MI NÚMERO FAVORITO

OBJETIVO I. II. III. Identificar aspectos inconscientes de la propia personalidad. Agrupar a los participantes según sus preferencias. Presentación y romper el hielo.

TIEMPO: Duración: 30 Minutos TAMAÑO DEL GRUPO: Ilimitado LUGAR: Aula Normal Acondicionado de forma tal que los participantes puedan trabajar cómodamente en subgrupos. ................. DESARROLLO

MATERIAL: Fácil Adquisición Una copia de la Ficha Modelo para cada subgrupo.

VER FORMATO I. El Facilitador comenta al grupo que: "El uso común de los números ocurre en el campo de las matemáticas, pero en nuestro lenguaje común y cotidiano también recurrimos a los números para expresar diversas cosas, por ejemplo: Estoy del 10, Estoy en 0, etc. II. Hoy vamos a valernos de los números para presentarnos. III. El Facilitador solicita a los participantes que piensen durante unos instantes cuál es su número preferido entre el 1 y el 9. IV. Después, cada participante da a conocer cuál es su preferencia y

las razones que tiene para preferir ese numero. V. El Facilitador forma subgrupos según el número de preferencia. VI. El Facilitador entrega a cada subgrupo las fichas con las características del numero seleccionado. VII. El Facilitador solicita a los subgrupos que dialoguen apoyándose en las siguientes preguntas: ¿Tu personalidad concuerda con lo que dice la ficha? ¿En que aspecto coincide? VIII. El Facilitador reúne a los subgrupos en sesión plenaria y un representante de cada subgrupo da a conocer las respuestas a las preguntas. IX. El Facilitador guía un proceso, para que el grupo analice como se puede aplicar lo aprendido a su vida

HOJA DE TRABAJO MI NÚMERO FAVORITO

1
Las personas que les gusta el número 1 son: A. B. C. D. Líderes innatos, personas ambiciosas. Activas, dominantes y agresivas. Prestan más atención a lo que hacen que a las relaciones interpersonales. Este número representa a los líderes y a los ganadores, pero también a los autoritarios. E. Cuando se enojan son despiadadas y tercas. F. Egocéntricos, ponen siempre en primer lugar sus intereses y todo lo que tenga relación con su persona.

HOJA DE TRABAJO MI NÚMERO FAVORITO

2
Las personas que les agrada el número 2 son: A. B. C. D. E. Variables. A veces un tanto mentirosas. Ultrasensibles y depresivas. Son gente pasiva e inclinada por lo artístico. Poseen inventiva, pero son poco decididas a la hora de levar a cabo sus planes. F. Son encantadoras e intuitivas. G. Se interesan más por el pensamiento que por la acción. H. Les falta confianza en sí mismas. I. Se llevan bien con las personas del número 1 y se les asocia a la luna y al día lunes.

HOJA DE TRABAJO MI NÚMERO FAVORITO

3

Las personas que gustan del número 3 son: A. B. C. D. Disciplinadas, enérgicas y talentosas en lo que se proponen tener éxito. No se conforman con poco. Gustan de controlarlo todo. Orgullosas e independiente, dan la impresión de ser superficiales, pero en su interior ocultan una considerable dosis de espiritualidad. E. Se llevan bien con los número 3, 6 y 9. F. Júpiter es su planeta y el miércoles, su día.

HOJA DE TRABAJO MI NÚMERO FAVORITO

4
Las personas que prefieren el número 4 son: A. Muy firmes, prácticas y tienen una gran resistencia. B. Ven las cosas desde el lado opuesto, lo que las hace ser rebeldes y poco materialistas. C. Les cuesta trabajo hacer amigos, incluso pueden llegar a sentirse solas y aisladas. D. Sus mejores amigos: números 1, 2, 7 y 8. E. A los 4 se les asocia con el día domingo y con el planeta Urano.

incluso pueden llegar a sufrir de los nervios. el miércoles.HOJA DE TRABAJO MI NÚMERO FAVORITO 5 Las personas que les agrada el número 5 son: A. Su planeta es Venus y su día. C. el viernes. Es el número de los sentidos. pacíficas. Tienen facilidad para hacer dinero. Son románticas más que sensuales. F. E. D. C. HOJA DE TRABAJO MI NÚMERO FAVORITO 6 Las personas que prefieren el número 6 son: A. Vivaces. D. . luchadoras. Equilibradas y armoniosas. E. Son personas en las cuales se puede confiar. Ultrasensibles. Gustan de la vida en familia y son hogareñas. F. Se recuperan fácilmente de los fracasos. De reacciones rápidas e impulsivas. Son amistosas y no tienen problemas para relacionarse con las demás personas. B. Sienten un gran amor por la belleza y suelen ser atractivas. G. sensuales. Su planeta Mercurio y su día. Son obstinadas. amantes de los placeres. G. B.

Se les relaciona con el agua. B. C. el lunes. B. F. Personas de sentimientos profundos e intensos. Su planeta es Saturno y su día. Pensadores originales. Se asocian con la tristeza y también con el éxito mundano. Gustan de los viajes. Su planeta es Neptuno y su día. el sábado. Tienen una gran fuerza de voluntad pero suelen ser frías. E. F. D. HOJA DE TRABAJO . a pesar de que manifiestan cierta tendencia a la introversión. Suelen ejercer una misteriosa influencia sobre otras personas. HOJA DE TRABAJO MI NÚMERO FAVORITO 8 Las personas que les agrada el número 8 son: A. D. C. Suelen ser incomprendidas por los demás.HOJA DE TRABAJO MI NÚMERO FAVORITO 7 Las personas que prefieren e número 7 son: A. Fuertemente inclinadas por las cosas espirituales y no tanto por las materiales. E. Su personalidad es un tanto extraña y difícil: en ella se entremezclan lo positivo y lo negativo de los números 4.

. el martes. Poseen un gran poder de decisión......... ME CONOZCO MEJOR OBJETIVO Evaluar los avances de la autoreflexión en un proceso de crecimiento personal. .. MATERIAL: Sencillo .. ....MI NÚMERO FAVORITO 9 Las personas que prefieren el número 9 son: A. DESARROLLO VER FORMATO I. TIEMPO: Duración: 30 Minutos TAMAÑO DEL GRUPO: Ilimitado LUGAR: Amplio Espacio Un salón amplio y bien iluminado... F..... Su planeta es Marte y su día.... C. E. Se muestran propensas a incidentes y lesiones..... D. Luchadoras y activas... El Facilitador entregará a cada participante una copia del formato "Me conozco Una copia del formato "Me conozco mejor" y lápiz para cada participante. suelen salir airosas. En su corazón anidan las más altas cualidades de valor y amor fraterno. acondicionado para que los participantes en forma confidencial puedan escribir. Frente a los desafíos que deben enfrentar. B.

por ello es conveniente que el Facilitador despierte en ellos el deseo de auto analizarse profundamente. El Facilitador repetirá esta dinámica las veces que considere necesario para ver si los participantes del grupo aumentan el número de respuestas. IV. . . ¿Qué defectos tengo? . Está dinámica ayudará a los participantes a reflexionar acerca de sí mismos. para tabularlas y guardarlas en sobres con el nombre de cada participante. V. El Facilitador recoge las hojas. como se puede aplicar lo aprendido en su vida. El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice. . . . HOJA DE TRABAJO ME CONOZCO MEJOR Nombre: ¿Cómo soy yo físicamente? . . . . . II. QUIÉN SOY? OBJETIVO Conseguir que la persona tenga conciencia de sí misma. pues esto significa que han realizado una mejor observación de ellos mismos.mejor". ¿Qué cualidades tengo? . .

