Proyecto pedagógico de aula

Moldeando el mundo

Autor:

Ivon Nayibe Rodriguez Vanegas ID 563207

Proyecto pedagógico asesorado por la docente Viviana Vásquez en el marco de la etapa de

acompañamiento de la practica pedagógica II del 2019, del programa de licenciatura en
pedagogía infantil, universidad Minuto de Dios UVD calle 80.

Gimnasio Arco Iris

Mosquera Cundinamarca

2019
 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

Descripción del contexto

El Gimnasio Arco Iris está ubicado en la zona urbana central del municipio de Mosquera,
del departamento de Cundinamarca. La gran mayoría de población del municipio está
alojada en la zona urbana, desde hace 5 años la población en el territorio ha crecido
extensamente permitiendo así considerar el ámbito educativo como una estrategia de
negocio y desarrollo social favorable.

El Gimnasio Arco Iris lleva 10 años prestando los servicios educativos, cuenta
actualmente con un aproximado de 40 niños divididitos en los niveles de: caminadores,
párvulos, pre- kínder, kínder, y transición, cuenta con un personal administrativo
encabezado por Mónica Pachón (directora administrativa), y 4 docentes titulares,
encargadas para cada nivel.

Identificación del problema

El potencial que tiene los primeros años de vida en el desarrollo del ser humano es
importante y esenciales para el desarrollo de la inteligencia, la personalidad y sus destrezas
sociales futuras.

Bajo estos parámetros lo que se busca con este proyecto pedagógico de aula, es afianzar
habilidades motrices finas, claves para un buen resultado escolar posterior, la maduración
pedagógica de los niños, construcción de habilidades cognitivas y de Socialización.
Unas de las causas que conlleva a plantar este proyecto pedagógico de aula es:

- Fortalecimiento de habilidades motrices finas

- Experiencias significativas en la etapa de aprestamiento
- Descubrir al mundo mediante un proceso de estimulación de texturas moldeables

Población beneficiada

Este proyecto pedagógico de aula se plantea para el nivel de Párvulos del jardín infantil
Gimnasio Arco Iris, con el fin de beneficiar los procesos pedagógicos de la institución
educativa.
 Objetivo general

Desarrollar y fortalecer habilidades motrices finas como parte de su etapa de aprestamiento.

Todo esto manejado bajo la técnica de moldeado.

Objetivos específicos

- Reconocimiento y adaptación con las texturas a manejar (arcilla, plastilina, plastilina

casera y comestible, masa pasa arepa, arena, elementos sensoriales fríos, fomi
moldeable.
- Desarrollar actividades significativas en donde se implemente materiales como los
mencionados anteriormente, con el fin de fortalecer tono muscular, agarre de pinza,
desarrollo óculo manual y lateralidad.

- Permitir desarrollar la creatividad, explorando por medio de los sentidos

brindándoles materiales que estimulen y desarrollen el potencial.
 Introducción

La facultad de educación, con el programa licenciatura en educación infantil propone en su

práctica pedagógica No II implementar un (P.P.A) Proyecto Pedagógico de Aula, que
cumpla con un propósito pedagógico estructurado y pertinente para el nivel de primera
infancia en el que se va a ejecutar.

Este tipo de proyectos pedagógicos de aula permiten un beneficio para todos los actores de
la institución educativa, pero en su gran mayoría a los niños y niñas a quien va dirigido este
proyecto.

Beneficios de implementación del proyecto

- Manejo de materiales moldeables para desarrollo y fortalecimiento de la motricidad

fina
- Transformación de los espacios en el aula
- Transversalidad en el proceso pedagógico

Mediante la implementación de esta estrategia pedagógica (P.P.A) se pretende innovar frente

a los referentes de los procesos de la institución, permitiendo hacer de esta experiencia
pedagógica una construcción de habilidades significativas.

Relación con la metodología de la institución

Trabajo atravesó de:

- Juego
- Arte
- Música
- Exploración
 Estrategias teóricas y conceptuales

uno de los hechos más significativos de la primera infancia, entre tanto otro radica entre los
muchos procesos sensitivos del desarrollo.

