Kit Matematica

N°
SECCIÓN: A
2 BALDEON TEJEDA, Pihero Hans

1 ACOSTA FLORES, Jake Ethan Karl
3 CAMARENA MARAVI, Angel Gabriel

CLAVES
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: SIGMA
INDICADORES
CAPACIDADES
COMPETENCIAS
DOCENTE: OMAR PARIAN JULCARIMA
APELLIDOS Y NOMBRES
Usa modelos aditivos que expresan soluciones con decimales, fracciones Matematiza
-
1
y porcentajes al plantear y resolver problemas. situaciones
Razona y argumenta
Comprueba a partir de ejemplos las operaciones con potencia de base
-
2
entera, racional y exponente entero. generando ideas
matemáticas.
Comunica y
Justifca cuando un número racional en su expresión fraccionaria es
3
b
mayor que otro. representa ideas
matemáticas
Comunica y
Expresa la equivalencia de números racionales (fracciones, decimales,
-
4
potencia de base 10 y porcentaje) con soporte concreto, gráfco y otros. representa
ideasmatemáticas.
Razona y argumenta
Propone conjeturas referidas a la noción de densidad, propiedades y
-
5
relaciones de orden en Q. generando ideas
matemáticas.
Diferencia y usa modelos basados en la proporcionalidad directa al Matematiza

a
6 plantear y resolver problemas. situaciones.
Emplea estrategias heurísticas para resolver problemas que combinen Elabora y usa
-
7
cuatro operaciones con decimales, fracciones y porcentajes estrategias.

actua y piensa matematicamente en situaciones de cantidad
Comunica y
-
8

ideasmatemáticas.
Comunica y
Grafca la composición de transformaciones de rotar, ampliar y reducir
-
9
en un plano cartesiano o cuadrícula representa ideas

matemáticas.
CUADERNILLO 1
Comunica y
Describe el desarrollo de prismas, pirámides y conos considerando sus
a
representa ideas
10
elementos.
matemáticas.
Reconoce relaciones no explícitas entre fguras y las expresa en un Matematiza

-
11
modelo basado en prismas o pirámides situaciones.
Razona y argumenta
Justifca la pertenencia o no de una fgura geométrica dada a una clase
-
generando ideas
12
determinada de paralelogramos y triángulos

matemáticas.
Halla el área, perímetro y volumen de prismas y pirámides empleando
unidades de referencia (basadas en cubos), convencionales o Elabora y usa
-
localización.
13
descomponiendo formas geométricas cuyas medidas son conocidas, con estrategias.

recursos gráfcos y otros.
REGISTRO DE LOGROS DE APRENDIZAJE DEL KIT DE EVALUACION PROCESO "DEMOSTRANDO LO QUE APREND
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimien

4 CAMARENA VASQUEZ, Danitza Celeste
5 CARHUAVILCA MILLAN, Valentin Jesus
6 CASO ZARATE, Andre Slym
7 CESPERES FERNANDEZ, Fresia Daysi
8 COSME POMA, Deyvis Jhordan
9 CRISPIN GONZALES, Roy Esteban
10 DAVILA CURI, Cesar Omar
11 FIERRO LAZARO,Dayanna
12 GAGO RAMIREZ, Gianfranco Arce
13 JAUREGUI RABIA, Jhosue Brian
14 LARA SATO,Victoria
15 MEDRANO VILCA, Yeik Ribaldo
16 PARRA CAMAHUALI, Lennin Percy
17 POLASTRE PÉREZ, Jimena Yessenia
18 RIVAS BARZOLA, Jorge Luis
19 SALAZAR ENERO,Jhon Roosel
20 VASQUEZ BARZOLA, Jamil Neiser
21 ZARATE FERNANDEZ, Jurgen Marino
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
Cantidad de respuestas adecuadas 10 14 10 11 10 10 9 11 0 13 12 15 14

Cantidad de respuestas parcialmente adecuadas 0 2 6 5 5 4 9 6 5 2 3 3 2
Cantidad de respuestas inadecuadas o en blanco 11 5 5 5 5 7 3 4 5 6 6 3 5
CANTIDAD DE RESPUESTAS POR TIPO N° %

