derecha © proyectarlo hacia la iequierda Respuestas mas frecuentes: @) El sujeto no toca el temas 4) continta multiplicando los puntos; ¢) funde los puntos en una Ifnea. dos especies de tensiones 8398 ANNOTFTUSIE spur susands ‘eure op oun #8 onb wey sepninov sop seo onua upnp PP PL conuequveruo)g ‘suppyured sajomian sejoox coq. sow, stg ‘oyuouifos ta aigos & sot snucpy_“papaBae eput NoyUnOO |p oqusuies [> ox} SULLEYERRSEDESSESOSRDS NITE 8 ‘Avera @p mn on odgyonbav yo unfas ‘A svzou oma op oyiauHBaE fo BIT (0 ‘sopeiuou supuny smsondsox op sody sop vyosord oquowtoquonoarg -pepopor a © onayy wNpK oped ns vpousprs Bu SwSIOAID Op POUT anb vou wuoysardy vdnoo ‘openuea worq ayuomye303 uasopunaT 3p cmomfes 19g [BOS BAPAC so;uarDayuo]y ssoniodns wuor vf uo vjouszepumaato op oqwomifog suo we owerag “suanoozn souopoufar ap ouis 69 s0n9 uOD of ‘un 0D 0 Patioepe max apong (2 9 uod wnURIUGD of snoOFE 9p sey 2 open) (9 ynbepe zeanpeut ap wipes ns oye) sod A ppaesuy.uorsover sun tfeser “Soanour sono woo vapor of A putas 2 790} ow oxafne To opuEND (04) Se unen Jas lineas del tema: wma en Ia cual se opera este las extremidades superior e so trata de una preferencia por Jo conereto, una recta en el medio, sefale la i condi Los dngulos en las extremidades sefialan le tacién y le oposicién. El éngulo on la parte superior reve inaptitud pera Ia teorfa. La unién por el oruce de dos rectas 5) Cuando las dos lineas del tema permanecen separa: das, so subraya una necesidad de compaiia y de compren- sién_afectivs. El tipo de uniéa varia sein la parte del dibujo que ha sido mas desarrol i i en la parte superior sign fdeales; en la parte media: deseo dew y las preferencias; y en la parte inferior: deseo de com partir sensaciones y gustos. Tema: Linea recta horizontal. Planteamiento: Objetividad, La linea recta horizontal situada entre les zones anferior decir un nivel de proyeccién o de observacién. De proyec- cién, cuando el sujeto construye sobre Ja linea los objetos que Ie interesan, y de observacién cuando esta Iinea re- presenta el medio sobre el cual concentra su atencién, La Tinea situada entre dos zonas, perm: al sujeto su modo de relacién con el 36 ija sobre Ja linea; por debajo de (Cuuoae WN 10, Fe 16, 4) Aparecen tres situaciones p 1. La linea continia horizontalmente: actitud eritice @) Los dibujos por debaj cultad on 1a arquetipos a Ja del tema indican una difi- idad y visiGn subjetiva. Aplicando los rpretacién de los casos, se descubren terminados por la falta de objetividad. Por ianza en si, lucha y agresividad; el cuadrado: en el estudio y observacién de la realidad; la curva del mundo a través de la emotividad, etc imia el trazado de le Ime por sus extremos; de ob-anit WY “tay souauT-o spur peprsosau suodsoy vy “omsiyTpUND, sows mag HALA TE att ova endsox sot smsudtaquy tw sofnqyp sor sod sepeduco ATaeqO SUOLANOD “g ghyoxpend 8 9p wop ‘poy #8 sured of uo owoyqe soouvuused wus) Ty [P woo vyony ‘oiouyBoure “p pBIHO oF BIoLeTOFUNOIIO Op seavouga A vamno woUuyy somaDistinguimos cuatro respuestas fundamentales: 2) en el rectingulo; 6) el sujeto no dibuja en el rectingulo; ¢) el recténgulo forma parte de un dibujo més grandes 4) El dibujo construido en al i interpretarse se ignificacién de los trazos arqu empleados; éstos interior se adapta 0 no al medi 5) Cuando no hay dil téngulo, existe de otras figuras, la adaptacin se logra por etapas. En caso de que no exista relacién entre los dibujos o so realicen I- neas exteriores sin sentido, Ta falta de adaptacién es evidente, 4) Cuando el tema iniciel no forma parte de un dibujo mis amplio 0 no aparece acompaiiado con otros dibujos existe inedaptacién. Co.mo N° 18, ttt