UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA

FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACION

ESCUELA DE EDUCACION
ESTUDIOS UNIVERSITARIOS SUPERVISADOS
CATEDRA: MÉTODOS CUANTITATIVOS
PROFESOR: JOSÉ LORETO

NIVELES DE DESERCIÓN, PROSECUCIÓN Y REPITENCIA DE LA

ESCUELA BÁSICA ESTADAL “ANDRÉS ELOY BLANCO” Y
LA ESCUELA BOLIVARIANA “ DR. SEVERIANO HERNÁNDEZ”
UBICADAS EN PUERTO LA CRUZ – EDO. ANZOÁTEGUI

INTEGRANTES:

Arteaga, Trina C.I. 11.088.642

Campos, Rosa C.I. 11.903.465
Chique, Jesús Marina C.I. 8.269.167
Gómez, Fanny C.I. 8.316.123
Ramírez, Carmen C.I. 4.510.155
Ríos, Maily C.I. 12.636.900

Barcelona, 29 de julio del 2006

1
 INTRODUCCIÓN

La asignatura “Métodos Cuantitativos” es una cátedra que compone el Pensum de la

Carrera Licenciatura en Educación que se cursa durante el Octavo Semestre de estudios, en
la Universidad Central de Venezuela, en nuestro caso, bajo la modalidad de los Estudios
Universitarios Supervisados de la región de Barcelona en el Estado Anzoátegui.

Esta asignatura les permite a los estudiantes adquirir destrezas estadísticas que, como
científico social, se requieren en la aplicación de nuestra profesión, y nos permiten
cuantificar fenómenos sociales para lograr la obtención de valores de las variables de
dichos fenómenos. Esta formación, le asegura al profesional de la educación la capacidad
para tomar decisiones más precisas y cercanas a la realidad que en determinado momento
se tenga en el ámbito educativo.

Durante éste Semestre (2-2005), hemos tenido la oportunidad de desarrollar una

investigación de campo sobre dos Planteles ubicados en la ciudad de Puerto La Cruz,
Municipio Sotillo, identificadas como Escuela Básica Estadal “Andrés Eloy Blanco” y
Escuela Bolivariana “Dr. Severiano Hernández” en la cual estuvimos trabajando con los
índices de promoción, repitencia y deserción , estableciendo porcentajes que nos
permitieron realizar análisis comparativos con relación al comportamiento de dichos
índices en cada escuela, además, de establecer como uno de los objetivos del trabajo, la
determinación de los factores que influyen en el comportamiento de las variables ya
identificados.

El trabajo se divide en cuatro capítulos los cuales recogen el siguiente contenido:

Capítulo I : Objetivo general y objetivos específicos.
Capítulo II : Marco teórico.
Capítulo III: Marco metodológico.
Capítulo IV: Presentación y análisis de datos.

2
CAPÍTULO I

3
OBJETIVO GENERAL

Realizar un estudio comparativo entre la Escuela Básica Estadal “Andrés Eloy Blanco” y la
Escuela Bolivariana “Severiano Hernández, sobre las variables que influyen en los
movimientos escolares, como lo son: promoción, repitencia y deserción en cada una de
estas instituciones desde el año escolar 2001-2002 hasta el 2004-2005.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Determinar las características generales de las instituciones: Escuela Básica Estadal

“Andrés Eloy Blanco” y Escuela Bolivariana “Severiano Hernández” ubicadas en
Puerto La Cruz – edo. Anzoátegui.
 Determinar los niveles porcentuales de promoción, repitencia y deserción de los
alumnos que ingresaron al primer grado de Educación Básica, en el año escolar
2001-2002 hasta el año escolar 2004-2005.
 Identificar los factores que influyen en la repitencia y deserción escolar en cada una
de éstas instituciones.

4
CAPÍTULO II

5
 MARCO TEÓRICO

En la construcción del Marco teórico de nuestra investigación, consideramos conveniente,

dividirlo en dos partes: una primera parte que sustancie los conocimientos necesarios con
relación a los Métodos Cuantitativos netamente, es decir, conocer de los índices educativos
que vamos a trabajar y otras nociones específicas relacionadas a las estadísticas; y una
segunda parte donde presentemos una breve documentación sobre la Educación
Bolivariana.

a.- Primera Parte:

En el planeamiento educativo, el estudio demográfico viene a ser la herramienta básica para
lleva a cabo el análisis prospectivo del sistema Educativo. Se entiende por demografía, el
estudio de los conjuntos humanos, y se puede abordar de dos maneras: a través de la
determinación de las causas de los diferentes fenómenos demográficos que se conocen
como “análisis demográfico teórico” y la otra forma es mediante un estudio completamente
descriptivo que se conoce como “descripción estadística de poblaciones”.

El estudio demográfico resulta de mucho interés e importancia porque permitirá:

 Conocer la situación actual de la población, como mercado potencial del cual se
sirve el Sistema Escolar, con el objetivo de formar el recurso humano que la
sociedad exige o requiere. A esto se le conoce como “Estudio Estático de la
Demografía”, entendiéndose como el estudio de la estructura de la población.
 Conocer la evolución de la población, lo cual corresponde al “aspecto dinámico de
la demografía”. Dentro de éste se ubican los sucesos demográficos como:
nacimientos, matrimonios, muertes, etc.

Para un planificador en el área educativa, es necesario conocer la distribución de la

población, para ello se consideran:
a. Distribución de la población por edad y sexo.
b. Distribución de la población por sectores económicos.