CANTIDAD DE RESPUESTAS POR TIPO nivel de lo
Cantidad de respuestas adecuadas 451 68.3%
Cantidad de respuestas parcialmente adecuadas 98 14.8%
Cantidad de respuestas inadecuadas o en blanco 111 16.8% 16.8%
TOTAL 660 100%
1
14.8% 2
NIVEL DE LOGRO DE LOS ESTUDIANTES N° % 3
DESTACADO: De 25 a mas respuestas adecuadas 3 14.3%
PREVISTO: De 17 a 24 respuestas adecuadas 17 81.0% 68.3%
81
EN PROCESO: De 09 a 16 respuestas adecuadas 0 0.0%
EN INICIO: De 08 a menos respuestas adecuadas 1 4.8%
TOTAL 21 100%
COMPLETAR LA INTERPRETACIÓN
CANTIDAD DE RESPUESTAS POR TIPO
De un total de 660 respuestas correspondiente a 21 estudiantes, 451 son respuestas adecuadas, constituyendo el 68.3%
De un total de 660 respuestas correspondiente a 21 estudiantes, 98 son respuestas parcialmente adecuadas, constituyendo el 14.8%
De un total de 660 respuestas correspondiente a 21 estudiantes, 111 son respuestas inadecuadas o en blanco, constituyendo el 16.8%
NIVEL DE LOGRO DE LOS ESTUDIANTES

*Existen 03. estudiantes con nivel de logro destacado, que resolvieron de 25 a mas preguntas en forma adecuada, representando el 14.3% de la sección.
*Existen 17 estudiantes con nivel de logro previsto, que resolvieron entre 17 y 24 preguntas en forma adecuada, representando el 5.3% de la sección.
*Existen 0 estudiantes con nivel de logro en proceso, que resolvieron entre 09 y 16 preguntas en forma adecuada, representando el 13.2% de la sección.
*Existen 1 estudiantes con nivel de logro en inicio, que resolvieron de 08 a menos preguntas en forma adecuada, representando el 76.3% de la sección.
PREGUNTAS / ITEMS MENOS RESUELTAS
Cuadernillo 1: ITEM 1
Cuadernillo 2:ITEM 13
PREGUNTAS / ITEMS MAS RESUELTAS

Cuadernillo 1: ITEM 18
Cuadernillo 2: ITEM 1,12,16
localización.
Organiza características y propiedades geométricas en fguras y Matematiza
b
superfcies, y las expresa en un modelo referido a fguras poligonales
14
regulares, compuestas, triángulos y el círculo. situaciones.
Razona y argumenta
Explica las transformaciones respecto a una línea o punto en el plano de
-
generando ideas
15
coordenadas por medio de trazos.
matemáticas.
Comunica y
Representa polígonos siguiendo instrucciones y usando la regla y el
-
representa ideas
16
compás.
nte en situaciones de forma, movimiento y

matemáticas.
8
3
10
CANTIDAD DE ACIERTOS CUADERNILLO 1
Usa modelos de variación referidos a la función lineal al plantear y Matematiza
1
d
resolver problemas. situaciones.
Selecciona y usa modelos referidos a ecuaciones lineales al plantear y Matematiza
c
2
Razona y argumenta
Prueba las propiedades aditivas y multiplicativas subyacentes en las
-
3
transformaciones de equivalencia. generando ideas
matemáticas.
Halla el n-ésimo término de una progresión aritmética con números Elabora y usa
-
4
naturales. estrategias.
O LO QUE APRENDIMOS" - SEGUNDO GRADO 2019
Razona y argumenta
-
5
Justifca la obtención del conjunto solución de una inecuación lineal. generando ideas
matemáticas.
Comunica y
Describe gráfcos y tablas que expresan funciones lineales, afnes y
6
b
constantes representa ideas
matemáticas.
-
7
naturales estrategias.
Razona y argumenta
Justifca a partir de ejemplos, reconociendo la pendiente y la ordenada
-
8
al origen, el comportamiento de funciones lineales y lineales afn. generando ideas
matemáticas.
Comunica y
Representa operaciones de polinomios de primer grado con material
-
9 representa ideas
concreto.
actua y piensa matematicamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio
matemáticas.
CUADERNILLO 2
Comunica y
Describe las características de la función lineal y la familia de ella, de
d
representa ideas
10
acuerdo a la variación de la pendiente.

