PROGRAMA

Facultad de Ciencias Humanas

Materia: Política, Legislación y Administración del Sistema de Argentino

Cátedra: Tramo de Formación Pedagógica para Nivel Medio

Año: 2018

Examen final: -

PROPUESTA ACADÉMICA

FUNDAMENTACIÓN

Desde que se constituyeron los estados nacionales las disputas del poder se dan en
diferentes escenarios, uno es el de la educación y en él se definen cuestiones centrales como
su sentido filosófico, los contenidos, los alcances, los niveles de inclusión, los sujetos que se
pretende formar.

Todas las opciones educativas, su diseño, ejecución y gestión se traducen en normas que
cuentan con un marco ideológico-político que le da fundamento y sustento.

Tanto para la administración de los sistemas vigentes, como para la gestión institucional o
el desempeño docente es necesario un saber específico. Se precisan agentes capaces de
abordar lo jurídico, informados y conocedores de la trama normativa que articula el quehacer
educativo.

Existe un complejo entramado histórico entre los países latinoamericanos con un trayecto
bicentenario desde las declaraciones de independencia a las posteriores dominaciones ý
dependencias políticas y económicas. Actualmente se puede apreciar un nuevo movimiento
de transformación vinculado también a la evolución política de la región. Los sistemas

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educativos latinoamericanos, entre ellos el nuestro, sufrió cambios e impactos coyunturales,
cargados de ideología e intereses – crisis de los 70, propuesta neoliberal de los 90- vive la
conmoción de lo contemporáneo con la revolución de la tecnología informática y las
comunicaciones. Surgen nuevas posibilidades sustentables regionalmente y nuevos ámbitos
para la proyección de acuerdos y metas comunes.

Vivimos una época que plantea nuevos escenarios para la vida y las relaciones humanas.
Mientras tanto la educación es depositaria de expectativas y de reflejos que den las respuestas
que no se encuentran sólo en la escuela sino también en otros medios que finalmente
conforman subjetividades e interpelan a lo institucional.

La reflexión filosófica y política para entender el sistema educativo y la comparación de

referencias regionales será uno de los propósitos a tener en cuenta.

Asimismo, se dedicará especial atención a la evolución del sistema jurídico educativo

argentino y se sistematizará la aprehensión del mismo, ya sea abordando las competencias de
las diferentes jurisdicciones, como analizando la estructura de los niveles y modalidades o
estamentos de responsabilidad en grado jerárquico y los escenarios de ejercicio de la función
docente.

Se pretende contribuir a la formación de profesionales conocedores del sistema jurídico

educativo, capaces de efectuar interpretaciones de sentido en las normas y de comprender
cuáles son los patrones fundamentales que definen cada sistema, ya sea para aplicarlo o para
desarrollar sentido crítico, construir y deconstruir significados.

Teniendo en cuenta que la labor educativa no es solo un desempeño profesional, sino que
consiste en la implementación de normas de orden público, se propone abordar lo normativo
como competencia propia de la función docente y se intentará hacerlo con un sentido
creativo, partiendo del supuesto de que la ley no solo funciona como un límite que instala una
transgresión sino como un marco para la acción, el desenvolvimiento y la creatividad.

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 OBJETIVOS

Formar profesionales con capacidad para:

 Efectuar análisis, en contexto histórico y regional, de las normas educativas
 Establecer relaciones entre normas educativas específicas y otras que inciden en el
funcionamiento del sistema (economía, medios de comunicación)
 Acceder y comprender las normas del sistema jurídico educativo argentino
 Desempeñar la docencia en el marco normativo pertinente.

UNIDADES PROGRAMATICAS POR ENCUENTRO

1º ENCUENTRO
La responsabilidad de los estados nacionales en la conformación de los sistemas
educativos. Políticas educativas
Políticas de estado, las políticas educativas y la formación de la subjetividad. Relación entre
poder y educación. La educación como expresión de diferentes tipos de Estado. Educación y
estado democrático. Derecho a la educación. El alcance de lo educativo. Cuestionamiento
acerca del rol de la escuela en relación con otros medios, instituciones y fenómenos
educativos y formadores de subjetividad.

