MI NÚMERO FAVORITO

OBJETIVO I. II. III. Identificar aspectos inconscientes de la propia personalidad. Agrupar a los participantes según sus preferencias. Presentación y romper el hielo.

TIEMPO: Duración: 30 Minutos TAMAÑO DEL GRUPO: Ilimitado LUGAR: Aula Normal Acondicionado de forma tal que los participantes puedan trabajar cómodamente en subgrupos. ................. DESARROLLO

MATERIAL: Fácil Adquisición Una copia de la Ficha Modelo para cada subgrupo.

VER FORMATO I. El Facilitador comenta al grupo que: "El uso común de los números ocurre en el campo de las matemáticas, pero en nuestro lenguaje común y cotidiano también recurrimos a los números para expresar diversas cosas, por ejemplo: Estoy del 10, Estoy en 0, etc. II. Hoy vamos a valernos de los números para presentarnos. III. El Facilitador solicita a los participantes que piensen durante unos instantes cuál es su número preferido entre el 1 y el 9. IV. Después, cada participante da a conocer cuál es su preferencia y

las razones que tiene para preferir ese numero. V. El Facilitador forma subgrupos según el número de preferencia. VI. El Facilitador entrega a cada subgrupo las fichas con las características del numero seleccionado. VII. El Facilitador solicita a los subgrupos que dialoguen apoyándose en las siguientes preguntas: ¿Tu personalidad concuerda con lo que dice la ficha? ¿En que aspecto coincide? VIII. El Facilitador reúne a los subgrupos en sesión plenaria y un representante de cada subgrupo da a conocer las respuestas a las preguntas. IX. El Facilitador guía un proceso, para que el grupo analice como se puede aplicar lo aprendido a su vida

HOJA DE TRABAJO MI NÚMERO FAVORITO

1
Las personas que les gusta el número 1 son: A. B. C. D. Líderes innatos, personas ambiciosas. Activas, dominantes y agresivas. Prestan más atención a lo que hacen que a las relaciones interpersonales. Este número representa a los líderes y a los ganadores, pero también a los autoritarios. E. Cuando se enojan son despiadadas y tercas. F. Egocéntricos, ponen siempre en primer lugar sus intereses y todo lo que tenga relación con su persona.

HOJA DE TRABAJO MI NÚMERO FAVORITO

2
Las personas que les agrada el número 2 son: A. B. C. D. E. Variables. A veces un tanto mentirosas. Ultrasensibles y depresivas. Son gente pasiva e inclinada por lo artístico. Poseen inventiva, pero son poco decididas a la hora de levar a cabo sus planes. F. Son encantadoras e intuitivas. G. Se interesan más por el pensamiento que por la acción. H. Les falta confianza en sí mismas. I. Se llevan bien con las personas del número 1 y se les asocia a la luna y al día lunes.

HOJA DE TRABAJO MI NÚMERO FAVORITO

3

Las personas que gustan del número 3 son: A. B. C. D. Disciplinadas, enérgicas y talentosas en lo que se proponen tener éxito. No se conforman con poco. Gustan de controlarlo todo. Orgullosas e independiente, dan la impresión de ser superficiales, pero en su interior ocultan una considerable dosis de espiritualidad. E. Se llevan bien con los número 3, 6 y 9. F. Júpiter es su planeta y el miércoles, su día.

HOJA DE TRABAJO MI NÚMERO FAVORITO

4
Las personas que prefieren el número 4 son: A. Muy firmes, prácticas y tienen una gran resistencia. B. Ven las cosas desde el lado opuesto, lo que las hace ser rebeldes y poco materialistas. C. Les cuesta trabajo hacer amigos, incluso pueden llegar a sentirse solas y aisladas. D. Sus mejores amigos: números 1, 2, 7 y 8. E. A los 4 se les asocia con el día domingo y con el planeta Urano.

Sienten un gran amor por la belleza y suelen ser atractivas. Gustan de la vida en familia y son hogareñas. amantes de los placeres. Vivaces. Tienen facilidad para hacer dinero. pacíficas. Su planeta Mercurio y su día. C. incluso pueden llegar a sufrir de los nervios. luchadoras. G. Equilibradas y armoniosas. De reacciones rápidas e impulsivas. .HOJA DE TRABAJO MI NÚMERO FAVORITO 5 Las personas que les agrada el número 5 son: A. E. HOJA DE TRABAJO MI NÚMERO FAVORITO 6 Las personas que prefieren el número 6 son: A. Son románticas más que sensuales. Su planeta es Venus y su día. el miércoles. F. Ultrasensibles. el viernes. Son personas en las cuales se puede confiar. G. E. D. Son obstinadas. Es el número de los sentidos. Se recuperan fácilmente de los fracasos. F. Son amistosas y no tienen problemas para relacionarse con las demás personas. B. D. B. C. sensuales.

F. Se asocian con la tristeza y también con el éxito mundano. Se les relaciona con el agua. F. D. el lunes.HOJA DE TRABAJO MI NÚMERO FAVORITO 7 Las personas que prefieren e número 7 son: A. Suelen ejercer una misteriosa influencia sobre otras personas. E. a pesar de que manifiestan cierta tendencia a la introversión. Tienen una gran fuerza de voluntad pero suelen ser frías. C. E. Su personalidad es un tanto extraña y difícil: en ella se entremezclan lo positivo y lo negativo de los números 4. C. el sábado. Suelen ser incomprendidas por los demás. Su planeta es Saturno y su día. Su planeta es Neptuno y su día. Pensadores originales. Personas de sentimientos profundos e intensos. Gustan de los viajes. HOJA DE TRABAJO MI NÚMERO FAVORITO 8 Las personas que les agrada el número 8 son: A. Fuertemente inclinadas por las cosas espirituales y no tanto por las materiales. B. B. HOJA DE TRABAJO . D.

D...... ME CONOZCO MEJOR OBJETIVO Evaluar los avances de la autoreflexión en un proceso de crecimiento personal.MI NÚMERO FAVORITO 9 Las personas que prefieren el número 9 son: A...... B.. .... Poseen un gran poder de decisión.. .. TIEMPO: Duración: 30 Minutos TAMAÑO DEL GRUPO: Ilimitado LUGAR: Amplio Espacio Un salón amplio y bien iluminado.. C... En su corazón anidan las más altas cualidades de valor y amor fraterno. Se muestran propensas a incidentes y lesiones. suelen salir airosas. F. el martes. MATERIAL: Sencillo .... Frente a los desafíos que deben enfrentar.. Luchadoras y activas.... DESARROLLO VER FORMATO I. E.. El Facilitador entregará a cada participante una copia del formato "Me conozco Una copia del formato "Me conozco mejor" y lápiz para cada participante. Su planeta es Marte y su día.. acondicionado para que los participantes en forma confidencial puedan escribir..

. . HOJA DE TRABAJO ME CONOZCO MEJOR Nombre: ¿Cómo soy yo físicamente? . II. . pues esto significa que han realizado una mejor observación de ellos mismos. V. El Facilitador repetirá esta dinámica las veces que considere necesario para ver si los participantes del grupo aumentan el número de respuestas. QUIÉN SOY? OBJETIVO Conseguir que la persona tenga conciencia de sí misma. Está dinámica ayudará a los participantes a reflexionar acerca de sí mismos. IV. . para tabularlas y guardarlas en sobres con el nombre de cada participante. . como se puede aplicar lo aprendido en su vida. ¿Qué cualidades tengo? . . . El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice. . ¿Qué defectos tengo? . El Facilitador recoge las hojas. por ello es conveniente que el Facilitador despierte en ellos el deseo de auto analizarse profundamente. . .mejor".

V) El instructor guía un proceso para que el grupo analice. etc. El instructor da a cada participante el formato para que lo conteste en forma individual. pero rara vez se descubre la esencia de la persona. III. IV. estado civil. MATERIAL: Sencillo Un cuestionario para cada participante. ¿Qué pregunta fue la más fácil o la más difícil? C). II. II. ¿Qué dificultades tuvieron al llenar el cuestionario? B). DESARROLLO CON FORMATO I. ¿Cómo se sintieron al contestarlo? D).TIEMPO: Duración: 30 Minutos TAMAÑO DEL GRUPO: 20 Participantes LUGAR: Aula Normal Un salón amplio bien iluminado acondicionado para que los participantes puedan escribir cómodamente. El instructor en sesión plenaria provoca comentarios en grupo por voluntarios que quieran aportar sus respuestas. el instructor hace una reflexión sobre lo que comúnmente contestan las cuando se les pregunta ¿Quién eres? Normalmente contestan que tienen. Lápiz para cada participante. Etc. El instructor puede guiar los comentarios a través de las siguientes preguntas: A). Una vez que han contestado el cuestionario. I. . como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

Me siento triste cuando: 5. Más que nada me gustaría: 22. es: 15.HOJA DE TRABAJO ¿QUIÉN SOY? Como persona: 1. Me siento muy importante cuando: 6. Algo que quiero. Si fuera niño (a): 24. pero que me da mido pedir. Me veo a mí mismo (a): 19. Me da miedo cuando: 14. Me siento feliz cuando: 4. Amo a: 18. Una pregunta tengo sobre la vida es: 7. yo: 12. Lo mejor de ser yo es: 25. Mi ___________favorito (a) es: 2. Un pensamiento que aún sigo teniendo es: 10. Algo que hago bien es: 20. Si pudiera tener un deseo.Si fuera anciano (a): 23. Me enojo cuando: 8. Me sentí valiente cuando: 17. yo: 11. Me siento valiente cuando: 16.Odio: . Cuando tengo miendo. sería: 3. Estoy preocupado (a): 21. Cuando me enojo. yo: 13. Cuando me siento triste. La fantasía que más me gustaría tener es: 9.

TIEMPO: Duración: 30 Minutos TAMAÑO DEL GRUPO: Ilimitado LUGAR: III. Aula Normal Un salón amplio bien iluminado acondicionado para que los participantes puedan escribir. Deseo: ACERTIJOS DE VENTAS OBJETIVO Que los vendedores. Tiras con Pistas para cada miembro de subgrupo. pero no discuten ni técnicas ni procedimientos que puedan emplearse. Da un juego de quince tiras con Pistas para cada participante. se dedicará a la observación de los participantes que aún esté trabajando. asegurándose que todos comprendan bien la tarea. II. Lápices y papel para cada subgrupo. Informa que tendrán quince minutos para resolver el problema. I. Si un participante llegara a terminar antes del tiempo establecido. II. Los observadores no . tres a cada miembro. IV. El Facilitador expone la experiencia como una tarea para resolver problemas. el Facilitador la lee en voz alta. cada subgrupo tendrá 15 pistas. Necesito: 27. concienticen la utilidad de la información para facilitar el proceso de ventas. Cada participante recibe una copia de la Hoja del Problema.26. MATERIAL: Fácil Adquisición Hoja con el Problema para cada participante. DESARROLLO VER FORMATO I.