matemáticas.
Comunica y
Interpreta información presentada en tablas y gráfcos estadísticos para
a
representa ideas
11
datos no agrupados y agrupados

matemáticas.
Razona y argumenta
Propone conjeturas sobre la probabilidad a partir de la frecuencia de un
-
generando ideas
12
suceso en una situación aleatoria

matemáticas.
Organiza datos en variables cualitativas (ordinal y nominal) y Matematiza

-
cuantitativas provenientes de variadas fuentes de información y los

13
expresa en un modelo basado en gráfcos estadísticos situaciones.
Expresa información y el propósito de cada una de las medidas de Comunica y

-
tendencia central, y el rango con la media, para datos no agrupados representa ideas
14
aportando a las expresiones de los demás matemáticas.
Comunica y
-
de gestión de datos e incertidumbre.
representa ideas
15
datos no agrupados y agrupados.

matemáticas.
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones
11
7
15
10
8
10
8
9
12
10
9
9
5
8
5
9
8
12
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
15 14 18 19 16 14 17 14 16 16 17 17 17 16 19 13 17 18
3 1 0 2 4 5 4 5 3 3 3 2 2 3 1 2 1 1
3 6 3 0 1 2 0 2 2 2 1 2 2 2 1 6 3 2
nivel de logro DE LOS ESTUDIANTES

TOTAL DE ACIERTOS/ESTUDIANTES QUE NECESITAN REFORZAMI
0 5 10 15 20
14.3%
4.8% ACOSTA FLORES, Jake Ethan Ka rl 5
1 BALDEON TEJEDA, Pi hero Hans
2 CAMARENA MARAVI, Angel Gabri el 18
3 CAMARENA VASQUEZ, Da ni tza Cel este
CARHUAVILCA MILLAN, Va l entin Jes us 21
4
CASO ZARATE, Andre Sl ym
CESPERES FERNANDEZ, Fresi a Daysi
81.0% COSME POMA, Deyvi s Jhorda n 17
CRISPIN GONZALES, Roy Esteba n 21
DAVILA CURI, Ces ar Omar 21
FIERRO LAZARO,Dayanna
GAGO RAMIREZ, Gi anfra nco Arce
JAUREGUI RABIA, Jhos ue Bri an
LARA SATO,Vi ctori a
MEDRANO VILCA, Yeik Ri ba ldo
PARRA CAMAHUALI, Lenni n Percy 19
POLASTRE PÉREZ, Ji mena Yess eni a
RIVAS BARZOLA, Jorge Lui s 20
SALAZAR ENERO,Jhon Roos el 21
VASQUEZ BARZOLA, Jami l Nei s er
ZARATE FERNANDEZ, Jurgen Mari no
0
0
4.3% de la sección. 0
0
% de la sección. 0
.2% de la sección. 0
0
3% de la sección. 0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Preste atención a los aciertos
y errores de cada uno de los
te en situaciones estudiantes. Reflexione, a
ertidumbre. partir de dichos resultados,
sobre los logros y
deficultades de sus
Razona y argumenta
generando ideas
estudiantes. Las siguientes

matemáticas.
preguntas le ayudarán al
proceso de reflexión.
¿Que preguntas fueron

TOTAL DE ACIERTOS
respondidas de manera
adecuada por la mayoría de
sus estudiantes? ¿A qué
ESCALA
indicadores corresponden?
¿Qué puede inferir a partir
suceso en una situación aleatoria.
de esto?

parcialmente adecuada por
la mayoría de sus
estudiantes? ¿A qué
de esto?
¿Que preguntas no fueron