UECECEURUTULULALLLAAL Y¥ por su posicién v de perspective m a respuestas mis Proyeecién del dibujo hacia la del cuadro, El dibujo preyectady 0 frecuentes determinan la ylohi al presente y, en la Me. 20, Tema: Punta de flecha disigida hacia le zona inferior. Planteamiento: Actitud La flecha colocada en el media eigen snd el centro del cuadro on zone '¢ inferior impresiona al sujeto 91cs op woe ua “Rp of xa Go upumwonte to uri genres “2xGan by "apm “opareey onbod “uoBvtiy aun to were eo cn ae na ste a peynoyp ey w900is0 of Jour Bugz By UO SuAInO SOP SUT Bape SGUY comagunarn|d sseyoSreatp seaino oq :9uay pvepiuios sed yenoqey opie yradns pepywonxs vf 990) ou “UF o9 uo twouorcogy seanuefowiae ene w00 S03>;T;U00 3 eogpypout om 4s fayony BL 3p wproeidooe coursh Jp rod soptzoine p op & sabe rpon{ 9p sotojaypuoD Fv] ap woTOWIGECY oyapiao sonand se] voyypour ou orelss ye open CP -pepesteoade ‘onben sod atop sns 9p 0 oynup 9p Sevopy $8] v o1uesp oro :eo}at opuourquios summits 9p yf Bun Op HOTS ‘ea soy op £8 ‘ap uoteusiduroo op oasap ssorsoncuzoo fans op 0 PAID BO ‘9s oputsno ‘vayput xopsadns aqred ne wo VIPOTp By oP % Cg “opt rm op irre og ew ous un te open vat i “SPRINT (4 PRE HET (o | dear ap sede so ssoyeonduio> #18 9 1p 6 soqnBup op vy 9F opus rqus8s0 ap wopt 0 owed sepeuopdsp todnonbre ose 9} 3G opeopduo vous] op odn [> viwano ue pipusy 2° vIpeuL Thor ¥] ue epsoogos eqpory of ap s9peprutnss Se] ap WEA oF opueng, “erpuapnad ‘rout aoyuy wind e 9p uproustyipoyy "@4e) TP TE ‘ap o2sap un usaxdxa svyund rpoattoa epoy, ‘odnenbsa [p updos uorovorreys op peo vp 8 & wpa auzed ¥] 9p § axa vf 8 serrayex uopand S900 » soyondsax ap sodky, ‘soprioyozd. sow yubp somoiveondeg 7 't aN ovevag “ewuosrod sm 9970 upPtsod a TY owedsex woo upeidope vig idaid sous oe etaiaco oF ond reeeees aa 1 myés0 qo myL;U0N | Uo “89D soAino su; Be soy 9p oVpet aenypuer 2 0 2 a ap A anbere [op ojos ‘wypoyy F] “vzouatuy van ewesjad de temperamento, deseo y ape- y nismo por incompal tito sensual; en la zona media: incomprensién afect jientos y efectos; en la zona sup (cosnno NP 16. ( ] Fie. 2, Tema: Dos curvas convergentes. Planteamiento: Vida interior. Las dos curvas en Ta zona modia i Jas cerrando Jas extremidades supe ‘un problema afectivo. La direccié reconocer la manifestacién de la Ja influencia itan al sujeto 8 unix te inferior, Plantean bujos més emp revela su posicién frente al mu ‘Tipos de respuestas fundamentales: a) El sujeto cierra el tema; 5) no lo cierras @) dibuja en el interior del tema: a) dibuja fuera del tema. 2) Cuando el tema ae cierra en le parte inferior y su troversién. }) Cuando el tema permanece abierto en una de sus 94 | vit TATE 4) Los dibuj edos fucra del tema central deben tj08 realizados fuer, mificnttdiados do acuerdo con los anque ipos, con una si ; i in cireuns¢ ‘ tmbiente, HP & Ia rlacin del sujete co see CORRELACION DE RESPUESTas, resién, de int egraci 4 comprender al syjeo ante a los problemas vi ieden presentarse temas 4 y 13, 15 y 16 ambiente afen Jos ejemplos cita ferminan por aperec Jas pruebas como historias on indose con el manejo de esta: ce) ismo sujeto quien establece la re in de Ja naturaleza y de las caracter! cess risticas janze puede ser establecida por medio de los me rijen los aiTapa NO 4. Couronne ‘TIPOS DE RESPUESTAS Y MODOS DE COMPORTA- ‘MIENTOS CORRESPONDIENTES ‘Ver pégy 1227 hafe N° 5, PERETRERERUULER CREEL UCU ELEUTEAT T Sibwes ds wr fo] “Proud = sania. ral centripete, Precipacién sith . in sfecva por enor Cuno HY i ee _ OO Tree we ComrarnanTo ; Preocupesi6p afeth test me eee ral centrifuge, pacién.afectiva por exeew [) Con muchos puntos, Mulliplioacién de los problemas, Le Por exceso de Falke de confiaza en si. ar Indecision, Commo 2 ____—_—_ Ty Awavesede por une) — Soluctén de Toe problemas. Tres oe waa? | Soon recta, De <) Con un punto, CConfienze en si Pee TF) Contade por muchas| Soluciones miliples. recta. Tndecisn por interfeencla wlotiva, Tahibicién.emoci i6n emocional, Ausencin de disposicién estética Tmaginecién extéticn, 8) Con rectas, @) Con carvan separ das, | ————_ FD Gortede por wai) Tnquletud catéicn y_sfectve = curve. Soluaién afectiva de los problemas. 