6
 c. Distribución de la población geográficamente.
Para este análisis es necesario la aplicación de técnicas censales, a través de procedimientos
básicos:
1. Censos totales de la población.
2. Encuesta por muestreo.
3. Estimaciones en función de la ausencia de toda información en la aplicación de la
encuesta.

ÍNDICES EN EL PLANEAMIENTO :

Para realizar un análisis a nivel de diagnóstico y con carácter prospectivo los diferentes
factores que inciden en el proceso de Planificación de la Educación, es necesario tomar en
cuenta, como información básica, aspectos tales como:
1. Población
2. Educación
3. Aspectos económicos y financieros
4. Aspectos sociales

A partir de los datos obtenidos se construyen los distintos índices a utilizar en el proceso de
Planificación de la Educación. Estos índices se pueden clasificar en simples y compuestos.

Índices simples:
Se refieren a una característica cualquiera de la Educación tal como matrícula, asistencia,
profesores, costos de la enseñanza, etc. Nos permiten comparar valores en el tiempo o en el
espacio. Por lo general, estos índices se expresan en porcentajes.

Para definir el estado del Sistema Educativo y su relación con la población y los aspectos
económicos y sociales de un país, se deben obtener índices que sintetizan los datos y nos
permiten relacionar en forma clara y rápida los distintos aspectos del proceso educativo y

7
los otros aspectos que dependen o influyen en él. Se deben tomar en cuenta los siguientes
factores:
 Personal docente.
 Establecimientos escolares, locales, aulas y otros medios de enseñanza.
 Costos y financiamiento de la Educación.
 Calidad de la enseñanza

A continuación se presentan los diferentes índices simples, los cuales a su vez, pueden ser
referidos a escala nacional, como a nivel de subdivisiones geográficas, por sectores de
actividad económica, sectores sociales y otros, así como la división entre enseñanza oficial
y privada u otras clases de enseñanza.
1. Índices en Planeamiento Educativo
2. Índices de población atendida
3. Índices de analfabetismo
4. Índices de alfabetización
5. Índices del nivel de instrucción
6. Índices de atención de los distinto niveles de enseñanza
7. Índices de educación de adultos
8. Índices de distribución de alumnos
9. Índices de incorporación
10. Índices de promoción
11. Índices de permanencia o supervivencia escolar
12. Índices de variación de matrícula
13. Índices de repetición
14. Índices de deserción
15. Índices relativos al personal docente, administrativo y servicio.

Índices compuestos:
Según Hamdan (1975), para el análisis de la situación educativa, no es suficiente el empleo
de índices simples, puesto que se requiere tomar en cuenta diferentes aspectos, para ello es

8
necesario calcular los índices correspondientes, los cuales pueden ser combinados y de esta
manera se obtiene un índice compuesto. Por lo tanto, el índice compuesto es una
combinación de índices simples, cada uno de los cuales se referirá a un aspecto educativo.
b.- Segunda Parte:

La Educación Bolivariana encuentra sus principios filosóficos en el pensamiento educativo

del Maestro Simón Rodríguez, de Don Andrés Bello y Simón Bolívar. Su base Legal es
respaldada por la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, en la que se
contempla “educación integral” para los ciudadanos y se hace énfasis en el papel
fundamental del Estado en las políticas educativas de la nación, en relación a lo establecido
por el concepto de Estado Docente.
Así tenemos que el Programa de las Escuelas Bolivarianas se desarrolla a través de una
nueva concepción de la escuela, para la identidad y ciudadanía bolivariana; tiene como
objetivo lograr el desarrollo integral del alumno. Concibe la educación como contínuo
humano: educación inicial (maternal – preescolar), educación del Niño y la Niña, educación
del Adolescente, educación del Joven y educación del Adulto, articulado coherentemente
por ejes que se profundizan y derivan en otros que abarcan la complejidad del proceso
educativo.
Dentro de los últimos acontecimientos sociales y políticos de nuestro país tenemos que, por
nueva constitución, se busca refundar el país lo cual exige un sistema educativo alternativo
dentro del proceso de transformación social que requiere la nación. Los alarmantes índices
de desnutrición, deficiencia de salud que imposibilitan en el educando el poder generar un
pensamiento analítico – crítico y transformador.

9
CAPÍTULO III

10
 METODOLOGÍA

TIPO DE INVESTIGACIÓN
La investigación propuesta es de campo. El desarrollo principal de este trabajo se basa en
recolectar, tabular y graficar datos en la situación de estudio, posteriormente realizar
comparaciones, análisis e interpretaciones de manera directa, lo cual garantiza un alto nivel
de confianza para el conjunto de información obtenida.

NIVEL DE LA INVESTIGACIÓN
La investigación a realizar es de carácter descriptiva, en el entendido que está orientada a la
descripción, análisis e interpretación del objeto de estudio.

OBJETO DE ESTUDIO
Para el desarrollo de la investigación exigida por la cátedra y el cumplimiento de los
objetivos establecidos, se han tomado como referencia: la E. B. E. “Andrés Eloy Blanco”
y la Escuela Bolivariana “Dr. Severiano Hernández”. Tomando para ello los alumnos que
ingresaron al1er. Grado de la I Etapa de Educación Básica en el año escolar 2001-2002 y
su consecución hasta el período académico actual 2004-2005.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
Las técnicas a emplear son: la observación y sus variantes como la observación
participante y la entrevista.
Dentro de los instrumentos a ser utilizados para la recolección de datos estarán: el
cuestionario, lista de cotejo, matrícula inicial, actas de culminación y cámara fotográfica.

REPRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN
Una vez recopilada la información, se organizarán los datos en tablas en correspondencia
con las necesidades planteadas en esta investigación y posteriormente se realizarán los
gráficos que representen las variables a analizar.

11
CAPÍTULO IV

12
1.- ASPECTOS GENERALES DE LA U. E. E. “ANDRÉS ELOY BLANCO

 Dirección del plantel: Calle 6, Urb. Chuparín.

 Entidad federal: Anzoátegui, localidad: Puerto La Cruz
 Municipio: Sotillo
 Dependencia: Estadal
 Año de fundada: 1956
 Clase de plantel: Graduado
 Horario de trabajo: 7:00-12:00a.m.(mañana)y1:00–6:00p.m. (Tarde)
 Tenencia: Propia
 Ubicación Geográfica: La institución se encuentra ubicada entre los siguientes
límites; por el Oeste colinda con el Barrio Pueblo Nuevo y la Calle Venezuela, por
el Este con la Urbanización Guanire, por el Norte con Avenida principal de Guanire
y la Urbanización Gulf y por el Sur con el Barrio Tierra Adentro.
 Niveles educativos: Preescolar , I, II y III Etapa de Educación Básica.
 Matrícula actual: Atiende una población de 1006 alumnos.
 Características socioeconómicas de la zona: La institución se encuentra ubicada en
una zona de clase media alta, los residentes de las urbanizaciones: Chuparín,
Guanire y Gulf cuentan en su mayoría con nivel educativo, profesional y
económico que los ubica en ésta clase.
 Características socioeconómicas de los estudiantes: A pesar de que la institución se
encuentra en una zona residencial de clase media alta, los estudiantes que asisten
son residentes de otras barriadas aledañas (Tierra Adentro, Caraqueña, Montecristo,
Las Charas, etc) cuyo nivel socioeconómico se ubica en la clase media baja.
 El 40% del personal docente posee una licenciatura en educación, el 43% tiene
título de técnico superior universitario y el 17% son bachilleres.

13
14
 PERSONAL DOCENTE
NOMBRES CARGO GRADO DE INSTRUCCIÓN
1 García, Lucila Directora encargada Msc. Educ. Sup.
2 Oliveros de B., Neudys Subdirectora Licenciada
3 Rodríguez, Luzmery Docente Licenciada
4 Ortiz, Dunnia Docente Licenciada
5 Pietruchi, Marbelis Docente Licenciada
6 Armas, Olga Docente Licenciada
7 Díaz, Maira Docente T.S.U.
8 Centeno, Ana Docente Licenciada
9 Cova, María Docente Licenciada
10 Caraballo, Sonia Auxiliar dpto. evaluación Bachiller
11 Martínez, Emeli Docente T.S.U.
12 Arismendi, Reina Docente Licenciada
13 Hernández, Iris Docente Licenciada
14 García, Nardelys Docente T.S.U.
15 Torres, Yamileth Docente T.S.U.
16 Soto, Lennis Docente no graduado Bachiller
17 Rojas, Margarita Docente Bachiller docente
18 Ramos, Aracelis Docente T.S.U.
19 Barrios, Amisismair Docente T.S.U.
20 Alcalá, Luís Docente Bachiller
21 González, Morelba Docente Bachiller
22 Valero, Lisset Docente T.S.U.
23 Prato, Edith Docente T.S.U.
24 Rosal, Jurbis Docente T.S.U.
25 Barroso, Luisa Docente T.S.U.
26 Maneiro, Manuela Docente T.S.U.
27 Marini, María Docente Licenciada
28 Zambrano, Roxana Docente T.S.U.
29 Bejarano, Esvic Docente T.S.U.
30 Maneiro, Milady Docente Licenciada

2.- ASPECTOS GENERALES DE LA ESCUELA BOLIVARIANA

“DR SEVERIANO HERNÁNDEZ”.
 Dirección del plantel: Calle Corazón de Jesús del Sector Colinas del Frío.
 Entidad federal: Anzoátegui, localidad: Puerto La Cruz
 Municipio: Sotillo
 Dependencia: Nacional
 Año de fundada: 1964 Funcionamiento como Escuela Bolivariana: 2001
 Clase de plantel: Graduado
 Horario de trabajo: 7:00-12:00a.m.(mañana)y1:00–6:00p.m. (Tarde)
  Tenencia: Propia
 Ubicación Geográfica: La institución se encuentra ubicada entre los siguientes
límites; por el Norte Urbanización Caribe, por el Sur con los Barrios Isla de Cuba
y Sierra Maestra, por el Este con Avenida Bolívar y por el Oeste con el Barrio El
Frío.
 Niveles educativos: Preescolar , I y II Etapa de Educación Básica.
 Matrícula actual: Atiende una población de 964 alumnos.
 Características socioeconómicas de la zona: El plantel se encuentra en un sector
popular de la ciudad de Puerto La Cruz entre una zona residencial económicamente
deprimida (marginal) y una zona residencial – comercial donde se encuentran
diversos centros comerciales, urbanizaciones y avenidas de acceso directo hacia la
ciudad.
 Características socioeconómicas de los estudiantes: A pesar de que la institución se
encuentra en una zona residencial de clase media alta y comercial, los estudiantes
que asisten son residentes de las barriadas aledañas a la misma y su nivel
socioeconómico se ubica en la clase media baja.