9. HOJA DE TRABAJO HOJA CON EL PROBLEMA DEL ACERTIJO DE VENTAS ANTECEDENTES Una determinada compañía cuenta con cuatro distritos regionales de ventas: Noreste. 6. o al término de treinta minutos. (Puede mostrar la clave de la solución).se comunican de ninguna manera con los demás participantes. . Cuando todos tienen una solución. GARCÍA industrial comercial gobierno distribución LETRAS MAYÚSCULAS: Información dada a los subgrupos. El Facilitador guía un proceso. Se da especial énfasis a puntos tales como: 1. para que el grupo analice como se puede aplicar lo aprendido a su vida. V. Posteriormente. 11 y 13. Los antecedentes que son importantes son: la solución a la Hoja de Problemas los números 1. SÁNCHEZ distribución gobierno industrial comercial NOROESTE SR. Para obtener la respuesta correcta no es necesario poseer esta matriz. Sudeste. Las técnicas o estrategias utilizadas en la solución del problema. VI. LETRAS MINÚSCULAS: Información que deben deducir los subgrupos. RANGO NORESTE SR. el Facilitador conduce una discusión sobre el ejercicio. es necesario llevar a cabo un plan para organizar la información (en forma de esta matriz) y así obtener la solución. LÓPEZ PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO comercial industrial distribución gobierno SUDESTE SR. Noroeste y Sudoeste. VII. 2. En que forma surgió el liderazgo y el nivel personal de contribución. Sin embargo. PÉREZ gobierno distribución comercial industrial SUROESTE SR. se lleva a cabo una discusión general sobre la actividad. El Facilitador anuncia la respuesta del acertijo.

García.Los gerentes regionales presentan un informe trimestral de sus respectivas ventas en cuatro categorías: comercial. 4. López y Sr. el tercero en la industrial y el último en el área gubernamental. Sánchez. Sánchez fue felicitado por haber logrado el primer lugar en las ventas de distribución. por primera vez. Usted puede verbalmente compartir toda la información que posee. de modo que no jugó golf. El Sr. Sr. etc. 9. 11. 5. distribución. pero NO PERMITA QUE LOS OTROS MIEMBROS LEAN SUS PISTAS. Sánchez tuvo una fuerte gripe. Pérez. industrial y gobierno. El gerente de la zona noroeste fue. (Dinero que posteriormente le ganó jugando al golf). Sr. 6. García fue el único gerente que trajo a su esposa. otro en el área de distribución. El gerente de la zona sudoeste tuvo que salir de la junta temprano. En otras palabras. López fue el anfitrión de esta junta. 8. Los nombres de los gerentes son: Sr. . INSTRUCCIONES La tarea de su grupo es encontrar el distrito regional en el que trabaja determinado gerente y fijar la categoría en que sus ventas son más altas. El Sr. 7. en forma poco usual. Hay un total de quince pistas. El Sr. El gerente de la zona sudoeste tuvo que pagar una apuesto de $500. Cada miembro del grupo ha recibido tres pistas del acertijo. El Sr. el segundo lugar. fue el último en ventas de distribución. PISTAS PARA EL ACERTIJO DE VENTAS 1. el tercero en ventas comerciales. Pérez dijo que él sería el anfitrión de la próxima junta en Puebla. uno de ellos había logrado sus ventas más altas en el área comercial. Todos hicieron bromas porque el gerente de la zona Sudoeste. El gerente de la zona Sudoeste fue el primero en ventas a la industria. 2. 10. El Sr.00 al gerente de la zona noreste ya que éste último lo superó por un lugar en las ventas de distribución. El gerente la zona de sudoeste fue presionado para que "sacara del sótano" las ventas del área comercial 3.

El gerente de la zona noroeste explicó que llegó a ser el mejor en las ventas a gobierno (arriba del gerente de la zona Sudoeste) debido a su pedido fuerte de la Comisión Federal de Electricidad. García ganó la apuesta en el juego de golf. etc. El Sr. camisetas.) . ya que la mayor parte de la industria. DESARROLLO MATERIAL: Sencillo Distintivos para diferenciar a los distintos subgrupos (gafetes de colores. pañoletas.12. Todos estaban sorprendidos de que el gerente de la zona noreste haya quedado en el segundo lugar en ventas industriales. 15. El Sr. 13. 14. Ilustrar las características de la competencia (Ganar-Perder). jugando cartas. Pérez fue el gran ganador. III. Ilustrar las características de la competencia (Ganar -Perder) y de la colaboración (Ganar-Ganar). Ilustrar las consecuencias de interponer los intereses personales a los del grupo. TIEMPO: Duración: 45 Minutos TAMAÑO DEL GRUPO: Ilimitado Dividido en 4 subgrupos LUGAR: Aula Especial Un salón amplio bien iluminado acondicionado sin mobiliario para que los participantes puedan moverse libremente. ALTO Y SIGA OBJETIVO I. se encuentra en esa área. II.

Una vez hecho esto. El instructor solicita a los participantes se pongan de pie y coloca a los grupos lo más separados posible unos de otros. El instructor guía un proceso para que el grupo analice. II. los subgrupos deberán intercambiarse de sitio. Aquéllos que no lo hagan quedarán fuera del juego y significarán bajas para su subgrupo. IV. El instructor solicita dos voluntarios para desempeñar los papeles de policía y vigilante. El policía y el vigilante decidirán quienes son los que no obedecieron la voz de ¡Alto!. indica al policía que en cualquier momento puede dar la voz de ¡Alto! y todos deberán parar inmediatamente. MBIA DE MADRIGUERA OBJETIVO Vivenciar las características de la pertenencia grupal TIEMPO: Duración: 35 Minutos TAMAÑO DEL GRUPO: Ilimitado LUGAR: MATERIAL: Ninguno . VIII. con los del Sur. VI. ejemplo: el subgrupo Norte frente al subgrupo Sur. Al resto de los participantes los divide en cuatro grupos con el mismo número de personas. y los del Este con los del Oeste. Así mismo. III. el policía da la voz de ¡Siga! y continúa la carrera.SIN FORMATO I. representando los puntos cardinales. El instructor indica a los participantes que la cuenta de tres. V. el subgrupo Este frente al subgrupo Oeste. Ganará el subgrupo que llegue primero con el mayor número de sus integrantes. VII. como se puede aplicar lo aprendido en su vida. El Vigilante hace el papel de juez para declarar los ganadores. los que están al Norte.

como se puede aplicar lo aprendido en su vida. II. Nuevamente reunidos el Facilitador deja pasar cinco minutos y les dice que viene una tempestad y que nuevamente tienen que cambiar de madriguera. Da la señal para que cambien de madriguera. El que no se cambian de equipo. en donde existen objetivos personales en conflicto. III. IV. Analizar como afectan las creencias y valores personales en un proceso de . El Facilitador guía una proceso para que el grupo analice. de la flexibilidad que tienen los participantes al cambio de relaciones con sus compañeros. Ya reunidos. Les pide a los participantes que imaginen que son conejos y que viven en madrigueras. V. el Facilitador reúne a los participantes en sesión plenaria y guía un proceso para que los participantes identifiquen sus comportamientos y comenten la vivencia. el Facilitador deja pasar tres minutos y les dice que tienen que cambiar de madriguera porque la que actualmente ocupan se inundo. El Facilitador presenta a los participantes una pequeña platica sobre los conejos y la forman en que viven. DÉJAME PASAR OBJETIVO Vivenciar situaciones. DESARROLLO SIN FORMATO I. ( Con está dinámica podemos darnos cuenta del sentido de pertenencia grupal. es decir. que se queden siempre con sus mismos compañeros indica el sentido de pertenencia grupal que provoca la formación de subgrupos que no están dispuestos a convivir con los demás). Al terminar la actividad anterior. Al volver a formar las madrigueras se les dice que vienen unos cazadores y que tienen que cambiarse lo más rápido que puedan. El Facilitador indica a los participantes que cuando de la señal. deberán reunirse en sus madrigueras con quien ellos quieran.Amplio Espacio Un espacio abierto amplio.

Continúan así por un rato. V. Luego cada participante reflexiona sobre la situación: en qué consiste el problema. VI. II. DESARROLLO SIN FORMATO I El Facilitador solicita a los participantes se numeren del 1 al 2 y formen parejas. pero presentando otra razón. para que el grupo analice como se MATERIAL: Ninguno . el participante número 1 de cada pareja empujarán al número 2 diciéndole: Déjame pasar porque. y es entonces el otro participante quien empuja diciendo lo mismo. TIEMPO: Duración: 45 Minutos TAMAÑO DEL GRUPO: Ilimitado Divididos en subgrupos compuestos por 2 participantes LUGAR: Amplio Espacio Un salón amplio y bien iluminado. etc. Acondicionado para que los participantes puedan desplazarse libremente. En ese punto se detiene..integración grupal. (y le da una razón. El Facilitador guía un proceso. que implica un enfrentamiento competitivo. cada pareja deberá colocarse frente a frente a una distancia de aproximadamente 30 centímetros. por ejemplo: quiero hablar por teléfono) III. El Facilitador explica a los participantes que a una señal. IV. qué otras alternativas pueden imaginar para lograr el objetivo propio pero sin pasar por encima del otro..

etc. El Facilitador les solicita que diseñen una dramatización que presente las distintas vicisitudes del grupo por aceptarlo o rechazarlo y del extraterrestre por procurar integrarse y proponer alguna costumbre distinta. III. por ejemplo: México.. forma de vida..) e intente relacionarse con sus habitantes.. de un extraterrestre.puede aplicar lo aprendido a su vida. II. New York. . DESARROLLO SIN FORMATO I.... que describan como se imaginan al extraterrestre y lo dibujen. Tokio. TIEMPO: Duración: 45 Minutos TAMAÑO DEL GRUPO: Ilimitado LUGAR: Aula Normal Un salón amplio y bien iluminado. les solicita que imaginen una situación donde su extraterrestre irrumpa en la ciudad de. valores. (se recomiendan asignar a cada grupo una ciudad con una cultura diferente. El EXTRATERRESTRE OBJETIVO Vivenciar sentimientos de marginalidad por diferencias. les explica que su consigna será imaginar entre todos la cultura. así mismo.. Integrar nuevos miembros a un grupo. El Facilitador divide al grupo en subgrupos de hasta diez integrantes. MATERIAL: Sencillo Hojas de papel y lápiz para cada participante. acondicionado para que los participantes puedan escribir. París. Al terminar la actividad anterior. etc.

