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PLANIFICACIÓN CURRICULAR: BLOQUE 5

ÁREA: LENJUAGE Y LITERATURA


DATOS INFORMÁTICOS:
AÑO EGB 6º PARALEO: _____________________ FECHA INICIAL: _________________ FECHA TERMINAL:
________________________
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la integración social.
BLOQUE CURRICULAR 5: RELATO HISTÓRICO, CITAS BIBLIOGRÁFICAS
OBJETIVO EDUCATIVO: Valorar la utilidad de la lengua para el conocimiento de la historia, mediante el relato
histórico como un tipo de texto que narra eventos ocurridos. Que conozcan las características de este tipo de
relatos y puedan escribir textos de la misma naturaleza con el fin de realizar un programa radial en la que se
transmita la historia de la escuela
EJE TRANSVERSAL: “EL BUEN VIVIR” La formación de una ciudadanía democrática.

DESTREZA CON INDICADORES ESENCIALES DE


ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN / INDICADORES DE
EVALUACIÓN
DESEMPEÑO LOGRO
Escuchar y observar Selección de biografías orales y escritas. Biografías Reconoce la estructura y el Completa el mapa
biografías Escucha de biografías leídas o en audio y sobre propósito comunicativo de una conceptual sobre las
variadas en video. personajes biografía, de quién se habla, qué se partes que conforman
función de la Desarrollo de las microhabilidades del importantes dice. una biografía.
comprensión e proceso de escuchar: reconocer, seleccionar, de la localidad Extrae las ideas principales y Elabora un esquema
interpretación de anticipar, inferir, interpretar, retener. y de su país. secundarias que se encuentran en semántico de la
información Registro de aspectos importantes de la AFCEGB. biografías. situación comunicativa.
específica desde la información escuchada. Videos sobre Identifica los hechos relacionados Selecciona información
valoración de otras Análisis de la estructura de este tipo de texto. biografías de con la vida de un personaje. relevante sobre los
perspectivas de Identificación de la información que personajes personajes de las
vida. transmiten las biografías orales y escritas, su importantes. biografías.
Jerarquiza ideas en una
función y situación comunicativa. Registro de
cadena de secuencia.
Contrastación de información de las diversas escucha:
biografías escuchadas. preguntas o
Reflexión sobre la vida de los personajes y esquemas.
planteamiento de juicios críticos.

Exponer biografías Planteamiento de la situación comunicativa: Biografías y Planifica una “autobiografía  Elabora una guía de
y autobiografías  Determinación del propósito autobiografías oral”, jerarquizando las ideas exposición oral.
orales adecuadas comunicativo de la exposición oral. Papelotes principales.  Completa la ficha de
con la estructura y  Identificación del tipo de público que Diapositivas autoevaluación oral
el desarrollo eficaz escuchará la exposición. Proyector  Presenta ideas de acuerdo a del cuaderno de
del discurso.  Establecimiento del tipo de lenguaje a la estructura de texto. trabajo, pág…
utilizar.  Organiza las ideas en forma
Relación entre la estructura de la biografía y secuencial.
la autobiografía (introducción, desarrollo y  Expresa con claridad sus
conclusión). ideas.
Lluvia de ideas o preguntas para generar
ideas sobre la biografía o autobiografía.
Elaboración de una guía de exposición
(esquemas, imágenes, diapositivas, etc).
Reconocimiento de los elementos necesarios
para conducir el discurso y producir el texto
(proceso hablar).
Exposición oral utilizando la guía.