2º ENCUENTRO
Modernidad y Educación. Posmodernidad y Educación. Globalización. Neoliberalismo y
educación. Crisis políticas, económicas e ideológicas que inciden en las políticas educativas
Política educativa y organismos internacionales. Sistemas y reformas educativas en
Latinoamérica
La información como insumo necesario para el gobierno y administración. Evaluaciones,
mediciones, estadísticas.

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BIBLIOGRAFIA SUGERIDA

BAUMAN Zigmund. “Trabajo, consumismo y nuevos pobres”. Gedisa Editorial. Barcelona, 2003
(primera parte)
De MARINIS, Pablo. Comunidad globalizada y educación: algunas reflexiones acerca de la des
conversión de lo social. Publicado en portugués en Revista de la Facultad de Educación de la
Universidad de Campiñas, Brasil en el V.19 nº3 (57) set/dec 2008
FOUCAULT, Michel. Clase del 14 de enero de 1979. en Defender la sociedad. Fondo de Cultura
Económica, Buenos Aires 2001.
GIDDENS, Anthony. “Un mundo desbocado”. Editorial Taurus. Madrid 2000.-
WEBER, Max. El político y el científico. Colección Ciencias Sociales. Prometeo libros. Buenos
Aires. 2003 (selección)
METAS EDUCATIVAS 2021. Documento de la XX Cumbre Iberoamericana. Organización de
Estados Iberoamericanos, 2010. en www.OEI.es
ARELLANO Marín, José Pablo. Competitividad internacional y educación en los países de
América Latina y el Caribe. en Revista Iberoamericana de Educación, Madrid, nª 30, dic. 2002.

TORRES, Carlos Alberto. Después de la tormenta neoliberal: La política educativa

latinoamericana entre la crítica y la utopía. En Revista Iberoamericana de Educación.
Suplemento diciembre 2008, nº 48. OEI, Madrid 2008

3º ENCUENTRO

Estructura del sistema educativo nacional. Órganos de Gobierno. Jurisdicciones.

Financiamiento de la Educación
Sistema educativo argentino. Historia. Evolución. Análisis. Competencias Federales,
Provinciales, municipales.

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Nivel constitucional, legal, reglamentario. Ley de financiamiento educativo. Recursos. Metas.
Política económica y política educativa.

BIBLIOGRAFIA SUGERIDA

AGUERRONDO, Inés. Educación en la Argentina. Que pasó en los ‘90 – 1º ed. Buenos Aires,
Papers editores, 2006
POPKEWITZ, Thomas. La escolaridad y la exclusión social, en Anales de la Educación Común,
DGC y E, N° 4 agosto 2006, pg. 78-94
PUIGGROS, Adriana, Que pasó en la educación argentina, breve historia desde la conquista
hasta el presente. 1º edición, Buenos Aires, Galerna 2003
VELASCO, Laura. Construir una educación pública nacional y popular, en Anales de la
Educación Común, DGC y E, Nº 3, abril de 2006

FUNDAMENTOS DE LAS LEYES 26206 y 13688. En Anales de la Educación Común DGCyE N° 7,

La Plata, septiembre de 2007. y en portal de legislación del gobierno de la Provincia de
Buenos Aires.

LEGISLACIÓN VIGENTE

LEGISLACIÓN DE GOBIERNO Y ADMINISTRACIÓN DEL SISTEMA. AMBITO FEDERAL. AMBITO

PROVINCIAL

JURISDICCIÓN PROVINCIAL. NIVEL CENTRAL. NIVEL DESCONCENTRADO. GREMIOS DOCENTES:

PARITARIAS Y COGESTIÓN.

NIVELES Y MODALIDADES EDUCATIVOS. ESTABLECIMIENTOS ALUMNOS. DOCENTES.

COMUNIDAD EDUCATIVA. CURRÍCULUM NORMATIVA PARA LA GESTIÓN DE LAS
INSTITUCIONES ESTATALES

NORMATIVA PARA LA GESTIÓN DE INSTITUCIONES PRIVADAS.