IV. El Facilitador guía un proceso. etc. así mismo. y Detectar algunas de las características del grupo. comparan con situaciones cotidianas donde existen sentimientos de marginalidad por diferencias jerárquicas. el Facilitador reúne a los participantes en una sesión plenaria y cada subgrupo presenta su dramatización. El Facilitador menciona a los participantes el objetivo del ejercicio y les pregunta si saben lo que era el Olimpo. MATERIAL: Ninguno DESARROLLO SIN FORMATO I. El Facilitador narra un poco la historia de los Dioses del Olimpo y sus . VI. y Relajar a los participantes. para que el grupo analice como se puede aplicar lo aprendido a su vida LOS DIOSES DEL OLIMPO OBJETIVO y Propiciar la integración de grupos. sexo. II. V. TIEMPO: Duración: 45 Minutos TAMAÑO DEL GRUPO: Ilimitado LUGAR: Aula Normal Un salón amplio y bien iluminado acondicionado para que los participantes puedan estar cómodos. culturales. Al final los participantes dialogan sobre la vivencia. de color. Terminada la actividad anterior.

vengativo. visceral. acelerado. etc. Responsable. muy trabajador. castigaba en exceso. ayuda a los demás. de la serenidad.características. emoción. candil de la calle y obscuridad en su casa Egoísta. narcisista. NEGATIVAS: Intolerante. orientaba y corregía. VII. con base a cuánto tienen de cada uno de ellos: Cuánto de Júpiter. sin emociones y sentimientos Impulsivo. VI. Seguro de si mismo. Muy frío. muy fuerte Se rebela contra la injusticia. temperamental. conflictivo. está en favor de los humildes. Alta autoestima. Cada uno comenta como es. no cómo debería de ser con relación a las características de los Dioses. dinámico. El Facilitador pide a los participantes que piensen que tanto tienen de lo positivo y negativo de los diferentes dioses. El Facilitador forma subgrupos de 4 ó 5 personas. Les indica que deberán dividir 100 puntos entre los 6 Dioses. así como también sus características positivas y negativas: DIOSES DEL OLIMPO NOMBRE DEL DIOS: JÚPITER POSITIVAS: Establecía reglas. Resentido social. Dios de la alegría. APOLO DIONISIO ATLAS PROMETEO NARCISO IV. de la razón. Terminada la actividad anterior les solicita que descubran al jefe ideal en porcentajes. sentimientos. Dios de la calma. EL Facilitador anota en una hoja de rotafolio los nombres de los Dioses. solo piensa en él. V. déspota. Abrumado de trabajo. Nombrar un secretario que . humillante. entrega apasionada. tomando en cuento sólo lo positivo. III. cuánto de Apolo. del equilibrio.

Al terminar la presentación de los grupos. el Facilitador describe al Jefe Ideal y explica a los participantes que cada vez que el jefe cae en una conducta negativa de cualquier Dios. g) Defender al personal. ni autómatas. agradables. sin ser irónicos. b) Corregir desviaciones sin humillar. como se puede aplicar lo aprendido en su vida. y Identificar los sentimientos que provoca el aislarse de un grupo. d) Ser calculador.informe a la asamblea lo (hará en hoja de rotafolio). ni rebajar. f) Ser responsables. pero sin ser fríos. TIEMPO: Duración: 40 Minutos TAMAÑO DEL GRUPO: Ilimitado LUGAR: I. X. perjudica y desmotiva al personal. MATERIAL: Fácil Adquisición Confeccionar un cartel o acetato con el pensamiento que aquí aparece. pero sin tener problemas con los de arriba. pero aprendiendo a delegar. TÚ NO ERES UNA ISLA OBJETIVO y Concientizar la importancia de la convivencia con los demás. Por lo cual debemos aprender a: a) Mantener el orden y la disciplina sin ser intransigente. enseñar en lugar de quejarse. VIII. amables. Pegan sus hojas de rotafolio y el secretario lee los porcentajes. NO SOMOS ISLAS . pero sin caer en la pachanga. IX. El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice. e) Ser alegres. c) Orientar.

Únicamente el egoísta puede decir que está solo.. A veces. En la isla anotan todo aquello que en nuestra sociedad aísla a los hombres . un pensamiento y una vida que ofrecemos a los demás. provocados por el mismo grupo.. II. El Facilitador reparte a cada uno de los participantes la figura de la isla (Formato 2) y les pide que anoten sobre el personaje que ahí aparece. Puede tratarse de problemas de la misma persona o bien. es sólo un amor. todo aquello que puede provocar a una persona aislarse de un grupo. IV.. Solo.. El Facilitador reparte la Hoja de trabajo I para que los participantes subrayen la frase que más les impacto y anoten también las razones. DESARROLLO VER FORMATO I. porque ha hecho de su vida una isla. El Facilitador invitar al grupo a observar el cartel o acetato. Solo. y lo lee pausadamente. Todos estamos unidos por el amor. III. En sesión plenaria cada participante comenta la frase elegida y sus razones.Aula normal Un salón amplio y bien iluminado. III. Papel y lápiz para cada participante. acondicionado con butacas movibles para formar una media luna. por la vida. por el pensamiento. porque ha renunciado a amar y a ofrecerse a los otros. Una copia a cada participante de la figura del formato. sin recompensa alguna. Los demás participantes pueden intervenir haciendo preguntas o aportando algún comentario. II.

El Facilitador invita a los equipos para que preparen un discurso sobra la importancia de compartir. Estando todo el grupo: se dan a conocer las respuestas. Un secretario toma nota para comentarlas después todos juntos. Solo. Después eligen la persona que lo leerá al resto del grupo. un pensamiento y una vida que ofrecemos a los demás.. VIII. porque ha renunciado a amar y a ofrecerse a los otros. VII. como se puede aplicar lo aprendido en su vida. VI. Cada persona completa su dibujo. porque ha hecho de su vida una isla Razones: .. Únicamente el egoísta puede decir que está solo.. Solo. X. es sólo un amor. Los equipos preparan el discurso. El grupo se organiza en equipos de cuatro a siete personas y comparte sus repuestas. Éstas se anotan en un dibujo ampliado o acetato de la isla.V. Puede ser acompañados con música de fondo. HOJA DE TRABAJO TÚ NO ERES ISLA NO SOMOS ISLAS: Todos estamos unidos por el amor. por la vida.. Lo titulan: "No somos islas" IX. El grupo escucha los discursos. A veces. El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice. XI. por el pensamiento. sin recompensa alguna.

en la comunicación verbal. TIEMPO: Duración: 45 Minutos TAMAÑO DEL GRUPO: Ilimitado MATERIAL: Ninguno . y Recibir retroalimentación sobre nuestros gestos (comunicación no-verbal) y entonación (comunicación verbal). el impacto de la entonación.CONVERSANDO CON NÚMEROS OBJETIVO y Identificar.

El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice. Luego deberá voltear dónde el compañero que le sigue y cambiando la entonación le dice otro número y así sucesivamente. tristeza. Si un participante no hace bien la entonación. II. reacciona de forma diferente o pasan tres segundos sin que responda. IV.). y Orientar a los participantes sobre algunos detalles importantes que deben tomarse en cuenta para escuchar mejor. pero con una entonación particular (temor. etc. EXAMEN DEL OYENTE OBJETIVO y Sensibilizar a los participantes sobre la poca práctica que se tiene en escuchar correctamente. risa. sale del juego o da una prenda.LUGAR: Aula Especial Un salón amplio bien iluminado acondicionado con butacas movibles. Le solicita a cualquier participante que le diga al de su derecha cualquier número. como se puede aplicar lo aprendido en su vida. nerviosismo. TIEMPO: MATERIAL: . pierde. DESARROLLO SIN FORMATO I. El Facilitador pide a los participantes que se pongan todos en círculo y se sienten en el suelo. El segundo debe responderle con cualquier número pero con la misma entonación y gestos. III.

Se solicita que los grupos se den retroalimentación para corroborar o . I. II. Se entrega la hoja de examen del oyente. Los participantes trabajan en parejas. (Puede ser un número mas de grupos). VI. Se les solicita se reúnan y se formen grupos que no deben ser mayores a 5 personas.Duración: 15 Minutos TAMAÑO DEL GRUPO: 20 Participantes Dividido en subgrupos de 5 participantes. V. II. IV. Iniciar el ejercicio con una charla previa sobre la Ventana de Johari o alguna otra información que provoque mayor sinceridad entre los participantes. LUGAR: Aula Normal Suficientemente amplio para el trabajo de los grupos en forma independiente y sin que se interfiera. Se solicita que durante 10 minutos como máximo y con la mayor sinceridad posible se evalúen en la columna de respuesta individuales RI. DESARROLLO VER FORMATO I. III. Fácil Adquisición Hojas de Examen del oyente y Lápices.

. . . VIII.¿Escucha buscando primordialmente ideas y sentimientos subyacentes? 5..¿Se prepara usted físicamente sentándose frente al locutor y cerciorándose de que puede oír? 2.. . . . . ..¿Decide juzgando por la apariencia y modo de expresarse del locutor si lo que tiene que decir vale la pena o no? 4. . .¿Determina la tendencia propia de usted y trata de justificarla? 6. . . HOJA DE TRABAJO "EXAMEN DEL OYENTE" Esta lista de comprobación le ayudará a calificar sus propios hábitos de escuchar. como se puede aplicar lo aprendido en su vida. .¿Se cerciora usted antes de responder que ha comprendido el punto de vista de la Por lo general . . . . . . . .. . . . . . . .. Trate de responder a cada pregunta de modo objetivo con una "X" en la columna correspondiente: Cuando toma usted parte en una entrevista o conferencia de grupo: 1. . . Algunas veces . Se solicita comentarios sobre el ejercicio y puntos de aprendizaje.¿Observa al locutor al mismo tiempo que lo escucha? 3.modificar por consenso las evaluaciones hechas por los participantes. . Evitar niveles de agresión en los grupos.¿Interrumpe inmediatamente que oye una manifestación que usted considera está equivocada? 8. .. . . El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice. . . . Rara vez . . . VII. . . .. . . IX. .. .¿Mantiene su mente en lo que está diciendo el locutor? 7. .

. . El tema carece de importancia. . Romper el "hielo" en un grupo de personas que no se conocen.. .¿Trata de decir usted la última palabra? 10. TIEMPO: Duración: 15 Minutos TAMAÑO DEL GRUPO: 25 Participantes LUGAR: Aula Normal DESARROLLO SIN FORMATO I. se pide que se detenga el ejercicio y digan a sus compañeros lo que notaron en el comportamiento no verbal de los demás. . . II. . por MATERIAL: Ninguno .otra persona? 9. . Demostrar que la comunicación verbal puede ser torpe cuando se prohiben los gestos o acciones sin palabras.¿Hacer un esfuerzo consciente para evaluar la lógica y credibilidad de lo que oye usted? . . VAMOS A HABLARNOS OBJETIVO Ilustrar el empleo de los gestos naturales en la comunicación verbal. lo importante es que las dos personas de un grupo conversen con otras unos cuantos minutos. El Facilitador le dice al grupo que los siguientes minutos se dedicarán a una actividad sencilla en la cual volverán el rostro hacia una persona que esté sentada cerca y sólo hablará durante dos o tres minutos. . . . Después de dos o tres minutos.