- respondidas por la mayoría
de sus estudiantes? ¿A qué
16 indicadores corresponden?
2 5 INICIO ¿Qué puede inferir a partir
de esto?
13 23 PREVISTO
10 18 PREVISTO compare los resultados de
proceso con los de entrada.
para cada competencia,
revise si sus estudiantes
mejoraron o siguieron
teniendo dificultades. ¿Por
qué cree que podría seceder
esto?
compare los resultados de
13 24 PREVISTO proceso con los de entrada.
14 21 PREVISTO revise si sus estudiantes
12 27 DESTACADO teniendo dificultades. ¿Por
14 24 PREVISTO esto?
9 17 PREVISTO
11 21 PREVISTO promueva el diálogo con
sus estudiantes, con
13 21 PREVISTO relación la importancia de
las pruebas y al progreso de
14 23 PREVISTO sus aprendizajes, que han
logrado y qué les falta para
14 26 DESTACADO lograr. ¿Cuál es el plan de
acción que va a incorporar?
13 23 PREVISTO
14 23 PREVISTO
14 23 Preste atención a aquellos
PREVISTO indicadores de las
14 19 PREVISTO preguntas que la mayoría
de los estudiantes
15 23 PREVISTO respondieronb de manera
15 20 PREVISTO adecuada, parcialmente
adecuada o inadecuada.
12 21 PREVISTO Luego responda:
¿Cómo lograr superar las
15 23 PREVISTO dificultades de los
estudiantesidentificadas en
14 26 DESTACADO cada una de las
competencias?
0 0
0 0
0 0
Es importante identificar en
0 0 este momento las
dificultades que tengan los
0 0 estudiantes, para poder
proponer estrategias de
0 0 mejora de los aprendizajes.
0 0
0 0 ¿Cómo debe llenar el registro de
respuestas de los estudiantes con
0 0 este formato?
1. Para cada respuesta , escriba:
0 0 2 Si es adecuada ()
0 0 1 si es parcialmente
adecuada ()
0 0 0 si es inadecuada o en
0 0 blanco (▬)
2. Cuente y anote en las flas
0 0 (horizontales) la cantidad total de
aciertos por cada estudiante.
0 0 3. Cuente y anote en las columnas
(vertical) la cantidad total de aciertos
y errores u omisiones de toda su aula
por cada pregunnta. A partir de estos
resultados, se hará la reflexión y
aplicará un plan de acción para
mejorar los aprendizajes.
0 si es inadecuada o en
blanco (▬)
(horizontales) la cantidad total de
3. Cuente y anote en las columnas
0 0 y errores u omisiones de toda su aula
0 0 resultados, se hará la reflexión y
0 0 mejorar los aprendizajes.
0 0
19
1
1
SITAN REFORZAMIENTO
15 20 25 30
23
18
24
21
27
24
17
21
21
23
26
23
23
23
19
23
20
21
23
26
3
2
1
N°
DOCENTE: …….................
SECCIÓN: ……...................
CLAVES
INDICADORES
CAPACIDADES
COMPETENCIAS
APELLIDOS Y NOMBRES
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: ……............ - ………..........
-
1
Razona y argumenta
-
2
matemáticas.
Comunica y
3
b
matemáticas
Comunica y
-
4
ideasmatemáticas.
Razona y argumenta
-
5
matemáticas.

a
-
7

Comunica y
-
8

ideasmatemáticas.
Comunica y
-
9

matemáticas.
CUADERNILLO 1
Comunica y
a
representa ideas
10
elementos.
matemáticas.

-
11
Razona y argumenta
-
generando ideas
12

matemáticas.
-
localización.
13


4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40


Cantidad de respuestas adecuadas CANTIDAD DE RESPUESTAS POR TIPO nivel de lo
0 ###
Cantidad de respuestas parcialmente adecuadas 0 ###
Cantidad de respuestas inadecuadas o en blanco 0 ###
TOTAL 0 ###
1
2
DESTACADO: De 25 a mas respuestas adecuadas 0 ###
PREVISTO: De 17 a 24 respuestas adecuadas 0 ###
EN PROCESO: De 09 a 16 respuestas adecuadas 0 ###
EN INICIO: De 08 a menos respuestas adecuadas 0 ###
TOTAL 0 ###
De un total de …..... respuestas correspondiente a …...... estudiantes, …...... son respuestas adecuadas, constituyendo el ….......%
De un total de 1216 respuestas correspondiente a 38 estudiantes, 109 son respuestas parcialmente adecuadas, constituyendo el 9%

*Existen …..... estudiantes con nivel de logro destacado, que resolvieron de 25 a mas preguntas en forma adecuada, representando el ….....% de la sección.
Cuadernillo 1: …...........................
Cuadernillo 2: …...........................