PERSONAL DOCENTE
NOMBRES CARGO GRADO DE INSTRUCCIÓN
1 Carmen Caraballo Directora encargada Licenciada en Educación
2 Josefina Méndez Subdirectora Licenciada en Educación
3 Marisol Rollins Subdirectora Licenciada en Educación
4 Tibisay Torres Docente Profesora de Preescolar
5 Andrea Vital Docente Profesora de Preescolar
6 Yadira de Nottaro Docente T.S.U. Preescolar
7 Lidia de Frenza Docente T.S.U. Educación
8 Mirian Sánchez Docente T.S.U. preescolar
9 Mauvis Brito Docente Profesora en Ed. Integral
10 Marlyn Areinamo Docente Estudiante de Educación Preescolar
11 Marisela Millan Docente T.S.U. Preescolar
12 Arlenis Echeandía Docente Profesora de Preescolar
13 Gisela de Payares Docente T.S.U. Educación Integral
14 Nancy Márquez Docente Bachiller Docente
15 Yolanda Carmona Docente Bachiller Docente
16 Raquel Lista Docente T.S.U. Educación
17 Xiomara Maican Docente Bachiller Docente
18 Nora De Souza Docente Bachiller Docente
19 Doris Barrios Docente Profesora Educación Preescolar
20 Zulay Marcano Docente Licenciado en Educación
21 Aura Gutiérrez Docente Profesora en Educación Integral
22 Leida de Rodríguez Docente Profesora Educación Integral
23 Bestalia Salazar Docente Profesora Educación Integral
24 Ana María González Docente Estudiante de Educación Integral
25 Amarilis Ramos Docente Profesora de Educación Integral
26 María de Limardo Docente Licenciado en Educación Integral
27 Marilyn Breindenbach Docente Licenciada en Educación Integral
28 Rosa Jansen Docente Licenciada en Educación Integral
29 Alba de Marval Docente Profesora Educación Integral
30 Nelys Coronado Docente Licenciada en Educación Integral

NOMBRES CARGO GRADO DE INSTRUCCIÓN

31 Carmen Veliz Trabajadora Social Licenciada en Trabajo Social
32 Cristina Herrera Psicopedagoga T.S.U. Educación Especial
33 Carmen Rodríguez Orientadora Maestría Orientación de la Conducta
34 Zoraida Monserrat Psicopedagoga Licenciada en Educación Especial
35 Herminia Boada Difusión Cultural Profesora Educación Preescolar
36 María Brito Difusión Cultural Profesora Educación Integral
37 Doris C. De Bastardo Bibliotecaria Docente Bibliotecaria
38 Rosa Lugo Bibliotecaria Docente Bibliotecaria
39 Francisco Alemán Docente Profesor Educación Física
40 Lenys Salazar Luces Docente Estudiante de Educación
41 Marlis León Docente Licenciado en Educación Física
42 Gina Chacón Docente Profesor de Teatro
43 Miguel Coraspe Docente Bachiller
44 José Leonardo Arreaza Docente Profesor de Música
45 Ingrid Guevara Coordinadora Computación T.S.U. Informática
46 María García Dpto.Informática T.S.U. Informática

Del total de docentes: 26% son egresados de Universidades (Licenciados)

37% son egresados de pedagógicos (Profesores)
15% son T.S.U. en Educación
08% son Bachilleres Docentes
08% son estudiantes de educación
02% Bachiller
04% T.S.U. en otra área
17
 3.- IDENTIFICACIÓN DE LAS VARIABLES DE ESTUDIO

Variables: Promoción, repitencia y deserción.

Indicadores: Cantidad de alumnos promovidos, repitientes y desertores.
Tipo de variable: Discreta
Nivel: Cuantitativo
Escala de medición: Razón

4.- ANÁLISIS DEL MOVIMIENTO DE MATRÍCULA POR COHORTE

4.1.- U. E. E. “ANDRÉS ELOY BLANCO”

TABLA MOVIMIENTO DE MATRÍCULA POR AÑO ESCOLAR

AÑO GRADO MATRÍCULA PROMOVIDOS REPITIENTES DESERTORES
(CIENTOS) (CIENTOS) (CIENTOS) (UNIDADES)
ER
2001-2002 1 113 98 15 0
2002-2003 2DO 112 101 11 0
2003-2004 3ER 128 115 13 0
2004-2005 4TO 126 121 5 0

En la tabla se representan los alumnos que fueron inscritos (matrícula) en cada año escolar
a analizar, se consideraron los estudiantes que fueron promovidos de grado, los que no
aprobaron y los que desertaron del sistema escolar.

18
A continuación se representan en una gráfica la cantidad de alumnos que aprobaron,
reprobaron y/o desertaron en cada período escolar de la escuela en estudio.
GRAFICA MOVIMIENTO DE MATRÍCULA POR COHORTE
U. E. E. “ANDRES
ÍNDICE DE DESERCIÓN ELOY BLANCO”
POR AÑO

140
120
100
Matrícula
80
Promovidos
60 No promovidos
40 Desertores
20
0
2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005

La fórmula general a emplear para el índice de deserción es:

Tdx
Id   100
Ax

Donde, Tdx  Total de desertores del curso

Ax  Matrícula inicial del curso
Como en cada uno de los años y grados analizados no se presentaron desertores, por no
existir alumnos reprobados por inasistencia, el total de desertores para cada año es de 0
alumnos. Por lo tanto, el índice de deserción también es de 0% para cada año escolar en
cuestión.