¿Encontró que alguno de los gestos de su compañero lo distraía e incluso era molesto? 3. Por ejemplo. ¿La mayor parte de ustedes pudo reconocer o estar consciente de sus movimientos no verbales en la primera conversación? 2. Después de haber identificado estos gestos. El pueblo manda: Para buscar la animación del grupo. como se puede aplicar lo aprendido en su vida 2. PREGUNTAS PARA DISCUSIÓN: 1. puede ser utilizadas para ubicar diferentes características como: tipo de trabajo o procedencia etc. una para cada participante. inventando una característica nueva. todos los compañeros que tengan bigotes deben cambiar de sitio.ejemplo. reconozca que la mayor parte de las personas hacen esos movimientos en forma inconsciente. por ejemplo. Procedimiento de aplicación: Pasos a seguir: a) Se forma un círculo con todas las sillas. "Traigo una carta para todos los compañeros que tiene bigotes. se le dice al grupo que reanude sus conversaciones. menos uno quién se queda de pie parado en el centro del círculo e inicia el ejercicio. pero ahora deben hacer un esfuerzo consciente para no hacer ningún movimiento. "Traigo una carta para los pobladores que no tienen agua". etc. Además. El que se queda sin sitio pasa al centro y hace lo mismo. Discusión: Semejantes a las anteriores técnicas. b) El participante del centro dice. "Traigo una carta . excepto hablar. por ejemplo: "Traigo una carta para todos los que tienen zapatos negros". etcétera. El que está en el centro trata de ocupar una silla. III. El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice. ¿Qué "sintió" cuando se vio obligado a sostener una conversación estrictamente de palabra? ¿Fue la comunicación igual de efectiva que sin emplear gestos? IV. Después de que cada persona haya recibido una crítica de su compañero. Continúan sus conversaciones otros dos o tres minutos. Utilidad: Semejante a las técnicas anteriores. una persona estuvo jugueteando con un lápiz o estaba tamboriliando los dedos sin cesar.

Dinámicas de Grupo: Técnicas de animación grupal Técnicas de Presentación _________________________________________________________________________ 1 Técnicas divisorias ______________________________________________________________________________ 3 Juegos de desinhibición __________________________________________________________________________ 4 Técnicas para el conocimiento_____________________________________________________________________ 5 . luego de recibir la noticia y asumir la actitud del que se la dijo. Discusión: Semejante a anteriores técnicas. pero llorando y haciendo gestos exagerados. La doble rueda. c) Puede iniciarse otra rueda. y así sucesivamente. la pasa al otro riendo. deberá continuar pasando la "Noticia" de que se murió chicho al de su derecha. uno llorando. Por ejemplo. Utilidad: La misma que en las técnicas anteriores. Variante: Cada quien. borracho. El que recibe la noticia deberá asumir la misma actitud que el que la dice. Un participante inicia la rueda diciendo al que tiene a su derecha "Se murió chicho". esta al siguiente indiferente. llorando igualmente y con gestos exagerados. asustado. Se continuará la secuencia hasta que termine la rueda. etc. etc. nervioso. alegre. Por ejemplo. Luego. Procedimiento de aplicación: Pasos a seguir: a) Se colocan todos los participantes en círculo. Objetivo: Permite animar al grupo. "Traigo una carta para los que son hijos de obrero".para los que son de x barrio". pero cambiando la actitud. b) El de la derecha le debe responder lo que se le ocurra. cambia de actitud al pasar la noticia al que le sigue. 2. pero siempre llorando y con gestos de dolor. El coordinador debe tener cuidado de que las instrucciones sean bien comprendidas y de que las características no se repitan.

6. historieta. movimiento. Cuando el coordinador grita ³casa´. yMateriales: integrantes. 2. yDesarrollo: cada participante dice su nombre y una característica personal que empiece con la primera letra de . además del nombre. El coordinador del grupo podrá pararse en el centro y hacer una demostración. Cuando finaliza la charla sobre sus vidas se hace un círculo y cada uno deberá presentar al grupo lo que su pareja le contó. estado civil. diversión.) c) Descripción de sí mismo como aviso clasificado. debe elegir a alguien para que se presente y así sucesivamente. lugar. 4. etc. 3. Se forman filas y van pasando de a uno y escriben el nombre en el pizarrón. 5. éste cambia de casa. edad. cuando termina su presentación. y cuando grita ³terremoto´. se desarma todo y se vuelve a armar. Cadena de nombres: hay que decir el nombre y luego la persona a la derecha dice su nombre y repite el nombre de los que anteriormente se presentaron. etc. b) Gráfico de torta. Juego de memoria. etc. el animal con el que se identifica y porqué y el animal con el que no se identifica y porqué. se le pide al resto del grupo que trate de analizar cómo es su personalidad y cómo se expresa a través de su postura. 9. hojas. ySe les da 10 minutos para expresarse con cualquiera de las siguientes variaciones: a) Caricaturas de sí mismo. etc. se ponen en círculos interior y exterior y se van mostrando los avisos unos a otros hasta dar la vuelta completa. 7. Presentación por parejas: se les solicita a los integrantes del grupo que elijan una persona para trabajar en parejas (preferentemente un desconocido y del sexo opuesto) los participantes se ubican cada uno con su pareja y durante un par de minutos (5) se comentan nombre. Mientras esta persona ³decidida´ habla. Presentación con valor: al que se considere persona desenvuelta se le pedirá que se ubique en le centro de un círculo y emplee (3) unos minutos para presentarse expresando aquello que pase bajo el foco de su conciencia. Luego. Después. El aviso clasificado: se les pide a los participantes que confeccionen un aviso clasificado. se elige a alguien que comience diciendo a quién compraría y porqué. Cuando el coordinador grita ³inquilino´. 10. donde se ubica proporcionalmente cada uno de los aspectos de la vida (familia. etc. Fiesta de presentación con variaciones: yMaterial: lápices. tono de voz. vendiéndose. algún animal o inclusive el sonido que éstos producen (para chicos es muy bueno). la casa se cambia de ³inquilino´. trabajo. alfileres. dibujo. Terremoto: 2 personas se toman de la mano (casa) y colocan a otra en el medio (inquilino). Para seguir con la dinámica. Puede variarse utilizando. Nombre ± cualidad: yObjetivo: conocer nombre y alguna característica de las personas.Técnicas para fomentar la participación _____________________________________________________________ 9 Técnicas de planificación ________________________________________________________________________ 11 Técnicas de organización ________________________________________________________________________ 13 Técnicas de Presentación 1. Se arroja un objeto hacia alguno de los participantes del círculo y éste debe decir su nombre y su edad. Identificación con animales: se colocan en círculo y se le pide al que se considere desenvuelto que se presente diciendo su nombre. 8.

yVariantes: personas con el mismo signo. Bingo: yObjetivo: Presentación yMateriales: Integrantes del grupo.uch. Luego se ubican es sus lugares y el coordinador deberá preguntarles a los participantes su nombre y su edad. Una vez que el coordinador pone música comienzan a girar todos hacia la derecha. hasta que todos llenen sus hojas.uch. dice su nombre y tira el ovillo a otra persona y así sucesivamente. con el asiento hacia fuera. yDesarrollo: nombre y su edad. el primero que la forma gana. Primera letra del nombre yObjetivo: unir personas para que se conozcan o para realizar algún trabajo. 16. papel y cinta adhesiva. .ar/rrhh 3 Técnicas divisorias 1. hojas con casilleros. cada uno debe sacarse el papel de la espalda y cada uno debe decir el nombre y la edad de las personas que se acuerda y el que dice más es el ganador. UCh ± Dinámicas de Grupo (2000) Carpeta de Dinámicas de Grupo Autor: Matías Sales www. si estos se sientan juntos más de una vez.edu. deben haber menos los integrantes del grupo. yMateriales: ninguno yDesarrollo: juntar a todas las personas cuyo nombre comience con la misma letra o que en la primera sílaba tengan la misma vocal. La telaraña: yObjetivo: presentación.su nombre. El que se quedo parado pierde pero antes de salir sus compañeros le deben hacer preguntas personales para conocerlos. El Baile de la Sillas yObjetivo: presentación. UCh ± Dinámicas de Grupo (2000) Carpeta de Dinámicas de Grupo Autor: Matías Sales www. integrantes. yDesarrollo: una persona toma la punta del ovillo. 15. cuando la música se apaga los integrantes deben sentarse y le deben preguntar a su compañero de la derecha y al de la izquierda sus nombres y sus edades. También se puede jugar con terna y quintina. Una vez finalizado. yMateriales: ovillo de lana. yDesarrollo: Cada participante debe tener una hoja y durante cinco tiene que llenar el casillero colo cando el nombre y la edad de sus compañeros. Bienvenidos: yDesarrollo: Cada participante tendrá 11 letras iguales y mientras se presenta tendrá que intercambiar el resto de las letras con el resto de los integrantes del grupo. para poder formar la palabra bienvenidos. se le realizan otras preguntas. así sucesivamente con el resto de los participantes.ar/rrhh 2 11. yMateriales: Integrantes. Personas que cumplan años el mismo mes.edu. lápiz. Fósforo: yDesarrollo: Cada persona que se presente tendrá que encender un fósforo y hablar mientras este se mantenga encendido. Salto al rango: yObjetivo: Presentación yMateriales: Integrantes del grupo. el que va llenando la hoja deja de jugar. El juego finaliza una vez que queda un solo participante sentado. Después se hace el proceso inverso. quien tiene el ovillo se lo devuelve a quien se lo 12. luego se ubican en una fila y en posición de rango. yDesarrollo: En el medio del salón se hace un círculo con las sillas (una menos que las personas que participan). el último comienza a saltar al resto de sus compañeros tratando de leer los nombres y edades. 14. sillas y música. el resto irá tachando los nombres que coincidan con los dichos y los que tienen anotados en sus hojas. 13. los integrantes deben realizar un circulo por afuera de las sillas.

