Nota:

ESCUELA GUÍSELA GAMBOA SALINAS

Profesor Marcela Olguín Farías

EVALUACION COEF 1.
UNIDAD 1: “Números enteros”
Nombre del Alumno o Alumna

Fecha de Aplicación - - 2019 Nivel Escolar 8°

Puntaj
Nivel de Exigencia 60% _______ de 54 pts.
e
Tabla de Especificaciones Técnico - Pedagógica
Objetivos de aprendizajes Indicador de Logro Nivel de
Aprend.
OA1 Mostrar que comprenden la Aplican la regla de los signos de las
multiplicación y la división de números multiplicaciones y de las divisiones en Inicial
enteros: ejercicios rutinarios.
> Representándolas de manera concreta, Multiplican números enteros positivos y/o
pictórica y simbólica. negativos, utilizando la multiplicación de Intermedio
> Aplicando procedimientos usados en la números naturales y la regla de los signos.
multiplicación y la división de números
naturales.
> Aplicando la regla de los signos de la Resuelven problemas cotidianos que
operación. requieren la multiplicación o división de
> Resolviendo problemas rutinarios y no números enteros. Intermedio
rutinarios.

OA 2 Utilizar las operaciones de Realizan ejercicios rutinarios que involucren

multiplicación y división con los números las cuatro operaciones con fracciones y Intermedio
racionales en el contexto de la resolución decimales.
de problemas: Resuelven problemas que involucren la
> Representándolos en la recta numérica. multiplicación y la división de números Avanzado
> Involucrando diferentes conjuntos racionales.
Numéricos (fracciones, decimales y
números enteros). Reconocen la operación matemática Avanzado
adecuada en problemas sencillos para
resolverlos.
Habilidades / Destrezas Resumen Niveles de Aprend.
Representar Aplicar Inicial 1
Comparar/ordena Calcular Intermedio 3
r
Identificar Argumentar Avanzado 2

En la siguiente evaluación tendrás la oportunidad de revisar y aplicar

tus aprendizajes sobre números enteros en diversos contextos.
Lee con atención las instrucciones, contesta de manera completa cada
pregunta, cuidando tu ortografía, redacción e higiene.
Confío en que darás lo mejor de ti. Concéntrate.
¡Éxito!
Instrucciones: Lee atentamente cada una de las indicaciones y
resuelve los ejercicios y problemas matemáticos propuestos.

I. Marca con una X, la alternativa correcta en cada caso. (1 punto

c/u). (Registra cada aplicación)

1. Los números enteros son:

a). Los positivos.

b). Los negativos.
c). los positivos y los negativos.
d). positivos, negativos y el cero.

2. La regla de los signos dice que un negativo por un negativo es:

a). Negativo.
b). Cero.
c). Positivo.
d). Ninguna de las anteriores.

3. ¿Qué número dividido por -5 da -4?

a) 54
b) 40
c) 20
d) -20

4. A la derecha del cero en la recta numérica se ubican los números:

a). Negativos.
b). cero.
c). positivos.
d) Todas las anteriores.

5.¿Cuál de todas estas afirmaciones es o son verdaderas?

I. (-5) ∙ 8 + 10 = 30
II. 12 : 3 – 20 : (-2) = -6
III. (-6) ∙ 8 = -48

a) Sólo I
b) Sólo II
c) Sólo III
d) II y III

6. Si a = -4; b = 5 y c = 6, entonces (a ∙ b) ∙ -c =

a) 120
b) 30
c) -120
d) -20
7. El valor absoluto de |-6| es…

a). 6
b). -6
c). 0
d). ninguna de las anteriores

8.¿Qué número dividido por -3 da -8?

a) -24
b) 20
c) 8
d) -32

9. ¿Cuál de todas estas afirmaciones es o son falsas?

I. (-15) ∙ 2 + 20 = -10
II. 24 : (-6) + 40 : 10 = 0
III. (-5) ∙8 = -40

a) Sólo I
b) Sólo II
c) Sólo III
d) II y III

10. Un maratonista corre por las calles a 14 kilómetros por hora durante
1 hora y en la siguiente hora viaja a 18 kilómetros por hora. ¿Cuántos
kilómetros viajó en ese tiempo?

a) 132
b) 148
c) 32
d) 42

II Completa los espacios en blanco, de manera de que la

igualdad sea correcta. (1 punto c/u).

a) ______ • (-6) • = 24

b) (-12) • ______ • (-4) = -48

c) 2 • (-24 : _____) = 6

d) 24 ∙ _______ = -360

e)_____ ∙ (-15) = -120

 III Lee el siguiente texto y luego, en base a lo leído, responde de
la forma más clara posible las interrogantes planteadas. (2
puntos c/u)

Un número negativo es cualquier número cuyo valor es menor que cero y, por tanto, que los
demás número positivos. Se utilizan para representar pérdidas, deudas, disminuciones o
decrecimientos, entre otras cosas. Dichos números son una generalización útil de los números
positivos, cuando una cantidad puede variar por debajo de un punto de referencia, usualmente
representado por el cero, como por ejemplo los grados bajo cero en el termómetro.

Los números negativos se representan igual que los positivos, pero añadiendo
un signo menos ( - ) delante de ellos (−4) y se leen: "menos cuatro” o “cuatro negativo”. Uno de los
usos de los números negativos es representar pérdidas, por ejemplo si una persona en un mes
gana $20.000 pesos, pero gasta $25.000, al final del mes su saldo seria (-$ 5000).

También se utilizan para representar temperaturas y otras magnitudes por debajo del cero, por
ejemplo cuando la temperatura es de 0 °C (cero grados Celsius) y esta baja, esa temperatura se
representara con un valor negativo.

1. Según lo expuesto en el texto ¿Qué importancia tienen los números

negativos en nuestra vida diaria?

_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
___________________________________________.

2. Según lo expuesto en el texto ¿Cuál es la diferencia en la

representación de un número positivo con un número negativo?

_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
________.

3. ¿Qué otro ejemplo cotidiano o de la vida real en los que utilices

números negativos puedes mencionar? Coméntalo y descríbelo.

_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
________.
IV Calcula las multiplicaciones y divisiones, sin olvidar las reglas
de los signos. (2 puntos c/u)

A) (−95 )⋅(−73 ) = E) ( +48 ) : (−8 ) :

B)
  4    12 = F) (−48 ) : (−8 ) =

C) (−73 )⋅( +8 )⋅( +14 ) G)

  36 :   12 =

D) ( +51 )⋅(−7 ) H) ( +54 ) : (−3 )

V Calcula las operaciones combinadas (3 puntos c/u).

A) ( 5−1 ) : ( 3−1 )−3⋅2−5⋅(−3 ) +7=

B) –2 • 5 + (–6 • 8) + 25 • –5

C) 30• (20+50) + (80-30)

VI Resuelve los problemas. (2 puntos c/u)

a. Un contenedor para petróleo mide 30 m de altura. En 30 horas se

pueden llenar completamente.

 Si el nivel de petróleo fue subiendo en forma uniforme, ¿cuántos

metros subió cada hora hasta llenar el contenedor?

B. Inventa un problema que se resuelva con la operación -15 :3.

Relaciónalo con variaciones en el precio de los combustibles.
Describe los pasos que seguirías para resolverlo.