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D2
SESIÓN
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Nos divertimos
haciendo compras
Antes de la sesión
Verifica que cada estudiante tenga el
sticker y la canica solicitados en la sesión
anterior.
Ten listo el material Base Diez.
Ministerio
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COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Plantea y resuelve Matematiza problemas Plantea modelos concretos
problemas con de cantidades discretas y gráficos para resolver
cantidades y y continuas que implican problemas simples con
magnitudes utilizar y construir modelos, números de hasta dos
que implican la verificándolos con el cifras, que implican las
construcción y el contexto. acciones de quitar (PAEV
uso de números cambio 2), en situaciones
y operaciones, de contexto cotidiano y
empleando recreativo.
diversas
representaciones Razona y argumenta acerca Describe paso a paso
y estrategias para de la validez y pertinencia lo que hizo al resolver
obtener soluciones de sus procesos y resultados problemas de cambio 2
pertinentes al al resolver problemas con con números de hasta dos
contexto. cantidades discretas y cifras.
continuas.
Momentos de la sesión
Inicio
Recoge los saberes previos de los niños y las niñas mediante un diálogo
en el que cuenten sus experiencias con relación a situaciones en las que
15 han tenido que comprar o vender. Orienta sus participaciones a través
minutos de interrogantes, por ejemplo: ¿qué personas intervienen en la compra
y venta de los productos?, ¿qué se necesita para adquirirlos?; ¿al pagar
siempre se recibe vuelto?, ¿por qué?; cuando pagan por un producto
con una cantidad mayor que el precio, ¿verifican que les hayan dado
el vuelto que corresponde?; ¿se debe comprar todo lo que se desea?,
¿por qué?
Revisa con los estudiantes las normas de convivencia que les permitirán
trabajar en un clima afectivo favorable: respetar a sus compañeros, ser
tolerantes, participar en orden, etc.
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Desarrollo
D U
D U 2 5
2 5 1 4
1 1
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Pide que socialicen sus trabajos y valora su participación mediante
gestos y palabras de aliento.
Reflexiona con ellos sobre la importancia de comprender el problema
y anticipar estrategias de solución, los pasos que se han dado, las
dificultades que tuvieron y cómo pudieron solucionarlas. Pregunta, por
ejemplo: ¿de cuántas maneras han llegado a la solución?, ¿en qué
difiere una de la otra?
Oriéntalos a concluir que existen diversas formas de solucionar un
problema, que estas situaciones se presentan a diario en sus contextos
familiares y que los ayudarán mucho al realizar sus propias actividades
de compra. Pregúntales: ¿por qué resultaron las estrategias utilizadas?,
¿funcionarán en otros casos?
Cierre
Formula algunas preguntas para posibilitar la metacognición, por
ejemplo: ¿para qué sirven las representaciones gráficas?; ¿entendieron
15 con facilidad las estrategias planteadas por los otros estudiantes?;
minutos ¿pueden proponer otras formas de resolver el problema?, ¿cuáles?;
¿tuvieron dificultades al hacer las representaciones gráficas y con el
material Base Diez?, ¿cómo las solucionaron?
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