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CAPACITACIÓN JURÍDICA EN EDUCACIÓN, CUADERNILLO 1, DGCY E, LA PLATA, 2006 EN PORTAL
ABC DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN.

NORMATIVA VIGENTE A DISPOSICIÓN EN EL PORTAL ABC DE LA DGCYE Y EN EL PORTAL DEL

MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE LA NACIÓN

CONSTITUCIÓN NACIONAL

CONSTITUCIÓN DE LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES LEYES NACIONALES

26206 / 24521/26075/26058/25864-LEYES PROVINCIALES 13688

4º ENCUENTRO

RÉGIMEN ESTATUTARIO DOCENTE: EL TRABAJO DOCENTE, EMPLEO PÚBLICO, PROFESIÓN

DOCENTE. CARRERA DOCENTE. ORGANOS ESTATUTARIOS. RÉGIMEN DISCIPLINARIO. ETICA
DOCENTE. PROCEDIMIENTOS ESTATUTARIOS.

BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA

LEY 10579 (Y SUS MODIFICATORIAS); DECRETOS REGLAMENTARIOS Y RESOLUCIONES DE LA

DIRECCIÒN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN

CAPACITACIÓN JURÍDICA EN EDUCACIÓN, CUADERNILLO 1 A 4, DGCY E, LA PLATA, 2006 EN

PORTAL ABC DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN.

BIBLIOGRAFIA DE CONSULTA

ARGUMEDO, ALCIRA. FILOSOFÍA POLÌTICA Y PERSPECTIVAS EDUCACIONALES, EN ANALES DE LA

EDUCACIÓN COMÚN, DGC Y E, Nº 3, ABRIL DE 2006

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BATIUK VERONA. POLÍTICAS PEDAGÓGICAS Y CURRICULARES. OPCIONES Y DEBATES PARA LOS
GOBIERNOS PROVINCIALES. EN PROYECTO NEXOS (DOCUMENTO 4), CIPPEC, BUENOS AIRES,
2008.

BENDIX, REINHARD. “TRANSFORMACIONES EXPERIMENTADAS POR LAS SOCIEDADES DE

EUROPA OCCIDENTAL A PARTIR DEL SIGLO XVIII”. EN ESTADO NACIONAL Y CIUDADANÍA.
EDITORIAL AMORRORTU, BUENOS AIRES, 1974

CAMILLONI, ALICIA. EL SABER SOBRE EL TRABAJO EN EL CURRÍCULO ESCOLAR, EN ANALES DE

LA EDUCACIÓN COMÚN, DGC Y E, Nº 3, ABRIL DE 2006

CERDÁ, LUCIO. LOS MITOS SOCIALES Y LAS CONFIGURACIONES SUBJETIVAS. EN ANALES DE LA

EDUCACIÓN COMÚN, DGC Y E, Nº 4, LA PLATA, AGOSTO DE 2006

DE ALBA, ALICIA, DIAZ BARRIGA, ANGEL, GLAZMAN NOWALSKI, GONZALEZ GAUDIANA,

EDFGAR, OROZCO FUENTES, BERTHA. DIÁLOGOS ¿FILOSOFÍA POLÍTICA DEL CURRICULUM? EN
ANALES DE LA EDUCACIÓN COMÚN, DGC Y E, Nº 4, LA PLATA, AGOSTO DE 2006

D ‘IORIO, GABRIEL. PEQUEÑO ELOGIO DE LO INASIBLE EN DOSSIER N° 14, EL MONITOR DE LA

EDUCACIÓN, MINISTERIO DE EDUCACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA DE LA NACIÓN, SETIEMBRE
DE 2007, BUENOS AIRES

DI MARCO, GRACIELA. HACIA UNA EDUCACIÓN INCLUSIVA. DEMOCRATIZACIÓN, CIUDADANÍA

Y DERECHOS HUMANOS. EN ANALES DE LA EDUCACIÓN COMÚN, DGC Y E, Nº 4, LA PLATA,
AGOSTO DE 2006

FEINMAN, JOSÉ PABLO. CRITICA DE LA RAZÓN IMPERIAL. EN FASCÍCULOS, PÁGINA DOCE,

EDICIÓN DE LOS DOMINGOS, BUENOS AIRES A PARTIR DE ENERO DE 2011.

