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SECUENCIA DIDÁCTICA
A) DATOS DE IDENTIFICACIÓN
ASIGNATURA: SEMESTRE O SUBMÓDULO: CICLO ESCOLAR:
Biología I. Tercero.
B) SITUACIÓN DIDÁCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO):Visita guiada a un área verde de tulocalidad o
cercana a ella, para identificar elcampo de acción de la biología.
E) ACTIVIDADES DE DESARROLLO
El alumno define los siguientes conceptos Reporte escrito.
relacionados con la biología:
• Bioquímica.
• Biofísica.
• Biogeografía.
• Ecología.
• Bioética.
• Biotecnología.
• Genética.
• Taxonomía.
• Evolución
vive.
F) ACTIVIDADES DE CIERRE
El alumno mediante un experimento, Reporte de la práctica.
identifica los pasos del método científico
aplicado a la biología.
A) DATOS DE IDENTIFICACIÓN
ASIGNATURA: SEMESTRE O SUBMÓDULO: CICLO ESCOLAR:
Biología I. Tercero.
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o Ácidos nucleicos.
ADN:
o Estructura.
o Replicación.
o ARN y síntesis de proteínas.
o Código genético.
B) SITUACIÓN DIDÁCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO):Realiza una colecta con materiales orgánicos e
inorgánicos que se encuentren en las instalaciones del plantel y ubica sus características y componentes.
F) ACTIVIDADES DE CIERRE
El alumno participa en un foro en el que se Reporte escrito del debate.
discuta:
• Papel que desempeñan los
bioelementos y las biomoléculas en la
nutrición de los seres vivos.
• Equilibrio riesgo-beneficio que sobre la
salud tiene el uso de complementos y
suplementos alimenticios.
A) DATOS DE IDENTIFICACIÓN
ASIGNATURA: SEMESTRE O SUBMÓDULO: CICLO ESCOLAR:
Biología I. Tercero.
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B) SITUACIÓN DIDÁCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO): Los tipos de células que existen en mi entorno.
Consultar en:
http://www.slideshare.net/jhonceusa/practica-
laboratorio-jhonatan-centeno1.
F) ACTIVIDADES DE CIERRE
El alumno elabora un rompecabezas donde Orgánulos autoadheribles.
ubique los orgánulos que correspondan según
el tipo de célula.
A) DATOS DE IDENTIFICACIÓN
ASIGNATURA: SEMESTRE O SUBMÓDULO: CICLO ESCOLAR:
Biología I. Tercero.
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Procesos catabólicos:
o Respiración celular.
o Fermentación.
Formas de nutrición autótrofa(Quimiosíntesis-fotosíntesis) y heterótrofa
(holozoica, saprófita y parásita).
B) SITUACIÓN DIDÁCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO):Identificar las diferentes formas que se
manifiesta la energía en su entorno.
Diseña modelos o prototipos para El alumno elabora un glosario de los siguientes Glosario de términos.
resolver problemas, satisfacer conceptos: fotosíntesis, respiración celular
necesidades o demostrar principios (aerobia, anaerobia) y nutrición (autótrofa y
científicos. heterótrofa).
Aplica normas de seguridad en el manejo El alumno realiza una práctica de laboratorio Reporte de práctica.
de sustancias, instrumentos y equipo en sobrefotosíntesis y respiración, al término de
la realización de actividades de su vida esta actividad realiza un reporte de práctica.
cotidiana.
Consulta en:
http://www.buenastareas.com/ensayos/Practica-
De-Fotosintesis-y-Respiraci%C3%B3n-
Celular/1707672.html
F) ACTIVIDADES DE CIERRE
El alumno resuelve una prueba escrita y realiza Examen escrito.
una retroalimentación grupal.
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SECUENCIA DIDÁCTICA
A) DATOS DE IDENTIFICACIÓN
ASIGNATURA: SEMESTRE O SUBMÓDULO: CICLO
ESCOLAR:
Biología I. Tercero.
PLANTEL Y COORDINACIÓN DE ZONA:
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o Respiración.
o Nutrición.
o Formas: cocos, bacilos, entre otros.
Dominio eukaria:
o Tipo celular.
o Forma de nutrición.
o Niveles de organización(unicelulares o pluricelulares).
o Medio en que viven.
o Clasificación.
B) SITUACIÓN DIDÁCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO): Importancia del cuidado de la biodiversidad de
su entorno.
Vo. Bo. responsable del área Académica (se refiere a la persona en la Coordinación de Zona): _____________________
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SECUENCIA DIDÁCTICA
ANEXO 1
Actividad áulica: Demostrar a través de un experimento las reacciones endergónicas y exergónicas.
Materiales:
2 Vasos de precipitado de 100 ml. Marcarlos con 1 y 2.
1 Termómetro.
1 Pieza de cobre (Un trozo de tubo o una moneda). De preferencia que estén sucios por su uso.
Reactivos:
50 ml. de cloro comercial (blanqueador).
50 ml. de jugo de limón.
Desarrollo experimental:
1. Colocar en el vaso número 1, 50 ml jugo de limón y en el vaso número 2, 50 ml de cloro.
2. Medir las temperaturas y registrarlas. Hacer una tabla de tres columnas antes y después de la reacción.
Antes Después
Temperatura
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Alumno: Institución:
Docente: Semestre:
A Cumplimiento Ejecución
Indicador Observaciones
Sí No Ponderación Calificación
Alumno: Institución:
Docente: Número de práctica:
Semestre y grupo: Fecha de aplicación:
Cumplimiento Ejecución
Indicador Observaciones
No. Sí No Ponderación Calificación
Alumno: Parcial:
PONDERACIÓN
SI = 2
No. Características del producto a evaluar NO = 1
SI NO
Nombre de la evidencia__________________________________________________________________________________.
Semestre___________________Grupo_________________Materia_____________________Evidencia_________________.
Valor de la evidencia________________.
CRITERIOS SI NO
El escrito muestra su postura personal acerca de la importancia del ADN y su réplica, así como del ARN y
síntesis de proteínas.
CRITERIOS
ASPECTO
Excelente (3) Muy bien (2) Regular (1) Deficiente (0)
Las explicaciones por Las explicaciones por Las explicaciones Las explicaciones por los
todos los miembros todos los miembros por la mayor miembros del grupo no
del grupo indican un del grupo indican un parte de los ilustran mucho
entendimiento claro y entendimientorelativa miembros del entendimiento de
exacto de principios mente exacto de grupo indican el principios científicos que
científicos que son la principios científicos entendimiento son la base de la
Conocimiento base de la que son la base de la relativamente construcción y
científico construcción y las construcción y exacto de modificaciones.
modificaciones. modificaciones. principios
científicos que
son la base de la
construcción y
modificaciones.
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Sí NO OBSERVACIONES
CRITERIO
(2.0)
TOTAL: 15
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VALOR
CATEGORÍA 4 2 0
OBTENIDO
La organización es
La información está La información no está
Organización adecuada y coherente con la
organizada. organizada.
temática.
El diseño del periódico mural El diseño del periódico mural El diseño del periódico mural
Creatividad
es creativo e innovador. es poco creativo e no es creativo e innovador.
innovador.
NOTA: Queda a consideración de cada docente, adecuar los instrumentos de evaluación de acuerdo a sus actividades.
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CRÉDITOS
DOCENTES PARTICIPANTES
OFICINA DE ACADEMIAS