 Comprender Análisis de textos biográficos y Biografías del Selecciona las ideas principales  Resuelve un
biografías y autobiográficos con el proceso de lectura texto del de las biografías que lee y cuestionario sobre
autobiografías (Prelectura, lectura, Poslectura). estudiante y compara con otras aspectos
escritas desde Identificación de elementos importantes en de otros experiencias de vida. importantes de la
el contenido del una biografía y autobiografía: nombres, artículos.  Sintetiza la información de las vida de un
texto y la fechas y lugares etc. Págs. de la 8 a biografías y autobiografías. personaje.
jerarquización Relación entre las partes que conforman una la 14  Establece comparaciones entre
de ideas al biografía y autobiografía con el contenido del Cuaderno de diferentes experiencias de vida.  Elabora un cuadro
texto. trabajo Pág. comparativo entre
contrastar con Reconocimiento de las ideas principales y 25. la vida de un
otras secundarias de biografías y autobiografías Comprende por lo menos una personaje y su
experiencias de orales y escritas. biografía de un personaje propia experiencia
vida. Contrastación de la información de las relevante para su contexto de vida.
biografías y autobiografías con otras personal.
experiencias de vida.  Resalta la importancia del  Escribe las razones
Análisis de las propiedades del texto y los personaje en su contexto. por las que
elementos de la lengua, en las biografías y considera que el
autobiografías que lee. personaje es
importante.

 Investigar y Indagación sobre la vida de personajes de Guía de Escribe su autobiografía  Elabora una
producir acuerdo a los intereses de los niños. exposición respetando el proceso de biografía y su
biografías Selección de uno de los personajes. oral de la escritura. autobiografía
variadas desde Escritura de la biografía del personaje autobiografía.  Planifica la escritura de la escrita.
la selección seleccionado siguiendo el proceso (planificar, Papelotes biografía.  Completa la lista de
crítica de redactar, revisar). Texto y  Utiliza la planificación del texto cotejo del cuaderno
personajes y la Uso de la planificación del texto oral sobre su cuaderno de oral, autobiografía. de trabajo, pág…
valoración de autobiografía para escribir el texto. trabajo.  Produce y revisa el contenido
sus acciones. Aplicación de las propiedades del texto y los
de la biografía y autobiografía.
 Escribir textos elementos de la lengua en la escritura de la
autobiográfico biografía y su autobiografía.
s adecuados con Publicación de los textos escritos.
las propiedades
del texto y los
elementos de la
lengua desde el
análisis de las
variedades
lingüísticas en
función de
reflexionar sobre
sus experiencias
personales.

ÁREA: MATEMÁTICA
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas
de la vida.
EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la
representación
MODULO CURRICULAR Nº 5.- BLOQUES: RELACIONES Y FUNCIONES, NUMERICO, GEOMÉTRICO, MEDIDA,
ESTADISTICA Y PROBABILIDADES
OBJETIVO EDUCATIVO DEL AÑO: Comprender y representar fracciones y decimales con el uso de gráficos y
material concreto para vincularlos con los aspectos y dimensiones matemáticas de sus actividades cotidianas
Aplicar procedimientos de cálculo de suma, resta, multiplicación y división con números naturales y decimales, y
suma y resta de fracciones para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.
Medir, estimar, comparar y transformar longitudes, áreas capacidades y pesos de objetos de su entorno inmediato
mediante el cálculo, para una mejor comprensión del espacio cotidiano.
Aplicar el cálculo de perímetros y áreas a través de ejercicios aplicados a lugares históricos, turísticos y bienes
naturales, para fomentar y fortalecer la apropiación y cuidado de los bienes culturales y patrimonio del Ecuador.
Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato en diversos diagramas mediante el
trabajo en equipo y el cálculo de medidas de tendencia central en la resolución de problemas cotidianos.

