SESIÓN DE APRENDIZAJE: THE FAMILY

I.- DATOS INFORMATIVOS

I.E : 14036 SAN MIGUEL ARCANGEL
DIRECTOR : RAFAEL MAURICIO CARREÑO
PROFESORA : MÓNICA LISSETTE PELTROCHE CASTILLO
AREA : INGLÉS FECHA: 10 de octubre del 2019.

II.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DEL

APRENDIZAJE
Se comunica oralmente en Inglés - Emplea gestos y movimientos para - Participa de
como lengua extranjera enfatizar lo que dice usando diálogos.
- Adecúa, organiza y desarrolla las pronunciación y volumen adecuados; se - Describe a los
ideas de forma coherente y apoya en material concreto y visual. miembros de su
cohesionada. - Participa en diversas situaciones familia.
- Utiliza recursos no verbales y comunicativas en las que alterna los
paraverbales de forma estratégica. roles de hablante y oyente, para
- Interactúa estratégicamente con preguntar y responder en inglés con
distintos interlocutores vocabulario sencillo y pertinente;
recurre a modos de cortesía según el
contexto.

ENFOQUES VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
Enfoque Búsqueda Justicia y Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos
de la excelencia solidaridad saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos
que comparten, así como de los hábitos de higiene y
alimentación saludables

III.- SECUENCIA MEDOTODOLÓGICA

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MEDIOS TIEMPO
INICIO
- Saludo amablemente a mis estudiantes Good afternoon y pregunto a la
clase cómo se encuentra y animo a participar de la sesión.
- Coloco en la pizarra una tarjeta léxica que dice “family” y propicia que los
estudiantes mencionen palabras relacionadas con el tema. Ejemplo: Diálogo
Mother, Father.
Tarjeta
- Anota en la pizarra los aportes de mis estudiantes. 10 m.
léxica
- Comunico a mis estudiantes el proposito de la sesión: Identifica a los
miembros de la familia en textos escritos. Acuerdos
- Invito a los estudiantes a sugerir acuerdos de convivencia que permitan
que las clases de inglés fluyan en un ambiente de armonía y respeto.
Todos toman nota de los acuerdos.
DESARROLLO
- Los estudiantes observarán imágenes familiares y las presenta como
representativas de parte de su familia. Por ejemplo: This is my mother, this
is my father, this is my brother and this is my sister. I have one brother and
one sister.
- Los estudiantes llevan a cabo la práctica oral del enunciado. Al término del Papelotes
ejercicio, invito a algunos voluntarios a presentar sus familias a la clase.
- El docente presenta un árbol familiar y dice: 75 m.
 Jose and Maria have two sons, Pedro and Carlos, and one daughter,
Rosa. Rosa has two brothers, Pedro and Carlos
  Jose has two grandsons, Juan and Cesar
 Jose has one grandaughter, Brenda
Arbol
genealógico

Oraciones

- Utilizando la misma imagen, solicito voluntarios que mencionen a los

miembros de su familia; luego de haber escuchado el modelo la
pronunciación.
- Propiciaré que los estudiantes -en pares- repitan el ejemplo, con
intercambio de roles y verificación de la adecuada pronunciación.
- Presento el vocabulario de miembros de familia mediante el uso del árbol
familiar para mostrar las relaciones familiares. Por ejemplo: Jose is Pedro’s
father / Juan is Lola’s son / Cesar is Brenda’s brother.
- Invito a mis estudiantes a elaborar oraciones en las que sigan el modelo
presentado y empleen el vocabulario sobre “familia” estudiado previamente.
CIERRE Reflexion
- Los estudiantes desarrollan una sopa de letras de los miembros de la
familia (Anexo N° 1). Actvidades
- Los estudiantes elaboran un organizador visual con los miembros de su de 5 m.
familia y redactan oraciones utilizando los verbos “have” o “has” y el ampliación
vocabulario sobre miembros de la familia.
- Se monitorea el trabajo de los estudiantes respondiendo sus preguntas y
absolviendo dudas.