Plan de intervención​.

Nombre: Constanza Martínez

Curso: 4to medio B/ Teatro.

Propósito: habilitar

Objetivo a largo plazo: Que la usuaria adquiera adecuada función vocal con lo que respecta a los
subsistemas de la producción de la voz

Objetivo a corto plazo:

1. Que la usuaria identifique conductas de higiene vocal

2. Que la usuaria adquiera y aplique conductas de higiene vocal
3. Que la usuaria logre relajación de musculatura infrahioidea
4. Que la usuaria adquiera rutina de calentamiento vocal

5. Que la usuaria adquiera rutina de enfriamiento vocal

Enfoques: Ecléctico

Interna: Melissa Sanzana

Primera sesión

Metodología:

1.1 Pauta de higiene vocal

2.2-Aumentar el consumo de agua
-Evitar cambios de temperatura
3.3 Enseñaremos ejercicios de cabeza cuello en extensión y flexión, rotación y lateralización, en
volumen de 3 series de 5 ejercicios con una duración de 5 segundos.
Se le indicará a la usuaria cuando ella perciba tensión en la zona del cuello aplicar estos tipos de
ejercicios.
4.4 se le enseñara a la usuaria una rutina de calentamiento vocal, en donde serán ejercicios de
tomar aire por la nariz y expulsar el aire por boca emitiendo un sonido de /s/, se realizará 4 veces.
Luego se realizara ejercicio de vibración labial con un tono cómodo para la usuaria. Sin forzar la
voz. También ejercicios de vibración lingual emitiendo un sonido de /r/ sostenida.
5.5 se le enseñara a la usuaria una rutina de enfriamiento vocal, en donde ella deberá realizar un
bostezo con la boca bien abierta y lengua descendida emitiendo el sonido de /”ham”/, también
realizará un suspiro.
Se le indicarán que realice estos ejercicios en los momentos que deba utilizar su voz.
segunda sesión

1. usuaria adquiera y mantenga pauta de higiene vocal

2. Que la usuaria adquiera y aplique conductas de higiene vocal
3. que la usuaria adquiera una adecuada respiracion costodiafragmatica
4. usuaria realice técnica de calentamiento vocal
5. usuaria aumente la intensidad de la voz en contexto social, familiar y escolar
6. usuaria logre prosodia adecuada

metodología y materiales: bombilla y textos

1. revisar pauta de higiene vocal

2. revisar ejercicios de la sesión anterior, resolver dudas y corregir
3. se realizarán ejercicios de respiración inhalando aire por la nariz y expulsarlo emitiendo un
sonido /S/ hasta que se acabe el aire, se realiza 3 series de 4 ejercicios, luego se explicara
el mismo ejercicio pero al expulsar el aire será emitiendo sonido /s/ segmentado hasta
que se acabe el aire, este ejercicio se realizará en movimiento con 3 series de 4 ejercicios.
4. se realizarán ejercicios de TVSO con tubo de fonación emitiendo una /U/ en tono cómodo
y sostenido, se realizan 5 series de 4 ejercicios.
5. usuaria deberá leer un texto y en cada párrafo cambiar la intensidad de su voz
disminuyendo y aumentarla cuando lo indique la terapeuta (x 4 veces).
6. usuaria a través de la lectura deberá cambiar la prosodia de su voz de acuerdo a las
indicaciones que le da la terapeuta (x 4 veces).

tercera sesión

1) Enseñaremos ejercicios de cabeza cuello en extensión y flexión, rotación y lateralización,

en volumen de 3 series de 5 ejercicios con una duración de 5 segundos.
Se le indicará a la usuaria cuando ella perciba tensión en la zona del cuello aplicar estos
tipos de ejercicios.
2) Luego se realizara ejercicio de vibración labial con un tono cómodo para la usuaria. Sin
forzar la voz. También ejercicios de vibración lingual emitiendo un sonido de /r/ sostenida.
se realizan 5 series de 4 ejercicios
3) se realizarán ejercicios de TVSO con tubo de fonación emitiendo una /U/ en tono cómodo
y sostenido, se realizan 5 series de 4 ejercicios. luego se agregara glissandos ascendentes
y descendentes. 5 series de 4 ejercicios.
4) usuaria deberá leer texto con técnica de sobre articulación. se realizará 4 veces
5) luego usuaria deberá leer un texto con distinta intensidades dada como ejemplo por cada
terapeuta en rol de las emociones
 Plan de Intervención.
(Interno John Cordoba Brito).

OBJETIVO GENERAL

I. Que la usuaria logre el manejo eficiente de la voz favoreciendo su rendimiento

escolar, familiar y social.