. Lápiz para cada participante. ¿Cómo se sintieron al contestarlo? D). V) El instructor guía un proceso para que el grupo analice. El instructor puede guiar los comentarios a través de las siguientes preguntas: A). etc. MATERIAL: Sencillo Un cuestionario para cada participante. estado civil. II. pero rara vez se descubre la esencia de la persona. como se puede aplicar lo aprendido en su vida. Etc. Una vez que han contestado el cuestionario.TIEMPO: Duración: 30 Minutos TAMAÑO DEL GRUPO: 20 Participantes LUGAR: Aula Normal Un salón amplio bien iluminado acondicionado para que los participantes puedan escribir cómodamente. DESARROLLO CON FORMATO I. III. El instructor en sesión plenaria provoca comentarios en grupo por voluntarios que quieran aportar sus respuestas. ¿Qué pregunta fue la más fácil o la más difícil? C). II. I. el instructor hace una reflexión sobre lo que comúnmente contestan las cuando se les pregunta ¿Quién eres? Normalmente contestan que tienen. ¿Qué dificultades tuvieron al llenar el cuestionario? B). El instructor da a cada participante el formato para que lo conteste en forma individual. IV.

Me siento feliz cuando: 4. Cuando me siento triste.HOJA DE TRABAJO ¿QUIÉN SOY? Como persona: 1. yo: 13. sería: 3. Me veo a mí mismo (a): 19. Lo mejor de ser yo es: 25. Una pregunta tengo sobre la vida es: 7. Algo que hago bien es: 20. Me da miedo cuando: 14. Me siento triste cuando: 5. Si fuera niño (a): 24. Me enojo cuando: 8. Me siento valiente cuando: 16. Mi ___________favorito (a) es: 2. Algo que quiero. Si pudiera tener un deseo. pero que me da mido pedir. Cuando me enojo. Amo a: 18. Me siento muy importante cuando: 6. yo: 11. La fantasía que más me gustaría tener es: 9.Si fuera anciano (a): 23. Más que nada me gustaría: 22. Cuando tengo miendo. Un pensamiento que aún sigo teniendo es: 10. Estoy preocupado (a): 21.Odio: . Me sentí valiente cuando: 17. es: 15. yo: 12.

asegurándose que todos comprendan bien la tarea. Tiras con Pistas para cada miembro de subgrupo. Informa que tendrán quince minutos para resolver el problema. II. Cada participante recibe una copia de la Hoja del Problema. TIEMPO: Duración: 30 Minutos TAMAÑO DEL GRUPO: Ilimitado LUGAR: III. Si un participante llegara a terminar antes del tiempo establecido. II. DESARROLLO VER FORMATO I. Lápices y papel para cada subgrupo. Da un juego de quince tiras con Pistas para cada participante. Aula Normal Un salón amplio bien iluminado acondicionado para que los participantes puedan escribir. Deseo: ACERTIJOS DE VENTAS OBJETIVO Que los vendedores.26. concienticen la utilidad de la información para facilitar el proceso de ventas. El Facilitador expone la experiencia como una tarea para resolver problemas. tres a cada miembro. se dedicará a la observación de los participantes que aún esté trabajando. I. pero no discuten ni técnicas ni procedimientos que puedan emplearse. IV. Los observadores no . el Facilitador la lee en voz alta. Necesito: 27. cada subgrupo tendrá 15 pistas. MATERIAL: Fácil Adquisición Hoja con el Problema para cada participante.

Sin embargo. es necesario llevar a cabo un plan para organizar la información (en forma de esta matriz) y así obtener la solución. RANGO NORESTE SR. VII. Los antecedentes que son importantes son: la solución a la Hoja de Problemas los números 1. 11 y 13. El Facilitador anuncia la respuesta del acertijo. Posteriormente. En que forma surgió el liderazgo y el nivel personal de contribución. PÉREZ gobierno distribución comercial industrial SUROESTE SR. para que el grupo analice como se puede aplicar lo aprendido a su vida. . Para obtener la respuesta correcta no es necesario poseer esta matriz.se comunican de ninguna manera con los demás participantes. SÁNCHEZ distribución gobierno industrial comercial NOROESTE SR. HOJA DE TRABAJO HOJA CON EL PROBLEMA DEL ACERTIJO DE VENTAS ANTECEDENTES Una determinada compañía cuenta con cuatro distritos regionales de ventas: Noreste. el Facilitador conduce una discusión sobre el ejercicio. Se da especial énfasis a puntos tales como: 1. Sudeste. Cuando todos tienen una solución. 2. LÓPEZ PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO comercial industrial distribución gobierno SUDESTE SR. 6. V. (Puede mostrar la clave de la solución). Noroeste y Sudoeste. El Facilitador guía un proceso. Las técnicas o estrategias utilizadas en la solución del problema. o al término de treinta minutos. VI. se lleva a cabo una discusión general sobre la actividad. LETRAS MINÚSCULAS: Información que deben deducir los subgrupos. GARCÍA industrial comercial gobierno distribución LETRAS MAYÚSCULAS: Información dada a los subgrupos. 9.

pero NO PERMITA QUE LOS OTROS MIEMBROS LEAN SUS PISTAS. García. 6. el tercero en ventas comerciales. el segundo lugar. 10. El gerente de la zona noroeste fue. El Sr. 7. En otras palabras. Sánchez tuvo una fuerte gripe. 9. 4. Sánchez. El Sr. El Sr. por primera vez. El Sr. El Sr. otro en el área de distribución. El gerente la zona de sudoeste fue presionado para que "sacara del sótano" las ventas del área comercial 3. Cada miembro del grupo ha recibido tres pistas del acertijo. en forma poco usual. El gerente de la zona sudoeste tuvo que pagar una apuesto de $500. fue el último en ventas de distribución. Los nombres de los gerentes son: Sr. Pérez dijo que él sería el anfitrión de la próxima junta en Puebla. . Pérez. 11. Sr. López fue el anfitrión de esta junta. PISTAS PARA EL ACERTIJO DE VENTAS 1. industrial y gobierno. el tercero en la industrial y el último en el área gubernamental. El gerente de la zona sudoeste tuvo que salir de la junta temprano. 2. Hay un total de quince pistas. Sr. El gerente de la zona Sudoeste fue el primero en ventas a la industria. distribución. Todos hicieron bromas porque el gerente de la zona Sudoeste. de modo que no jugó golf. López y Sr. uno de ellos había logrado sus ventas más altas en el área comercial. etc. (Dinero que posteriormente le ganó jugando al golf). Sánchez fue felicitado por haber logrado el primer lugar en las ventas de distribución. INSTRUCCIONES La tarea de su grupo es encontrar el distrito regional en el que trabaja determinado gerente y fijar la categoría en que sus ventas son más altas. 5.00 al gerente de la zona noreste ya que éste último lo superó por un lugar en las ventas de distribución. Usted puede verbalmente compartir toda la información que posee.Los gerentes regionales presentan un informe trimestral de sus respectivas ventas en cuatro categorías: comercial. 8. García fue el único gerente que trajo a su esposa.

TIEMPO: Duración: 45 Minutos TAMAÑO DEL GRUPO: Ilimitado Dividido en 4 subgrupos LUGAR: Aula Especial Un salón amplio bien iluminado acondicionado sin mobiliario para que los participantes puedan moverse libremente. pañoletas. El gerente de la zona noroeste explicó que llegó a ser el mejor en las ventas a gobierno (arriba del gerente de la zona Sudoeste) debido a su pedido fuerte de la Comisión Federal de Electricidad. 13. DESARROLLO MATERIAL: Sencillo Distintivos para diferenciar a los distintos subgrupos (gafetes de colores. 14. se encuentra en esa área. García ganó la apuesta en el juego de golf.12. Ilustrar las características de la competencia (Ganar -Perder) y de la colaboración (Ganar-Ganar). El Sr. ya que la mayor parte de la industria. II.) . El Sr. ALTO Y SIGA OBJETIVO I. III. camisetas. Ilustrar las consecuencias de interponer los intereses personales a los del grupo. jugando cartas. Pérez fue el gran ganador. etc. 15. Ilustrar las características de la competencia (Ganar-Perder). Todos estaban sorprendidos de que el gerente de la zona noreste haya quedado en el segundo lugar en ventas industriales.