Cuadernillo 1: ….........................
Cuadernillo 2: ….........................
localización.
b
14
Razona y argumenta
-
generando ideas
15
matemáticas.
Comunica y
-
representa ideas
16
compás.

matemáticas.
0
0
0
1
d
c
2
Razona y argumenta
-
3
matemáticas.
-
4
Razona y argumenta
-
5
matemáticas.
Comunica y
6
b
matemáticas.
-
7
Razona y argumenta
-
8
matemáticas.
Comunica y
-
9 representa ideas
concreto.
matemáticas.
CUADERNILLO 2
Comunica y
d
representa ideas
10

matemáticas.
Comunica y
a
representa ideas
11

matemáticas.
Razona y argumenta
-
generando ideas
12

matemáticas.

-

13

-
14
Comunica y
-
representa ideas
15

matemáticas.
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0
0
1 0
2 0
3 0
0
4
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
….....% de la sección. 0
0
% de la sección. 0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
sobre los logros y
Razona y argumenta
deficultades de sus
generando ideas

matemáticas.

TOTAL DE ACIERTOS
ESCALA
de esto?

la mayoría de sus
de esto?

0 0 ¿Qué puede inferir a partir
de esto?
0 0
0 0 compare los resultados de
esto?
0 0 proceso con los de entrada.
0 0 revise si sus estudiantes
0 0 teniendo dificultades. ¿Por
0 0 esto?
0 0
0 0 promueva el diálogo con
0 0 relación la importancia de
0 0 sus aprendizajes, que han
0 0 lograr. ¿Cuál es el plan de
0 0 acción que va a incorporar?
0 0
indicadores de las
0 0 preguntas que la mayoría
de los estudiantes
0 0 respondieronb de manera
0 0 adecuada, parcialmente
0 0 Luego responda:
0 0 dificultades de los
0 0 cada una de las
competencias?
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0 este formato?
adecuada ()
0 0 blanco (▬)
blanco (▬)
0 0
0
0
0
SITAN REFORZAMIENTO
6 0.7 0.8 0.9 1
3
2
1
N°
DOCENTE: …….................
SECCIÓN: ……...................
CLAVES
INDICADORES
CAPACIDADES
COMPETENCIAS
APELLIDOS Y NOMBRES
-
1
Razona y argumenta
-
2
matemáticas.
Comunica y
3
b
matemáticas
Comunica y
-
4
ideasmatemáticas.
Razona y argumenta
-
5
matemáticas.

a
-
7

Comunica y
-
8

ideasmatemáticas.
Comunica y
-
9

matemáticas.
CUADERNILLO 1
Comunica y
a
representa ideas
10
elementos.
matemáticas.

-
11
Razona y argumenta
-
generando ideas
12

matemáticas.
-
localización.
13


4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40


0 ###
TOTAL 0 ###
1
2
TOTAL 0 ###

Cuadernillo 1: …...........................
Cuadernillo 2: …...........................

Cuadernillo 1: ….........................
Cuadernillo 2: ….........................
localización.
b
14
Razona y argumenta
-
generando ideas
15
matemáticas.
Comunica y
-
representa ideas
16
compás.

matemáticas.
0
0
0
1
d
c
2
Razona y argumenta
-
3
matemáticas.
-
4
Razona y argumenta
-
5
matemáticas.
Comunica y
6
b
matemáticas.
-
7
Razona y argumenta
-
8
matemáticas.
Comunica y
-
9 representa ideas
concreto.
matemáticas.
CUADERNILLO 2
Comunica y
d
representa ideas
10

matemáticas.
Comunica y
a
representa ideas
11

matemáticas.
Razona y argumenta
-
generando ideas
12

matemáticas.

-

13

-
14
Comunica y
-
representa ideas
15

matemáticas.
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0
0
1 0
2 0
3 0
0
4
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
% de la sección. 0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
sobre los logros y
Razona y argumenta
deficultades de sus
generando ideas

matemáticas.