ÍNDICE DE PROMOCIÓN POR AÑO

La fórmula general a emplear para el índice de promoción es:
Ta
Id   100
Tp

Donde, Ta = Total de aprobados

Tp  Total de examinados para optar al grado superior inmediato

19
Año Escolar 2001-2002 1er Grado
98
I p 2002   100  87%
113

Año Escolar 2002-2003 2do Grado

101
I p 2003   100  90%
112

Año Escolar 2003-2004 3er Grado

115
I p 2004   100  90%
128

Año Escolar 2004-2005 4to Grado

121
I p 2005   100  96%
126

ÍNDICE DE REPITENCIA POR AÑO

La fórmula general a emplear para el índice de repitencia es:
Trx
Id   100
Ax

Donde, Trx = Total de reprobados

Ax  Matrícula inicial del curso

Año Escolar 2001-2002 1er Grado

15
I r 2002   100  13%
113

Año Escolar 2002-2003 2do Grado

11
I r 2003   100  10%
112

20
 Año Escolar 2003-2004 3er Grado
13
I r 2004   100  10%
128

Año Escolar 2004-2005 4to Grado

5
I r 2005   100  4%
126

La tabla siguiente muestra un resumen de los índices de prosecución, repitencia y deserción

en cada uno de los períodos académicos estudiados.

INDICE DE MATRÍCULA DE LA U.E.E. “ANDRES ELOY BLANCO”

CALCULADO EN PORCENTAJES
INDICES(%)
AÑO GRADO MATRÍCULA PROMOVIDOS REPITIENTES DESERTORES
2001-2002 1ER 113 87 13 0
DO
2002-2003 2 112 90 10 0
ER
2003-2004 3 128 90 10 0
2004-2005 4TO 126 96 4 0

A continuación se hace la representación gráfica de cada uno de los índices determinados

en cada año escolar específico.

INDICES DE PROMOCIÓN, REPITENCIA Y DESERCIÓN

E. B. E. “ANDRÉS ELOY BLANCO”

21
 100

80

60 Matrícula
Promoción
40 Repitencia
Deserción
20

0
2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005

En ésta representación grafica podemos observar una tendencia de aumento en el índice de

promovidos en la escuela “Andrés Eloy Blanco” desde el año escolar 2001-2002 hasta el
año escolar 2004-2005 (de 87% a 90%); el índice de promovido se comportó
favorablemente desde el 2001 y el porcentaje de incremento (3%) se mantuvo igual entre
los años escolares 2002-2003 y 2003-2004 de donde logró incrementarse en un 6% para
ubicarse en un 96% para el año escolar 2004-2005.
Con relación al índice de repitencia, la información gráfica, nos presenta el comportamiento
descendente del porcentaje de alumnos aplazados, desde el año escolar 2001-2002 hasta el
año escolar 2004-2005. En éste caso la variable (repitencia) tuvo un movimiento opuesto al
de los promovidos: inicia para el año 2001-2002 en un 13%, baja en un 3% para el año
escolar 2002-2003, ubicándose en un 10% , manteniéndose allí durante el año escolar
2003-2004, de donde sigue bajando en un 6% y alcanzando el 4% la repitencia durante el
año escolar 2004-2005 en la U.E.E. “Andrés Eloy Blanco”.
En cuanto al índice de deserción, el mismo se ubica e cero; no se observaron casos de
deserción; entendiendo como deserción: el número de alumnos aplazados por inasistencia.

4.2.- ESCUELA BOLIVARIANA “DR. SEVERIANO HERNÁNDEZ”

22
 TABLA MOVIMIENTO DE MATRÍCULA
AÑO GRADO MATRÍCULA PROMOVIDOS REPITIENTES DESERTORES
(CIENTOS) (CIENTOS) (CIENTOS) (UNIDADES)
2001-2002 1ER 141 120 21 0
2002-2003 2DO 176 169 7 0
2003-2004 3ER 191 182 9 0
2004-2005 4TO 194 190 4 0

En la tabla se representan los alumnos que fueron inscritos (matrícula) en cada año escolar
a analizar, se consideraron los estudiantes que fueron promovidos de grado, los que no
aprobaron y los que desertaron del sistema escolar.

A continuación se representan en una gráfica la cantidad de alumnos que aprobaron,

reprobaron y/o desertaron en cada período escolar de la escuela en estudio.

GRÁFICA MOVIMIENTO DE MATRÍCULA POR COHORTE

ESCUELA BOLIVARIANA “Dr. SEVERIANO HERNÁNDEZ”

ÍNDICE DE DESERCIÓN POR AÑO

Como en cada uno de los años y grados analizados no se presentaron desertores, por no
existir alumnos reprobados por inasistencia, el total de desertores para cada año es de 0

23
alumnos. Por lo tanto, el índice de deserción también es de 0% para cada año escolar en
cuestión.

ÍNDICE DE PROMOCIÓN POR AÑO

Año Escolar 2001-2002 1er Grado

120
I p 2002   100  85%
141
Año Escolar 2002-2003 2do Grado
169
I p 2003   100  96%
176

Año Escolar 2003-2004 3er Grado

182
I p 2004   100  95%
191

Año Escolar 2004-2005 4to Grado

190
I p 2005   100  98%
194

ÍNDICE DE REPITENCIA POR AÑO

Año Escolar 2001-2002 1er Grado

7
I r 2002   100  15%
176

Año Escolar 2002-2003 2do Grado

7
I r 2003   100  4%
176

24
 Año Escolar 2003-2004 3er Grado
9
I r 2004   100  5%
191

Año Escolar 2004-2005 4to Grado

4
I r 2005   100  2%
194

La tabla siguiente muestra un resumen de los índices de prosecución, repitencia y deserción

en cada uno de los períodos académicos estudiados.