etc. Pueblos y Ciudades: yDesarrollo: Se entregará a cada participante un papel con el nombre de un pueblo o ciudad y se tiene que juntar con el que tenga la misma ciudad o pueblo. por ejemplo: un grupo será del 34 al 36. actores y actrices. etc. Si la respuesta es SI. todos cambian de lugar. si la respuesta es NO. Después de un tiempo. por ejemplo. yMateriales: sillas.uch. todos se quedan en el mismo lugar. Lista de nombres: . yMateriales: Integrantes del grupo. y si responde MAS O MENOS sólo se cambia esa persona con cualquier otra. actor o actriz. También se puede realizar con figuras geométricas. 3. UCh ± Dinámicas de Grupo (2000) Carpeta de Dinámicas de Grupo Autor: Matías Sales www. Nombre: cartulicolores yObjetivo: formar grupos yMateriales: cartulinas de varios colores (tantos como grupos se quieran formar) yDesarrollo: colocar dentro de una bolsa trozos de cartulina de diferentes colores. globos de colores. sillas y dibujos. Cada integrante del grupo saca uno y se dividen de acuerdo al color que les tocó. yDesarrollo: el grupo pide a una persona que hable sobre un tema definido por el grupo durante unos minutos.ar/rrhh 4 Juegos de desinhibición 1. 4. 6. En cada papel está escrito el nombre de una canción y para formar los grupos cada participante deberá cantar la canción en voz alta hasta juntarse con el resto de los participantes. Mujer Bonita con Julia Roberts y Richard Gere. 8. Refranes: ySe entregan refranes en tiritas y cortados de acuerdo a la cantidad de persona que quiero que formen el grupo. Habrá tantas canciones como subgrupos quiero que se formen. El parlanchín: yObjetivo: que cualquier persona pueda desenvolverse. yMateriales: integrantes.edu. Canción Divisoria: yEn el centro del salón se ubican tanto papeles doblados como participantes hay. nombres de películas. 7. del 37 al 39. yDesarrollo: Los grupos se formarán de acuerdo al talle de calzado de los participantes.2. Los grupos se formarán uniéndose los que tienen el nombre de la película con los que tienen los nombres de la pareja principal. yDesarrollo: Debajo del asiento de cada silla se pegará un dibujo. 5. el coordinador) pregunta a alguien ³¿te gusta tu vecino?´. ¿Te gusta tu vecino? yObjetivo: conocer el nombre de cada persona. el participante que tienen el mismo dibujo deberán juntarse acarreando el banco con los que tengan el mismo dibujo. se vuelven a repartir otros papeles con nombres de oreos jugares y se forman cuarteros y se presentan entre ellos. yDesarrollo: se forma una ronda y quien comienza (generalmente. Vamos al cine: yObjetivo: Formar grupos de trabajo yMateriales: Integrantes del grupo. La persona responde con SI. yDesarrollo: Cada participante sacará de una bolsa un papel con el nombre de una película. Tráeme tu silla: yObjetivo: Formar grupos de trabajo. integrantes. yMateriales: Integrantes del grupo. Mostrame tu zapato: yObjetivo: Formar grupos de trabajo. 3. NO o MAS O MENOS. 2.

Mi filosofía. baberos para jirafas. por ejemplo. comunidad. yDesarrollo: una persona escribe su nombre y van pasando haciendo ³posta´.. 6. peine para pelados. concretas. Sus compañeros podrán adivinarlas.) para que fuera realizadora del hombre.. por ejemplo. Cada uno que pasa toma una de las letras del nombre y escribe una palabra u oración referida a la persona que escribió el nombre. Me resbalé al pisar una cáscara de banana.edu. Un mundo mejor. yDesarrollo: cada integrante del grupo de tener una ficha cada uno.yObjetivo: conocerse entre los integrantes del grupo.uch. 7. Cada uno expone su trabajo al grupo. El resto del grupo podrá participar adivinando los refranes dramatizados. su reglamento personal. etc. etc.ar/rrhh 5 Técnicas para el conocimiento 1. yMateriales: papel y lápiz o pizarrón y tiza. Obituario. la habilidad para comprender mensajes y la habilidad de transferir significados a situaciones concretas yMateriales: Grupos de trabajo y refranes. El coordinador pide que cada uno escriba para la prensa su obituario anunciando su propia muerte según este mode lo: yNN murió ayer. Dígalo con mímica: yObjetivo: desarrollar habilidades psicomotrices. Venta de Cosas Absurdas: yObjetivo: Desarrollar la capacidad oral. nación. Dramatizar un refrán: yObjetivo: Desarrollar la comprensión. 5. el que cuestiona la objetividad de todo aquello o de alguna parte. al cual lo tendrán que representar delante del grupo. Esto mismo lo aplicará a su grupo. Hará un plan de acción para lograrlo en este encuentro. Cada uno escribe en un papel su filosofía de vida: principios o fundamentos de acción. yEra. UCh ± Dinámicas de Grupo (2000) Carpeta de Dinámicas de Grupo Autor: Matías Sales www. hoy caminando se me pegó un chicle en el zapato. luego de a uno pasarán al frente y durante un minuto tendrán que tratar de venderlo argumentando a favor de su venta. ¿qué debe aportar cada uno para conseguir las metas que el grupo se propone? 2. Se pondrá de in mediato a cumplirlo. Cada grupo dialoga: ¿cómo debe ser la convivencia humana (mundo. sus refranes preferidos. yDesarrollo: Cada uno de los participantes pasará al frente y contará con sus pies la frase que le haya tocado. Según esto: ¿cómo deberíamos vivir el presente encuentro? El grupo marca reglas de convivencia: pocas. yMateriales: Fichas con oraciones. de argumentar y lograr desinhibirse adelante del grupo yMateriales: Integrantes del grupo y fichas con objetos absurdos. etc. Cada grupo dialogará cómo debe ser la convivencia humana para lograr un mundo mejor. 4. yDesarrollo: estándar.. . aceptadas por todos. 3. Contar una historia con los pies: yObjetivo: Desarrollar el ingenio y la expresión corporal. yDesarrollo: A cada grupo se le dará un refrán.. yMateriales: grupos de personas. etc. de actuación inmediata.

....... porque............... porque............ Los integrantes del grupo cuestionan al que habló.. porque......... se le da un prenda... El coordinador pone a disposición de los participantes fotos de seres humanos en actividades y gestos diferentes. porque........ nublado.... ySi fuera un animal sería................. ySerá recordado por......... Si no lo adivina.....yEn el tiempo de su muerte estaba trabajando para.. ySi yo fuera una máquina sería. Se dejará de lado todo comentario que signifique falta de respeto a las personas.. Si yo fuera..... montaña......... Se presentan al grupo estas propuestas y se inicia la discusión.......edu. porque. ySi yo fuera un auto sería.... ......... porque.. porque. etc........ yEn su tumba se pondrá el siguiente epitafio........... Explica porqué piensa que lo representa.. soleado.....ar/rrhh 6 ySi fuera una máquina ¿cuál sería? ¿ porque? ySi fuera un estado climático ¿cuál sería? ¿ porque? ySi fuera un animal ¿cuál sería? ¿ porque? ySi fuera un auto ¿cuál sería? ¿ porque? ySi fuera perfume ¿cuál sería? ¿ porque? ySi fuera fruta ¿cuál sería? ¿ porque? ySi fuera color ¿cuál sería? ¿ porque? ySi fuera material ¿cuál sería? ¿ porque? ySi fuera una estación del clima ¿cuál sería? ¿ porque? 7. deciden sobre cuál de ellos se contestará... Dice cómo se siente él por dentro ante esa foto o recorte............. 5...... ySi yo fuera una parte de la geografía (río.. se hace ingresar al que salió.......... Personalidad... él comenzará a interrogar al grupo en forma alternada. bosque...... Este voluntario podrá arriesgar 3 nombres tratando de descubrir el participante del grupo sobre el cual se está hablando... ySi yo fuera color sería............................. yÉl quiso.... porque..... porque......... 4.... es decir sobre cuál de los participantes se ha de responder.... ventoso.) sería. Las preguntas pueden ser: ySi fuera un árbol ¿cuál sería? ¿ porque? ySi fuera una parte de la geografía ¿cuál sería? ¿ porque? UCh ± Dinámicas de Grupo (2000) Carpeta de Dinámicas de Grupo Autor: Matías Sales www....... etc. Cada participante elige la foto o el recorte seleccionado.......uch................... 6.... ySi yo fuera material sería... yEl lugar de flores se pide que............. pero jamás consiguió.) sería. porque..... porque.. Si fuera..... Se le pide a cada participante que complete oraciones de este tipo: ySi yo fuera un árbol sería. Uno de los participantes (voluntario) se retira del salón... ySi yo fuera perfume sería. Los integrantes del grupo que han quedado. ySi yo fuera fruta sería. Aquí está mi foto. Una vez definido est....... ySe sentirá su perdida especialmente en..... ySi fuera un estado climático (lluvioso. yEl cuerpo debe ser........... ySi yo fuera una estación del clima sería.....

El grupo debe elegir y comentar las características de los candidatos. Se organizan subgrupos de 6 a 8 personas. Ejercicio para aprovechar las opiniones del grupo. Cada miembro del grupo debe escribir en una hoja las virtudes y defectos que ven en el candidato para el cargo y señala cómo debería hacerse la campaña. 10. para ir a una fiesta de disfraces. El resto dialoga sobre el disfraz que le conviene. Se le pide ahora que descubra porqué lo disfrazan así. teniendo en cuenta su comportamiento habitual. El grupo pone en común lo que cada uno escribió sobre el candidato. La Candidatura: Cada grupo elige a uno de sus miembros como candidato para una determinada misión. Se elige al que se considere más apto para desempeñar la tarea. se lleva a cabo la campaña. En una Isla Solitaria: yObjetivos: brindar a los participantes una oportunidad de hablar sobre sí mismos y sobre aspectos significativos de su vida. animal o cosa. los integrantes del grupo le comentan porqué decidieron disfrazarlo así. Entra el que salió y los miembros del grupo le dan cuenta del disfraz elegido para él. Luego se hace una conversación de ayuda recíproca o de profundización. 11. Se puede repetir en otras a fin de que conozcan también sus valores. el resto son observadores. yConsigna: ³Imagínate que deberás pasar el resto de tu vida en una isla apartada. brindar oportunidad de criticar a otros sin herirlos y hablar indirectamente sobre valores. Después. cada participante puede exponer en el grupo la síntesis de lo que contestó. El comité puede resolver la tarea como mejor le parezca a los participantes. El grupo establece campañas de propaganda y su contenido (slogan. a la persona que salió. Un integrante del grupo sale. La finalidad de este ejercicio es la de promover un mejor conocimiento de uno mismo en una reflexión sobre la propia realidad. Ofrece también la posibilidad de fomentar la imaginación. expresar la amistad o dependencia de otras personas. En ella no tendrás problemas de . Consigna: imagínense ustedes que son un comité de directivos encargados de elegir un director de una lista de candidatos (los candidatos pueden proponerse voluntariamente). Así el disfraz puede ser de una persona. Se elabora una síntesis. su modo de ser. cada participante toma hojas y escribe: y¿quién pienso que soy? y¿qué es lo que mis compañeros piensan que soy? y¿qué desearía ser yo? yQué desearían los demás que yo fuera? y¿qué hay de común en lo que todos dicen positivamente de mí? y¿qué hay de común en lo que todos dicen negativamente de mí? yReflexionando sobre todo: ¿quién soy yo? Libremente. etc. captada por uno mismo y por los demás. su actitud frente al grupo. Jugarán 5 o 6 participantes. 9. 8. Baile de disfraces. Si hay tiempo. El candidato y el grupo evalúan los resultados. EL grupo hace un inventario de las cualidades del candidato e inicia la campaña.Material: lápiz y hojas de papel. su característica más notoria. Cada participante recibe un ejemplar de ³Candidato para el puesto de Director´.