DESTREZAS CON INDICADORES ESENCIALES


ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS DE EVALUACIÓN /
EVALUACIÓN
DESEMPEÑO INDICADORES DE LOGRO
 Identificar el Representación números de cinco y seis cifras  Material de Descompone números de  Escribe el valor posicional
valor posicional con material concreto. base 10. hasta seis cifras como la de las cifras señaladas en
de los dígitos en Relación entre el número y la cantidad  Ábacos suma del valor posicional un grupo de números.
números naturales representada en material concreto.  Tarjetas de sus dígitos.  Completa
de hasta seis Composición y descomposición de números de con descomposiciones de
cifras. (C, P) cinco o seis cifras con el uso de material números. Identifica el valor posicional varios números.
concreto y/o la tabla posicional.  Recortes de las cifras de un número.
 Leer y escribir Comparación de números de cinco o seis cifras de prensa  Escribe <, > o =, según
números utilizando material concreto y/o la tabla con corresponda, al comparar
naturales de posicional para establecer relaciones de orden. informació Establece relaciones de orden parejas de números.
hasta seis cifras. Identificación de errores en la escritura de n que entre números.  Ordena números de menor
(C, P, A) números de hasta seis cifras. contenga a mayor y viceversa.
Determinación de procesos para identificar, leer números
y escribir números de hasta seis cifras. hasta de Lee y escribe números de
Análisis de la información del texto de la seis cifras. hasta seis cifras.  Corrige errores en la
escuela. (páginas de la 6 a la 11).  Texto de la formación (escritura) de
escuela. números de hasta seis
 Cuaderno cifras, presentados en
de trabajo lenguaje coloquial
para el comparándolos con su
 Observación de la posición que ocupan varias estudiante. escritura en guarismos,
rectas respecto a otras líneas. en una lista de
 Identificación de líneas rectas paralelas, emparejamiento.
secantes y perpendiculares en objetos del  Escribe varias cantidades
entorno. en números y letras.
 Construcción de líneas paralelas, secantes y  Lee documentos que
perpendiculares utilizando material geométrico contengan números de
en hojas cuadriculadas y en hojas en blanco. hasta seis cifras.
 Resuelve las actividades
 Aplicación del conocimiento de líneas
del cuaderno de trabajo
paralelas, secantes y perpendiculares en
situaciones cotidianas. para el estudiante
 Lectura y análisis de la información del texto (páginas de la 5 a la 10).
del estudiante (páginas 14 y 15). Determina la utilidad del  Presenta los trabajos con
conocimiento de rectas orden y limpieza.
paralelas, perpendiculares
y secantes en la
elaboración de objetos del
entorno e identificación de
 Traza rectas paralelas,
figuras planas.
perpendiculares y
 Reconoce rectas paralelas,
secantes en hojas
perpendiculares y secantes cuadriculadas y con el uso
 Reconocer rectas  Desarrollo de juegos de desplazamiento y en elementos del entorno y de reglas y escuadras.
paralelas, ubicación dentro del aula, utilizando como figuras planas.  Colorea rectas paralelas,
perpendiculares referencia las baldosas o una cuadrícula  Juego perpendiculares y
y secantes en trazada en el piso. geométrico secantes en gráficos y
figuras planas. (C)  Identificación de los elementos que conforman . figuras planas.
una cuadrícula y determinación de su utilidad.  Hojas en  Realiza dibujos creativos
 Lectura y análisis de la información del texto blanco y utilizando rectas paralelas,
de la escuela (páginas 12 y 13). cuadricula perpendiculares y
das. secantes.
 Representación de objetos en una cuadrícula
 Texto de la  Realiza los ejercicios
según las coordenadas dadas.
escuela. planteados en el cuaderno
 Uso de recorridos en la cuadrícula para ubicar
 Cuaderno
objetos. de trabajo para el
de trabajo estudiante. (páginas 13 y
 Localización de puntos en una cuadrícula. Ubica en una cuadrícula
para el 14).
 Uso de la cuadrícula para resolver problemas objetos de su entorno
estudiante.  Cuida y utiliza
de la vida diaria. según sus coordenadas.
adecuadamente su
 Construye cuadrículas y material geométrico.
emplea coordenadas
apropiadas para ubicar
objetos del entorno.
 Repaso del conocimiento de semirrectas,  Dibuja cuadrículas en
rectas y segmentos de recta y ángulos en hojas blancas con el trazo
diversos gráficos. de rectas paralelas y
 Denominación correcta de ángulos  Localiza objetos y puntos en perpendiculares.
(reconociendo sus elementos). una cuadrícula.  Usa coordenadas
 Análisis de la información del texto de la apropiadas en la
 Ubicar en una escuela (página 15 y 16) localización de objetos del
cuadrícula  Construcción de plantillas para medir ángulos aula.
objetos y  Localiza objetos del
(Aplicación de rectas perpendiculares y
elementos del secantes). entorno en cuadrículas
entorno según sus dadas con coordenadas
 Identificación de ángulos rectos, agudos y
coordenadas. (A)  Juegos de preestablecidas.
obtusos por medio de sus medidas.
ubicación  Ubica de puntos en la
 Medición de ángulos que se encuentren en el
de cuadrícula.
entorno.  Resuelve los ejercicios del
coordenad
as. cuaderno de trabajo para
 Cuadrícula estudiantes (páginas 11 y
Reconoce y representa
en el piso. 12)
ángulos rectos, agudos y
 Tablero de  Ubica dependencias de la
obtusos.
ajedrez. escuela utilizando su
 Identifica los elementos de
 Plano de la plano previamente
los ángulos.
escuela. cuadriculado.
 Imágenes  Presenta los trabajos con
 Clasifica ángulos rectos, orden.
de paisajes
del agudos y obtusos.
entorno.
 Objetos del  Utiliza instrumentos para  Completa la información
entorno. medir ángulos. solicitada en una tabla,
 Texto de la dado un grupo de gráficos
escuela. de ángulos agudos, rectos
 Cuaderno y obtusos, en donde se
pide nombrarlos y
de trabajo clasificarlos por su
 Medir ángulos para el medida.
rectos, agudos y estudiante.  Traza ángulos rectos,
obtusos con el agudos, y obtusos con el
uso de plantillas uso de regla y plantillas.
de diez en diez. (P,  Mide ángulos con el uso
A) de plantillas.
 Guarda sus materiales en
los lugares
 Plantillas, correspondientes.
escuadras.
 Texto de la
escuela.
 Cuaderno
de trabajo
para el
estudiante.

ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES


EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana
EJE DE APRENDIZAJE: Identidad nacional, unidad de la diversidad
BLOQUE CURRICULAR Nº 5: CONQUISTA E INICIOS DE LA COLONIA
OBJETIVO EDUCATIVO: Relacionar las causas y consecuencias de la conquista por medio de su análisis como una
invasión que trajo consigo la resistencia indígena y el establecimiento de un régimen colonial, con el propósito de
comprenderlas instituciones y los modos de vida que resultaron de su aplicación.

DESTREZA CON INDICADORES ESENCIALES DE


ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN / INDICADORES DE
EVALUACIÓN
DESEMPEÑO LOGRO
 Libro de Explica la situación del Ecuador
 Caracterizar la  Exploración y activación de texto, en relación con el resto del  Elabora una línea de
situación conocimientos previos de los páginas mundo a finales del siglo XIX e tiempo con sucesos y
mundial de estudiantes a través de una lluvia de 43- 55. inicios del XX. procesos políticos,
inicios del siglo ideas con el tema: ¿cómo crees que era  Gráficos de culturales y
XX, dominada la vida de la sociedad a finales del siglo las  Contextualiza la situación económicos
por el avance XIX y principios del XX? pirámides mundial a fines del siglo XIX y relevantes de Ecuador
del capitalismo  Consulta bibliográfica sobre los sociales. fines del XX. y el mundo al final del
y el mercado descubrimientos científicos más  Gráficos de  Identifica las potencias siglo XIX e inicios del
mundial, los importantes de la época. billetes del mundiales de la época y su rol XX.
enfrentamientos  Identificación de los procesos y hechos período. en el concierto internacional.  Identifica información
entre potencias y políticos y sociales más relevantes más relevante de las
los avances relevantes. consultas y la rescribe
científicos.  Elaboración de una línea de tiempo con con sus propias
la información obtenida. palabras.

