PROGRAMACIÓN DE SCIENCE 6º

C.E.I.P. GERMÁN CID

1. METODOLOGÍA

En todas las unidades de Science intentaremos utilizar todas las destrezas del inglés,
tanto orales como escritas, dando prioridad a la comprensión y expresión oral. Para ello
tendremos una base escrita con las ideas principales del tema que queremos enseñar.
Utilizaremos un vídeo explicativo en inglés, láminas…para facilitar la comprensión del
mismo. Lo iremos comprobando con preguntas orales que ellos puedan responder
fácilmente. Más tarde haremos ejercicios escritos y esquemas sencillos para fijar el
vocabulario principal utilizando el Activity Book que tienen, fichas de ejercicios o su
propia libreta. En algunas unidades, de forma individual o en pareja, prepararán un
trabajo utilizando distintos soportes (papel, cartulina, power points, experimentos…)
donde expondrán sus conocimientos sobre el tema y lo mostrarán a sus compañeros. Si
da tiempo, tenemos libros de lectura en el colegio referente a algunos de los temas
dados, que usaremos como base para leer algún párrafo, comentar en inglés y extraer
conclusiones.

Intentaremos hacer alguna actividad en inglés en todas las sesiones de Ciencias

Naturales.

2. RECURSOS

• Class CD

• Worksheets:

- Mixed-ability worksheets.

- Reading comprehension worksheets.

- Speaking worksheets.

- Vocabulary worksheets.

• Evaluation worksheets.
• Flashcards or posters.

• Interactive whiteboard resources CD-ROM, videos, internet…

3. EVALUACIÓN

Procuraremos evaluar tanto la parte oral como la escrita, no dando más importancia a
los fallos gramaticales que al hecho de intentar comunicar en inglés lo que quieren
explicar. En la mayoría de los temas, haremos una pequeña prueba escrita en inglés. Y
en los temas que más se presten a ello, harán pequeñas exposiciones de los trabajos
realizados en distintos soportes: cartulina, papel, power points, experimentos… Así se
acostumbran a hablar en inglés delante de sus compañeros y a organizar entre ellos sus
presentaciones. También tendremos en cuenta la observación diaria, la participación en
las clases, la realización de deberes, el interés…

Con respecto a la nota que obtengan en Ciencias Naturales, la parte de inglés supondrá
un 30%.

4. COMPETENCIAS BÁSICAS

• Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: Se anima a los

alumnos a formular preguntas acerca del medio ambiente, los ecosistemas, el cuerpo
humano, adquirir conocimientos acerca de la materia, sus estados y cómo se
transforma… y a consolidar los conocimientos previos, que posteriormente se
transfieren a situaciones nuevas.

• Tratamiento de la información y competencia digital: El uso de las tecnologías de la

información a lo largo de las unidades permite que los alumnos practiquen y mejoren su
comprensión de la tecnología digital y sus usos.

• Competencia en comunicación lingüística: En las unidades se utiliza un vocabulario

específico y preciso para expresar experiencias, datos e información relacionada con
distintos aspectos del tema principal. Mediante el uso de estrategias lingüísticas y no
lingüísticas, los alumnos se relacionan y generan textos orales y escritos.

• Competencia para aprender a aprender: Las actividades de las unidades generan

nuevos conocimientos al integrar los conocimientos y experiencias previos.
• Competencia social y ciudadana: : Los alumnos aprenden a reconocer los efectos,
tanto beneficiosos como perjudiciales, que los seres humanos tienen en el medio
ambiente y analizan de qué forma esto se puede mejorar, observar los animales, plantas
y ecosistemas que nos rodean, los virus que pueden afectarnos, los avances
tecnológicos…

• Competencia para la autonomía e iniciativa personal: Los alumnos aprenden a trabajar

en equipo y a organizar su tiempo y tareas.

CONTENIDOS 6º

-Tema 1- Los seres vivos

En inglés: Living things / Plants

- Tema 2- Un planeta vivo.

