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CUADRO SINÓPTICO

 Un cuadro sinóptico también conocido como síntesis de cuadro es una forma


de expresión visual de ideas o textos ampliamente utilizados como recursos
instruccionales que comunican la estructura lógica de la información.
 Son estrategias para organizar el contenido de conocimientos de manera
sencilla y condensada.
 Los cuadros sinópticos proporcionan una estructura global coherente de una
temática y sus múltiples relaciones.
 Sirven para estudiar un tema, una teoría o una variable que tratan diversos
autores, porque su principal función es contrastar, o sea, encontrar
semejanzas y diferencias, entre una o varias variables de un mismo tema.
 Pueden utilizarse como estrategias de enseñanza tanto en la clase o como
una forma de organizar las ideas.
 Los cuadros sinópticos pueden presentarse por medio de llaves y tomar
forma de diagramas o pueden estar compuestos por filas y columnas a
manera de tablas sencillas.

¿CÓMO SE HACE UN CUADRO SINÓPTICO?

 Lo primero, leer toda la información para poder tener una idea general del
tema, que nos permitirá no sólo crear el cuadro sinóptico.
 A medida que se va leyendo, tengamos en mente captar las ideas principales
del tema que estamos estudiando, y a medida que las ubiquemos se irán
subrayando, también las ideas secundarias (tal vez estas con otro color).
 También habrá que identificar los datos más importantes. Una vez que
tenemos esto hecho, se tiene que jerarquizar la información, colocando el
tema principal a la izquierda, y de allí ir avanzando hacia la derecha, de lo
general a lo particular.
 La forma más fácil de presentar un cuadro sinóptico es primero dividir el tema
que queremos representar en subtemas, que serán descritos dentro de las

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sub llaves. Se pueden describir con palabras clave, que permita recordar. Lo
que hará el cuadro sinóptico será permitirnos memorizar un concepto de
forma más sencilla.

Estructura de un Cuadro Sinóptico

I.- EL APRENDIZAJE

 Es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades,


destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio,
la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. Este proceso
puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas
teorías del aprendizaje.
 El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en
humanos, animales y sistemas artificiales.
 En el aprendizaje intervienen diversos factores así como los valores y
principios que se aprenden en la familia en ella se establecen los principios
del aprendizaje de todo individuo y se afianza el conocimiento recibido que
llega a formar parte después como base para los aprendizajes posteriores.

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1.1.-TIPOS DE APRENDIZAJE

 APRENDIZAJE MEMORÍSTICO O REPETITIVO: se basa en la


memorización y la repetición, convirtiéndose así en un proceso mecánico
donde el sujeto es un simple receptor pasivo. En este caso la persona no
genera una relación entre el conocimiento y su entorno o realidad, por lo que
solo funciona como un repetidor de cierta información.
 APRENDIZAJE RECEPTIVO: en este caso el individuo recibe cierto tipo de
información, la cual únicamente debe entender o comprender sin necesidad
de relacionarla con algo o ponerla en práctica.
 APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO: este tipo de aprendizaje
establece relaciones y semejanzas entre lo que aprende y el mundo que lo
rodea. En este caso el sujeto descubre el conocimiento por cuenta propia,
principalmente a través de la experimentación.
 APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: en este tipo de aprendizaje el sujeto
relaciona sus conocimientos y experiencias. De esta manera la persona
desarrolla habilidades específicas y es también un ser activo. Este utilizado
en niños pequeños.
 APRENDIZAJE DE MANTENIMIENTO: En este caso el individuo adquiere
un conocimiento que funciona como un patrón conductual. Es por tanto un
medio para el establecimiento de reglas y disciplina.
 APRENDIZAJE INNOVADOR: se basa en la aceptación de nuevas formas
de conocimiento, trastocando así los valores anteriormente establecidos. En
este caso el sujeto es también un ser activo que genera su propio marco
cognitivo.
 APRENDIZAJE VISUAL: Que se basa en el uso de imágenes o material
visual que ayude en la adquisición de todo tipo de conocimiento. De esta
manera se espera que el sujeto no solo sea un receptáculo pasivo de
información, sino que pueda también por medio de la vista realizar
asociaciones y crear un marco cognitivo

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 APRENDIZAJE AUDITIVO: En este caso en específico se hace referencia a
la utilización de material sonoro que tenga características diferentes a las del
lenguaje hablado. Por lo tanto, el aprendizaje auditivo genera conocimiento
mediante el uso específico del sonido. Por ejemplo, se utilizan canciones,
cuentos o dramatizaciones para transmitir conocimiento.

II.-GRUPO DE ESTUDIO

Es un conjunto de personas que trabajan colaborativamente por una causa común:


adquirir y compartir conocimientos acerca de un tema concreto, o, lo que es lo
mismo, alcanzar cierta meta educacional

Un grupo está formado por un conjunto de personas que desempeñan roles


específicos y recíprocos, que actúan de acuerdo a normas, valores y fines que
fueron acordados previamente a su formación formal para mantener la continuidad
y estabilidad del mismo en una sociedad.

Generalmente, las personas que lo integran comparten ideas, gustos, proyectos u


otras circunstancias que hacen que se agrupen en un mismo denominador común.

Es más, en muchos casos y situaciones, estos pueden llegar a ser tan


determinantes y poderosos como para generar ellos mismos algún cambio
importante para el bien y la evolución de la sociedad.

Estos grupos, cualesquiera sean sus fines, son el principal componente de la


estructura social y será en estos donde se pondrán en práctica los roles y estatus.
Hay dos tipos bien diferenciados de grupos, los primarios y secundarios.

 En el primero ubicamos a la familia del individuo, a este no se elige


pertenecer, sino que está dado por la convivencia diaria

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 En el segundo, que se caracterizará por los intereses afines, cooperación y
proyectos y entre estos se encuentra a la escuela, el trabajo, el grupo de
amigos, etc.

III.-ROLES DE LOS GRUPOS DE ESTUDIO

Se entiende por rol, "el papel que desempeñan los integrantes de un grupo dentro
del mismo, pero que depende del inter juego dinámico del grupo y no de las
características de cada individuo.

El rol, en cuanto es detectable, representa por lo menos la encarnación de ciertos


aspectos sociales bien diferenciados y de esas características. El rol es, por tanto,
algo distinto a la simple expresión de una funcionalidad abstracta, es un constructo
posible aquí y ahora y posibilitador de un proyecto concreto".

Para que un rol exista en un grupo debe haber un depositante, que es quien asigna
el rol; un depositario, en quien recae la conducta asignada por el depositante; y lo
depositado, la conducta que se asigna a un cierto integrante del grupo.

De aquí, se puede hablar de cuatro tipos de roles:

1. El rol asignado: Es un rol necesitado por el grupo que puede ser o no


asumido por el sujeto.
2. El rol asumido: Es un rol que se le adjudica a un sujeto y que es necesitado
por el grupo, y cuya asunción puede llevar a provocar estereotipias.
3. El rol complementario: Es aquel que se da en función de otros roles
designados a los integrantes del grupo, tiene la finalidad de guardar una
homeostasis, y puede ser positiva o negativa (informador vs. emisario).
4. El rol suplementario: Es aquel que se da en función a la competencia en un
grupo, y que afecta de manera tangible el buen logro de la tarea (agresor).