1) Con earves unidas, | Dulawas ‘ Bonded. cra, Solon siete OS TD Rodendo de un ve) Indecieén por interferenca afectiva, Too czeunterencia, | Actitud’ defensive, Gracia, sit Tnquletad. eee P Redeado por un{ Tensién del expirity ee rule Duress, agresividad, telingule. Preooupecin, | Antti Con sombres i Falta de confienaa en si, Actividad eatética. @) Redeado por unl catizacién cin Uegar a una sol ‘g) Con lineas crusa| Ani ; Redeeds o por un| eign en el cetadio do los probl das, Anilisie estitico rectingule. Indecisién. “te lees at ss 4) Con lineas parle] Orde Ti) Redcade por wal Indecisién por agresividad, = Aplicncts rombo. Defense. pasional 7 Con tayon ese inaginacién_ ___tembo | _ Defensa pastors ____ Rodeado por une) IndecisiGn por imaginacién y entuefo ube. TD Venice de un Ga| Renecién violenta ¢ impolsiva seme i) Con cireule u évala eee Con tidngule, ue | oe 7H) Punte de une fle] Decisién. | Con on én emocional cha, ‘Ataque pastonal, iadeado, Organizacién y método ea 1 ao ea a: BEES eC CE eee ee ae 1 Ver limines 6 7 9 96 ”Coaoto Ne 3, ‘Tinos be nesruntra® Couronanexse oot Fm | _omroreanarnso @) Con otras rectas 1—Repeticién dal motive, a 2—Teensformacién| Originalided, dal metive, Falta de orig lad, 7 | Originalidad con he Sam 2) Con dagulos, Originalidad con lucha, agresividad, 4) Con Iineas cruseds ) Plano faeiaado, |" Apego a la Futian Imaginacién débil, 7) Bvealere, Tmaginacién pobre Deseo de euperacitin. @) Trlingule, aaa Imagincién pobre, 4) Rectiugulo y cua | Preponderancia del hibite y dl me drado, tod. 3) Arco, Originalidad prictica, i) Cuadriculado, Fakta do originalidad, Exceso de aniliss. Falta de confianze en si, Canon Ne 4, ‘Thos 0 mare? |—__Cewrenrncero 4) Amplisciéa de la munche, sees é %) Maltiplicasiga del | Actividades miles, dispersion tome, ot 2 Ver laminas 10 y 21, Tos by warner Couronne ©) Cuadrades en Blass!” Alterativa de entusisina y de epee ia sidn en In actividad. : @) Tema rodeado por] Problema de actividad por Tnlediaren: sa clr o por tl eotiva, €) Teme “rodendo por! Problowa de ectvidad y de organi tun cuadeado, ciéa, Activided “defeasiva proveniente do reocupaciones; inseguridad comba. bre, = D Con un tlingulo, Cousuo Bs, ‘Titos o aeoRTa —] (Couronraaiane 4) Las restas no ge to) Timid can, Indecisiin, Debilidad de voluntad 4) Se tocan ea ol cea} Tnresolucién, Falta de realizacin ©) Se tocan indirecta| mente por uno. ¢| rauches lados. 1—Con lineas cur! Inhibiciéa de la yok rencias afectivas Preocupacién y anélisis que debilitan Ja voluntad. Acciéa indirect, Necesided de eccién, 4-Con sombras) Dispersi tras Ja. segunda| Tinee. tad por interie- 3—Con sombrs sitaci, , desorganizacién, 4) Gran nimero de a yos que parten de l fnew superior, | SSS 1 Vor limicas 12 y 22, Dinpersién por exceso de andliia 99Tivos oF aarOETA Couronrascno @) Une Tos puntes con une Ii) Realizci6a afectiva Tw ora oo Seriado ig Hosa ol abel Simao bl pet no F Pelnplin ei) Do 7 inea inferior cor| . Resolacién. wet efestiva, independen- @) ‘Reine los puntos en ual cielo, T) Lena a civalo con sor) Poign, tango la tuperior. | Volunted. rs. [ieee eee @) Une al cireulo con otvon. | Dependencie elective, sugeati Ccousna N* 6. nabilidad, i 1i)_Diboje diferentes cireulos, | Relaciones afectives, | Tiree oe wero? ‘Conronmarento a) Figuras sep ) Peeeoreairucnente re) Inui : Cossto N° 8 lecionades por unidad) Sintess de teme, pee 2-Figuras| no relacione! Falta de asociacién de ideas, Tivos be nsrorera® Contonsnaare das, Aistraccién, ——— @) No cierra al ecgmento e| Expansion 1) Una sola figura. cireunferencia. Altruism 1—Con un éngulo reeto. | Asociacién. én 2) Ciera a segment. Correlacion. 