En inglés: Ecosystems.

-Tema 3- La relación y la reproducción.

En inglés: Reproduction and birth/ The nervous system/The senses.

-Tema 4- La nutrición.
En inglés: Circulatory system/ Excretory system.

-Tema 5- Materia y energía.

En inglés: Energy and magnetism.

- Tema 6- Tecnología. Electricidad.

En inglés: Electricity/ Electric circuits
UNIDAD 1: LIVING THINGS / PLANTS

1.- LIVING THINGS

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

Objetivos

• Relacionar la actividad de los seres vivos con los tres procesos vitales: nutrición,
relación y reproducción.

• Reconocer las células como las entidades con vida más básicas. Distinguir los virus de
los seres vivos.

• Diferenciar los distintos tipos de células, así como sus partes básicas.

• Comprender la estructura jerárquica de las células, tejidos, órganos y sistemas en los

seres vivos pluricelulares.

• Familiarizarse con la clasificación básica de los seres vivos.

CONTENIDOS

• Las características de los seres vivos.

• Las funciones de nutrición, relación y reproducción.

• Los virus.

• Las células y sus partes.

• Las células animales y vegetales.

• La organización de los organismos pluricelulares.

• Clasificación de los seres vivos en cinco reinos.

Criterios de evaluación

• Explicar de forma sencilla en inglés las funciones de nutrición, relación y

reproducción, y comprender cómo tienen lugar.

• Identificar los virus como seres inertes.

• Dibujar una célula animal y una célula vegetal e identificar sus partes básicas en
inglés.

• Reconocer seres vivos unicelulares y pluricelulares.

• Identificar y ser capaz de nombrar en inglés distintos ejemplos de células, tejidos,
órganos y sistemas.

• Comprender la clasificación básica de los seres vivos en inglés y clasificar a qué reino
pertenece cada ejemplo correctamente.

PROYECTO A REALIZAR:
- Elaborar individualmente o en pareja una célula animal o vegetal donde se puedan ver
las distintas partes de la misma (corcho, goma eva…)

- Exponer dicho trabajo ante el resto de los compañeros utilizando expresiones como:

This is my Project. All living things are made up of cells. This is a plant/animal cell.
The different parts of a cell are… The most important parts are... The main function of
… is …

2.- PLANTS

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

Objetivos

• Familiarizarse con los hábitats en los que crecen las plantas, flores y árboles.

• Familiarizarse con las características de las plantas y clasificarlas: con flores y sin
flores, según su tamaño y según el tipo de tallo.

• Comprender la nutrición de las plantas: captación de nutrientes, el proceso de la

fotosíntesis y la distribución del alimento.

• Reconocer las partes de las flores y sus funciones.

• Describir la reproducción sexual de las plantas con flores y los modos en que tiene
lugar la polinización.

CONTENIDOS

• Las características de las plantas.

• Clasificación de las plantas en plantas con flores y sin flores.

• Clasificación en hierbas, arbustos y árboles.

• Clasificación de las plantas según su tamaño.

• La nutrición de las plantas y la fotosíntesis.

• La reproducción de las plantas.

• Elaborar e interpretar dibujos esquemáticos de plantas.

• Clasificar distintos tipos de plantas y cómo se reproducen.

Criterios de evaluación

• Explicar en inglés las características de las plantas y clasificarlas: con flores y sin
flores, árboles, arbustos y hierbas.

• Ser capaz de explicar de forma sencilla y en inglés las diferencias entre ellas.

• Explicar con términos sencillos en inglés el proceso que siguen las plantas para
fabricar su propio alimento.

• Interpretar un dibujo esquemático de las partes de una flor en inglés.

• Describir en inglés el proceso de la polinización, nombrando los agentes que

desempeñan alguna función en él, así como la formación de frutos y semillas.

UNIDAD 2: ECOSYSTEMS

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

Objetivos

• Comprender el concepto de ecosistema, los factores que lo conforman y algunos de los

parámetros que definen los entornos físicos.