TOTAL DE ACIERTOS
ESCALA
de esto?

la mayoría de sus
de esto?

de esto?
0 0
esto?
0 0 esto?
0 0
0 0
indicadores de las
de los estudiantes
0 0 Luego responda:
0 0 cada una de las
competencias?
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0 este formato?
adecuada ()
0 0 blanco (▬)
blanco (▬)
0 0
0
0
0
SITAN REFORZAMIENTO
6 0.7 0.8 0.9 1
3
2
1
N°
DOCENTE: …….................
SECCIÓN: ……...................
CLAVES
INDICADORES
CAPACIDADES
COMPETENCIAS
APELLIDOS Y NOMBRES
-
1
Razona y argumenta
-
2
matemáticas.
Comunica y
3
b
matemáticas
Comunica y
-
4
ideasmatemáticas.
Razona y argumenta
-
5
matemáticas.

a
-
7

Comunica y
-
8

ideasmatemáticas.
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-
9

matemáticas.
CUADERNILLO 1
Comunica y
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representa ideas
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elementos.
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-
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Razona y argumenta
-
generando ideas
12

matemáticas.
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localización.
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4
5
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1
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TOTAL 0 ###

Cuadernillo 1: …...........................
Cuadernillo 2: …...........................

Cuadernillo 1: ….........................
Cuadernillo 2: ….........................
localización.
b
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Razona y argumenta
-
generando ideas
15
matemáticas.
Comunica y
-
representa ideas
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compás.

matemáticas.
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c
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Razona y argumenta
-
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matemáticas.
-
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Razona y argumenta
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matemáticas.
Comunica y
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matemáticas.
-
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Razona y argumenta
-
8
matemáticas.
Comunica y
-
9 representa ideas
concreto.
matemáticas.
CUADERNILLO 2
Comunica y
d
representa ideas
10

matemáticas.
Comunica y
a
representa ideas
11

matemáticas.
Razona y argumenta
-
generando ideas
12

matemáticas.

-

13

-
14
Comunica y
-
representa ideas
15

matemáticas.
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sobre los logros y
Razona y argumenta
deficultades de sus
generando ideas

matemáticas.

TOTAL DE ACIERTOS
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de esto?
0 0
esto?
0 0 esto?
0 0
0 0
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de los estudiantes
0 0 Luego responda:
0 0 cada una de las
competencias?
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0 este formato?
adecuada ()
0 0 blanco (▬)
blanco (▬)
0 0
0
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0
SITAN REFORZAMIENTO
6 0.7 0.8 0.9 1
3
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N°
DOCENTE: …….................
SECCIÓN: ……...................
CLAVES
INDICADORES
CAPACIDADES
COMPETENCIAS
APELLIDOS Y NOMBRES
-
1
Razona y argumenta
-
2
matemáticas.
Comunica y
3
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matemáticas
Comunica y
-
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ideasmatemáticas.
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-
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matemáticas.

a
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Comunica y
-
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ideasmatemáticas.
Comunica y
-
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matemáticas.
CUADERNILLO 1
Comunica y
a
representa ideas
10
elementos.
matemáticas.

-
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Razona y argumenta
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generando ideas
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localización.
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TOTAL 0 ###
1
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TOTAL 0 ###

Cuadernillo 1: …...........................
Cuadernillo 2: …...........................

Cuadernillo 1: ….........................
Cuadernillo 2: ….........................
localización.
b
14
Razona y argumenta
-
generando ideas
15
matemáticas.
Comunica y
-
representa ideas
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compás.

matemáticas.
0
0
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1
d
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Razona y argumenta
-
3
matemáticas.
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4
Razona y argumenta
-
5
matemáticas.
Comunica y
6
b
matemáticas.
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7
Razona y argumenta
-
8
matemáticas.
Comunica y
-
9 representa ideas
concreto.
matemáticas.
CUADERNILLO 2
Comunica y
d
representa ideas
10

matemáticas.
Comunica y
a
representa ideas
11

matemáticas.
Razona y argumenta
-
generando ideas
12

matemáticas.

-

13

-
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Comunica y
-
representa ideas
15

matemáticas.
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
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Razona y argumenta
deficultades de sus
generando ideas

matemáticas.