......... darse cuenta de todos los detalles de su cara.... ¿Qué haría usted? Tome contacto con su cuerpo y ahora. Dentro de tres minutos pediré a uno de ustedes que se levanta y ante este grupo... Quiero que imagine que usted es la persona a la que llamaré. Contactando: Siéntese frente a frente con una persona y no le hable.. Simplemente mire la cara de su compañero por un par de minutos y trate de realmente ver a esa otra persona. Imagínese realmente que está parado frente al grupo y mirando a la gente... qué les gustaría hacer y que no yIndicar por qué las elegiste.para reírme y divertirme con él porque....... sexo y aspecto de cada uno de ellos.....para guardar un secreto porque.. Ensayo y Angustia: y³Cierren ojos manténgalos cerrados hasta que les indique abrirlos. Escuchando lo que nos rodea: Mire a su alrededor y darse mas o menos cuenta de lo que lo rodea.. Mire a su compañero.... yElijo a.. cosas prohibidas..... ante todo las ventajas y desventajas. nerviosismo o excitación siente? Ahora permanezca en contacto con su cuerpo y note cualquier cambio mientras digo que no voy a pedirle a nadie que se pare y hable delante del grupo sobre sí mismo. 12... porque....para que me guarde algo valioso que me pertenece porque..en caso de tener que permanecer un largo tiempo en una isla porque... ¿qué sensaciones experimenta? ¿Qué tipo de tensión... dificultades y las posibilidades que les esperan a la siete personas en su vida en común en la isla.... yElijo a..porque... cosas que nunca dijo a nadie.edu. yElijo a...... yElijo a. Otras seis personas deberán transcurrir el resto de sus vidas junto a ti.en caso de necesitar un buen consejo y orientación porque.. Le estoy dando la oportunidad de ensayar y decidir qué va a decir.. Así mismo dice ³Estoy desordenado y lleno de trabajo que tú tienes que hacer.. Contacte verdaderamente su alrededor y permita que cada cosa le hable de sí misma y de su relación con usted. UCh ± Dinámicas de Grupo (2000) Carpeta de Dinámicas de Grupo Autor: Matías Sales www........ yElijo a.....uch... yEscribe un nombre y agrega todo lo que te parezca....... vivienda y ropa. yVariante: Elegir para cumplir cada una de las funciones solicitadas a continuación..en caso de necesitar ayuda en un momento de apremio porque. Hasta que no me ordenes te irritaré e impediré que te concentres´ Una escultura de madera dice: ³Mira como puedo fluir aún cuando soy rígida..´ .ar/rrhh 7 yComo actividad grupal.para que me defienda en caso de grave peligro. deben imaginar. 13.. elijo a... Muy bien... No haga de esto una competencia de mirar fijo y no pierda su tiempo imaginando cómo es su compañero.. yElijo a.´ Deberás determinar: yEdad....satisfacer tus necesidades de comida..... darse cuenta de lo que sucede en su cuerpo ahora...... 14.. ySus cualidades principales.... Detente a descubrir mi belleza´ Tómese unos cinco minutos para permitir que las cosas de su medio ambiente le hablen... Atienda cuidadosamente los mensajes que obtiene de todo su alrededor. a uno de tus compañeros: yElijo a... personas que tú no conocías anteriormente.... hable de sí mismo entrando en algunos detalles. Abran los ojos.. con sinceridad.......

Pero ya que solo fue un desafió.Ahora quiero decirles algunas palabras que pueden ser útiles para entender esta experiencia. Un joven acaba de arreglar una cita con una muchacha muy atractiva. Ese mediodía y mañana en la mañana tiene que rendir un examen importante. yContar una experiencia negativa. Personalidad ³D´ Cada participante recibe una planilla con el cuestionario que será contestado individualmente. hablando. Toda la tarde su mente está ocupada pensando en la cita de la noche y no puede estudiar. Estoy seguro que pueden reconocerse a ustedes mismos en este cuento. toda excitación podría haberse manifestado en actividad: movimiento del cuerpo. su preocupación interfiere la realización de la tarea en si y hasta puede ocasionar el fracaso que se tiene. Yo Tengo una Pregunta: Escribir en tarjetas preguntas del tipo de: y¿Quién tiene los zapatos más grandes? y¿Quién tiene teléfono? y¿Quién tiene la familia mas grade? Dar a cada participante una pregunta. 17. Para Conocernos Mejor: Contar con no más de tres miembros para cada frase: y¿Por qué un objeto nos resulta particularmente interesante? y¿Cuáles son las características que tiene una persona a la que llamamos especial? yContar una experiencia positiva. 15. etc. Luego. Toda preocupación acerca del futuro reduce su contacto con lo que ahora existe y puede anularlo por completo. está preocupado por el examen del día siguiente que no puede disfrutar de la compañía de ella. Deliberadamente los amenacé con una situación futura. Les pedí que saltaran al futuro y se prepararan para hablar el grupo sobre ustedes mismos. gesticulando. toda la excitación no tiene nada que hacer. para la noche. algunos músculos poniéndose tensos. en la noche. 16. ¿Qué sucede?. De ese modo su energía y excitación aumentaron a fin de entender algunos síntomas: el corazón palpitando. UCh ± Dinámicas de Grupo (2000) Carpeta de Dinámicas de Grupo Autor: Matías Sales www. cuando está con la chica. de modo que lo que ustedes experimentaron fue ansiedad o miedo al público. Analizar las distintas impresiones que causa esto en los participantes.uch. salteando las preguntas que no desee responder. Estas deberán provocar que los participantes se observen e interactúen entre e llos. etc.edu.ar/rrhh 8 Mezclar las hojas y dar una a cada participante para que la lea. y¿Qué fruta te gusta más? ¿Menos? y¿Qué tipo de música te gusta más? ¿Menos? y¿Qué tipo de cine te gusta más? ¿Menos? y¿Qué tipo de paisaje te gusta más? ¿Menos? y¿Qué hora del día te gusta más? ¿Menos? . Algunos probablemente imaginaron fracasos y consecuencias siniestras que solo excitan y agitan horribles catástrofes que solo existen en la imaginación. Hay un cuento que ilustra el derroche que implica este compromiso con el futuro. Si la tarea hubiera sido llevada a cabo.

El animador forma los grupos y reparte el papel. que cada uno envíe mensaje a todos. dirá a los demás del grupo.y¿Qué día de la semana te gusta más? ¿Menos? y¿Qué mes del año te gusta más? ¿Menos? y¿Qué color te gusta más? ¿Menos? y¿Qué comida te gusta más? ¿Menos? y¿Qué materia de estudio le gusta más? ¿Menos? y¿Trabajas mejor de día o de noche? y¿Cuál es tu entretenimiento favorito? y¿Cuándo se conmueve más? y¿Cuándo se irrita más? y¿Qué es lo que más lo distrae? y¿Qué es lo que más le cansa? y¿Cuál es la impresión más común que tienen las personas de usted? Al confeccionar la planilla.edu. especificado y ajustado hacia la persona a la que va dirigido. cada uno. comidas. olores. El regalo de la alegría yObjetivo: Promover un clima de confianza personal. 5. Luego. tales como: yEn qué estación del año y con quién yCon qué sonidos. colocando el mayor número de detalles posibles. 3. etc. .uch. di al otro lo que tú encuentras en él que te hace ser más feliz. dinamismo. Los demás podrán hacerle preguntas. y haz siempre la presentación de tu mensaje de un modo personal. por que lleva consigo tales cosas (razones practicas. hace una breve presentación: "Muchas veces apreciamos más un regalo pequeño que uno grande. emocionales. En la experiencia que sigue vamos a poder hacer un pequeño regalo de alegría a cada miembro del grupo". sus mejores momentos. encuentros. una sala con pupitres según el número de los participantes y se desarrollará con un sólo grupo o varios subgrupos de seis a diez personas. Mensaje que tienda a despertar en cada persona sentimientos positivos respecto a sí mismo. El animador presenta sugerencias. de valoración de las personas y de estímulo positivo del grupo. debe ser muy concreto. procurando animar a todos los que envíen un mensaje a cada miembro de su subgrupo. El animador invita a los participantes a que escriban cada uno un mensaje de este tipo a cada compañero de su subgrupo. dejar expreso poco lugar para las respuestas a fin de que ellas sean concretas. 2. en todos podrá encontrar algo positivo. UCh ± Dinámicas de Grupo (2000) Carpeta de Dinámicas de Grupo Autor: Matías Sales www. dispondrán de cinco minutos de tiempo por participante. yPodrá describirlo dentro de una historia que contenga secuencias. y que no sea válido para cualquiera. paisajes. acciones. Luego. yDesarrollo: 1. incluso por aquellas personas por las que puedan no sentir gran simpatía. 18. Gustos Modelo ³F´ Cada participante deberá elaborar dos días de su vida. Los participantes pueden si quieren firmar. aunque alguno no le conozca a fondo. sus éxitos. estamos preocupados por no ser capaces de realizar cosas grandes y dejamos de lado hacer cosas pequeñas aunque tendrían quizás un gran significado. 19. procura decir a cada uno algo que hayas observado en el grupo.) Indicar cual de los tres objetos tiene mayor valor afectivo para el y por que. yMateriales: Papel y bolígrafo. Gustos Modelo ³H´ Todos los participantes sacaran tres cosas que lleven en su cartera o en el bolsillo. Respecto al mensaje. etc. trabajos.ar/rrhh 9 Técnicas para fomentar la participación 1. epílogo. 4. Otras muchas. sensaciones. Dar y recibir un feedback positivo en ambiente grupal.