• Comprender los conceptos de especie, población y comunidad.

• Interpretar las cadenas alimentarias, asignando correctamente el papel de productor, de

consumidor primario o secundario y de descomponedor a cada eslabón.

• Familiarizarse con distintos ecosistemas naturales y artificiales, tanto acuáticos como

terrestres.
CONTENIDOS

• El entorno físico.

• Los seres vivos: especie, población y comunidad.

• Actos humanos que son beneficiosos y perjudiciales para los ecosistemas.

• Identificar distintos ecosistemas, así como sus características y relaciones.

Criterios de evaluación

• Explicar en inglés el concepto de ecosistema, proporcionando ejemplos e indicar los

factores que caracterizan los entornos físicos.

• Definir en inglés los conceptos de especie, población y comunidad, proporcionando y

analizando ejemplos.

• Nombrar en inglés algunos ejemplos de cadenas alimentarias, reconociendo a los

productores, consumidores y descomponedores.

• Proporcionar ejemplos de ecosistemas terrestres naturales y artificiales en inglés.

PROYECTO A REALIZAR
- Elaborar individualmente o en pareja un trabajo sobre un ecosistema que elijamos (en
papel, cartulina, power point…).

- Exponer dicho trabajo al resto de compañeros utilizando expresiones como:

This is my Project. It is about …(an ecosystem). You can find it in … The weather is …
It is made up of…(animals, plants…)

UNIDAD 3: NERVOUS SYSTEM AND REPRODUCTIVE SYSTEM

1.-SENSITIVITY AND COORDINATION (Nervous system)

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

Objetivos
• Aprender la anatomía y el funcionamiento básico de los órganos sensoriales,
emparejándolos con sus receptores externos.

• Reconocer diferentes clases de estímulos (internos y externos) y respuestas

(musculares o glandulares y voluntarias o involuntarias).

• Aprender acerca de los sistemas nerviosos central y periférico y comprender el

proceso necesario para responder a los estímulos.

CONTENIDOS

• Los estímulos internos y externos.

• Los receptores internos y externos.

• La anatomía y funcionamiento de los órganos sensoriales.

• Los sistemas nerviosos central y periférico.

• La estructura de las neuronas.

• Los movimientos voluntarios e involuntarios: reflejos.

Criterios de evaluación

• Nombrar los sentidos y relacionarlos con sus órganos correspondientes en inglés.

• Identificar y proporcionar ejemplos de diferentes estímulos y respuestas.

• Describir de forma sencilla en inglés los componentes de los sistemas nerviosos

central y periférico y describir el proceso estímulo-respuesta.

2.- HUMAN REPRODUCTION

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

Objetivos

• Conocer los aspectos generales de la reproducción humana.

• Identificar las características sexuales primarias y secundarias de ambos sexos que se

desarrollan durante la pubertad.
• Reconocer las células reproductivas humanas y sus características.

• Aprender la anatomía básica de los sistemas reproductivos masculino y femenino.

• Entender el proceso de la fertilización y reconocer las etapas de la gestación y el

alumbramiento.

CONTENIDOS

• La función de la reproducción.

• Las características de la reproducción humana.

• Los rasgos sexuales masculinos y femeninos

• Las células reproductivas masculinas y femeninas.

• La anatomía de los sistemas reproductivos masculino y femenino.

• La fertilización.

• Las etapas de la gestación y el alumbramiento.

Criterios de evaluación

• Enumerar en inglés las características sexuales primarias y secundarias de ambos

sexos y los cambios que tienen lugar durante la pubertad.

• Identificar o elaborar un dibujo esquemático de las células reproductivas humanas con

sus nombres en inglés.

• Conocer en inglés las partes de los sistemas reproductivos masculino y femenino.

• Describir de forma sencilla en inglés el proceso de la fertilización y las etapas de la

gestación y el alumbramiento.

• Reconocimiento de las diferencias anatómicas y fisiológicas entre niños y niñas.