IARDELEVSKY, ALBERTO. LEGADOS, EXPERIENCIAS Y APRENDIZAJES, EN ANALES DE LA

EDUCACIÓN COMÚN, DGC Y E, Nº 4, LA PLATA, AGOSTO DE 2006

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ILLICH, IVAN, LA SOCIEDAD DESESCOLARIZADA, EDITORIAL TIERRA DEL SUR, BUENOS AIRES,
2009.-

IZTURIZ, ARISTÓBULO. VENEZUELA REAVIVA EL PENSAMIENTO DE SIMÓN RODRIGUEZ, EN

ANALES DE LA EDUCACIÓN COMÚN, DGC Y E, Nª 3, ABRIL DE 2006

LACLAU, ERNESTO. IDEOLOGÍA Y POSMARXISMO, EN ANALES DE LA EDUCACIÓN COMÚN, DGC

Y E, Nª 4, LA PLATA, AGOSTO DE 2006

MARRERO, ADRIANA; CAFFERATTA, GRACIELA. EDUCACIÓN, ESTADO Y POLÍTICA EN URUGUAY:

DEL IMAGINARIO ESTATISTA AL ASCENSO DE LOS CORPORATIVISMOS ( O LA NOSTALGIA DE LA
HEGEMONÍA). EN REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN. SUPLEMENTO DICIEMBRE 2008,
Nª 48. OEI, MADRID 2008

MEZZADRA, FLORENCIA Y COMPOSTO, CLAUDIA. POLÍTICAS PARA LA DOCENCIA. OPCIONES Y

DEBATES PARA LOS GOBIERNOS PROVINCIALES. EN PROYECTO NEXOS (DOCUMENTO 1),
CIPPEC, BUENOS AIRES, 2008.

OLMOS, LILIANA. EDUCACIÓN Y POLÍTICA EN CONTEXTO. VEINTICINCO AÑOS DE REFORMAS

EDUCACIONALES EN ARGENTINA. EN REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN.
SUPLEMENTO DICIEMBRE 2008, Nº 48. OEI, MADRID 2008

PALAMIDESSI, MARIANO. PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS Y TOMAS DE DECISIONES EN

EDUCACIÓN. EN PROYECTO NEXOS (DOCUMENTO 5), CIPPEC, BUENOS AIRES, 2008.

PUIGGROS, ADRIANA, COLECCIÓN HISTORIA DE LA EDUCACIÓN ARGENTINA, BUENOS AIRES,

EDICIÓN AMPLIADA Y ACTUALIZADA, GALERNA, BUENOS AIRES, 1992

REIGADAS, MARÍA CRISTINA, LOS DESAFÍOS DE LA EDUCACIÓN ARGENTINA EN EL SIGLO XXI,

EN ANALES DE LA EDUCACIÓN COMÚN, DGC Y E, Nº 3, ABRIL DE 2006

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RIVAS, AXEL Y COLABORACIÓN DE VERA, ALEJANDRO; BEZEM, PABLO. RADIOGRAFÍA DE LA
EDUCACIÓN ARGENTINA, FUNDACIÓN CIPPEC, FUNDACIÓN ARCOR, FUNDACIÓN ROBERTO
NOBLE, BUENOS AIRES, 2010

RIVAS, AXEL. ¿CÓMO GOBERNAR LA EDUCACIÓN? CLAVES FRENTE A LOS DESAFÍOS DE LA

NUEVA AGENDA EDUCATIVA. EN PROYECTO NEXOS (DOCUMENTO 1), CIPPEC, BUENOS AIRES,
2008.

RIVAS, AXEL. ALTERNATIVAS DE POLÍTICA EDUCATIVA. POSIBLES AGENDAS PARA LA

EDUCACIÓN PROVINCIAL EN PROYECTO NEXOS (DOCUMENTO 2), CIPPEC, BUENOS AIRES,
2008.

RIVAS AXEL. EL DESAFÍO DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN EN ARGENTINA. UN DISPOSITIVO

ANALÍTICO PARA LA ACCIÓN. 1º ED. BUENOS AIRES, FUNDACIÓN CIPPEC 2007

RODRIGUEZ ZIDÁN, EDUARDO. FORMACIÓN DE UNA CIUDADANÍA CRÍTICA. URUGUAY: NUEVA

LEY DE EDUCACIÓN, EN NOVEDADES EDUCATIVAS, AÑO 21, Nº 220, BUENOS AIRES, ABRIL DE
2009,

VALENZUELA, JUAN MIGUEL; LABARRERA, PIA; RODRIGUEZ, PAULA. EDUCACIÓN EN CHILE:

ENTRE LA CONTINUIDAD Y LAS RUPTURAS. PRINCIPALES HITOS DE LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS.
EN REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN. SUPLEMENTO DICIEMBRE 2008, Nº 48. OEI,
MADRID 2008

VARGAS GUILLEN, GERMAN. LA EDUCACIÓN DEL FUTURO COMO FUTURO DE LA EDUCACIÓN.

ENSAYO FENOMENOLÓGICO DE FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN LATINOAMERICANA. EN
ITINERARIO EDUCATIVO. BOGOTÁ, VOL 13, Nª 35, ENERO JUNIO DE 2000.

VELEDA, CECILIA. POLÍTICAS DE INCLUSIÓN, JUSTICIA E INTEGRACIÓN. OPCIONES Y DEBATES

PARA LOS GOBIERNOS PROVINCIALES. EN PROYECTO NEXOS (DOCUMENTO 3), CIPPEC,
BUENOS AIRES, 2008.

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REVISTA ANALES DE LA EDUCACIÓN ARGENTINA, DGC Y E, LA PLATA, PROVINCIA DE BUENOS
AIRES REVISTA EL MONITOR DE LA EDUCACIÓN, MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CIENCIA Y
TECNOLOGÍA DE LA NACIÓN, BUENOS AIRES

ZEMELMAN HUGO - ISABEL RAUBER, JOSÉ TAMARIT, SANDRA CARLI, HERNANDEZ, STELLA
MALDONADO, SILVIA VAZQUEZ. LA ESCUELA COMO TERRITORIO DE INTERVENCIÓN POLÍTICA,
BUENOS AIRES, CTERA. 2004

LOS DOSSIERS 2004-2007. EL MONITOR DE LA EDUCACIÓN, MINISTERIO DE EDUCACIÓN

CIENCIA Y TECNOLOGÍA DE LA NACIÓN, BUENOS AIRES, 2007.-

PLAN EDUCATIVO 2008/2011, DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN, LA PLATA,

2008

MARCO GENERAL DE POLÍTICA CURRICULAR. NIVELES Y MODALIDADES DEL SISTEMA

EDUCATIVO, DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN, LA PLATA 2007

DIRECCIÓN DE INFORMACIÓN Y ESTADÍSTICA DGCYE. ESTADÍSTICA COMPARATIVA.

METODOLOGIA DE TRABAJO

Las clases presenciales se desarrollarán mediante exposición del docente con participación de
alumnos teniendo en cuenta sus saberes y experiencia previa.
La actividad no presencial consistirá lectura de documentos y realización de tareas de
aplicación en la plataforma virtual.

ACREDITACIÓN
Los alumnos deberán acreditar:
1. Participación en clase
2. Realización de trabajos prácticos
3. Identificación de normativa aplicable en diversas situaciones

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4. Establecer relaciones entre aspectos del ejercicio profesional, administración y política
educativa

EVALUACION
Se evaluará la participación y realización de los trabajos prácticos por unidad, un parcial y/o un
trabajo final según la siguiente propuesta:
Trabajo individual de evaluación final, escrito .

Administración y gestión de una problemática educativa que se propondrá teniendo en cuenta

los perfiles del grupo.

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