 Repaso sobre la situación mundial a


fines del siglo XIX y comienzos del XX.
 Analizar la  Lectura y explicación del texto en las  Elabora una tabla
vinculación del páginas 46 y 47 del texto de Estudios comparativa sobre la
país al mercado Sociales. sociedad ecuatoriana
mundial con la  Ensayo sobre la incidencia de la antes y después del
exportación del inserción de Ecuador en el mercado auge cacaotero.
cacao, que definió mundial en la sociedad ecuatoriana.  Completa una
una sociedad pirámide que ilustra
dominada por la las clases sociales y
burguesía  Debate sobre el papel de los colectivos sus condiciones de
comercial y en las transformaciones sociales. vida en el Ecuador de
bancaria.  Identificación de los colectivos que la época.
participaron en la Revolución Liberal.
 Describir el  Lectura y explicación de las páginas 48 Describe el resultado de las
proceso de la y 49 del texto de Estudios Sociales. transformaciones sociales,  Realiza una tabla
Revolución políticas y económicas que comparativa entre la
Liberal, desde trajo consigo la Revolución sociedad antes y
las luchas previas Liberal. después de la
de su líder Eloy Revolución Liberal.
Alfaro hasta la  Identifica los cambios en la  Escribe un ensayo
secuencia de la  Repaso sobre el papel de los colectivos sociedad producidos a finales valorativo corto
etapa 1895-1912, en la Revolución Liberal de 1895. del siglo XIX e inicios del XX. sobre los cambios
con sus actores  Lectura y explicación de las páginas 50  Formula conclusiones luego de sucedidos tras la
colectivos e y 51 del texto de Estudios Sociales. comparar las sociedades en el Revolución Liberal.
individuales.  Análisis de la duración de los cambios tiempo.
sucedidos tras la Revolución Liberal en
el tiempo.
 Identificar los  Elabora un dibujo
rasgos que ilustre uno de los
fundamentales cambios más
del Estado importantes
Laico, fruto de establecido por la
la Revolución Revolución Liberal.
Liberal:  Elabora una lista de
separación los cambios que se
Iglesia-Estado, han mantenido hasta
modernización  Discusión de situación problema con el
la actualidad y de
estatal, tema: ¿qué pasaría si el Estado nos
los que no han
educación laica, obligara a tener una sola religión?
continuado.
incorporación de  Análisis del significado del Estado laico
la mujer, y la importancia de la libertad de culto,
comunicaciones, desde la lectura de la Constitución.
entre otros.  Ensayo sobre la importancia de la
libertad de cultos.
 Resuelve las
 Definir los actividades del
alcances de la cuaderno de trabajo
libertad de para estudiantes en
conciencia, las páginas 26-31.
implantada por el  Escribe un ensayo
liberalismo, y corto sobre la
valorar sus importancia de la
consecuencias en libertad de
el respeto al  Discusión sobre los entretenimientos conciencia.
pensamiento, a la de la gente a inicios del siglo XX y en la
diversidad de actualidad.
creencias y al a  Lectura y explicación de las páginas 52
aceptación del y 53 del texto de Estudios Sociales.
mestizaje.  Dramatización sobre los papeles de los
diferentes actores sociales de la época,
con énfasis en la vida cotidiana.

 Observación de billetes del periodo  Resuelve las


plutocrático. actividades del
 Establecer la
 Identificación de sus elementos. cuaderno de trabajo
importancia de  Explicación del papel de los bancos en para estudiantes en
los cambios que
la economía de la época. las páginas 32-34.
se dieron en la
 Escribe un relato de
sociedad con el
un ciudadano ficticio
laicismo y la
sobre la vida
modernización,
cotidiana de inicios
desde el análisis
del siglo XX.
de la vida
cotidiana.

 Elabora un gráfico
que explique el rol de
 Relatar los los bancos en la
 Caracteriza al Estado y la economía de la
hechos de la
época.
etapa del sociedad del Ecuador en el
 Elabora una tabla de
predominio del gobierno liberal-
comparación de la
“liberalismo plutocrático.
sociedad del periodo
plutocrático”,
plutocrático y la
con el declive del
actualidad.
auge cacaotero,  Explica la importancia de la
los gobiernos de exportación cacaotera para la
los banqueros y el economía nacional de la época.
inicio de la  Explica las relaciones entre
insurgencia grupos sociales producidas
social. durante el auge cacaotero
ÁREA: CIENCIAS NATURALES
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
EJE DE APRENDIZAJE: BIOMA PASTIZAL: El ecosistema expresa las interrelaciones bióticas y abióticas
BLOQUE CURRICULAR Nº 5: EL AGUA UN MEDIO DE VIDA
OBJETIVO EDUCATIVO: Analizar las características hídricas de los pastizales por medio de la relación de su
ubicación geográfica y la cantidad de agua que en ellos existe así como sus propiedades, para valorar la
importancia del manejo sostenible del recurso de agua