Puesta en común y establecimiento de las conclusiones. No conviene utilizarla en grupos de más de veinticinco personas. resolver un problema de forma creativa y descubrir las divergencias existentes ante un tema concreto. concediendo los turnos de palabra y permitiendo las aclaraciones que vayan surgiendo. 7.edu. y en el último minuto.Su duración no excederá de tres horas. Un secretario designado por el grupo tomará nota de las aportaciones. yDesarrollo: Los grupos se reúnen en salas diferentes y cada uno de los integrantes expone su opinión durante un minuto.En la primera reunión se elige un coordinador y un secretario y se diseña un plan de trabajo. yObjetivo: Esta técnica se centra en profundizar en los conocimientos mediante un análisis crítico de los temas y estimular la comunicación interpersonal. Cuando todos hayan leído sus mensajes. Seminario El grupo de participantes estudia en profundidad un tema pero. la tolerancia y el trabajo en equipo. sin inclinarse nunca a favor de una u otras opiniones. se tiene una puesta en común con las reacciones de todos. Búsqueda individual de información. Phillips 6/6 UCh ± Dinámicas de Grupo (2000) Carpeta de Dinámicas de Grupo Autor: Matías Sales www. yPreparación: Días antes del empleo de la técnica el moderador decidirá el tema a tratar en función de los intereses del grupo y elaborará una información que contenga toda la información que pueda ser de utilidad para los participantes. . a diferencia de la técnica anterior. no recibe información ya elaborada. 3. yDesarrollo: Facilitará la participación si el moderador va pidiendo sus opiniones.6. dejando los nombres a quienes se dirigen hacia fuera. Elaboración del informe resumen de las conclusiones del grupo. se doblan y se reúnen en una caja. 2. Escritos los mensajes. para finalizar con una visión de conjunto. 3. varias preguntas preparadas para iniciar y guiar la discusión y fijará la fecha de la misma. presentando al final un informe con los datos obtenidos. . 4. yObjetivo: Esta técnica suele utilizarse de apoyo a otras técnicas de grupo cuando por alguna razón se necesite: promover rápidamente la participación de todo el grupo. Les facilitará. yFases: 1. además.uch. A medida que se agoten los comentarios. el moderador realizará un resumen de lo tratado. obtener muchas opiniones en poco tiempo. seis componentes que durante seis minutos discutirán para responder a una pregunta o resolver un problema o caso formulado por el moderador. Conviene que el grupo no tenga menos de cinco componentes ni más de doce y que todos posean un nivel similar de conocimiento e intereses homogéneos. como máximo. yReglas: .Las reuniones deben estar planificadas. se realiza un . Se dan a cada uno sus mensajes. yObjetivos: Se relacionan con la adquisición de conocimiento a través del descubrimiento de los distintos aspectos.ar/rrhh 10 Se divide al grupo en subgrupos de. sino que debe investigar y estudiar el tema en reuniones. Discusión dirigida Consiste en un intercambio de ideas entre varios participantes que previamente han trabajado sobre un tema que puede analizarse desde distintas posiciones. 2.

UCh ± Dinámicas de Grupo (2000) Carpeta de Dinámicas de Grupo Autor: Matías Sales www.ar/rrhh 11 Técnicas de planificación 1. lograr un alto grado de consenso. los participantes anotan en silencio todas sus ideas. Con más de doce integrantes se trabajará en subgrupos para seleccionar unas ideas antes de continuar con el grupo completo. si bien la única interacción posible es entre moderador y participante. Si todavía quedasen puntos por tratar se repite el proceso hasta que se hayan trabajado todos los aspectos. ordenar y planificar su trabajo a la hora de ejecutar actividades concretas. Durante unos minutos (entre cuatro y ocho). Miremos más allá yObjetivo: Apoyar a un grupo a organizarse. tres o cuatro personas que no hayan participado en la fase de producción analizarán todas las ideas para valorar su utilidad en función del objetivo que se pretendía con el empleo de la técnica. Sin ningún análisis ni filtro sobre su calidad. Un portavoz de cada grupo expone en el aula común sus resultados. Requiere bastante tiempo y puede aplicarse en varias sesiones. resolver problemas o superar el conformismo y la monotonía. más posibilidades de encontrar posibilidades válidas. yObjetivo: La tormenta de ideas permite ante todo desarrollar la creatividad y se utiliza para descubrir conceptos nuevos. Al final. se anotan en la pizarra.) Los miembros del grupo interaccionan muy poco y aportan sus decisiones de manera individual sumando después sus resultados y utilizando la votación como medio de conseguir una valoración grupal. se recomienda asociar libremente las ideas propias con las ya expuestas. pudiéndose modificar ahora alguna aportación.uch.N. cuando se agotan la producción de ideas. se inicia ya una discusión entre los participantes para aclarar las dudas que puedan existir sobre lo que ha quedado escrito. no se valorará ninguna idea hasta que se diga la última frase.resumen de opinión del subgrupo. yDesarrollo: . Técnica de grupo nominal (T. yObjetivos: Intercambiar informaciones. De nuevo en silencio. Cuando todas las ideas estén escritas. y para aclarar la idea que el primero escribirá en la pizarra. equilibrar el grado de participación entre los miembros del grupo y obtener una idea clara de las opiniones del grupo.edu. cuantas más intervenciones. 5. se exponen las reglas: respetar el silencio durante el tiempo establecido y no interrumpir ni expresar nuestras ideas a otro participante hasta que el moderador no lo indique. yMateriales: Hoja y lápiz para cada participante. yDesarrollo: Tras la descripción del problema por parte del moderador. Sólo al final. que una vez comparados con los del resto de los subgrupos serán sintetizados por el moderador y anotados en la pizarra. cada asistente. pizarra. yDesarrollo: Antes de comenzar la tormenta se expone el problema y se explican las reglas: las ideas se expresan con independencia de su calidad. toma de decisiones en común. se realiza una evaluación de las mismas. Se suman todas las votaciones individuales y se obtiene una jerarquía de ideas con las que se repite de nuevo el proceso hasta que se llega a la votación final. ordena jerárquicamente las aportaciones que le parecen más importantes. 6.G. utilizando unas fichas. pasado ese tiempo se hace una ronda en la que cada participante expone una sola idea cada vez. los turnos de palabra se concederán de manera indiscriminada. Tormenta de ideas o "Brainstorming" Es una técnica en la que los participantes expresan con absoluta libertad todo lo que se les ocurr a a propósito de un tema o como solución a un problema.

Se debe discutir el orden propuesto por cada equipo para poderlo defender y sustentar frente al grupo. se puede elegir uno por ser el que reúna la mayor cantidad de cualidades o por ser factible de llevar cabo. Luego se elabora un plan de como podría irse cumpliendo otras tareas para alcanzar el modelo ideal (acciones. 8. 6. . Cada equipo debe deshacerse de sus cartas repetidas y tener nueve cartas distintas en la mano (o sea. Se discute en conjunto y el porqué del orden de cada paso de la planificación. 5.. controles. yDesarrollo: 1. Cuando cualquiera de los equipos considera que su escalera está bien ordenada dice: Escalera. Reconstrucción yObjetivo: Analizar la capacidad de organización de un grupo y analiza el papel del liderazgo en el trabajo.. 2. hacia arriba. 4. Al descubrirse un error el equipo que ha propuesto debe reordenar su baraja. y uno adicional. evaluaciones. Con un plan elemental se entran ha precisar las acciones inmediatas con la siguiente guía: . responsables. . tomando la de encima del grupo. Se elabora un juego completo de cartas para cada grupo. 5.Qué se va ha hacer. Cada participante responde por escrito a una pregunta preparada de antemano por la organización. Se divide a los participantes en grupos de cuatro personas cada uno. para que pongan en común las respuestas y hagan un modelo ideal. Sólo se puede cambiar una carta cada vez. 2. 4.para qué. 3. Centrándose en el modelo elegido se entra a detallar las necesidades más urgentes ha resolver y tareas que se pueden hacer. 7. Se barajan todas las cartas y se reparten nueve a cada equipo.cómo.cuando.). si no saca la que sigue del grupo y se descarta de una repetida. luego se precisan esas acciones. 2. Este modelo sería detallado.con qué medios. El primero de los equipos que restablece el orden correcto es el que gana. Si el grupo de la izquierda necesita esa carta que está arriba la toma. . 6. . Se forman grupos y a sus coordinadores. yMateriales: Tarjetas grandes (15 x 25 cm. El coordinador actuará como juez haciendo que el resto del grupo descubra si hay o no errores.1. Una vez que el grupo tenga las nueve cartas diferentes deberá ordenarlas deacuerdo a lo que creen debe ser los pasos ordenados del proceso de planificación.) en las que se escriben los pasos de un proceso de planificación. los nueve pasos básicos para la planificación).plazos. . . dejando las restantes al centro. 7. Se reúnen los coordinadores. La baraja de la planificación yObjetivo: Conocer y ordenar los pasos que deben seguirse en un proceso de planificación en un plan de trabajo concreto. donde cada uno presenta su modelo ideal escrito en la pizarra. 3. Se juega como en un juego de baraja (naipe): un grupo se descarta de una repetida y la coloca en el centro. . . Quien coordina los grupos debe ir anotando todo lo que hay en común y aspectos que puedan faltar. Y así se sigue. como si fueran naipes de una baraja. En base a la discusión de cada modelo.donde.quienes.

considerado hostil. 4. 5. dependiendo del grupo y las tareas.yMateriales: Papel y lápiz para cada participante. Se puede aplicar a cualquier número de participantes en una sala grande y su duración es de una hora. 3. Una vez agotado el tiempo. El que coordina da una explicación 3. El monitor pide al grupo que formen subgrupos de tres personas con los que estén más cerca. 4. se hace a los mismos tríos esta otra pregunta: "Cómo os sentís respecto a mi presencia aquí". se pasa al plenario. Se forman grupos (cuatro como máximo) 2. De nuevo leen las respuestas y se las va escribiendo en la pizarra o en la cartulina. Los que coordinan o dos compañeros del grupo. Se leen las respuestas y se las escribe como antes. Cada grupo se organiza como le parezca para realizar las tareas. la acción espontánea y la acción planificada.ar/rrhh 13 Técnicas de organización 1. finalizada la lectura cada grupo se dedica a cumplir las tareas. Las tareas son leídas al conjunto del grupo. Se termina con una sesión plenaria en las que se analizan las respuestas que se han dado en las tres preguntas. 2.uch. El papel del dirigente. Se pasa a la tercera pregunta: "Cómo os sentís respecto a la persona que os envió a este curso". señalando los puntos que se consideren positivos y los que se consideren negativos. Generalmente se puede observar que en las respuestas a la primera pregunta predominan los aspectos negativos y en las respuestas a la segunda y la tercera aparecen más aspectos positivos.uch. donde cada uno expone las conclusiones a las que llegaron escritas en un papelógrafo. Se concede un tiempo preciso (por ejemplo 10 minutos). b) Integrar un grupo que se resiste a entrar en los ejercicios. yDesarrollo: UCh ± Dinámicas de Grupo (2000) Carpeta de Dinámicas de Grupo Autor: Matías Sales www. un clima positivo.edu. 4. 5. papel grande y marcadores. No es necesario entrar a discutir el contenido de las conclusiones lo central de esta técnica es reflexionar sobre: yEn qué se fundamentaron para llegar a determinadas conclusiones. yDesarrollo: 1. señalando también lo positivo y lo negativo. Luego el animador invita a cada subgrupo a leer su lista.edu. Las tareas pueden ser búsqueda de objetos o la creación de algún tipo de cosa. señalando también las positivas y las negativas. 7. 3. A continuación. preparan una lista que contenga un mínimo de seis tareas. 2. yComo se organizaron para trabajar yDificultades para llegar a tomar las decisiones UCh ± Dinámicas de Grupo (2000) Carpeta de Dinámicas de Grupo Autor: Matías Sales www. yDesarrollo: 1. que se irá escribiendo en la pizarra o en la cartulina.ar/rrhh 12 1. Se divide a los participantes en grupos (de cinco personas como mínimo cada uno). El primero que termine en realizarlas el que ganará. cosa que demuestra que se ha producido un cambio de clima en el curso y que hay posibilidades de una mayor integración. Cada subgrupo hace una lista de sus razones y apreciaciones al respecto. Integración en un grupo hostil yObjetivos: a) Crear en el grupo. 2. El pueblo necesita yObjetivo: Analizar los principios de la organización. 6. Distribuye a cada grupo una hoja en la que deberán responder a esta pregunta: "Cómo os sentís aquí". Cuando el equipo tenga todas las tareas. se las representa a los compañeros que están coordinando para que . Los participantes tienen 30 minutos para llegar a tomar una/s decisión/es.