(Coronado, 2002) “El desarrollo del niño ocurre en forma secuencial, esto quiere decir que
una habilidad ayuda a que surja otra. Es progresivo, siempre se van a acumular las funciones
simples primero, y después las más complejas. Todas las partes del sistema nervioso actúan
de forma coordinada para facilitar el desarrollo; cada área de desarrollo interactúa con otras
para que ocurra una evolución ordenada de las habilidades.”

(Coronado, 2002). La dirección que sigue el desarrollo motor es de arriba hacia abajo,
primero controla la cabeza, después el tronco. Va apareciendo del centro del cuerpo hacia
fuera, primero controlar los hombros y al final la función de los dedos”.

Cormier y Cormier (1994) definen el modelado como "el proceso de aprendizaje

observacional donde la conducta de un individuo o grupo -el modelo- actúa como estímulo
para los pensamientos, actitudes o conductas de otro individuo o grupo que observa la
ejecución del modelo"

(Tasset, 1996). Infiere “la relación que existe entre el razonamiento (cerebro) y el movimiento de
carácter reversible” se debe entender como psicomotricidad

1. Psico: se comprende como la actividad psíquica en sus vertientes cognitivas y afectivas.

2. Motricidad: infiere todo lo que compete a la función motriz y se traduce fundamentalmente por
el movimiento.

La motricidad no es solo un referente de movimiento físico en este también interviene lo cognitivo

y lo afectivo es por eso por ello que se le dan gran importancia al desarrollo y fortalecimiento y
evolución de sus habilidades motrices, para ellos tenemos que tener claro las diferencias de su
esquema corporal:
Céfalo caudal: Las respuestas motrices que actúan en orden descendente, desde la cabeza hasta los
pies

Próximo distal: Las respuestas motrices que actúan desde la parte más próxima al eje del
cuerpo, a la parte más alejada.

Figura 1. Esquema corporal

Fuente: leyes y etapas del desarrollo y estructuración del esquema corporal

https://sites.google.com/site/elesquemacorporal/leyes-y-etapas-del-desarrollo-y-estructuracion-del-
esquema-corporal?tmpl=%2Fsystem%2Fapp%2Ftemplates%2Fprint%2F&showPrintDialog=1

Herramientas, técnicas y recursos

Este proyecto pedagógico de aula se plantea bajo una mirada pedagogía y lúdica, manejando
transversalidad en el tema.

Los materiales u herramientas que se manejaran en este proyecto comprenden materiales

convencionales y no convencionales, esto intuye la construcción propia de los recursos que
se manejaran en las actividades del aula.

Materiales moldeables

Colores

Herramientas audiovisuales

Literatura
El ideal es brindarle materiales a los niños que cumplan con un criterio pedagógico, cumpla
con el desarrollo y afianzamiento de la motricidad fina que es el propósito de este proyecto
pedagógico de aula.

SEMANA ACTIVIDAD RECURSOS

Circuito sensorial con Arena, tierra, harina, Greda
materiales moldeables
SEMANA 1

Moldeo de plastilina Plastilina no toxica para

SEMANA 2 manipulación y elaboración manejo de aula
de figuras simples (Bolas
rollos).
SEMANA 3
Reconocimiento de texturas Harina, sal, azúcar

Reconocimientos de colores Harina de trigo, leche

SEMANA 4 primarios, elaboración de condensada, colorante
plastilina comestible. comestible amarillo, azul y
rojo.
Reconocimiento de figuras Manejo de fomi moldeable
SEMANA 5 geométricas, circulo, en la elaboración de figuras
triangulo, cuadrado. geométricas

SEMANA 6 Actividad sensorial, juego Arcilla, agua para la

con greda permitiendo ejecución de la actividad
estimulación de manera
libre
SEMANA 7 Dia de chef, hacer arepas. Harina para arepas, agua,
sal, azúcar.

SEMANA 8 Actividad sensorial de Cubetas, hielo raspado.

elementos fríos.

SEMANA 9 Dibujos en areneros Arena, refractarias

cuadradas

SEMANA 10 Museo de texturas Todas los materiales

majeados (greda, plastilina ,
plastilina comestible,
harina, arena, hielo, tierra.