VII. el policía da la voz de ¡Siga! y continúa la carrera. VIII. IV. Así mismo. Ganará el subgrupo que llegue primero con el mayor número de sus integrantes. como se puede aplicar lo aprendido en su vida. el subgrupo Este frente al subgrupo Oeste.SIN FORMATO I. El policía y el vigilante decidirán quienes son los que no obedecieron la voz de ¡Alto!. El instructor guía un proceso para que el grupo analice. El instructor solicita a los participantes se pongan de pie y coloca a los grupos lo más separados posible unos de otros. y los del Este con los del Oeste. VI. con los del Sur. Aquéllos que no lo hagan quedarán fuera del juego y significarán bajas para su subgrupo. El instructor solicita dos voluntarios para desempeñar los papeles de policía y vigilante. III. Una vez hecho esto. El Vigilante hace el papel de juez para declarar los ganadores. los que están al Norte. indica al policía que en cualquier momento puede dar la voz de ¡Alto! y todos deberán parar inmediatamente. El instructor indica a los participantes que la cuenta de tres. Al resto de los participantes los divide en cuatro grupos con el mismo número de personas. los subgrupos deberán intercambiarse de sitio. representando los puntos cardinales. II. V. MBIA DE MADRIGUERA OBJETIVO Vivenciar las características de la pertenencia grupal TIEMPO: Duración: 35 Minutos TAMAÑO DEL GRUPO: Ilimitado LUGAR: MATERIAL: Ninguno . ejemplo: el subgrupo Norte frente al subgrupo Sur.

Nuevamente reunidos el Facilitador deja pasar cinco minutos y les dice que viene una tempestad y que nuevamente tienen que cambiar de madriguera. como se puede aplicar lo aprendido en su vida. es decir. ( Con está dinámica podemos darnos cuenta del sentido de pertenencia grupal. Da la señal para que cambien de madriguera. Analizar como afectan las creencias y valores personales en un proceso de . El que no se cambian de equipo. el Facilitador deja pasar tres minutos y les dice que tienen que cambiar de madriguera porque la que actualmente ocupan se inundo. Ya reunidos. DESARROLLO SIN FORMATO I. Al terminar la actividad anterior. III. deberán reunirse en sus madrigueras con quien ellos quieran. de la flexibilidad que tienen los participantes al cambio de relaciones con sus compañeros. El Facilitador presenta a los participantes una pequeña platica sobre los conejos y la forman en que viven. Al volver a formar las madrigueras se les dice que vienen unos cazadores y que tienen que cambiarse lo más rápido que puedan.Amplio Espacio Un espacio abierto amplio. en donde existen objetivos personales en conflicto. que se queden siempre con sus mismos compañeros indica el sentido de pertenencia grupal que provoca la formación de subgrupos que no están dispuestos a convivir con los demás). DÉJAME PASAR OBJETIVO Vivenciar situaciones. El Facilitador indica a los participantes que cuando de la señal. Les pide a los participantes que imaginen que son conejos y que viven en madrigueras. V. el Facilitador reúne a los participantes en sesión plenaria y guía un proceso para que los participantes identifiquen sus comportamientos y comenten la vivencia. IV. El Facilitador guía una proceso para que el grupo analice. II.

Luego cada participante reflexiona sobre la situación: en qué consiste el problema. para que el grupo analice como se MATERIAL: Ninguno . En ese punto se detiene.integración grupal. qué otras alternativas pueden imaginar para lograr el objetivo propio pero sin pasar por encima del otro. por ejemplo: quiero hablar por teléfono) III. TIEMPO: Duración: 45 Minutos TAMAÑO DEL GRUPO: Ilimitado Divididos en subgrupos compuestos por 2 participantes LUGAR: Amplio Espacio Un salón amplio y bien iluminado. Acondicionado para que los participantes puedan desplazarse libremente. DESARROLLO SIN FORMATO I El Facilitador solicita a los participantes se numeren del 1 al 2 y formen parejas. que implica un enfrentamiento competitivo. (y le da una razón. Continúan así por un rato. y es entonces el otro participante quien empuja diciendo lo mismo.. VI. pero presentando otra razón. etc. el participante número 1 de cada pareja empujarán al número 2 diciéndole: Déjame pasar porque. cada pareja deberá colocarse frente a frente a una distancia de aproximadamente 30 centímetros.. II. V. El Facilitador explica a los participantes que a una señal. IV. El Facilitador guía un proceso.

Al terminar la actividad anterior. les explica que su consigna será imaginar entre todos la cultura. DESARROLLO SIN FORMATO I. de un extraterrestre... Integrar nuevos miembros a un grupo. París. II. El Facilitador les solicita que diseñen una dramatización que presente las distintas vicisitudes del grupo por aceptarlo o rechazarlo y del extraterrestre por procurar integrarse y proponer alguna costumbre distinta.. acondicionado para que los participantes puedan escribir. TIEMPO: Duración: 45 Minutos TAMAÑO DEL GRUPO: Ilimitado LUGAR: Aula Normal Un salón amplio y bien iluminado. etc. valores. El EXTRATERRESTRE OBJETIVO Vivenciar sentimientos de marginalidad por diferencias. MATERIAL: Sencillo Hojas de papel y lápiz para cada participante. así mismo. les solicita que imaginen una situación donde su extraterrestre irrumpa en la ciudad de.. etc. que describan como se imaginan al extraterrestre y lo dibujen. Tokio. por ejemplo: México. El Facilitador divide al grupo en subgrupos de hasta diez integrantes. forma de vida.puede aplicar lo aprendido a su vida.. III. . New York.. (se recomiendan asignar a cada grupo una ciudad con una cultura diferente..) e intente relacionarse con sus habitantes.

y Detectar algunas de las características del grupo. culturales. El Facilitador guía un proceso. El Facilitador narra un poco la historia de los Dioses del Olimpo y sus . así mismo. VI. el Facilitador reúne a los participantes en una sesión plenaria y cada subgrupo presenta su dramatización. II. TIEMPO: Duración: 45 Minutos TAMAÑO DEL GRUPO: Ilimitado LUGAR: Aula Normal Un salón amplio y bien iluminado acondicionado para que los participantes puedan estar cómodos. Terminada la actividad anterior. sexo. etc. comparan con situaciones cotidianas donde existen sentimientos de marginalidad por diferencias jerárquicas. de color. y Relajar a los participantes. V. El Facilitador menciona a los participantes el objetivo del ejercicio y les pregunta si saben lo que era el Olimpo. MATERIAL: Ninguno DESARROLLO SIN FORMATO I. para que el grupo analice como se puede aplicar lo aprendido a su vida LOS DIOSES DEL OLIMPO OBJETIVO y Propiciar la integración de grupos. Al final los participantes dialogan sobre la vivencia.IV.

Muy frío. acelerado. está en favor de los humildes. EL Facilitador anota en una hoja de rotafolio los nombres de los Dioses. de la razón. sentimientos. de la serenidad. Cada uno comenta como es. Alta autoestima. candil de la calle y obscuridad en su casa Egoísta. ayuda a los demás. tomando en cuento sólo lo positivo. sin emociones y sentimientos Impulsivo. Responsable.características. narcisista. orientaba y corregía. humillante. El Facilitador pide a los participantes que piensen que tanto tienen de lo positivo y negativo de los diferentes dioses. así como también sus características positivas y negativas: DIOSES DEL OLIMPO NOMBRE DEL DIOS: JÚPITER POSITIVAS: Establecía reglas. El Facilitador forma subgrupos de 4 ó 5 personas. Abrumado de trabajo. muy trabajador. NEGATIVAS: Intolerante. visceral. muy fuerte Se rebela contra la injusticia. entrega apasionada. dinámico. no cómo debería de ser con relación a las características de los Dioses. con base a cuánto tienen de cada uno de ellos: Cuánto de Júpiter. Nombrar un secretario que . Terminada la actividad anterior les solicita que descubran al jefe ideal en porcentajes. Dios de la calma. Les indica que deberán dividir 100 puntos entre los 6 Dioses. VII. del equilibrio. APOLO DIONISIO ATLAS PROMETEO NARCISO IV. VI. V. III. solo piensa en él. Seguro de si mismo. etc. castigaba en exceso. Resentido social. Dios de la alegría. cuánto de Apolo. vengativo. conflictivo. temperamental. déspota. emoción.