DESTREZA CON INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE


CRITERIO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN / INDICADORES DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO LOGRO
 Analizar la Interpretación y descripción de fenómenos,
influencia de modelos y gráficos sobre la influencia de Maquetas y  Relaciona los movimientos de Elabora un cuadro
las placas las placas tectónicas en los movimientos gráficos las masas terrestres con el comparativo de las
tectónicas en orogénicos y epirogénicos sobre el relieve relacionados relieve y la ubicación de los características de los
los ecuatoriano. con el bosques. movimientos de las
movimientos movimiento masas terrestres.
orogénicos y Presentación de una guía de indagación de las placas  Identifica los movimientos
epirogénicos para analizar los componentes químicos tectónicas orogénicos y epirgogénicos Clasifica los
sobre el que conforman las capas de la Tierra y los componentes químicos
relieve relacionen con sus propiedades.  Describe el movimiento de que conforman las capas
ecuatoriano y las masas terrestres y su de la Tierra.
las Observación directa de las características Mapas: influencia en el relieve del
características que presenta la biodiversidad de los mudo, físico suelo. Elabora un mapa mental
que presenta ambientes determinados por el relieve y sobre la corteza terrestre
la ecuatoriano. Biogeográfico con aspectos como:
biodiversidad  Contrasta la biodiversidad de
s del Ecuador características de los
de estos Descripción de los componentes bióticos y y del mundo. los bosques según el tipo de compuestos químicos,
ambientes, con abióticos que caracterizan a los bosques. relieve ecuatoriano. formación del suelo,
observaciones movimientos orogénicos
directas, Identificación en un planisferio los Guía de  Describe las particularidades y epirogénicos.
interpretación y diferentes tipos de bosques propios del indagación. de los seres vivos del Bioma
descripción de Ecuador. Bosque. Diseña un modelo
fenómenos, Elementos experimental del
modelos y Identificación y descripción del número de audiovisuales movimiento de las placas
 Propone acciones
gráficos. especies arbóreas de cada región natural relacionados tectónicas con material
encaminadas a la
de Ecuador. con el reciclado.
conservación de los bosques
 Reconocer la movimiento
importancia de las masas Ubica en un mapa mudo
Análisis de la importancia de las especies
de los terrestres y del Ecuador la
arbóreas como recursos económicos para la
bosques para la biodiversidad de los
población (construcción, mueblería,
la alimentación). biodiversidad bosques característica
supervivenci de las de cada región natural
a del planeta regiones del Ecuador.
Tierra con la Comparación entre los seres vivos del naturales del
valoración, Bioma Bosque, tomando criterios como: Ecuador. Enlista las especies
descripción y características morfológicas entre los arbóreas del Ecuador por
concienciación animales y plantas existentes en el Litoral, su utilidad.
del manejo en la región Interandina y en la Amazonia,
sustentable de tipo de alimentación, mecanismo de Revistas e
este recurso locomoción y formas de reproducción. informativos, Diseña un mapa
natural. prensa conceptual en el que
escrita recoja las características
Relación de la diversidad de un ecosistema
relacionados morfológicas,
con el número de especies presentes y el
 Comparar la con el alimenticias, mecanismos
equilibrio demográfico entre ellas.
recurso de locomoción y formas
diversidad
bosque y su de reproducción de los
ecológica de
Orientación para la comprensión de la sustentabilid seres vivos del Bioma
los bosques
frase manejo sustentable”, a través de la ad. Bosque de cada región
del Litoral,
sinonimia, familia de palabras o búsqueda natural del Ecuador.
Interandino y
de significado en el contexto. Ficha de
Amazónico
observación.
del Ecuador,
Elabora informativos
con la
Descripción de acciones orientadas a la Material de comunitarios sobre las
observación
conservación y preservación de los bosques reciclaje causas y consecuencias
directa, la
de la deforestación y el
relación y
planteamiento de
descripción de
acciones que promuevan
las
el manejo sustentable del
características
Fotografías bosque.
de cada
de paisajes y
región.
perfiles de
suelo.

