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Los estudiantes arrastran los canales a la membrana y luego investigan lo que sucede.
En una celda real, los canales de fuga siempre están abiertos, mientras que los canales
cerrados solo se abren en respuesta a algún estímulo. Algunos canales bloqueados responden
a la presencia de cierta sustancia (ligando bloqueado), algunos responden a un cambio en el
potencial de membrana provocado por cambios en las concentraciones de iones (voltaje
bloqueado), algunos responden a cambios en la tensión en la membrana celular (bloqueado
mecánicamente) , y algunos responden a la luz (luz cerrada).
En las celdas reales, los canales no mueven activamente las cosas a través de ellas; solo
permiten que las cosas se difundan a través de ellos. Esto también es cierto en la simulación,
aunque en algunos casos puede parecer que se está arrastrando un ion a través de un canal.
Los maestros deben asegurarse de que los estudiantes entiendan que el movimiento a través
de los canales es pasivo, como resultado de la difusión y que los canales de membrana no
"bombean" nada a través de la membrana.
Estos son los objetivos de aprendizaje para los que se diseñó el simulador:
Identifique qué tipo de partícula se difundirá según los tipos de canales que estén presentes.
Para obtener consejos sobre el uso de simulaciones de PhET con sus alumnos, consulte:
Pautas para contribuciones de consultas y uso de simulaciones de PhET
Las simulaciones se han utilizado con éxito con tareas, conferencias, actividades en clase o
actividades de laboratorio. Úselos para la introducción de conceptos, el aprendizaje de nuevos
conceptos, el refuerzo de conceptos, como ayudas visuales para demostraciones interactivas o
con preguntas de clicker en clase. Para leer más, vea Enseñanza de Física usando Simulaciones
PhET
Para actividades y planes de lecciones escritos por el equipo de PhET y otros maestros, ver:
Ideas y actividades para maestros
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