b) Corregir desviaciones sin humillar. d) Ser calculador. el Facilitador describe al Jefe Ideal y explica a los participantes que cada vez que el jefe cae en una conducta negativa de cualquier Dios. ni autómatas. VIII. ni rebajar. pero sin tener problemas con los de arriba. f) Ser responsables. El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice. NO SOMOS ISLAS . Por lo cual debemos aprender a: a) Mantener el orden y la disciplina sin ser intransigente. g) Defender al personal. enseñar en lugar de quejarse. Pegan sus hojas de rotafolio y el secretario lee los porcentajes. y Identificar los sentimientos que provoca el aislarse de un grupo. c) Orientar. pero sin caer en la pachanga. Al terminar la presentación de los grupos. e) Ser alegres. TÚ NO ERES UNA ISLA OBJETIVO y Concientizar la importancia de la convivencia con los demás. amables. sin ser irónicos. MATERIAL: Fácil Adquisición Confeccionar un cartel o acetato con el pensamiento que aquí aparece. pero aprendiendo a delegar. perjudica y desmotiva al personal. X. TIEMPO: Duración: 40 Minutos TAMAÑO DEL GRUPO: Ilimitado LUGAR: I. IX. agradables. pero sin ser fríos.informe a la asamblea lo (hará en hoja de rotafolio). como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

Todos estamos unidos por el amor. un pensamiento y una vida que ofrecemos a los demás. y lo lee pausadamente... II. Puede tratarse de problemas de la misma persona o bien. acondicionado con butacas movibles para formar una media luna.. todo aquello que puede provocar a una persona aislarse de un grupo. El Facilitador invitar al grupo a observar el cartel o acetato. Solo. III. En sesión plenaria cada participante comenta la frase elegida y sus razones. es sólo un amor. por el pensamiento. En la isla anotan todo aquello que en nuestra sociedad aísla a los hombres . El Facilitador reparte a cada uno de los participantes la figura de la isla (Formato 2) y les pide que anoten sobre el personaje que ahí aparece. A veces. El Facilitador reparte la Hoja de trabajo I para que los participantes subrayen la frase que más les impacto y anoten también las razones.. DESARROLLO VER FORMATO I. por la vida. porque ha renunciado a amar y a ofrecerse a los otros. provocados por el mismo grupo. II. Únicamente el egoísta puede decir que está solo. III. Los demás participantes pueden intervenir haciendo preguntas o aportando algún comentario. Solo. sin recompensa alguna. Papel y lápiz para cada participante. Una copia a cada participante de la figura del formato.Aula normal Un salón amplio y bien iluminado. IV. porque ha hecho de su vida una isla.

Lo titulan: "No somos islas" IX. porque ha hecho de su vida una isla Razones: . sin recompensa alguna. como se puede aplicar lo aprendido en su vida. Cada persona completa su dibujo. Únicamente el egoísta puede decir que está solo. Solo. VI. Los equipos preparan el discurso.. Estando todo el grupo: se dan a conocer las respuestas. XI. El Facilitador invita a los equipos para que preparen un discurso sobra la importancia de compartir. Después eligen la persona que lo leerá al resto del grupo. porque ha renunciado a amar y a ofrecerse a los otros. es sólo un amor. El grupo se organiza en equipos de cuatro a siete personas y comparte sus repuestas.. X..V. HOJA DE TRABAJO TÚ NO ERES ISLA NO SOMOS ISLAS: Todos estamos unidos por el amor. Puede ser acompañados con música de fondo. un pensamiento y una vida que ofrecemos a los demás. Éstas se anotan en un dibujo ampliado o acetato de la isla. Un secretario toma nota para comentarlas después todos juntos. Solo. VIII. A veces. El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice. VII.. por el pensamiento. por la vida. El grupo escucha los discursos.

CONVERSANDO CON NÚMEROS OBJETIVO y Identificar. TIEMPO: Duración: 45 Minutos TAMAÑO DEL GRUPO: Ilimitado MATERIAL: Ninguno . en la comunicación verbal. y Recibir retroalimentación sobre nuestros gestos (comunicación no-verbal) y entonación (comunicación verbal). el impacto de la entonación.

EXAMEN DEL OYENTE OBJETIVO y Sensibilizar a los participantes sobre la poca práctica que se tiene en escuchar correctamente. El segundo debe responderle con cualquier número pero con la misma entonación y gestos. II. TIEMPO: MATERIAL: . tristeza. El Facilitador pide a los participantes que se pongan todos en círculo y se sienten en el suelo. IV. reacciona de forma diferente o pasan tres segundos sin que responda. y Orientar a los participantes sobre algunos detalles importantes que deben tomarse en cuenta para escuchar mejor.). nerviosismo. pierde. III. risa. sale del juego o da una prenda.LUGAR: Aula Especial Un salón amplio bien iluminado acondicionado con butacas movibles. El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice. Le solicita a cualquier participante que le diga al de su derecha cualquier número. etc. DESARROLLO SIN FORMATO I. como se puede aplicar lo aprendido en su vida. Si un participante no hace bien la entonación. pero con una entonación particular (temor. Luego deberá voltear dónde el compañero que le sigue y cambiando la entonación le dice otro número y así sucesivamente.

DESARROLLO VER FORMATO I. (Puede ser un número mas de grupos). Se solicita que los grupos se den retroalimentación para corroborar o . Fácil Adquisición Hojas de Examen del oyente y Lápices. II. Se les solicita se reúnan y se formen grupos que no deben ser mayores a 5 personas. V. III.Duración: 15 Minutos TAMAÑO DEL GRUPO: 20 Participantes Dividido en subgrupos de 5 participantes. I. VI. LUGAR: Aula Normal Suficientemente amplio para el trabajo de los grupos en forma independiente y sin que se interfiera. Los participantes trabajan en parejas. Se entrega la hoja de examen del oyente. Se solicita que durante 10 minutos como máximo y con la mayor sinceridad posible se evalúen en la columna de respuesta individuales RI. Iniciar el ejercicio con una charla previa sobre la Ventana de Johari o alguna otra información que provoque mayor sinceridad entre los participantes. IV. II.

¿Observa al locutor al mismo tiempo que lo escucha? 3. Se solicita comentarios sobre el ejercicio y puntos de aprendizaje.¿Decide juzgando por la apariencia y modo de expresarse del locutor si lo que tiene que decir vale la pena o no? 4. .. . . . . . . . . .¿Determina la tendencia propia de usted y trata de justificarla? 6.. . VIII. .. . . . . . . . Evitar niveles de agresión en los grupos. . . .¿Mantiene su mente en lo que está diciendo el locutor? 7..¿Se cerciora usted antes de responder que ha comprendido el punto de vista de la Por lo general .. .. .. .¿Escucha buscando primordialmente ideas y sentimientos subyacentes? 5. . .¿Interrumpe inmediatamente que oye una manifestación que usted considera está equivocada? 8. . . El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice. Trate de responder a cada pregunta de modo objetivo con una "X" en la columna correspondiente: Cuando toma usted parte en una entrevista o conferencia de grupo: 1. . . como se puede aplicar lo aprendido en su vida. . . . . . . . IX. .¿Se prepara usted físicamente sentándose frente al locutor y cerciorándose de que puede oír? 2.modificar por consenso las evaluaciones hechas por los participantes.. . . HOJA DE TRABAJO "EXAMEN DEL OYENTE" Esta lista de comprobación le ayudará a calificar sus propios hábitos de escuchar. . Rara vez . VII. . Algunas veces . . . .

. Demostrar que la comunicación verbal puede ser torpe cuando se prohiben los gestos o acciones sin palabras. . se pide que se detenga el ejercicio y digan a sus compañeros lo que notaron en el comportamiento no verbal de los demás.¿Hacer un esfuerzo consciente para evaluar la lógica y credibilidad de lo que oye usted? ..¿Trata de decir usted la última palabra? 10. por MATERIAL: Ninguno . VAMOS A HABLARNOS OBJETIVO Ilustrar el empleo de los gestos naturales en la comunicación verbal. lo importante es que las dos personas de un grupo conversen con otras unos cuantos minutos. El tema carece de importancia. . . . ..otra persona? 9. . . El Facilitador le dice al grupo que los siguientes minutos se dedicarán a una actividad sencilla en la cual volverán el rostro hacia una persona que esté sentada cerca y sólo hablará durante dos o tres minutos. TIEMPO: Duración: 15 Minutos TAMAÑO DEL GRUPO: 25 Participantes LUGAR: Aula Normal DESARROLLO SIN FORMATO I. Después de dos o tres minutos. . . . II. Romper el "hielo" en un grupo de personas que no se conocen.