OBJETIVO ESPECÍFICO

I. Que la usuaria logre el manejo de conductas de pauta de higiene vocal.

II. Que la usuaria logre el manejo del tipo de respiración costodiafragmático en
fonación.
III. Que la usuaria aumente rango tonal hablado y cantado hacia tonos agudos.
IV. Que la usuaria aumente intensidad vocal en habla conversacional y profesional.

ENFOQUE​: Ecléctico.

ACTIVIDADES:

sesión 4

I. Se comenzará la sesión con revisión de pauta de higiene vocal, llegando a acuerdos

para mejorar la calidad de la voz.
II. Luego se realizará trabajo de concientización de tipo respiratorio
costodiafragmatico en fonación, mediante el uso de camilla donde la usuaria se
recostara y explicara en los beneficios de esta respiración. Se indicará que tome
aire por nariz y lo lleve a la zona costal y sienta cómo se eleva 4 veces, luego de eso
la usuaria pondrá las manos en el pecho y deberá sentir como se mueven, 4 veces,
para finalmente colocar un libro sobre su pecho y se pedirá que inspire y sienta
cómo el libro se mueva, 4 veces.
III. A continuación se pedirá a la usuaria ponerse de pie e inspirar y botar el aire
pronunciando una /S/ prolongada y glissandos ascendentes y descendentes. La actividad
se realizará 4 veces.
IV. Se trabajará con ejercicios de tricordios ascendentes y descendentes con fonema /U/.
Desde sol 3 hasta Do 5.
V. Finalmente se realizan ejercicios de enfriamiento vocal realizando glissandos
descendentes pronunciando el sonido /U/, 5 veces. Luego se realizará una lectura en voz
susurrada.
Sesión 4

I. Se comienza con revisión de conductas de pauta de higiene vocal, durante la semana.

II. Luego se realiza ejercicios de relajación muscular de cuello y hombros, donde la usuaria se
pondrá de pie y llevará su cabeza hacia el lado derecho y luego izquierdo, el mentón al
pecho y luego hacia atrás abriendo la boca para no generar tensión a nivel de la
musculatura laríngea, se realizarán movimientos circulares hacia derecha e izquierda,
estos ejercicios se realizarán de 5 a 6 repeticiones cada uno. También se trabaja relajación
de musculatura a nivel de hombros donde se elevan y bajan, se llevaran hacia adelante y
luego hacia atrás, movimientos circulares de hombro izquierdo y luego derecho y
finalmente ambos. se realizarán de 5 a 6 veces cada uno de los ejercicios.
III. A continuación se trabajara ejercicios de respiración donde la usuaria deberá estar
sentada con espalda apoyada al respaldo de la silla, monos sobre los muslos, y debe
inspirar y espirar por boca, luego la espiración será pronunciando los fonemas /f-sh-s/,
estos ejercicios se realizarán en 6-7-8 segundos cada uno. Luego se trabajará con con la
emisión de los días de la semana, en los mismos segundos.
IV. Se trabaja en teclado con ejercicios de tricordios ascendentes desde Mi 3 hasta Mi 4 con
sílaba /Ma/, se repetirá 3 veces.
V. Para finalizar se trabajar intensidad donde la usuaria deberá leer un texto en intensidad
baja, media y alta. Luego se colocara un sonido de fondo donde la usuaria deberá leer el
texto a una intensidad superior y realizando movimientos de saltar y agacharse. Se
realizará 3 repeticiones.
 ​Plan de intervención vocal N°2

Nombre: Constanza Martínez. Edad: 18 años.

Ocupación: estudiante. Fecha de nacimiento: 28/05/2001.

Establecimiento: Liceo Experimental Curso: 4to medio B.

Artístico.

Fecha de evaluación: Especialidad: teatro.

Flga: Nicole Figueroa. Interna: Catalina del Río.

1ra sesión:
1. Objetivo general: que la usuaria aumente la función vocal sin esfuerzo
favoreciendo el equilibrio entre la respiración, postura y tono muscular.

2. Objetivo específicos:
I. Que la adolescente incorpore hábitos de higiene vocal.
II. Que la adolescente disminuya la tensión de la musculatura infrahioidea.
III. Que la adolescente disminuya la tensión a nivel de musculatura laríngea.
IV. Que la adolescente incorpore una intensidad vocal en habla
conversacional.

3. Enfoque terapeútico: enfoque ecléctico: higiénico, sintomatológico y fisiológico.

ACTIVIDAD

Duración de la sesión: ​45 minutos. Materiales: ​pelota de tenis - hoja de texto.