Cartelera
comunitaria.

ÁREA: CULTURA FÍSICA


OBJETIVO EDUCATIVO: Aplicar el conocimiento y aprendizaje de los fundamentos básicos de los deportes en
actividades deportivas y recreativas.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Comprender los fundamentos técnicos básicos mediante el proceso físico, a fin de
aplicarlos en la práctica de las diferentes disciplinas deportivas.

DESTREZAS CON ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS INDICADORES ACTIVIDAD DE


CRITERIO DE SENCIALES DE EVALUACIÇON
DESEMPEÑO RECURSOS EVALUACIÓN/
INDICADORES DE Técnica / Instrumento
LOGRO

JUEGOS - Trompos - Manifiesta su Técnica: Prueba


- Bolas habilidad en el
Describir el Enunciación - Explicación - Botones - desarrollo de los Instrumento:
proceso de juegos Tapas juegos Cuestionario
de acuerdo a las Comprensión - Demostrar - Pelotas -
técnicas y Clavas
Ejecución y aplicación - Testigos -
reglamentaciones,
Soga Técnica: Observación
locales, Corrección de faltas - Colchoneta
nacionales e Instrumento: Escala
- Caballete
internacionales
Repetición y perfeccionamiento descriptiva para evaluar

Comportamiento

Progreso motor

Rendimiento motor

Conocimiento y creatividad

ÁREA: CULTURA ESTÉTICA/MÚSICA


OBJETIVO EDUCATIVO: Crear una conciencia clara de los valores humanos y los propios de la sociedad
ecuatoriana cuya identidad se sustenta en su diversidad cultural y geográfica
OBJETIVO ESPECÍFICO: Desarrollar conocimientos, habilidades, destrezas y capacidades inherentes a los
lenguajes de la música, la plástica y las artes de la representación.
DESTREZAS CON ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS INDICADORES ACTIVIDAD DE
CRITERIO DE SENCIALES DE EVALUACIÇON
DESEMPEÑO RECURSOS EVALUACIÓN/
INDICADORES DE Técnica / Instrumento
LOGRO

ARMONIA Percepción - Comprensión - Textos Canta y ejecuta rondas Técnica: Prueba Oral
- Grabadora musicales
Cantar y ejecutar Fijación – Interpretación - CDs Instrumento: Escala
rondas musicales descriptiva
con sus
propiedades de
cadencia.
ÁREA: CULTURA ESTÉTICA/ ARTES
OBJETIVO EDUCATIVO: Descubrir y aprovechar talentos y vocaciones para estudios profesionales de las artes
OBJETIVO ESPECÍFICO: Elaborar trabajos creativos para desarrollar la psicomotricidad y originalidad a través de
materiales del medio

DESTREZAS CON ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS INDICADORES ACTIVIDAD DE


CRITERIO DE SENCIALES DE EVALUACIÇON
DESEMPEÑO (PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS) RECURSOS EVALUACIÓN/
INDICADORES DE Técnica / Instrumento
LOGRO

Trazar ángulos y - Observación de modelos - Hojas de - Desarrolla ejercicios Técnica: Prueba Oral
polígonos - Descripción de objetos. Demostración trabajo propuestos con aseo
utilizando - Modelos y orden Instrumento: Escala
- Ejecución - manejo de material. - Colores - Utiliza escuadras y descriptiva
adecuadamente
- Socialización - Lápices
los implementos graduador con
- Material del
de trazo de dibujo - Concepción de la idea precisión
medio - Demuestra
- Ejecución Técnica: Portafolio
- Perfeccionamiento creatividad de
- Juicios de valor trabajos de Instrumento: Registro de
aplicación seguimiento
- Expone trabajos
terminados

BIBLIOGRAFÍA
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OBSERVACIONES
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