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0 0
esto?
0 0 esto?
0 0
0 0
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0 0 Luego responda:
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competencias?
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0 0
0 0
0 0
0 0 este formato?
adecuada ()
0 0 blanco (▬)
blanco (▬)
0 0
0
0
0
SITAN REFORZAMIENTO
6 0.7 0.8 0.9 1
3
2
1
N°
DOCENTE: …….................
SECCIÓN: ……...................
CLAVES
INDICADORES
CAPACIDADES
COMPETENCIAS
APELLIDOS Y NOMBRES
-
1
Razona y argumenta
-
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matemáticas.
Comunica y
3
b
matemáticas
Comunica y
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4
ideasmatemáticas.
Razona y argumenta
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matemáticas.

a
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Comunica y
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matemáticas.
CUADERNILLO 1
Comunica y
a
representa ideas
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elementos.
matemáticas.

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11
Razona y argumenta
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generando ideas
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matemáticas.
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TOTAL 0 ###
1
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TOTAL 0 ###

Cuadernillo 1: …...........................
Cuadernillo 2: …...........................

Cuadernillo 1: ….........................
Cuadernillo 2: ….........................
localización.
b
14
Razona y argumenta
-
generando ideas
15
matemáticas.
Comunica y
-
representa ideas
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compás.

matemáticas.
0
0
0
1
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Razona y argumenta
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3
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Razona y argumenta
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Comunica y
6
b
matemáticas.
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Razona y argumenta
-
8
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Comunica y
-
9 representa ideas
concreto.
matemáticas.
CUADERNILLO 2
Comunica y
d
representa ideas
10

matemáticas.
Comunica y
a
representa ideas
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matemáticas.
Razona y argumenta
-
generando ideas
12

matemáticas.

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13

-
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Comunica y
-
representa ideas
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0
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Razona y argumenta
deficultades de sus
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0 0
esto?
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0 0
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competencias?
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0 este formato?
adecuada ()
0 0 blanco (▬)
blanco (▬)
0 0
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0
SITAN REFORZAMIENTO
6 0.7 0.8 0.9 1
3
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N°
DOCENTE: …….................
SECCIÓN: ……...................
CLAVES
INDICADORES
CAPACIDADES
COMPETENCIAS
APELLIDOS Y NOMBRES
-
1
Razona y argumenta
-
2
matemáticas.
Comunica y
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matemáticas
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a
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CUADERNILLO 1
Comunica y
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elementos.
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Razona y argumenta
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matemáticas.
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TOTAL 0 ###

Cuadernillo 1: …...........................
Cuadernillo 2: …...........................

Cuadernillo 1: ….........................
Cuadernillo 2: ….........................
localización.
b
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Razona y argumenta
-
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matemáticas.
Comunica y
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compás.

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Razona y argumenta
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Razona y argumenta
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Comunica y
-
9 representa ideas
concreto.
matemáticas.
CUADERNILLO 2
Comunica y
d
representa ideas
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matemáticas.
Comunica y
a
representa ideas
11

matemáticas.
Razona y argumenta
-
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12

matemáticas.

-

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-
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Comunica y
-
representa ideas
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Razona y argumenta
deficultades de sus
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esto?
0 0 esto?
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competencias?
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0 0 este formato?
adecuada ()
0 0 blanco (▬)
blanco (▬)
0 0
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0
SITAN REFORZAMIENTO
6 0.7 0.8 0.9 1
3
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1
N°
DOCENTE: …….................
SECCIÓN: ……...................
CLAVES
INDICADORES
CAPACIDADES
COMPETENCIAS
APELLIDOS Y NOMBRES
-
1
Razona y argumenta
-
2
matemáticas.
Comunica y
3
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matemáticas
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4
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Razona y argumenta
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a
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Comunica y
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10
elementos.
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TOTAL 0 ###
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TOTAL 0 ###

Cuadernillo 1: …...........................
Cuadernillo 2: …...........................

Cuadernillo 1: ….........................
Cuadernillo 2: ….........................
localización.
b
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Razona y argumenta
-
generando ideas
15
matemáticas.
Comunica y
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matemáticas.
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Razona y argumenta
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Razona y argumenta
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matemáticas.
Comunica y
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matemáticas.
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7
Razona y argumenta
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8
matemáticas.
Comunica y
-
9 representa ideas
concreto.
matemáticas.
CUADERNILLO 2
Comunica y
d
representa ideas
10

matemáticas.
Comunica y
a
representa ideas
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matemáticas.
Razona y argumenta
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matemáticas.