Pauta de higiene vocal En conjunto con el terapeuta se realizará

la revisión de la pauta de higiene vocal
para explicar los factores de riesgo que
pueden perjudicar el uso de la voz, por lo
que, es necesario modificar ciertas
conductas de mal uso vocal.
Ejercicios de estiramiento muscular Para aplicar el estiramiento vocal se le
pedirá a la adolescente desde un primer
inicio que relaje su cuerpo lo más que
pueda. En conjunto con el terapeuta
iniciaremos rotación suave de pie durante
15 segundos, continuaremos con
movimientos circulares de los brazos
(disinergía) durante 15 segundos, luego
estiraremos los brazos realizando flexión y
extensión de estos mismos durante 15
segundos; seguiremos con estiramiento
de manos y muñecas flectando y
extendiendo las articulaciones.
Después pasaremos a ejercicios de
estiramiento de cuello flectando,
extendiendo la cabeza, lateralización de la
cabeza hacia el hombro, rotación de la
cabeza en un ángulo de 90° y rotación de
la cabeza en un ángulo de 360° durante
20 segundos.
Luego, realizaremos estiramiento de cara
ejecutando la acción de apertura y cierre
oral. Y para terminar se utilizará una
pelota de tenis realizando movimientos
circulares a nivel la musculatura
infrahioidea en dirección a la fibras
durante 10 segundos.

Intensidad vocal En esta actividad se trabajará con la

adolescente la intensidad de su voz, por lo
que, se le pedirá que lea un texto a
intensidad baja, media y alta. A la vez se
colocará un ruido de fondo para que la
usuaria lea el párrafo a una mayor
intensidad agregando movimientos de pie
y de agache en tres repeticiones durante 5
segundos.

2da sesión:
1. Objetivo general: que la usuaria aumente la función vocal sin esfuerzo
favoreciendo el equilibrio entre la respiración, postura y tono muscular.
 2. Objetivo específicos:
I. Que la adolescente adquiera conductas de higiene vocal.
II. Que la adolescente fortalezca puntos articulatorios para beneficiar una
mejor producción de la voz.
III. Que la adolescente adquiera ejercicios de proyección vocal en voz
hablada.
IV. Que la adolescente incorpore una intensidad vocal en habla
conversacional.

3. Enfoque terapeútico: enfoque ecléctico: higiénico, sintomatológico y fisiológico.

ACTIVIDAD

Duración de la sesión: ​45 minutos. Materiales: ​textos - texto con

trabalenguas.

Revisión pauta de higiene vocal Antes de iniciar la actividad con

Constanza, se procederá a revisar las
conductas de uso e higiene vocal, para
verificar si la adolescente ha mantenido o
a modificado alguna rutina de la pauta de
higiene vocal.

Vocalizaciones/articulación Se inicia primera actividad de la sesión,

pidiendo a la estudiante que lea 5 textos
breves. Se le entrega la instrucción de leer
un párrafo en voz alta, primero haciendo
lectura segmentada y luego, sólo leyendo
las vocales del texto.
Después, se le solicita a Constanza
realizar la pronunciación de 4
trabalenguas para ejercitar una dicción
ágil. Repitiendo el ejercicio 5 veces por
cada trabalenguas.

Ejercicios para proyectar la voz Dentro de esta actividad se le pedirá a la

adolescente realizar ejercicios con el
fonema /m/ para lograr la proyección de su
voz en la especialidad de teatro y también
dentro de un contexto social. Por lo tanto,
en el primer ejercicio, se le solicita
ejecutar una inspiración profunda para
luego, espirar el aire por la boca emitiendo
 el fonema /m/. Repitiendo el ejercicio 5
veces. Segundo, se le pide efectuar una
inspiración profunda y suave para luego,
espirar el aire por la boca emitiendo el
fonema /m/ y al final agregando el sonido
/o/ (mmmmmooooo…). Repitiendo el
ejercicio 5 veces. Y finalmente, se le pide
a Constanza realizar nuevamente
inspiración profunda y al momento de
proceder a la acción de espirar, se le
solicita utilizar la palabra “mamá”.
Repitiendo este ejercicio 5 veces.

Ejercicios de intensidad vocal Para el cierre de la actividad, se cierra la

sesión pasando a ejercicios con cambios
de intensidad, entregando la instrucción a
la estudiante, que debe hablar en un tono
normal, a una intensidad moderada para
luego modificarla, sin llegar a gritar ni
susurrar. Por lo tanto, se le pide
pronunciar combinaciones de vocales,
observando también la técnica correcta de
la respiración.
1) Du, du, du, duma, duro, duque.
2) Do, do, do, don, dolo, doma.
3) Da, da, da, dama, dado, dato.
4) De, de, de, dedo, deje, deza.
5) Di, di, di, dilo, dijo, diván.
6) Do, do, do, dos, doce, doctor.
7) Di, di, di, día, disco, diente.
8) Du, du, du, duda, dulce, duende.
9) Da, da, da, dar, dala, dame.
10) De, de, de, debo, dedal, delfín.
Este ejercicio, se pronunciará primero
estando en posición de pie y después en
cuclillas o sentado en posición india, como
más le acomode a Constanza.