INDICE DE MATRÍCULA DE LA ESCUELA BOLIVARIANA “DR. SEVERIANO

HERNANDEZ” CALCULADO EN PORCENTAJES.

INDICES(%)
AÑO GRADO MATRÍCULA PROMOVIDOS REPITIENTES DESERTORES
2001-2002 1ER 141 85 15 0
DO
2002-2003 2 176 96 4 0
2003-2004 3ER 191 95 5 0
TO
2004-2005 4 194 98 2 0

A continuación se hace la representación gráfica de cada uno de los índices determinados

en cada año escolar específico.

GRÁFICA NIVELES DE PROMOCIÓN, REPITENCIA Y DESERCIÓN

ESCUELA BOLIVARIANA “Dr. SEVERIANO HERNÁNDEZ”

25
 100
90
80
70
60 Matrícula
50 Promoción
40 Repitencia
30 Deserción
20
10
0
2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005

ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS

AÑO ESCOLAR: 2001-2002

El nivel de promoción del 1er. Grado para la Escuela Bolivariana “Dr. Severiano
Hernández” es de 85% y 15% de repitencia. En comparación con la Escuela Básica Estadal
“Andrés Eloy Blanco” cuyo nivel de promoción es de 87% y 13% de repitencia. Se nota
una diferencia del 2% entre ambas escuelas, donde el mayor nivel de promoción lo tiene la
E. B. E. “Andrés Eloy Blanco”. No se presentó caso de deserción.

AÑO ESCOLAR: 2002-2003

En comparación al año anterior hubo un incremento en los niveles de promoción para
ambas escuelas. Con respecto a la E. B. E. “Andrés Eloy Blanco” la matrícula se mantuvo
y se incrementó en un 3% el nivel de promoción; mientras que en la Escuela Bolivariana
Severiano Hernández la matrícula aumentó en un 9% y se elevó el nivel de promoción en
un 11% con respecto al año anterior. Esto se hace inverso para la repitencia ya que no se
presentó deserción escolar en las secciones de 2º grado.
AÑO ESCOLAR: 2003-2004
En el 3er grado de la Escuela Básica Estadal “Andrés Eloy Blanco” se incrementó la
matrícula en un 14% y se mantuvo el índice de promoción del año anterior (90%). Para la
26
 Escuela Bolivariana “Dr. Severiano Hernández” la matrícula aumentó en un 9% y el nivel
de promoción disminuyó 1% con respecto al año anterior. El nivel de repitencia se ubicó
en un 5% y 10% respectivamente, ya que no se presentaron casos de deserción.

AÑO ESCOLAR: 2004-2005

Para el 4º grado, el número de inscritos en la E.B.E. “Andrés Eloy Blanco” disminuyó en
un 2% y su nivel de promoción aumentó en un 6% con respecto al año anterior. En la
Escuela Bolivariana “Dr. Severiano Hernández” la matrícula aumentó en un 2 %, al igual
que el nivel de promoción en un 3%. No hubo deserción escolar; por tanto, el índice de
repitencia se ubicó en un 4% y 2% respectivamente.

En la siguiente gráfica se representan, cada una de las instituciones estudiadas, los índices
de promoción y repitencia a manera de comparar entre ambas escuelas.

GRÁFICA COMPARATIVA DE LOS NIVELES DE PROMOCIÓN Y REPITENCIA

ENTRE LA E. B. E. “ANDRES ELOY BLANCO” Y LA ESCUELA BOLIVARIANA
“Dr. SEVERIANO HERNÁNDEZ”

100
90
80 Promoción E.B.E. "Andrés E.
70 Blanco"
60
50 Promoción E. Bolivariana
40 "Dr. S. Hernández"
30
Repitencia E.B.E. "Andrés E.
20 Blanco"
10
0 Repitencia E.Bolivariana
2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 "Dr. S: Hernández"

27
Además de los niveles de promoción, repitencia y deserción reflejados anteriormente para
cada una de las instituciones en estudio, podemos destacar las siguientes observaciones:
E. B. E. “Andrés Eloy Blanco”:
 Hubo incremento de la matrícula en el transcurrir de los cuatro años académicos.
Esto producto de nuevos ingresos, repitientes de los años superiores inmediatos.
 Aumentó el índice de promoción de un 87% para el 1er. Grado, hasta el 96% para el
4to. Grado. Esto significa que el mayor porcentaje de reprobados se presentó en el
1er. Grado.
 No hubo casos de repitencia por inasistencia, lo cual se traduce en cero casos de
deserción escolar para el grupo control. Solo se observaron cuatro alumnos
aplazados por esta causa que no reiniciaron actividades académicas en años
posteriores no pertenecientes a los grupos tomados para el estudio.
 El 25 % de los alumnos reprobados fueron inscritos en instituciones privadas.

E. Bolivariana “Dr. Severiano Hernández”:

 Se incrementó la matricula por año en el grupo de control debido a nuevos ingresos
y repitientes de años superiores inmediatos.
 El mayor índice de repitencia se presentó en el 1er. Grado de la I Etapa de
Educación Básica y disminuyó en más de un 95% en el último año.
 No hubo casos de repitencia por inasistencia, lo cual se traduce en cero casos de
deserción escolar para el grupo control.
 El 90% de los alumnos que aplazados se retiran de la institución.

FACTORES QUE INFLUYEN EN LOS NIVELES DE PROMOCION, REPITENCIA

Y DESERCION ESCOLAR:

Dentro de los factores que influyen en la permanencia de los alumnos en ambas

instituciones son los programas socioeconómicos que actualmente se ejecutan en dichos
planteles, tales como: Programa Alimentario Escolar (P.A.E.), Servicios de Informática,
28
Servicios de Psicopedagogía y Orientación, así como los programas de educación integral
apoyada en disciplinas especiales como música, teatro, Taekondo, natación (en la escuela
“Dr. Severiano Hernández” por alianza con la empresa de PDVSA). Además, actualmente,
se toma en cuenta el “Proyecto Cero Aplazados” que se contempla dentro de los
mecanismos de evaluación escolar, a través del cual al alumno se le otorgan varias
opciones de recuperación tales como: evaluación diaria, valor agregado, completar el
trabajo, clases remediales, entre otros.
Igualmente podemos mencionar otros factores como la elaboración de los Proyectos
Comunitarios que persiguen integrar a la comunidad en la escuela y viceversa. Por otro
lado, observamos, la aplicación del Proyecto de Salud Integral que se aplica en las escuelas
bolivarianas desde el año escolar 2005-2006.

Con relación a otros factores que influyen de manera negativa, podemos mencionar que la
infraestructura de los planteles, sobre todo la de la Escuela Bolivariana “Dr. Severiano
Hernández”, no es adecuada para la ejecución del Plan Alimentario, pues no existe un
comedor y esto ha traído algunos inconvenientes a la organización escolar y al normal
desarrollo de las actividades pedagógicas en el aula.

Debemos mencionar, que en éstas escuelas, con relación a otros grupos (no a los grupos de
nuestra investigación), pudimos observar que algunos casos de deserción ocurrieron por
cambio de domicilio de los alumnos.

29
 CONCLUSIONES

El desarrollo de ésta investigación constituyó una actividad muy importante por cuanto nos
ha permitido reconocer lo relevante, dentro de nuestra profesión de educadores, la utilidad
de los procedimientos estadísticos y metodología cuantitativa dentro de la planeación
educativa, que facilitará la realización de proyecciones, tomando en cuenta los factores que
inciden de manera positiva y negativa, en éste caso, en la prosecución escolar.

Con relación a las escuelas estudiadas: Escuela Básica Estadal “Andrés Eloy Blanco” y
Escuela Bolivariana “Dr. Severiano Hernández”, el uso de los índices e indicadores
educativos nos han permitido establecer una comparación del comportamiento de los
valores de los alumnos promovidos, repitientes y desertores; con lo que podemos realizar
algunas conclusiones tales como:

Los índices de promoción en ambas escuelas desde el año escolar 2001-2002 presenta un
comportamiento favorable, con una tendencia siempre a aumentar y ,lógicamente, el

30
comportamiento de la repitencia tiende a ser contraria, es decir, es tendiente a disminuir y el
porcentaje se presenta en números bajos. Por otro lado el número de casos de desertores se
presenta en cero.

Con el debido estudio de la información obtenida, determinamos de que entre los factores
que inciden de manera positiva en el comportamiento de los índices ya descritos, se
encuentran el Programa Alimentario Escolar (P.A.E.), Servicios de Informática, Servicios
de Psicopedagogía y Orientación, así como los programas de educación integral apoyada en
disciplinas especiales como música, teatro, Taekondo, natación (en la escuela “Dr.
Severiano Hernández” por alianza con la empresa de PDVSA). Además, actualmente, se
toma en cuenta el “Proyecto Cero Aplazados” que se contempla dentro de los mecanismos
de evaluación escolar, a través del cual al alumno se le otorgan varias opciones de
recuperación tales como: evaluación diaria, valor agregado, completar el trabajo, clases
remediales, entre otros.

Sin embargo, también existen algunos factores que inciden de manera negativa y que deben
ser considerados: en ambas escuelas la infraestructura no es adecuada para el programa
alimentario, sobre todo en la Escuela Bolivariana “Dr. Severiano Hernández” en el cual se
ha improvisado el espacio de la cocina quedando cerrada con rejas y que contiene al salón
de 2do. Grado sección “C”, además éste programa ha generado algunos inconvenientes de
tipo organizativo y de coordinación en las actividades pedagógicas tanto del aula como del
plantel en general.

31
 BIBLIOGRAFÍA

Hamdan, N. (1975). Métodos Cuantitativos en Planificación Eucativa.

Caracas: UCV.

32
33
 ANEXOS

BIOGRAFÍA DE ANDRÉS ELOY BLANCO

Nació en Cumaná, hijo de Luís Felipe Blanco y Dolores Meaño de Blanco, el pequeño
Andrés ve transcurrir su infancia en la Isla de Margarita, a donde es confinada su familia
por desavenencias con el gobierno de Cipriano Castro. Tiene 11 años de edad cuando se
traslada a Caracas para cursar estudios de bachillerato en el Colegio Nacional.

En 1914 participa, como estudiante de Derecho en las manifestaciones que se producen por
el cierre de la Universidad Central de Venezuela. En 1918 recibe el título de abogado, en
ese mismo año se consagra como poeta al obtener el primer premio en los juegos florales de
Venezuela, con su poema “Canto a la espiga y el arado”. En 1923 su “Canto a España”

34
resulta vencedor en los juegos florales de Santander, España, y viaja para recibir el premio,
allí permanecerá durante un año.