Procedimiento de aplicación: Pasos a seguir: a) Se forma un círculo con todas las sillas. una persona estuvo jugueteando con un lápiz o estaba tamboriliando los dedos sin cesar. "Traigo una carta . Continúan sus conversaciones otros dos o tres minutos. etc. El que se queda sin sitio pasa al centro y hace lo mismo.ejemplo. "Traigo una carta para todos los compañeros que tiene bigotes. Discusión: Semejantes a las anteriores técnicas. ¿La mayor parte de ustedes pudo reconocer o estar consciente de sus movimientos no verbales en la primera conversación? 2. puede ser utilizadas para ubicar diferentes características como: tipo de trabajo o procedencia etc. Después de que cada persona haya recibido una crítica de su compañero. una para cada participante. "Traigo una carta para los pobladores que no tienen agua". reconozca que la mayor parte de las personas hacen esos movimientos en forma inconsciente. etcétera. todos los compañeros que tengan bigotes deben cambiar de sitio. El pueblo manda: Para buscar la animación del grupo. El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice. Por ejemplo. Utilidad: Semejante a las técnicas anteriores. ¿Qué "sintió" cuando se vio obligado a sostener una conversación estrictamente de palabra? ¿Fue la comunicación igual de efectiva que sin emplear gestos? IV. Después de haber identificado estos gestos. El que está en el centro trata de ocupar una silla. excepto hablar. PREGUNTAS PARA DISCUSIÓN: 1. como se puede aplicar lo aprendido en su vida 2. se le dice al grupo que reanude sus conversaciones. por ejemplo: "Traigo una carta para todos los que tienen zapatos negros". b) El participante del centro dice. pero ahora deben hacer un esfuerzo consciente para no hacer ningún movimiento. menos uno quién se queda de pie parado en el centro del círculo e inicia el ejercicio. inventando una característica nueva. por ejemplo. III. Además. ¿Encontró que alguno de los gestos de su compañero lo distraía e incluso era molesto? 3.

cambia de actitud al pasar la noticia al que le sigue. llorando igualmente y con gestos exagerados. Variante: Cada quien. El coordinador debe tener cuidado de que las instrucciones sean bien comprendidas y de que las características no se repitan. esta al siguiente indiferente. Discusión: Semejante a anteriores técnicas. etc. Luego. la pasa al otro riendo. Dinámicas de Grupo: Técnicas de animación grupal Técnicas de Presentación _________________________________________________________________________ 1 Técnicas divisorias ______________________________________________________________________________ 3 Juegos de desinhibición __________________________________________________________________________ 4 Técnicas para el conocimiento_____________________________________________________________________ 5 . alegre. y así sucesivamente. nervioso. 2. pero llorando y haciendo gestos exagerados. La doble rueda. etc. Por ejemplo. Objetivo: Permite animar al grupo. luego de recibir la noticia y asumir la actitud del que se la dijo. Un participante inicia la rueda diciendo al que tiene a su derecha "Se murió chicho". pero cambiando la actitud. El que recibe la noticia deberá asumir la misma actitud que el que la dice. pero siempre llorando y con gestos de dolor. asustado. Procedimiento de aplicación: Pasos a seguir: a) Se colocan todos los participantes en círculo. Se continuará la secuencia hasta que termine la rueda. uno llorando. c) Puede iniciarse otra rueda.para los que son de x barrio". Utilidad: La misma que en las técnicas anteriores. b) El de la derecha le debe responder lo que se le ocurra. borracho. Por ejemplo. deberá continuar pasando la "Noticia" de que se murió chicho al de su derecha. "Traigo una carta para los que son hijos de obrero".

3. tono de voz. 9. donde se ubica proporcionalmente cada uno de los aspectos de la vida (familia. éste cambia de casa. Fiesta de presentación con variaciones: yMaterial: lápices. hojas. se le pide al resto del grupo que trate de analizar cómo es su personalidad y cómo se expresa a través de su postura. etc. debe elegir a alguien para que se presente y así sucesivamente. b) Gráfico de torta. 5. cuando termina su presentación. Cuando el coordinador grita ³casa´. Identificación con animales: se colocan en círculo y se le pide al que se considere desenvuelto que se presente diciendo su nombre. yMateriales: integrantes. Se arroja un objeto hacia alguno de los participantes del círculo y éste debe decir su nombre y su edad. Se forman filas y van pasando de a uno y escriben el nombre en el pizarrón. la casa se cambia de ³inquilino´. etc.) c) Descripción de sí mismo como aviso clasificado. 10. se elige a alguien que comience diciendo a quién compraría y porqué. Mientras esta persona ³decidida´ habla. se desarma todo y se vuelve a armar. alfileres. El aviso clasificado: se les pide a los participantes que confeccionen un aviso clasificado. Luego. y cuando grita ³terremoto´. se ponen en círculos interior y exterior y se van mostrando los avisos unos a otros hasta dar la vuelta completa. diversión. edad. 8. Para seguir con la dinámica. Cadena de nombres: hay que decir el nombre y luego la persona a la derecha dice su nombre y repite el nombre de los que anteriormente se presentaron. El coordinador del grupo podrá pararse en el centro y hacer una demostración. Juego de memoria.Técnicas para fomentar la participación _____________________________________________________________ 9 Técnicas de planificación ________________________________________________________________________ 11 Técnicas de organización ________________________________________________________________________ 13 Técnicas de Presentación 1. Presentación con valor: al que se considere persona desenvuelta se le pedirá que se ubique en le centro de un círculo y emplee (3) unos minutos para presentarse expresando aquello que pase bajo el foco de su conciencia. Cuando finaliza la charla sobre sus vidas se hace un círculo y cada uno deberá presentar al grupo lo que su pareja le contó. trabajo. etc. el animal con el que se identifica y porqué y el animal con el que no se identifica y porqué. movimiento. Puede variarse utilizando. Terremoto: 2 personas se toman de la mano (casa) y colocan a otra en el medio (inquilino). Cuando el coordinador grita ³inquilino´. Presentación por parejas: se les solicita a los integrantes del grupo que elijan una persona para trabajar en parejas (preferentemente un desconocido y del sexo opuesto) los participantes se ubican cada uno con su pareja y durante un par de minutos (5) se comentan nombre. vendiéndose. 7. 6. algún animal o inclusive el sonido que éstos producen (para chicos es muy bueno). ySe les da 10 minutos para expresarse con cualquiera de las siguientes variaciones: a) Caricaturas de sí mismo. Nombre ± cualidad: yObjetivo: conocer nombre y alguna característica de las personas. 4. Después. lugar. etc. etc. estado civil. historieta. dibujo. además del nombre. yDesarrollo: cada participante dice su nombre y una característica personal que empiece con la primera letra de . 2.