UNIDAD 4: NUTRITION (Circulatory and excretory system)

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

Objetivos

• Identificar los sistemas del cuerpo implicados en la nutrición: sistemas digestivo,

respiratorio, excretor y circulatorio.
• Aprender la anatomía y la fisiología básica de los sistemas implicados en la función de
nutrición.

• Identificar los distintos componentes de la sangre y sus funciones.

• Comprender que la circulación de la sangre en los humanos es cerrada y doble.

CONTENIDOS

• La función de la nutrición.

• Los órganos del sistema excretor.

• El aparato urinario.

• La circulación sanguínea.

• La anatomía del corazón.

• Interpretación y preparación de dibujos esquemáticos de los distintos sistemas.

• Comprender la relación entre la dieta y la salud.

• Adopción de hábitos saludables.

Criterios de evaluación

• Definir correctamente la nutrición y mencionar en inglés todos los sistemas

implicados.

• Preparar e interpretar un dibujo sencillo de los sistemas estudiados o sus procesos.

• Identificar en inglés las partes de los sistemas estudiados y explicar de forma sencilla
en inglés cómo ocurren los distintos procesos.

UNIDAD 5: ENERGY AND MAGNETISM

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

Objetivos

• Aprender los distintos tipos de energías renovables y no renovables que existen, cómo
se transforman y los cambios que producen.
• Comprender los distintos modos que existen de producir energía eléctrica y de
distribuirla y cómo pueden tener un efecto adverso en el medio ambiente.

• Comprender los conceptos básicos del magnetismo y sus aplicaciones en la vida

cotidiana.

CONTENIDOS

• Las formas de energía.

• Las fuentes de energía renovable y no renovable.

• El impacto medioambiental de la producción energética.

• El magnetismo, las propiedades de los imanes y sus usos habituales.

Criterios de evaluación

• Nombrar en inglés y clasificar distintas formas de energías renovables y no renovables

y proporcionar ejemplos en los que dicha energía se ha transformado.

• Explicar en inglés los modos y lugares en los que se produce y distribuye la

electricidad y el impacto que esto tiene sobre medio ambiente.

• Enumerar las propiedades de los imanes y explicar las características básicas del
magnetismo en inglés.

PROYECTO A REALIZAR
- Elaborar individualmente o en parejas un trabajo sobre “How to save energy” en el
soporte y los materiales que quieran.

- Exponer ante sus compañeros utilizando expresiones como:

This is my Project. The title is … The different types of energy are … They are
renewable/non renewable. You can save energy …

UNIDAD 6: ELECTRICITY

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

Objetivos
• Comprender los conceptos básicos de la electricidad y los componentes principales de
los circuitos eléctricos.

• Comprender los distintos modos que existen de producir energía eléctrica y de

distribuirla y cómo pueden tener un efecto adverso en el medio ambiente.

• Familiarizarse con algunos inventos y descubrimientos que han tenido una repercusión
fundamental en la historia de la humanidad.

CONTENIDOS

• Las formas de energía.

• La electricidad: producción, características y usos.

• La electricidad estática y las cargas eléctricas.

• La corriente eléctrica y los circuitos eléctricos.

• Materiales aislantes y conductores.

• Experimentar con materiales que generan electricidad estática.

• Diseñar, representar y fabricar circuitos eléctricos sencillos.

Criterios de evaluación

• Explicar en inglés los modos y lugares en los que se produce y distribuye la

electricidad y el impacto que esto tiene sobre medio ambiente.

• Explicar ejemplos cotidianos de electricidad estática.

• Nombrar en inglés materiales conductores y aislantes.

• Explicar en inglés ejemplos de circuitos abiertos y cerrados y sus partes o

componentes.

PROYECTO A REALIZAR
- Elaborar individualmente o por parejas un circuito eléctrico.

- Presentar ante sus compañeros exponiendo en qué consiste y nombrando las diferentes
partes que componen un circuito.