-

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-
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Razona y argumenta
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esto?
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competencias?
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0 0 este formato?
adecuada ()
0 0 blanco (▬)
blanco (▬)
0 0
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SITAN REFORZAMIENTO
6 0.7 0.8 0.9 1
3
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1
N°
DOCENTE: …….................
SECCIÓN: ……...................
CLAVES
INDICADORES
CAPACIDADES
COMPETENCIAS
APELLIDOS Y NOMBRES
-
1
Razona y argumenta
-
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matemáticas.
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matemáticas
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a
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Comunica y
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TOTAL 0 ###

Cuadernillo 1: …...........................
Cuadernillo 2: …...........................

Cuadernillo 1: ….........................
Cuadernillo 2: ….........................
localización.
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Razona y argumenta
-
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CAPACIDADES
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APELLIDOS Y NOMBRES
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N°

2 BALDEON TEJEDA, Pihero Hans

3 CAMARENA MARAVI, Angel Gabriel

Diferencia y usa modelos basados en la proporcionalidad directa al Matematiza

cuatro operaciones con decimales, fracciones y porcentajes estrategias.

potencia de base 10 y porcentaje) con soporte concreto, gráfco y otros. representa

en un plano cartesiano o cuadrícula representa ideas

Reconoce relaciones no explícitas entre fguras y las expresa en un Matematiza

modelo basado en prismas o pirámides situaciones.

determinada de paralelogramos y triángulos

descomponiendo formas geométricas cuyas medidas son conocidas, con estrategias.

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimien

Cantidad de respuestas adecuadas 10 14 10 11 10 10 9 11 0 13 12 15 14

CANTIDAD DE RESPUESTAS POR TIPO N° %

NIVEL DE LOGRO DE LOS ESTUDIANTES

PREGUNTAS / ITEMS MAS RESUELTAS

nte en situaciones de forma, movimiento y

Usa modelos de variación referidos a la función lineal al plantear y Matematiza

Selecciona y usa modelos referidos a ecuaciones lineales al plantear y Matematiza

acuerdo a la variación de la pendiente.

datos no agrupados y agrupados

suceso en una situación aleatoria

Organiza datos en variables cualitativas (ordinal y nominal) y Matematiza

cuantitativas provenientes de variadas fuentes de información y los

expresa en un modelo basado en gráfcos estadísticos situaciones.

Expresa información y el propósito de cada una de las medidas de Comunica y

aportando a las expresiones de los demás matemáticas.

datos no agrupados y agrupados.

nivel de logro DE LOS ESTUDIANTES

estudiantes. Las siguientes

¿Que preguntas fueron

¿Que preguntas fueron

¿Que preguntas no fueron

Diferencia y usa modelos basados en la proporcionalidad directa al Matematiza

cuatro operaciones con decimales, fracciones y porcentajes estrategias.

potencia de base 10 y porcentaje) con soporte concreto, gráfco y otros. representa

en un plano cartesiano o cuadrícula representa ideas

Reconoce relaciones no explícitas entre fguras y las expresa en un Matematiza

modelo basado en prismas o pirámides situaciones.

determinada de paralelogramos y triángulos

descomponiendo formas geométricas cuyas medidas son conocidas, con estrategias.

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimien

Cantidad de respuestas adecuadas 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

CANTIDAD DE RESPUESTAS POR TIPO N° %

NIVEL DE LOGRO DE LOS ESTUDIANTES

PREGUNTAS / ITEMS MAS RESUELTAS

nte en situaciones de forma, movimiento y

Usa modelos de variación referidos a la función lineal al plantear y Matematiza

Selecciona y usa modelos referidos a ecuaciones lineales al plantear y Matematiza

acuerdo a la variación de la pendiente.

datos no agrupados y agrupados

suceso en una situación aleatoria

Organiza datos en variables cualitativas (ordinal y nominal) y Matematiza

cuantitativas provenientes de variadas fuentes de información y los

expresa en un modelo basado en gráfcos estadísticos situaciones.

Expresa información y el propósito de cada una de las medidas de Comunica y

aportando a las expresiones de los demás matemáticas.

datos no agrupados y agrupados.

nivel de logro DE LOS ESTUDIANTES

estudiantes. Las siguientes

¿Que preguntas fueron

¿Que preguntas fueron

¿Que preguntas no fueron