el primero que la forma gana.uch. integrantes. los integrantes deben realizar un circulo por afuera de las sillas. luego se ubican en una fila y en posición de rango. También se puede jugar con terna y quintina.ar/rrhh 2 11.edu. 15. cuando la música se apaga los integrantes deben sentarse y le deben preguntar a su compañero de la derecha y al de la izquierda sus nombres y sus edades. El que se quedo parado pierde pero antes de salir sus compañeros le deben hacer preguntas personales para conocerlos. UCh ± Dinámicas de Grupo (2000) Carpeta de Dinámicas de Grupo Autor: Matías Sales www.uch. si estos se sientan juntos más de una vez. quien tiene el ovillo se lo devuelve a quien se lo 12. el resto irá tachando los nombres que coincidan con los dichos y los que tienen anotados en sus hojas. yDesarrollo: una persona toma la punta del ovillo. Bienvenidos: yDesarrollo: Cada participante tendrá 11 letras iguales y mientras se presenta tendrá que intercambiar el resto de las letras con el resto de los integrantes del grupo. el último comienza a saltar al resto de sus compañeros tratando de leer los nombres y edades. Fósforo: yDesarrollo: Cada persona que se presente tendrá que encender un fósforo y hablar mientras este se mantenga encendido. El juego finaliza una vez que queda un solo participante sentado. Luego se ubican es sus lugares y el coordinador deberá preguntarles a los participantes su nombre y su edad. Después se hace el proceso inverso. La telaraña: yObjetivo: presentación. papel y cinta adhesiva. Una vez que el coordinador pone música comienzan a girar todos hacia la derecha. lápiz. el que va llenando la hoja deja de jugar. Bingo: yObjetivo: Presentación yMateriales: Integrantes del grupo. se le realizan otras preguntas.su nombre. cada uno debe sacarse el papel de la espalda y cada uno debe decir el nombre y la edad de las personas que se acuerda y el que dice más es el ganador. yDesarrollo: Cada participante debe tener una hoja y durante cinco tiene que llenar el casillero colo cando el nombre y la edad de sus compañeros. yDesarrollo: En el medio del salón se hace un círculo con las sillas (una menos que las personas que participan). . hojas con casilleros. sillas y música. yMateriales: ninguno yDesarrollo: juntar a todas las personas cuyo nombre comience con la misma letra o que en la primera sílaba tengan la misma vocal. deben haber menos los integrantes del grupo. Personas que cumplan años el mismo mes. yVariantes: personas con el mismo signo. con el asiento hacia fuera. dice su nombre y tira el ovillo a otra persona y así sucesivamente. 14.edu. yDesarrollo: nombre y su edad. para poder formar la palabra bienvenidos. El Baile de la Sillas yObjetivo: presentación. Primera letra del nombre yObjetivo: unir personas para que se conozcan o para realizar algún trabajo. 16. Una vez finalizado. yMateriales: ovillo de lana. Salto al rango: yObjetivo: Presentación yMateriales: Integrantes del grupo. así sucesivamente con el resto de los participantes. UCh ± Dinámicas de Grupo (2000) Carpeta de Dinámicas de Grupo Autor: Matías Sales www. 13. yMateriales: Integrantes.ar/rrhh 3 Técnicas divisorias 1. hasta que todos llenen sus hojas.

Lista de nombres: . Canción Divisoria: yEn el centro del salón se ubican tanto papeles doblados como participantes hay. UCh ± Dinámicas de Grupo (2000) Carpeta de Dinámicas de Grupo Autor: Matías Sales www. 7. por ejemplo. yDesarrollo: el grupo pide a una persona que hable sobre un tema definido por el grupo durante unos minutos. yDesarrollo: se forma una ronda y quien comienza (generalmente. Refranes: ySe entregan refranes en tiritas y cortados de acuerdo a la cantidad de persona que quiero que formen el grupo. yMateriales: integrantes. yDesarrollo: Cada participante sacará de una bolsa un papel con el nombre de una película. yMateriales: Integrantes del grupo. Mujer Bonita con Julia Roberts y Richard Gere. 5. Nombre: cartulicolores yObjetivo: formar grupos yMateriales: cartulinas de varios colores (tantos como grupos se quieran formar) yDesarrollo: colocar dentro de una bolsa trozos de cartulina de diferentes colores. actores y actrices. y si responde MAS O MENOS sólo se cambia esa persona con cualquier otra. La persona responde con SI. Pueblos y Ciudades: yDesarrollo: Se entregará a cada participante un papel con el nombre de un pueblo o ciudad y se tiene que juntar con el que tenga la misma ciudad o pueblo.edu. 6. yDesarrollo: Los grupos se formarán de acuerdo al talle de calzado de los participantes. si la respuesta es NO. El parlanchín: yObjetivo: que cualquier persona pueda desenvolverse. se vuelven a repartir otros papeles con nombres de oreos jugares y se forman cuarteros y se presentan entre ellos. por ejemplo: un grupo será del 34 al 36. nombres de películas. Los grupos se formarán uniéndose los que tienen el nombre de la película con los que tienen los nombres de la pareja principal.ar/rrhh 4 Juegos de desinhibición 1. todos se quedan en el mismo lugar. 4. NO o MAS O MENOS. También se puede realizar con figuras geométricas. globos de colores. integrantes. Después de un tiempo. 3. Si la respuesta es SI. etc. el coordinador) pregunta a alguien ³¿te gusta tu vecino?´. Cada integrante del grupo saca uno y se dividen de acuerdo al color que les tocó. sillas y dibujos. En cada papel está escrito el nombre de una canción y para formar los grupos cada participante deberá cantar la canción en voz alta hasta juntarse con el resto de los participantes. actor o actriz. Mostrame tu zapato: yObjetivo: Formar grupos de trabajo. yMateriales: sillas. del 37 al 39. Habrá tantas canciones como subgrupos quiero que se formen. todos cambian de lugar. etc. yDesarrollo: Debajo del asiento de cada silla se pegará un dibujo. 8. el participante que tienen el mismo dibujo deberán juntarse acarreando el banco con los que tengan el mismo dibujo.uch. Tráeme tu silla: yObjetivo: Formar grupos de trabajo. 3. ¿Te gusta tu vecino? yObjetivo: conocer el nombre de cada persona. Vamos al cine: yObjetivo: Formar grupos de trabajo yMateriales: Integrantes del grupo. 2. yMateriales: Integrantes del grupo.2.

yMateriales: papel y lápiz o pizarrón y tiza. Contar una historia con los pies: yObjetivo: Desarrollar el ingenio y la expresión corporal. 7.. Cada uno que pasa toma una de las letras del nombre y escribe una palabra u oración referida a la persona que escribió el nombre. Venta de Cosas Absurdas: yObjetivo: Desarrollar la capacidad oral. etc. Mi filosofía. la habilidad para comprender mensajes y la habilidad de transferir significados a situaciones concretas yMateriales: Grupos de trabajo y refranes. yMateriales: Fichas con oraciones. luego de a uno pasarán al frente y durante un minuto tendrán que tratar de venderlo argumentando a favor de su venta. yDesarrollo: A cada grupo se le dará un refrán. yDesarrollo: Cada uno de los participantes pasará al frente y contará con sus pies la frase que le haya tocado. baberos para jirafas. El coordinador pide que cada uno escriba para la prensa su obituario anunciando su propia muerte según este mode lo: yNN murió ayer.yObjetivo: conocerse entre los integrantes del grupo. 4. Cada uno expone su trabajo al grupo. de argumentar y lograr desinhibirse adelante del grupo yMateriales: Integrantes del grupo y fichas con objetos absurdos. el que cuestiona la objetividad de todo aquello o de alguna parte. Cada grupo dialoga: ¿cómo debe ser la convivencia humana (mundo.edu. yDesarrollo: cada integrante del grupo de tener una ficha cada uno. El resto del grupo podrá participar adivinando los refranes dramatizados. . 3. comunidad. al cual lo tendrán que representar delante del grupo.ar/rrhh 5 Técnicas para el conocimiento 1. yDesarrollo: estándar. Un mundo mejor. Cada grupo dialogará cómo debe ser la convivencia humana para lograr un mundo mejor. Obituario. sus refranes preferidos. Según esto: ¿cómo deberíamos vivir el presente encuentro? El grupo marca reglas de convivencia: pocas. Dramatizar un refrán: yObjetivo: Desarrollar la comprensión. hoy caminando se me pegó un chicle en el zapato. nación. peine para pelados.. Sus compañeros podrán adivinarlas. yDesarrollo: una persona escribe su nombre y van pasando haciendo ³posta´. 6. yEra. Dígalo con mímica: yObjetivo: desarrollar habilidades psicomotrices. ¿qué debe aportar cada uno para conseguir las metas que el grupo se propone? 2. concretas. por ejemplo. Cada uno escribe en un papel su filosofía de vida: principios o fundamentos de acción. por ejemplo. etc. aceptadas por todos. etc. Esto mismo lo aplicará a su grupo.uch. 5. UCh ± Dinámicas de Grupo (2000) Carpeta de Dinámicas de Grupo Autor: Matías Sales www. su reglamento personal.. de actuación inmediata. Me resbalé al pisar una cáscara de banana..) para que fuera realizadora del hombre. Se pondrá de in mediato a cumplirlo. Hará un plan de acción para lograrlo en este encuentro. yMateriales: grupos de personas. etc.

. porque..... soleado....... porque. porque. Las preguntas pueden ser: ySi fuera un árbol ¿cuál sería? ¿ porque? ySi fuera una parte de la geografía ¿cuál sería? ¿ porque? UCh ± Dinámicas de Grupo (2000) Carpeta de Dinámicas de Grupo Autor: Matías Sales www..... Explica porqué piensa que lo representa.......ar/rrhh 6 ySi fuera una máquina ¿cuál sería? ¿ porque? ySi fuera un estado climático ¿cuál sería? ¿ porque? ySi fuera un animal ¿cuál sería? ¿ porque? ySi fuera un auto ¿cuál sería? ¿ porque? ySi fuera perfume ¿cuál sería? ¿ porque? ySi fuera fruta ¿cuál sería? ¿ porque? ySi fuera color ¿cuál sería? ¿ porque? ySi fuera material ¿cuál sería? ¿ porque? ySi fuera una estación del clima ¿cuál sería? ¿ porque? 7........... Aquí está mi foto... ySi yo fuera fruta sería....... etc..... 6......... deciden sobre cuál de ellos se contestará. se le da un prenda........... bosque.. se hace ingresar al que salió.. ySi fuera un estado climático (lluvioso.. Una vez definido est. Este voluntario podrá arriesgar 3 nombres tratando de descubrir el participante del grupo sobre el cual se está hablando. Se le pide a cada participante que complete oraciones de este tipo: ySi yo fuera un árbol sería.. yEn su tumba se pondrá el siguiente epitafio................uch. Se presentan al grupo estas propuestas y se inicia la discusión. Los integrantes del grupo que han quedado.... yÉl quiso... porque....... 5. ySi yo fuera color sería. porque..yEn el tiempo de su muerte estaba trabajando para. es decir sobre cuál de los participantes se ha de responder........ Cada participante elige la foto o el recorte seleccionado............. ySi yo fuera una estación del clima sería... Si no lo adivina.....) sería.. ySi yo fuera perfume sería.......... Los integrantes del grupo cuestionan al que habló............. Si yo fuera... nublado... él comenzará a interrogar al grupo en forma alternada... porque.............. porque... Uno de los participantes (voluntario) se retira del salón...... ySerá recordado por.) sería..... Dice cómo se siente él por dentro ante esa foto o recorte............ Se dejará de lado todo comentario que signifique falta de respeto a las personas............ ySi yo fuera un auto sería....... yEl lugar de flores se pide que......... pero jamás consiguió.. yEl cuerpo debe ser... Si fuera. El coordinador pone a disposición de los participantes fotos de seres humanos en actividades y gestos diferentes..... porque........... 4................. Personalidad.... ySi yo fuera una máquina sería..edu...... porque.......... porque....... .................... porque... ventoso........ montaña. ySi yo fuera una parte de la geografía (río.. ySi yo fuera material sería..... ySi fuera un animal sería..... etc. ySe sentirá su perdida especialmente en......

su característica más notoria. su modo de ser. Consigna: imagínense ustedes que son un comité de directivos encargados de elegir un director de una lista de candidatos (los candidatos pueden proponerse voluntariamente). Así el disfraz puede ser de una persona. teniendo en cuenta su comportamiento habitual. 9. etc. para ir a una fiesta de disfraces. El comité puede resolver la tarea como mejor le parezca a los participantes. En ella no tendrás problemas de . Se organizan subgrupos de 6 a 8 personas. EL grupo hace un inventario de las cualidades del candidato e inicia la campaña. a la persona que salió. Se puede repetir en otras a fin de que conozcan también sus valores. brindar oportunidad de criticar a otros sin herirlos y hablar indirectamente sobre valores. El candidato y el grupo evalúan los resultados. La Candidatura: Cada grupo elige a uno de sus miembros como candidato para una determinada misión. El grupo pone en común lo que cada uno escribió sobre el candidato. 10. expresar la amistad o dependencia de otras personas. Se elabora una síntesis. Se elige al que se considere más apto para desempeñar la tarea. Cada miembro del grupo debe escribir en una hoja las virtudes y defectos que ven en el candidato para el cargo y señala cómo debería hacerse la campaña. Si hay tiempo. Cada participante recibe un ejemplar de ³Candidato para el puesto de Director´. En una Isla Solitaria: yObjetivos: brindar a los participantes una oportunidad de hablar sobre sí mismos y sobre aspectos significativos de su vida.Material: lápiz y hojas de papel. Después. los integrantes del grupo le comentan porqué decidieron disfrazarlo así. Un integrante del grupo sale. 8. El resto dialoga sobre el disfraz que le conviene. Se le pide ahora que descubra porqué lo disfrazan así. La finalidad de este ejercicio es la de promover un mejor conocimiento de uno mismo en una reflexión sobre la propia realidad. yConsigna: ³Imagínate que deberás pasar el resto de tu vida en una isla apartada. Baile de disfraces. 11. Entra el que salió y los miembros del grupo le dan cuenta del disfraz elegido para él. animal o cosa. El grupo debe elegir y comentar las características de los candidatos. captada por uno mismo y por los demás. Luego se hace una conversación de ayuda recíproca o de profundización. cada participante puede exponer en el grupo la síntesis de lo que contestó. El grupo establece campañas de propaganda y su contenido (slogan. Ejercicio para aprovechar las opiniones del grupo. Jugarán 5 o 6 participantes. su actitud frente al grupo. el resto son observadores. Ofrece también la posibilidad de fomentar la imaginación. se lleva a cabo la campaña. cada participante toma hojas y escribe: y¿quién pienso que soy? y¿qué es lo que mis compañeros piensan que soy? y¿qué desearía ser yo? yQué desearían los demás que yo fuera? y¿qué hay de común en lo que todos dicen positivamente de mí? y¿qué hay de común en lo que todos dicen negativamente de mí? yReflexionando sobre todo: ¿quién soy yo? Libremente.

.en caso de tener que permanecer un largo tiempo en una isla porque........... a uno de tus compañeros: yElijo a. ySus cualidades principales. Así mismo dice ³Estoy desordenado y lleno de trabajo que tú tienes que hacer....... yVariante: Elegir para cumplir cada una de las funciones solicitadas a continuación.. elijo a..porque.. UCh ± Dinámicas de Grupo (2000) Carpeta de Dinámicas de Grupo Autor: Matías Sales www...para que me guarde algo valioso que me pertenece porque.. yEscribe un nombre y agrega todo lo que te parezca. yElijo a. Contactando: Siéntese frente a frente con una persona y no le hable.en caso de necesitar un buen consejo y orientación porque... Hasta que no me ordenes te irritaré e impediré que te concentres´ Una escultura de madera dice: ³Mira como puedo fluir aún cuando soy rígida... ante todo las ventajas y desventajas. Quiero que imagine que usted es la persona a la que llamaré..... sexo y aspecto de cada uno de ellos. darse cuenta de todos los detalles de su cara... Escuchando lo que nos rodea: Mire a su alrededor y darse mas o menos cuenta de lo que lo rodea.. Muy bien. yElijo a.. Detente a descubrir mi belleza´ Tómese unos cinco minutos para permitir que las cosas de su medio ambiente le hablen. cosas que nunca dijo a nadie...satisfacer tus necesidades de comida.......para que me defienda en caso de grave peligro. 14... yElijo a. 12....... Mire a su compañero. yElijo a... cosas prohibidas.. con sinceridad.. Dentro de tres minutos pediré a uno de ustedes que se levanta y ante este grupo.´ Deberás determinar: yEdad...... deben imaginar. No haga de esto una competencia de mirar fijo y no pierda su tiempo imaginando cómo es su compañero.... dificultades y las posibilidades que les esperan a la siete personas en su vida en común en la isla.... Atienda cuidadosamente los mensajes que obtiene de todo su alrededor........... darse cuenta de lo que sucede en su cuerpo ahora. hable de sí mismo entrando en algunos detalles.para guardar un secreto porque..en caso de necesitar ayuda en un momento de apremio porque... Le estoy dando la oportunidad de ensayar y decidir qué va a decir.. qué les gustaría hacer y que no yIndicar por qué las elegiste.....uch. vivienda y ropa.... personas que tú no conocías anteriormente.ar/rrhh 7 yComo actividad grupal.. Ensayo y Angustia: y³Cierren ojos manténgalos cerrados hasta que les indique abrirlos. porque. 13. Simplemente mire la cara de su compañero por un par de minutos y trate de realmente ver a esa otra persona....... Otras seis personas deberán transcurrir el resto de sus vidas junto a ti.... ¿qué sensaciones experimenta? ¿Qué tipo de tensión... Imagínese realmente que está parado frente al grupo y mirando a la gente... Abran los ojos.... Contacte verdaderamente su alrededor y permita que cada cosa le hable de sí misma y de su relación con usted. yElijo a.para reírme y divertirme con él porque. yElijo a.......´ ....... ¿Qué haría usted? Tome contacto con su cuerpo y ahora.edu... nerviosismo o excitación siente? Ahora permanezca en contacto con su cuerpo y note cualquier cambio mientras digo que no voy a pedirle a nadie que se pare y hable delante del grupo sobre sí mismo.