De vuelta a Caracas, en 1928 es encarcelado y confinado en el Castillo Libertador de Puerto

Cabello y retornará en 1933. En adelante se intensifica su actividad literaria, pues a la
poesía se le sumaría la narrativa, el ensayo y la dramaturgia, se incluye dentro de los
fundadores de El Semanario El Morrocoy Azul.

Para el año 1936, su actividad política se intensifica al fundar el Movimiento de

Organización Venezolana (ORBE). Desempeña cargos públicos en el gobierno del General
Eleazar López Contreras. En 1937 participa en la creación del Partido Democrático
Nacional (PDN) y en 1941 funda el partido Acción Democrática.

Muere en el año 1953, en una intervención quirúrgica tras un aparatoso accidente en la

capital mexicana.

RESEÑA HISTÓRICA DE LA U. E. E. “ANDRÉS ELOY BLANCO”

Fundada el 26 de noviembre del año 1956 con el nombre de “Escuela 2 de Diciembre”,

integrada por varias escuelas concentradas, y con una matrícula para ese entonces de 600
alumnos y 11 docentes.

Para el año de 1958, la institución fue designada con el nombre del ilustre poeta, educador
y político cumanés Andrés Eloy Blanco.

Actualmente atiende una población estudiantil de 1006 alumnos, desde el nivel de

Educación Inicial, hasta el noveno grado de Educación Básica, impartiendo otros

35
conocimientos como: Informática, Teatro, Títeres, Catecismo y Taekondo. Cuenta con una
amplia planta física en donde cumplen funciones 77 personas de las cuales 61 son docentes
de diferentes especialidades y nivel académico, 10 obreros, 3 secretarias y 3 directivos.

BIOGRAFÍA DEL DR. SEVERIANO HERNÁNDEZ

El Dr. Severiano Hernández nació en la ciudad de Barcelona el año 1.860. Desde joven
sintió gran inquietud por el campo de la enseñanza, fue un estudiante destacado y un
maestro ejemplar. Abrazó la carrera del magisterio en el año 1.878, donde puso de
manifiesto su gran inteligencia como educador.

Posteriormente obtiene el título de abogado y se destaca como un jurista de renombre para

la época. Vive y trabaja en su ciudad natal, donde publica importantes obras sobre materia
de Educación Política y Derecho Civil; escribe para los periódicos “El Emblema” y “El
Oriental”.

36
En el año 1893 es nombrado Rector de un colegio de categoría que con carácter
universitario que funcionó en Barcelona, sustituyendo en este cargo al Dr. Julián Temístocle
Maza. Debido a su espíritu revolucionario redactó un importante documento al Presidente
de la República, pidiéndole reivindicaciones para mejorar el instituto que dirigía, las cuales
fueron negadas por el Ejecutivo Nacional bajo la presidencia de Joaquín Crespo. En vista
de la negativa y viendo frustradas sus aspiraciones encabeza una manifestación con
maestros y alumnos, realizando mítines relámpagos, lo que trajo como consecuencia la
clausura del importante plantel. El Dr. Severiano Hernández, es expulsado a la isla de
Margarita bajo fuerte custodia.

En el año 1869 el presbítero Juan Miguel Lárez, quien actuaba como Párroco de la iglesia
San Cristóbal de Barcelona, solicitó su libertad la cual le fue negada porque se le acusaba
de conspirador. Es trasladado al castillo de la Asunción donde permaneció recluido bajo la
inclemencia de la prisión hasta su muerte en el año 1.867.

RESEÑA HISTÓRICA DE LA ESCUELA BOLIVARIANA “Dr.

SEVERIAÑOHERNÁNDEZ”.

Se inicia en el Barrio Bella Vista de la ciudad de Puerto La Cruz, donde funcionaban siete
escuelas unitarias, cuatro nacionales y tres municipales. Para el año escolar 1963-1964, esta
escuela ocupaba un local ubicado en la carretera Blanca, hoy Avenida Bolívar, donde
funcionó el desaparecido Cine Royal y el Cuerpo de Bomberos de Puerto La Cruz. El 1º de
octubre de 1964 por disposición emanada del Ministerio de Educación tomo el nombre de
Escuela Nacional “Bella Vista” siendo su Director el destacado educador Julio Cedeño
Fermín. Para el 1º de octubre de 1971 por resolución del Ministerio de Educación, se le

37
cambia el nombre de Escuela Bella Vista a Escuela Nacional “Dr. Severiano Hernández”,
ubicada en el mismo local.

El 23 de enero de 1973 el Ministerio de Sanidad, Cuerpo de Bomberos de Puerto La Cruz y

el Concejo Municipal del Distrito Sotillo, deciden clausurar el local debido a las precarias y
peligrosas condiciones de inseguridad en que se encontraba funcionando. En vista de ello y
motivado a que los niños no perdieran el año escolar, los habitantes del barrio en un
hermoso gesto de colaboración, brindaron nueve salitas de recibo de sus viviendas, sin
derecho a utilizar los servicios sanitarios, con el objeto de que los niños recibieran dos
horas y media de clases diarias. Esta situación se prolongó por tres años escolares.

Después de una larga campaña a través de diferentes medios de comunicación, se logra la

construcción de una moderna edificación, la cual fue inaugurada por el Presidente de la
República para ese entonces, Señor Carlos Andrés Pérez, el día 29 de noviembre de 1.975 a
las 7.30 p.m., con el nombre de Unidad Educativa “Dr. Severiano Hernández” iniciándose
en dos turnos (mañana – tarde) con matrícula de 1.200 alumnos.

Fue constituida Escuela Bolivariana el 09 de mayo del año 2.002 hasta el presente.

38