1—Con una reeta, Reserva. i Deduccién. Desconfianza, 2c mn dapent | Stale, Prstade iritu practico. 2—Con una curva cét 3Con una unién indi | Completed 7 me) Oe lies ects, ‘Escaso poder de asociscién. 3—Con una curve con Autoritarismo, Con une curve, |) Aneel att foot a a Simpatie, 4—Con ingule, Defensa, eislamiento, Sociabilidad débil, ‘Canna NP 7. Taide, SE = ) Seguesto covtado por wna) Agvet a fleshe, c tremiamo! @) No ton el tema y Yo role) “Rescln Ife fata 1 Seed Meee 4) Linees 0 firmas sabre el] Independencie, rebelién. gate TT Sa tegen Eee 3) Comings a pullads coal Problema deaf otros: puntos. Falta de madurez afect { Tinian al tana | ota linen * Yer aba 1a, + Vor Maines 12 7 13, | fees oe 100 101(Cousno 1° 9, “Taos oy AGORTAT 2) Las dos lineas unidas, 1 —Por lineas rectas. 2— Por liness ourvas. 3—Por angulos. 4—Por sombras, 5) Une lag Iineas interiormen te con rectas eruzadé Preferencia por lo concrete. referencia por lo sensible, Actitud afestiva Agitaciin, oposicién, dificultad por la teoria, Activismo, pragmatism, Problema de adaptacién fami Tar. Problemas de vouseién, ¢) Abierto, 1 — Hlacia aztiba, dealismo, 2—Hacia abajo. Hedonisme, @) Las dos lneas separades 2~Con desarrollo en lal parte central, 3—Con desarrollo en lal parte superior. 4—Liness rectas prolon| gindose hacia los cua| to dngulos del cua ao, Necesidad de compaiia y de compreasiin sfestva Deseo de unién de los ideales, Deseo de unin de las afinid des y de las prelerencs Deseo de comunién en las sere saciones y los guites, Diforentes posibilindes futuras de actividad voousional, @) Liness curvas que ae pro] Jongun hacia los cuatro én] sls del cuadro, 3 Ver Mines 14 18, 102 ‘Muchas posibilidades afectivas para la zeolizacién de un plan de vida, custo Ni ‘Tivos or nehonsra 2) Continda Ts Ties on las dor] extremidades, 1 — Horizontalmente 2—Hacia Io alto, 8 —Hacia Jo bajo. Sesenasnnnesasnnesensenaseaial | 5) Dibujo sobre Ta linea, @) Dibujo bajo ta lines. 10, Conmonnianenra Hebito de critica Obsorvacién y objetividad. Actitud dofensv Desconfiansa. © interés obje- Difioultsd de objetividad por interferencia subjetive osteo 1? 11 Tiros os masrvamma® 4) Gierra la curva con una oir] cinerenia 0 un Svat, Conronzasnnro Limitesién del ciroulo social. ogancia, orgullo, vani satisfacolén de loe sent fe eine 2D) Cierra Ta curva oon un am|Lacka, polo. Asgresividee. Inadaptacién, @) La cietra con otra curva) Tnhibicién social (media ina). Tnadaptacién, 4) La cioera con une recta. | Céleulo, prudencia, Aislamiento soc Ort ¢) Deja la curva abierte, Sociabilidad, Don de i, HS Ver disins 15 2 Var liminas 15 y 16, 103sot ‘wvopy #9] woo opagfu0y mony ‘paprayeare “ayou] HL op upiondeoy ‘opppues ‘ependiny peprgenouy ‘eyouy saopy se 004, fol ep. upysuaxdares ap oomeq sabniy yon, 9p cwakorg apouordi “wjouspnad ‘tommy ‘seusjoq ‘oomunaNEROD ay OE BA ‘roundne prppmaang = =P om eno op set — 2 sopppuy mung — 1 opens p ug—z ‘sopomy p wy —T wexquios sod sriund sey (p ‘onsiuy un wog —¢ ‘ser Bun woD —Z oynaaso_ un lo ammo voug, vun woy — 7 ‘sopedus pepyuenxe ey (9 voqnuy un tog — g smpar’ wou, sun wog — @ “oqnone ‘0 susino svouy, weg — 1 “mp sowayuy ound ey (9 romppour ots (. 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