lo vivencial.. expone el problema que los subgrupos deberán solucionar en unos diez minutos: "Hace años un comerciante londinense era deudor de una gran cantidad de dinero a una persona que le había hecho un préstamo. para lo cual debe llegar al consenso. Podemos también referir la discusión a cómo esos aspectos se dan en la vida cotidiana de los participantes. Solución creativa de un problema yObjetivo: a) Observar actitudes grupales en la solución de problemas. A continuación. Una vez declarado el equipo ganador. adolescentes y adultos. Juntos tienen que detectar cuales son los papeles de los dirigentes. Este último se enamoró de la joven y bella hija del comerciante. 5. y las acciones espontáneas. b) Explorar las influencias interpersonales que se producen en la solución de un problema.uch.sean revisadas y se constate que están correctas. aunque depende del número de integrantes del grupo MATERIAL: No se requiere de ningún tipo de material. Tanto el comerciante como su hija quedaron espantados UCh ± Dinámicas de Grupo (2000) Carpeta de Dinámicas de Grupo Autor: Matías Sales www.ar/rrhh 14 DINÁMICA DEL ABRAZO DINÁMICA DEL ABRAZO OBJETIVO: Desarrollar con cierta espontaneidad la cercanía con otras personas. pues al final tendrá que ser analizado en grupo. El monitor explica que se trata de dar con una solución creativa de un problema. TAMAÑO DE GRUPO: El número de participantes es indeterminado. LUGAR: . como en este caso es la empresa. el resto de los equipos. Y le propuso un acuerdo: le cancelaría la deuda si llegaba a casarse con su hija. Producir un acercamiento físico entre los integrantes del grupo para crear un clima favorable y evitando actitudes violentas en el aula. la importancia de la división de tareas para ser más eficaz.edu. yDesarrollo: 1. 2. los problemas que tuvieron. o de una organización. cómo se sintieron. la importancia de tener claro qué se quiere para poderlo defender. TIEMPO REQUERIDO: 5-10 minutos aproximadamente. yConclusiones: La discusión se inicia cuando los grupos cuentan como se organizan para realizar las tareas. Esta actividad se puede realizar con todo tipos de grupos niños. Se evalúa cómo cada equipo se organizó para ejecutar las tareas. Todos deben prestar mucha atención al proceso de discusión. muestra las tareas que pudo realizar. 3.

TAMAÑO DE GRUPO: 20 participantes. Por orden y de uno en uno. Así sucesivamente hasta que todos los integrantes del grupo hayan sido abrazados y hayan abrazado. Con este ejercicio se intenta cambiar esa actitud al hacer que equipos de dos personas compartan algunas cualidades personales entre sí.No. para el caso. LUGAR: Un salón amplio que permita a los participantes estar sentados y comentar. En este ejercicio. TIEMPO REQUERIDO: 10 minutos. me das otro . no lo sé . realiza la misma pregunta a su compañero de la derecha.No lo he entendido. Dos cualidades de personalidad que me agradan de mí mismo. mejorar la imagen de ellas mismas mediante el intercambio de comentarios y cualidades personales.Esta actividad se puede realizar tanto en espacios abiertos como en espacios cerrados. dos o las tres dimensiones siguientes sugeridas: y y Dos atributos físicos que me agradan de mí mismo. DESARROLLO: Todos los integrantes del grupo se sientan formando un corro.¿Sabes lo que es un abrazo? . elogiar a otros. Entonces se dan un abrazo. ACENTUAR LO POSITIVO OBJETIVO: Lograr que las personas puedan derribar las barreras impuestas por ellas mismas debido a que no les permiten tener un buen concepto propio. sin necesidad de que gocen de gran amplitud. la persona que le han abrazado. Entonces se vuelven a dar otro abrazo. realizando la misma operación que habían realizando anteriormente con el/ella. . DESARROLLO: I. le dice cada uno de los integrantes del grupo a la persona que está sentada a su derecha y en voz alta: . y la persona que ha contestado se dirige a la persona anterior y le contesta: . cada persona le da a su compañero la respuesta a una. La persona que está sentada a la derecha de quién realiza la pregunta contesta: . Muchos hemos crecido con la idea de que no es "correcto" el autoelogio o.

(Dado que la mayor parte de las personas no ha experimentado este encuentro positivo. Niño. Asertivo y No asertivo. PERO. Amor Celos Coraje Miedo Vergüenza Compasión II. Estos suelen ser: Alegría Odio Timidez inferioridad Tristeza Satisfacción Bondad Resentimiento Ansiedad Éxtasis Depresión etc. Al terminar de expresar los sentimientos todos los miembros del subgrupo se analizan cuáles son los sentimientos que mejor expresan y en cuales tienen mayor dificultad. Asertividad: Agresivo. Adulto. quizá necesiten un ligero empujón de parte de usted para que puedan iniciar el ejercicio). El instructor integra subgrupos de 5 personas y les indica que cada uno de los miembros deberá expresar a las otras personas tantos sentimientos como pueda (10 minutos). El instructor organiza una breve discusión sobre la experiencia. miró a su compañero y le dijo.y Una capacidad o pericia que me agradan de mí mismo. También se les puede solicitar detectar la postura emocional de la persona en relación a cualquiera de los siguientes modelos: 1. LUGAR: Despejado para que puedan trabajar en subgrupos DESARROLLO: I. TIEMPO REQUERIDO: 90 minutos. ¿ USTEDES ? y y y . 2. El los anota en hoja de rotafolio. El instructor pide a los participantes que digan los sentimientos que experimentan con más frecuencia (Tormenta de Ideas). al oír el trabajo asignado. Explique que cada comentario debe ser positivo. III. IV. II. Se les aplicará unas preguntas para su reflexión: ¿Cuántos de ustedes. VI. Análisis Transaccional: Padre. No se permiten comentarios negativos. se sonrió ligeramente. III. "Tú primero"? ¿Fue difícil señalar una cualidad al iniciar el ejercicio? ¿Cómo considera ahora el ejercicio COMO EXPRESO MIS SENTIMIENTOS OBJETIVO: Que el participante aprenda a describir y a expresar emociones y a establecer conductas deseadas TAMAÑO DE GRUPO: 10 a 20 personas. MATERIAL: Hojas de rotafolio para el instructor. YO ESTOY BIEN.

siempre con gestos de dolor. esto se repite hasta que termine la rueda. ___________________________________________________ 10. en lo tocante al aspecto físico. Nuevamente se le solicita al grupo que califique. luego de recibir la noticia y ..¿Cuál media predicen que será la más elevada ( lo más probable es que lo será la autoevaluación? ¿Por qué? (Casi todas las personas desean considerarse por arriba del promedio o media ). II. por lo general. Antes de iniciar la evaluación el instructor le dice al grupo que recuerde que el punto medio de la escala debe representar el promedio o la media.¿Qué se puede hacer para aumentar la objetividad de esas evaluaciones? (Utilizar escalas ancladas a la conducta . III.. DESARROLLO: I. 2. la calidez interpersonal o la frecuencia de una conducta adecuada. Al finalizar el ejercicio el instructor hace un análisis del desarrollo y de los resultados obtenidos. se suelen evaluar a sí mismas por encima del promedio. Señalar la imposibilidad matemática existente si todos utilizan el mismo grupo de percepciones. Obtiene los datos de la evaluación de la persona " típica " y calcula la media. MATERIAL: Una pregunta ya preparada. psicológico o conductual. un participante inicia la rueda diciendo al que tiene a su derecha ³se murió choche´ pero llorando y haciendo gestos exagerados. Se Murió Choche: Objetivos: Animación.¿Cuál es el efecto de este fenómeno en las evaluaciones de desempeño? ¿Y en la eficacia de los instructores y los cursos? 3. II. Desarrollo: Colocados en un círculo. Demostrar que las personas. PREGUNTAS PARA DISCUSIÓN: 1. Un ejemplo podría ser el atractivo físico. TIEMPO REQUERIDO: De quince a veinte minutos. IV. Una copia de un juego de escalas para evaluación. LUGAR: Un lugar amplio y bien iluminado. en otra escala de cinco puntos a la persona típica ( en el grupo o en la sociedad ) sobre las mismas bases. Recoge los datos de la autoevaluación y calcula la media. El instructor solicita a los participantes del grupo que se califiquen ellos mismos en una escala de uno a cinco. El de la derecha debe responder lo que se le ocurra. utilizar un sistema de distribución forzada o complementar los datos con evaluaciones hechas por personas ajenas que no tengan lazos emocionales..OBJETIVO: I. Una variante puede consistir en que cada cual.

etc. Se les pide a 2 o 3 compañeros. El juego termina cuando todos los asesinos son descubiertos. el otro individuo indiferente. De acuerdo al número de participantes se les dice a unos cuantos. la pasa riendo. Ejemplo: uno llorando. que van a hacer de ambulancia. de esta manera cada vez que se acuse a un compañero el juez se hará presente y el acusador presentará los cargos correspondientes. se les explica que cuando ellos guiñen un ojo o lo cierren la otra persona estará muerta. Luego a todos los participantes se les explica que todos estamos amenazados por unos asesinos que no sabemos quienes son. todos los participantes tienen el deber de denunciar a quien crea que es el asesino. las víctimas deben contar mentalmente hasta 5 para que el asesino no esté en frente. A los que el asesino les guiñe el ojos. o cuando los asesinos hayan aniquilidado al resto .asumir la actitud del que se la dijo. que ellos serán los asesinos. que llega inmediatamente después que el compañero grite. El Asesino: Objetivos: Animación.. conversar con todos sin hacer grupos ni pararse y estar muy atentos. si es verdad irá a la cárcel. El acusado debe decir si es o no el asesino.) 11. cambia de actitud al pasar la noticia al que sigue. de lo contrario el que irá a la cárcel será el que lo inculpó. y que todos deben estar atentos para encontrar a os asesinos. Un tercer voluntario hará de juez. cuando un compañero caiga. deben hacerlo con cuidado para evitar que sus compañeros los identifiquen. lo recogen simulando la sirena de una ambulancia. y luego grita y caer muerto. Todos deben caminar rápido. sin que los demás se den cuenta. puesto que no sabemos cuantos son. Desarrollo. y se les dice cual es la señal que hacen los asesinos para matar.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful