UNIDAD 6

Título de UA: “Festejemos el día del estudiante y participemos en el aniversario del distrito”
Bimestre III N° de Unidad 06
Duración Inicio 12-08-2019 Fin 14-09-2019 Grado y Sec. Sexto “A”, “B”, “C”, “D” y “E”

Docentes Responsables – Trabajo colegiado:

Apellidos y Nombres N° DNI Chek

EDISON PALOMINO ZUÑIGA 40752367 
NICOLAS ROLANDO CASTRO GONZALES 42155118 
EVER MOSCOSO VASQUEZ 31151460 
DAVID HURTADO CARBAJAL 31151560 
WALTER SOTAYA CABALLERO 41103751 

3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN

COMUNICACIÓN
1. Se comunica oralmente en su lengua 1.2. Infiere e interpreta - Explica la intención de sus interlocutores considerando - Selecciona de manera - Lista de cotejo
materna. información del texto oral recursos verbales, no verbales y paraverbales. autónoma el destinatario, el
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el
tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita,
Asimismo, los puntos de vista y las motivaciones de tema, los recursos textuales
e interpreta la intención del interlocutor en discursos que contienen personas y personajes, así como algunas figuras y las fuentes de consulta que
ironías. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales
e informales. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las retóricas (por ejemplo, la hipérbole) considerando utilizará, en la escritura de
relaciona mediante el uso de conectores y algunos referentes, así como
de un vocabulario variado y pertinente. Usa recursos no verbales y
algunas características del tipo textual y género álbumes.
paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona y evalúa los textos discursivo.
escuchados a partir de sus conocimientos y el contexto sociocultural.
En un intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes que
responden a las ideas y puntos de vista de otros, enriqueciendo el tema
tratado.
2. Lee diversos tipos de textos escritos 2.1. Obtiene información del - Identifica información explícita, relevante y - Utiliza cuadros - Rúbrica

1
 UNIDAD 6
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
en su lengua materna. texto escrito complementaria que se encuentra en distintas partes del comparativos, signos de
Lee diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su
estructura y con vocabulario variado. Obtiene información e integra
texto. Selecciona datos específicos e integra interrogación, exclamación,
datos que están en distintas partes del texto. Realiza inferencias locales información explícita cuando se encuentra en distintas comillas círculos
a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto
considerando información relevante y complementaria para construir su partes del texto, o al realizar una lectura intertextual de concéntricos para organizar
sentido global. Reflexiona sobre aspectos variados del texto a partir de
su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la intención
diversos tipos de textos con varios elementos complejos y resumir información según
de los recursos textuales y el efecto del texto en el lector a partir de su en su estructura, así como con vocabulario variado, de sus semejanzas y
conocimiento y del contexto sociocultural.
acuerdo a las temáticas abordadas. diferencias.
2.2 Infiere e interpreta - Deduce características implícitas de seres, objetos, - Ficha evaluativa
información del texto hechos y lugares, y determina el significado de
palabras, según el contexto, y de expresiones con
sentido figurado. Establece relaciones lógicas entre las
ideas del texto escrito, como intención-finalidad, tema y
subtemas, causa-efecto, semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a partir de información relevante
y complementaria, y al realizar una lectura intertextual.
3. Escribe diversos tipos de textos en 3. Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto discontinuo (Infografía) a la - Planifica, revisa y evalúa - Escala de
su lengua materna. textos en su lengua materna. situación comunicativa considerando el propósito ensayos, organizando valoración
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al
destinatario, propósito y el registro, a partir de su experiencia previa y
3.1. Adecúa el texto a la comunicativo, el tipo textual y algunas ideas, textualiza Lista de cotejo
de algunas fuentes de información complementarias. Organiza y situación comunicativa características del género discursivo, así como el respetando la coherencia y
desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en
párrafos. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado formato y el soporte. Mantiene el registro formal e escritura de su ensayo
de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario
variado. Utiliza recursos ortográficos para separar expresiones, ideas y
informal; para ello, se adapta a los destinatarios y - Adecúa su texto al propósito
párrafos con la intención de darle claridad y sentido a su texto. selecciona algunas fuentes de información características y formato
Reflexiona y evalúa de manera permanente la coherencia y cohesión
de las ideas en el texto que escribe, así como el uso del lenguaje para complementaria. para publicarlo en el sector
argumentar o reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la
situación comunicativa. 3.2. Organiza y desarrolla las - Escribe textos de forma coherente y cohesionada. de producciones. - Ficha de evaluación
ideas de forma coherente y Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en - Diferencia y utiliza los
cohesionada subtemas e ideas principales de acuerdo a párrafos, y modificadores del sujeto,
las desarrolla para ampliar la información, sin preposiciones, paréntesis y
digresiones o vacíos. Establece relaciones entre las puntos suspensivos, clases
ideas, como causa-efecto, consecuencia y contraste, a de oraciones, teniendo en
través de algunos referentes y conectores. Incorpora de cuenta su estructura en
forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y oraciones y textos escritos.
diversos términos propios de los campos del saber.
3.3. Utiliza convenciones del - Utiliza recursos gramaticales (como las proposiciones) - Ficha de evaluación
lenguaje escrito de forma y ortográficos que contribuyen a dar sentido a su texto,
pertinente. e Incorpora algunos recursos textuales para reforzar
dicho sentido. Emplea algunas figuras retóricas para
caracterizar personas, personajes y escenarios, o
para elaborar patrones rítmicos y versos libres, con
el fin de producir efectos en el lector.

2

COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD
3.4. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
UNIDAD 6
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
- Utiliza recursos gramaticales (oración : clases y - Ficha de evaluación
estructura) y ortográficos que contribuyen a dar
sentido a su texto, e Incorpora algunos recursos
textuales para reforzar dicho sentido. Emplea
algunas figuras retóricas para caracterizar personas,
personajes y escenarios, o para elaborar patrones
rítmicos y versos libres, con el fin de producir
efectos en el lector.
- Evalúa de manera permanente el texto, para determinar
si se ajusta a la situación comunicativa, si existen
digresiones o vacíos de información que afectan la
coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y
referentes asegura la cohesión entre ellas. También,
evalúa la utilidad de los recursos ortográficos
empleados y la pertinencia del vocabulario, para mejorar
el texto y garantizar su sentido.

MATEMÁTICA
1. Resuelve problemas de cantidad. 1.2 Comunica su - La fracción como operador y como cociente; las - Resuelve situaciones - Ficha de evaluación
Resuelve problemas referidos a una o más acciones de comparar,
igualar, repetir o repartir cantidades, partir y repartir una cantidad en
comprensión sobre los equivalencias entre decimales, fracciones o problemáticas con - Lista de cotejo
partes iguales; las traduce a expresiones aditivas, multiplicativas y la números y las operaciones porcentajes usuales; las operaciones de adición, equivalencias , adición y
potenciación cuadrada y cúbica; así como a expresiones de adición,
sustracción y multiplicación con fracciones y decimales (hasta el sustracción y multiplicación con fracciones y sustracción , problemas de
centésimo). Expresa su comprensión del sistema de numeración
decimal con números naturales hasta seis cifras, de divisores y
decimales. comparación, divisiones, y
múltiplos, y del valor posicional de los números decimales hasta los 1.3. Usa estrategias y - Emplea estrategias y procedimientos como los simplificación de fracciones, - Ficha de evaluación
centésimos; con lenguaje numérico y representaciones diversas.
Representa de diversas formas su comprensión de la noción de procedimientos de estimación siguientes: empleando procedimientos o
fracción como operador y como cociente, así como las equivalencias
entre decimales, fracciones o porcentajes usuales. Selecciona y emplea y cálculo - Estrategias heurísticas. estrategias de cálculo .
estrategias diversas, el cálculo mental o escrito para operar con - Procedimientos y recursos para realizar operaciones
números naturales, fracciones, decimales y porcentajes de manera
exacta o aproximada; así como para hacer conversiones de unidades con números naturales, expresiones fraccionarias y - Calcula Mide y compara el
de medida de masa, tiempo y temperatura, y medir de manera exacta o
aproximada usando la unidad pertinente. Justifica sus procesos de decimales exactos, y calcular porcentajes usuales. tiempo utilizando
resolución así como sus afirmaciones sobre las relaciones entre las - Estrategias de cálculo, como el uso de la reversibilidad conversiones y hallando sus
cuatro operaciones y sus propiedades, basándose en ejemplos y sus
conocimientos matemáticos. de las operaciones con números naturales, la equivalencias en situaciones
amplificación y simplificación de fracciones, el problemáticas de la vida
redondeo de decimales y el uso de la propiedad diaria.
distributiva.
- Procedimientos y recursos para realizar operaciones
con números naturales, expresiones fraccionarias y
decimales exactos, y calcular porcentajes usuales
1.4 Argumenta afirmaciones - Mide, estima y compara la masa de los objetos, el - Ficha de evaluación
sobre las relaciones tiempo (minutos) y la temperatura usando la unidad

3
 UNIDAD 6
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
numéricas y las operaciones de medida que conviene según el problema; emplea
recursos y estrategias de cálculo para hacer
conversiones de unidades de masa, tiempo y
temperatura, expresadas con números naturales y
expresiones decimales.
- Justifica su proceso de resolución y los resultados
obtenidos.
2. Resuelve problemas de regularidad, 2.1 Traduce datos y - Establece relaciones entre datos y valores desconocidos - Resuelven situaciones - Ficha de evaluación
equivalencia y cambio. condiciones a expresiones de una equivalencia, de no equivalencia ("desequilibrio") problemáticas de división de
Resuelve problemas de equivalencias, regularidades o relaciones de
cambio entre dos magnitudes o entre expresiones; traduciéndolas a
algebraicas y gráficas y de variación entre los datos de dos magnitudes, y las fracciones y problemas con
ecuaciones que combinan las cuatro operaciones, a expresiones de transforma en ecuaciones que contienen las cuatro cortes aplicando métodos de
desigualdad o a relaciones de proporcionalidad directa, y patrones de
repetición que combinan criterios geométricos y cuya regla de operaciones, desigualdades con números naturales o equivalencia y cambio para
formación se asocia a la posición de sus elementos. Expresa su
comprensión del término general de un patrón, las condiciones de
decimales, o en proporcionalidad directa. resolverlos.
desigualdad expresadas con los signos > y <, así como de la relación 2.3. Usa estrategias y - Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo - Ficha de evaluación
proporcional como un cambio constante; usando lenguaje matemático y
diversas representaciones. Emplea recursos, estrategias y propiedades procedimientos para encontrar para determinar la regla o el término general de un
de las Igualdades para resolver ecuaciones o hallar valores que
cumplen una condición de desigualdad o proporcionalidad; así como equivalencias y reglas patrón, y propiedades de la igualdad (uniformidad y
procedimientos para crear, continuar o completar patrones. Realiza generales cancelativa) para resolver ecuaciones o hallar valores
afirmaciones a partir de sus experiencias concretas, sobre patrones y
sus elementos no Inmediatos; las justifica con ejemplos, que cumplen una condición de desigualdad o de
procedimientos, y propiedades de la Igualdad y desigualdad.
proporcionalidad.

PERSONAL SOCIAL
2. Convive y participa 2.1Interactúa con todas las - Establece relaciones con sus compañeros sin - Valora y trasciende las - Lista de cotejo
democráticamente en la búsqueda del personas discriminarlos. Propone acciones para mejorar la costumbres y tradiciones - Ficha de
bien común interacción entre compañeros, a partir de la regionales leyendo autoevaluación
Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los
demás, respetando las diferencias, los derechos de cada uno,
reflexión sobre conductas propias o de otros, en las información.
cumpliendo y evaluando sus deberes. Se interesa por relacionarse con que se evidencian los prejuicios y estereotipos más - Explica la importancia del
personas de culturas distintas y conocer sus costumbres. Construye y
evalúa normas de convivencia tomando en cuenta sus derechos. comunes de su entorno (de género, raciales, entre folklore peruano y se
Maneja conflictos utilizando el diálogo y la mediación con base en
criterios de igualdad o equidad. Propone, planifica y realiza acciones
otros). siente orgulloso de
colectivas orientadas al bien común, la solidaridad, la protección de las - Evalúa el cumplimiento de sus deberes y los de manifestarlo a través de
personas vulnerables y la defensa de sus derechos. Delibera sobre
asuntos de Interés público con argumentos basados en fuentes y toma sus compañeros, y propone cómo mejorarlo. opiniones y canciones.
en cuenta la opinión de los demás.
- Se comunica por diversos medios con personas de una
cultura distinta a la suya (afrodescendiente, tusán, nisei,
entre otras), para aprender de ella.
3. Construye interpretaciones 3.1. Interpreta críticamente - Selecciona fuentes que le proporcionan información - Utiliza fuentes orales y - Ficha de evaluación
históricas. fuentes diversas sobre hechos y procesos históricos peruanos del siglo escritas para extraer - Ficha de
Construye Interpretaciones históricas en las que explica, de manera
general, procesos históricos peruanos, empleando algunas categorías
XIX y XX, y los ubica en el momento en que se información histórica coevaluación
temporales. Identifica las causas inmediatas y lejanas que produjeron. enorgulleciéndose de las
desencadenaron dichos procesos, así como las consecuencias cuyos
efectos se ven de Inmediato o a largo plazo. Ordena cronológicamente - Identifica las diferencias entre las versiones que reservas de patrimonio
procesos históricos peruanos y describe algunos cambios,
las fuentes presentan sobre hechos o procesos cultural del Perú y

4
 UNIDAD 6
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
permanencias y simultaneidades producidos en ellos. Utiliza
información de diversas fuentes a partir de identificar su origen y
históricos peruanos del siglo XIX y XX. explicando hechos
distinguiendo algunas diferencias entre las versiones que dan sobre los 3.2 Comprende el tiempo - Secuencia distintos hechos de la historia local, regional acontecidos en la - Ficha evaluativa
procesos históricos.
histórico y nacional del Perú de los siglos XIX y XX; identifica reconstrucción nacional en la
cambios, permanencias y simultaneidades historia del Perú.
CIENCIA Y TECNOLOGIA
2. Explica el mundo físico basándose en 2.1Comprende y usa - Relaciona los cambios del relieve terrestre con la - Explica respecto a la - Rubrica
conocimientos sobre los seres vivos, conocimientos sobre los estructura dinámica interna y externa de la Tierra. erosión y sedimentación de - Ficha evaluativa
materia y energía, biodiversidad, Tierra seres vivos, materia y la corteza terrestre.
y universo. energía, biodiversidad, Tierra - Clasifica las rocas y
Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las relaciones
entre: propiedades o funciones macroscópicas de los cuerpos,
y universo. minerales según su
materiales o seres vivos con su estructura y movimiento microscópico; importancia y utilidad a
la reproducción sexual con la diversidad genética; los ecosistemas con
la diversidad de especies; el relieve con la actividad interna de la Tierra. través de organizadores,
Relaciona el descubrimiento científico o la innovación tecnológica con
sus impactos. Justifica su posición frente a situaciones controversiales
cuadros y fichas.
sobre el uso de la tecnología y el saber científico.
3. Diseña y construye soluciones 3.1.Determina una alternativa - Determina el problema tecnológico, las causas que lo - Diferencia las soluciones de - Ficha evaluativa
tecnológicas para resolver problemas de solución tecnológica generan y su alternativa de solución, con base en las disoluciones y - Rúbrica
de su entorno. conocimientos científicos o prácticas locales; asimismo, sustancias degradables y no
Diseña y construye soluciones tecnológicas al identificar las causas que
generan problemas tecnológicos y propone alternativas de solución con
los requerimientos que debe cumplir y los recursos degradables a través de la
base en conocimientos científicos. Representa una de ellas Incluyendo disponibles para construirla. experimentación y análisis,
sus partes o etapas, a través de esquemas o dibujos estructurados.
Establece características de forma, estructura y función y explica el 3.4. Evalúa y comunica el - Realiza pruebas para verificar si la solución tecnológica utilizando recursos - Ficha de evaluación
procedimiento, los recursos de implementación; los ejecuta usando
herramientas y materiales seleccionados; verifica el funcionamiento de funcionamiento y los cumple con los requerimientos establecidos. disponibles relacionando su
la solución tecnológica detectando imprecisiones y realiza ajustes para impactos de su alternativa de - Explica cómo construyó su solución tecnológica, su influencia en la
mejorarlo. Explica el procedimiento, conocimiento científico aplicado y
limitaciones de la solución tecnológica. Evalúa su funcionamiento a solución tecnológica funcionamiento, el conocimiento científico o las contaminación del medio
través de pruebas considerando los requerimientos establecidos y
propone mejoras. Infiere impactos de la solución tecnológica. prácticas locales aplicadas, las dificultades superadas ambiente. Diferencia las
y los beneficios e inconvenientes de su uso. Infiere formas de propagación y
posibles impactos positivos o negativos de la experimenta las cualidades
solución tecnológica en diferentes contextos. y características del sonido
utilizando diferentes fuentes
acústicas.
ARTE Y CULTURA
1. Aprecia de manera crítica 1.3Reflexiona creativa y - Desarrolla y aplica criterios relevantes para evaluar una - Manifiesta su opinión crítica - Escala de valoración
manifestaciones artístico-culturales. críticamente sobre manifestación artística, con base en la información que respecto al paisaje cultural
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al
interpretar las cualidades expresivas de los elementos del arte, la
manifestaciones artístico- maneja sobre su forma y contexto de creación, y ensaya peruano valorándolo,
estructura y los medios utilizados en una manifestación artística cultural culturales una postura personal frente a ella. Ejemplo: El dibujando y coloreando.
y explica cómo transmite mensajes, ideas y sentimientos. Investiga los
contextos donde se originan manifestaciones artístico-culturales estudiante explica qué es un retablo y lo relaciona con
tradicionales y contemporáneas e identifica cómo los cambios, las
tradiciones, las creencias y los valores revelan la manera en que una
eventos históricos sobre los que ha estudiado y explica
determinada persona o sociedad ha vivido. Genera hipótesis sobre el qué partes del retablo son más efectivas en transmitir
significado y las diversas intenciones que puede tener una
manifestación creada en contextos históricos y culturales diferentes. sus ideas. Explica cómo ha cambiado su reacción inicial

5
 UNIDAD 6
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
frente al retablo, después de haberlo observado con
detenimiento e indagado sobre el contexto en que fue
creado.
2. Crea proyectos desde los lenguajes 2.2 Aplica procesos creativos - Realiza creaciones individuales y colectivas, basadas en - Confecciona artesanías - Lista de cotejo
artísticos. la observación y en el estudio del entorno natural, sencillas utilizando - Escala de valoración
Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos explorando
formas alterativas de combinar y usar elementos, medios, materiales y
artístico y cultural local y global. Combina y propone materiales reciclados y
técnicas artísticas y tecnologías para la resolución de problemas formas de utilizar los elementos, materiales, técnicas y decorando piedras de
creativos. Genera ideas investigando una variedad de fuentes y
manipulando los elementos de los diversos lenguajes de las artes recursos tecnológicos para resolver problemas creativos nuestra región.
(danza, música, teatro, artes visuales) para evaluar cuáles se ajustan
mejor a sus intenciones. Planifica y produce trabajos que comunican
planteados en su proyecto; incluye propuestas de artes - Utiliza la bisutería para crear
ideas y experiencias personales y sociales e incorpora influencias de su integradas pulseras y demostrar así su
propia comunidad y de otras culturas. Registra sus procesos, identifica
los aspectos esenciales de sus trabajos y los va modificando para creatividad.
mejorarlos. Planifica los espacios de presentación considerando sus
intenciones y presenta sus descubrimientos y creaciones a una
variedad de audiencias. Evalúa si logra sus intenciones de manera
efectiva.

EDUCACIÓN RELIGIOSA
1. Construye su identidad como 1.1. Conoce a Dios y asume su - Comprende el amor de Dios desde el cuidado de la - Manifiesta el amor a Dios a - Ficha de evaluación
persona humana, amada por Dios, identidad religiosa y espiritual Creación y respeta la dignidad y la libertad de la través del amor al prójimo,
digna, libre y trascendente, como persona digna, libre y persona humana. realizando acciones y
comprendiendo la doctrina de su propia trascendente - Comprende la acción de Dios revelada en la Historia de compromisos de cambio.
religión, abierto al diálogo con las que la Salvación y en su propia historia, que respeta la
le son más cercanas. dignidad y la libertad de la persona humana.
Comprende el amor de Dios desde la creación respetando la dignidad y
la libertad de la persona humana. Explica la acción de Dios presente en
el Plan de Salvación. Demuestra su amor a Dios y al prójimo
participando en su comunidad y realizando obras de caridad que le
ayudan en su crecimiento personal y espiritual. Fomenta una
convivencia cristiana basada en el diálogo, el respeto, la tolerancia y el
amor fraterno fortaleciendo su identidad como hijo de Dios.
2. Asume la experiencia del encuentro 2.1. Transforma su entorno - Expresa el amor de Dios desde sus vivencias, - Imita actitudes de la vida de - Ficha de
personal y comunitario con Dios en su desde el encuentro personal y coherentes con su fe, en su entorno familiar y los santos peruanos más autoevaluación
proyecto de vida en coherencia con su comunitario con Dios y desde la comunitario. representativos identificando
creencia religiosa. fe que profesa - Reconoce que las enseñanzas de Jesucristo le permiten la importancia del valor de
Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su compromiso
personal a la luz de textos bíblicos. Comprende su dimensión religiosa,
desarrollar actitudes de cambio a nivel personal y servir y reflexionando
espiritual y trascendente que le permita asumir cambios de comunitario. acerca de la convivencia
comportamiento en diversos contextos a la luz del Evangelio. Interioriza
la presencia de Dios viviendo el encuentro personal y comunitario, para con el prójimo a través de
colaborar en la construcción de una comunidad de fe guiada por las
enseñanzas de Jesucristo. Asume su rol protagónico mediante 2.2. Actúa coherentemente en Actúa con liderazgo realizando y proponiendo acciones acciones de amor. - Ficha de evaluación
actitudes concretas a imagen de Jesucristo y colabora en el cambio que razón de su fe según los a imagen de Jesucristo (servir es amar), para
necesita la sociedad.
principios de su conciencia alcanzar una convivencia justa, fraterna y solidaria con
moral en situaciones los demás.
concretas de la vida.

6
 UNIDAD 6

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

Enfoque Intercultural - Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes
Enfoque inclusivo o de
- Reconocimiento al valor Inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia.
atención a la diversidad

4. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
 En la actualidad nuestras costumbres y tradiciones culturales de las regiones han empezado a desaparecer porque los adolescentes ahora ya no se interesan en las
tradiciones que practican sus padres, pues ello las ven como algo antiguo e inservible.
 Se percibe, que para ellos lo primordial es el imponer su forma de hablar, su forma de vestir, sus gustos y sus preferencias, los jóvenes actualmente más se preocupan por
copiar modelos extranjeros que de su propio país, ello produce que nos alejemos más de nuestras tradiciones y costumbres y adoptemos otras.
 De esta manera se proponen los siguientes retos:
• ¿Qué costumbres y tradiciones de tu región practicas?
• ¿Cómo expresas tus costumbres en este mundo globalizado?
• ¿Cómo conservamos nuestro patrimonio histórico cultural?
 Es de suma importancia que los estudiantes de 6to grado en esta unidad puedan reconocer costumbres y tradiciones que sustentan nuestro orgullo regional, evitando la
alienación exagerada en sus modos de vida.

5. ACTIVIDADES A DESARROLLAR

SECUENCIA DE SESIONES
SESIÓN 1. PLANIFICAREMOS ENSAYOS CORTOS Y LARGOS
Descripción: En esta sesión, los estudiantes elaborarán ensayos
S planificando y organizando ideas, textualiza respetando la
coherencia y teniendo en cuenta otros ejemplos y ensayistas peruanos
E como a José Carlos Mariátegui.
M SESIÓN 3. CONOCEMOS Y VALORAMOS COSTUMBRES Y
TRADICIONES REGIONALES
A Descripción: En esta sesión ,los estudiantes valoran y trasciende las
costumbres y tradiciones regionales leyendo información.
N SESIÓN 5. RESOLVEREMOS PROBLEMAS CON ADICIÓN Y
A SUSTRACCIÓN DE FRACCIONES
SESIÓN 2. RESOLVEMOS SITUACIONES PROBLEMATICAS CON
FRACCIONES EQUIVALENTES.
Descripción: En esta sesión, los estudiantes resolverán situaciones
problemáticas con equivalencias de fracciones.
SESIÓN 4. REVISAMOS Y EVALUAMOS NUESTRO ENSAYO
Descripción: En esta sesión, los estudiantes revisan y evalúan la
escritura de su ensayo adecua su texto al propósito características y
formato para publicarlo en el sector de producciones.
SESIÓN 6. DEMOSTRAMOS EL AMOR AL PRÓJIMO
Descripción: En esta sesión, los estudiantes manifiestan el amor a Dios

7

SECUENCIA DE SESIONES
Descripción: En esta sesión, los estudiantes resolverán situaciones
problemáticas de adición y sustracción de fracciones utilizando fracciones
equivalentes.
SESIÓN 7. CONOCEMOS FUENTES HISTÓRICAS ORALES Y
ESCRITAS
Descripción: En esta sesión, los estudiantes utilizarán fuentes orales
S y escritas para extraer información histórica.
SESIÓN 9. ESTRUCTURAMOS Y CLASIFICAMOS LAS ORACIONES
E Descripción: En esta sesión ,los estudiantes escriben textos utilizando
M varias clases de oraciones, teniendo en cuenta su estructura propósito
y usa recursos ortográficos
A SESIÓN 11 INDAGAMOS ACERCA DE LAS ROCAS Y MINERALES,
SU ORIGEN, IMPORTANCIA Y UTILIDAD
N Descripción: En esta sesión, los estudiantes clasifican las rocas y
minerales según su importancia y utilidad a través de organizadores,
A cuadros y fichas.
SESIÓN 13 CONOCEMOS CARACTERISTICAS ARTESANALES
Descripción: En esta sesión, los estudiantes Confeccionan artesanías
1 sencillas utilizando materiales reciclados y decorando piedras de nuestra
región.
SESIÓN 15. COMPARTIMOS EL FOLKLORE DE MI PUEBLO
S Descripción: En esta sesión ,los estudiantes explican la importancia
del folklore peruano y se siente orgulloso de manifestarlo a través de
E opiniones y canciones .
M SESIÓN 17. MULTIPLICAMOS FRACCIONES CON SITUACIONES DE
LA VIDAD DIARIA
A Descripción: En esta sesión, los estudiantes resuelven problemas de
multiplicación fracciones utilizando diferentes materiales como regletas
N fraccionarias.
A SESIÓN 19. UTILIZAMOS PREPOSICIONES A DIARIO
HISTORICAMENTE
Descripción: En esta sesión, los estudiantes utilizan las preposiciones
adecuadas al escribir textos históricos y oraciones con coherencia
2 lógica.
UNIDAD 6
a través del amor al prójimo, realizando fichas de compromisos y opinando
respecto a las acciones realizadas diariamente.
SESIÓN 8. DIBUJAMOS LA EROSIÓN Y SEDIMENTACIÓN DE NUESTRA
TIERRA
Descripción: En esta sesión ,los estudiantes explicarán respecto a la
erosión y sedimentación de la corteza terrestre
SESIÓN 10. COMPARAMOS Y ORDENAMOS FRACCIONES
Descripción: En esta sesión, los estudiantes resolverán problemas de
comparación de fracciones utilizando regletas fraccionarias y
homogénicas de denominadores.
SESIÓN 12. UTILIZAMOS ADECUADAMENTE LOS SIGNOS DE
INTERROGACIÓN , EXCLAMACIÓN YCOMILLAS
Descripción: En esta sesión ,los estudiantes Identifica y utiliza signos
de interrogación, exclamación y comillas en sus oraciones .
SESIÓN 14.UTILIZAMOS ACTIVIDADES DE FAMILIARIZACIÓN CON
EL FUTBOL Y CONOCEMOS SU REGLAMENTO
Descripción: En esta sesión ,los estudiantes aplican movimientos
corporales para familiarizarse con el fútbol y sus reglas.
SESIÓN 16. DIFERENCIAMOS CUADROS COMPARATIVOS
Descripción: En esta sesión, los estudiantes utilizan cuadros
comparativos para organizar y resumir información según sus semejanzas
y diferencias.
SESIÓN 18. CONOCEREMOS FUENTES HISTORICASDE NUESTRA
NACIÓN
Descripción: En esta sesión ,los estudiantes conocen fuentes históricas
propias del Perú e interpreta láminas y restos cuyo valor histórico es
importante en nuestras vidas.
SESIÓN 20. RESOLVEMOS SITUACIONES PROBLEMATICAS CON
MULTIPLICACIÓN DE FRACCIONES
Descripción: En esta sesión, los estudiantes resuelven situaciones
problemáticas utilizando multiplicaciones de fracciones.
8

SECUENCIA DE SESIONES
SESIÓN 21. SERVIR PARA DEMOSTRAR AMOR
Descripción: En esta sesión ,los estudiantes identifican la importancia
del valor de servir y reflexionar acerca de la convivencia con el
prójimo a través de acciones de amor.
SESIÓN 23. EXPLORAREMOS ACERCA DE LA PROPAGACIÓN DEL
CALOR
Descripción: En esta sesión ,los estudiantes exploran y diferencian las
formas de propagación del calor a través de experimentos imágenes
y organizadores gráficos.
SESIÓN 25. DEMOSTRAMOS QUE USAMOS LOS SONIDOS A DIARIO
Descripción: En esta sesión, los estudiantes experimentan las
cualidades y características del sonido utilizando diferentes fuentes
acústicas.
SESIÓN 27. PROBLEMATIZAMOS CON CORTES
Descripción: En esta sesión, los estudiantes utilizan fórmulas para
resolver problemas con cortes con situaciones de la vida real.
SESIÓN 29. INTERPRETAMOS LA RECONSTRUCCIÓN NACIONAL
Descripción: En esta sesión, los estudiantes explican y comentan
S hechos acontecidos en la reconstrucción nacional y valora los más
importantes en la historia del Perú.
E SESIÓN 31. DIVIDIREMOS FRACCIONES CON OBJETOS DE MI
ENTRONO
M Descripción: En esta sesión, los estudiantes emplean procedimientos o
estrategias de cálculo para resolver divisiones con fracciones.
A SESIÓN 33. PROBLEMATIZAMOS CON DIVISIONES DE FRACCIONES
N Descripción: En esta sesión, los estudiantes resuelven situaciones
problemáticas relacionando datos y utilizando división de fracciones y
A aplicando métodos de equivalencia y cambio para resolverlos.
SESIÓN 35. EXPLORAMOS NUESTRAS RESERVAS CULTURALES
3 Descripción: En esta sesión, los estudiantes explican y sienten orgullo
de las reservas de patrimonio cultural del Perú y las comparte con sus
demás compañeros.
UNIDAD 6
SESIÓN 22. SIMPLIFICAREMOS FRACCIONES
Descripción: En esta sesión, los estudiantes resuelven operaciones
fraccionarias utilizando la técnica de la simplificación de fracciones.
SESIÓN 24. UTILIZAREMOS CIRCULOS CONCENTRICOS
Descripción: En esta sesión, los estudiantes utilizan círculos
concéntricos para ordenar información de los textos que leen.
SESIÓN 26. COMPARAREMOS LA BISUTERIA ANTIGUA Y MODERNA
Descripción: En esta sesión, los estudiantes utilizan la bisutería para
crear pulseras y demostrar así su creatividad comparando tiempos
modernos y antiguos.
SESIÓN 28. DEMOSTRAREMOS QUE PODEMOS UTILIZAR LAS
TECNICAS OFENSIVAS DEL PORTERO
Descripción: En esta sesión, los estudiantes conocen y utilizan técnicas
ofensivas del portero participando de juegos previos.
SESIÓN 30. PLANIFICAMOSNUESTRO ÁLBUM
Descripción: En esta sesión, los estudiantes seleccionan de manera
autónoma el destinatario, el tema, los recursos textuales y las fuentes de
consulta que utilizará, en la escritura de álbumes.
SESIÓN 32. REVISAMOS Y EVALUAMOS NUESTRO ÁLBUM
Descripción: En esta sesión, los estudiantes organizan sus ideas, la
función de los conectores y referentes que ha empleado y el propósito del
texto que ha producido.
SESIÓN 34. CONOCEMOS Y EXPERIMENTAMOS RESPECTO A LAS
SOLUCIONES Y DISOLUCIONES
Descripción: En esta sesión, los estudiantes diferencian las soluciones
de las disoluciones a través de la experimentación y análisis, utilizando
recursos disponibles.
SESIÓN 36. IDENTIFICAMOS MODIFICADORES DEL SUJETO
Descripción: En esta sesión, los estudiantes diferencian y utilizan los
modificadores del sujeto en textos escritos y oraciones.
9
 UNIDAD 6

SECUENCIA DE SESIONES
SESIÓN 37. APRECIAMOS NUESTRO PAISAJE CULTURAL
Descripción: En esta sesión, los estudiantes manifiestan su opinión
crítica respecto al paisaje cultural peruano dibujando y coloreando.
SESIÓN 39. DIFERENCIAMOSSUSTANCIAS DEGRADABLES Y NO
DEGRADABLES
Descripción: En esta sesión, los estudiantes analizan y proponen
soluciones para el problema relacionado con las sustancias degradables y
no degradables y su influencia en la contaminación del medio ambiente.
SESIÓN 38. MEDIREMOS EL TIEMPO EN NUESTRA HISTORIA
Descripción: En esta sesión, los estudiantes Mide, estima y compara la
masa de los objetos, el tiempo (minutos) y la temperatura usando la unidad
de medida que conviene según el problema; emplea recursos y estrategias
de cálculo para hacer conversiones de unidades de tiempo.
SESIÓN 40. UTILIZAMOS TECNICAS DEFENSIVAS Y OFENSIVAS DEL
FUTBOL
Descripción: En esta sesión, los estudiantes participan en la práctica de
deportes que beneficia su salud utilizando diversas tácticas ofensivas y
defensivas del futbol.

SESIÓN 41. CONOCEMOS Y VALORAMOS A NUESTROS SANTOS SESIÓN 42. UTILIZAMOS PARENTESIS Y PUNTOS SUSPENSIVOS
PERUANOS Descripción: En esta sesión, los estudiantes utilizan paréntesis y puntos
Descripción: En esta sesión ,los estudiantes desarrollan e imitan suspensivos para darle sentido a los textos cortos y oraciones utilizadas.
actitudes de la vida de los santos peruanos más representativos
SESIÓN 43. CONVERTIREMOS MEDIDAS DE TIEMPO
Descripción: En esta sesión, los estudiantes miden y comparan las
unidades de tiempo convirtiéndolas y hallando sus equivalencias en
situaciones problemáticas de la vida diaria.

6. VALOR DEL MES:

 SINCERIDAD.

7. CALENDARIO CIVICO Y COMUNAL:

 09 Día Internacional de las Poblaciones Indígenas
 22 Día Mundial del Folclor
 26 Día del Adulto Mayor
 28 Reincorporación de Tacna al seno de la Patria
 30 Día de Santa Rosa de Lima.
8. ACTIVIDADES PLANIFICADAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
 Aniversario de la región.
 Participación en el festival folklórico.
 Festival de platos típicos.

10
 UNIDAD 6
 Reincorporación de Tacna al seno de la patria.
 Cuentos del abuelo.
 Concurso de cometas.
9. DURACIÓN: Agosto-Setiembre
10. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
 Programa Curricular de Educación Primaria, 2017 (Minedu)
 Cuaderno de trabajo Comunicación, 2018 (Minedu)
 Cuaderno de trabajo Matemática , 2018
 Cuadernillos de fichas de Personal Social, 2018
 Cuadernillo de trabajo de Ciencia y Tecnología (Minedu).
11. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

Vº Bº
------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------
SUB DIR. I.E. 54104 CRISTO REY Prof. Edison PALOMINO ZUÑIGA
SAN JERÓNIMO SEXTO GRADO “A” IE. 54104 C.R.
SAN JERÓNIMO

------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------
Prof. Nicolás Rolando CASTRO GONZALES Prof. Ever MOSCOSO VASQUEZ
SEXTO GRADO “B” IE. 54104 C.R. SEXTO GRADO “C” IE. 54104 C.R.
SAN JERÓNIMO SAN JERÓNIMO

------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------
Prof. David HURTADO CARBAJAL Prof. Walter SOTAYA CABALLERO
SEXTO GRADO “D” 54104 C.R. SEXTO GRADO “E” 54104 C.R.
SAN JERONIMO SAN JERONIMO

11
UNIDAD 6

12