¿Qué sucede?. de modo que lo que ustedes experimentaron fue ansiedad o miedo al público. salteando las preguntas que no desee responder. Si la tarea hubiera sido llevada a cabo. Toda preocupación acerca del futuro reduce su contacto con lo que ahora existe y puede anularlo por completo. Analizar las distintas impresiones que causa esto en los participantes. etc. 15. toda la excitación no tiene nada que hacer. para la noche. Les pedí que saltaran al futuro y se prepararan para hablar el grupo sobre ustedes mismos. Luego. Estoy seguro que pueden reconocerse a ustedes mismos en este cuento.ar/rrhh 8 Mezclar las hojas y dar una a cada participante para que la lea. Algunos probablemente imaginaron fracasos y consecuencias siniestras que solo excitan y agitan horribles catástrofes que solo existen en la imaginación. yContar una experiencia negativa. UCh ± Dinámicas de Grupo (2000) Carpeta de Dinámicas de Grupo Autor: Matías Sales www. 17. y¿Qué fruta te gusta más? ¿Menos? y¿Qué tipo de música te gusta más? ¿Menos? y¿Qué tipo de cine te gusta más? ¿Menos? y¿Qué tipo de paisaje te gusta más? ¿Menos? y¿Qué hora del día te gusta más? ¿Menos? . Deliberadamente los amenacé con una situación futura.Ahora quiero decirles algunas palabras que pueden ser útiles para entender esta experiencia. en la noche. Toda la tarde su mente está ocupada pensando en la cita de la noche y no puede estudiar. gesticulando.uch. está preocupado por el examen del día siguiente que no puede disfrutar de la compañía de ella. De ese modo su energía y excitación aumentaron a fin de entender algunos síntomas: el corazón palpitando. Personalidad ³D´ Cada participante recibe una planilla con el cuestionario que será contestado individualmente. hablando. Yo Tengo una Pregunta: Escribir en tarjetas preguntas del tipo de: y¿Quién tiene los zapatos más grandes? y¿Quién tiene teléfono? y¿Quién tiene la familia mas grade? Dar a cada participante una pregunta. Ese mediodía y mañana en la mañana tiene que rendir un examen importante. toda excitación podría haberse manifestado en actividad: movimiento del cuerpo. Para Conocernos Mejor: Contar con no más de tres miembros para cada frase: y¿Por qué un objeto nos resulta particularmente interesante? y¿Cuáles son las características que tiene una persona a la que llamamos especial? yContar una experiencia positiva. 16. cuando está con la chica. algunos músculos poniéndose tensos. Un joven acaba de arreglar una cita con una muchacha muy atractiva. Pero ya que solo fue un desafió. etc.edu. Estas deberán provocar que los participantes se observen e interactúen entre e llos. Hay un cuento que ilustra el derroche que implica este compromiso con el futuro. su preocupación interfiere la realización de la tarea en si y hasta puede ocasionar el fracaso que se tiene.

Los participantes pueden si quieren firmar.uch. especificado y ajustado hacia la persona a la que va dirigido. sus éxitos. Luego. Luego. colocando el mayor número de detalles posibles. 18. El regalo de la alegría yObjetivo: Promover un clima de confianza personal. y haz siempre la presentación de tu mensaje de un modo personal. procura decir a cada uno algo que hayas observado en el grupo. yMateriales: Papel y bolígrafo. yDesarrollo: 1. Dar y recibir un feedback positivo en ambiente grupal. El animador invita a los participantes a que escriban cada uno un mensaje de este tipo a cada compañero de su subgrupo.y¿Qué día de la semana te gusta más? ¿Menos? y¿Qué mes del año te gusta más? ¿Menos? y¿Qué color te gusta más? ¿Menos? y¿Qué comida te gusta más? ¿Menos? y¿Qué materia de estudio le gusta más? ¿Menos? y¿Trabajas mejor de día o de noche? y¿Cuál es tu entretenimiento favorito? y¿Cuándo se conmueve más? y¿Cuándo se irrita más? y¿Qué es lo que más lo distrae? y¿Qué es lo que más le cansa? y¿Cuál es la impresión más común que tienen las personas de usted? Al confeccionar la planilla. una sala con pupitres según el número de los participantes y se desarrollará con un sólo grupo o varios subgrupos de seis a diez personas. En la experiencia que sigue vamos a poder hacer un pequeño regalo de alegría a cada miembro del grupo". Gustos Modelo ³H´ Todos los participantes sacaran tres cosas que lleven en su cartera o en el bolsillo. olores. estamos preocupados por no ser capaces de realizar cosas grandes y dejamos de lado hacer cosas pequeñas aunque tendrían quizás un gran significado. sensaciones. di al otro lo que tú encuentras en él que te hace ser más feliz. encuentros. Respecto al mensaje. y que no sea válido para cualquiera. 2. tales como: yEn qué estación del año y con quién yCon qué sonidos. aunque alguno no le conozca a fondo. dirá a los demás del grupo. dinamismo. Otras muchas. Los demás podrán hacerle preguntas. El animador forma los grupos y reparte el papel. . procurando animar a todos los que envíen un mensaje a cada miembro de su subgrupo. debe ser muy concreto. El animador presenta sugerencias. 3. de valoración de las personas y de estímulo positivo del grupo. 5. 4. etc. por que lleva consigo tales cosas (razones practicas. 19. Mensaje que tienda a despertar en cada persona sentimientos positivos respecto a sí mismo. dispondrán de cinco minutos de tiempo por participante.edu. emocionales. sus mejores momentos. incluso por aquellas personas por las que puedan no sentir gran simpatía. acciones. etc. hace una breve presentación: "Muchas veces apreciamos más un regalo pequeño que uno grande. yPodrá describirlo dentro de una historia que contenga secuencias. cada uno. Gustos Modelo ³F´ Cada participante deberá elaborar dos días de su vida. epílogo. que cada uno envíe mensaje a todos. dejar expreso poco lugar para las respuestas a fin de que ellas sean concretas. UCh ± Dinámicas de Grupo (2000) Carpeta de Dinámicas de Grupo Autor: Matías Sales www. en todos podrá encontrar algo positivo. trabajos. paisajes.ar/rrhh 9 Técnicas para fomentar la participación 1. comidas.) Indicar cual de los tres objetos tiene mayor valor afectivo para el y por que.

yObjetivo: Esta técnica suele utilizarse de apoyo a otras técnicas de grupo cuando por alguna razón se necesite: promover rápidamente la participación de todo el grupo. 3. yDesarrollo: Los grupos se reúnen en salas diferentes y cada uno de los integrantes expone su opinión durante un minuto. 7. dejando los nombres a quienes se dirigen hacia fuera.edu. varias preguntas preparadas para iniciar y guiar la discusión y fijará la fecha de la misma. Se dan a cada uno sus mensajes. seis componentes que durante seis minutos discutirán para responder a una pregunta o resolver un problema o caso formulado por el moderador. Phillips 6/6 UCh ± Dinámicas de Grupo (2000) Carpeta de Dinámicas de Grupo Autor: Matías Sales www. obtener muchas opiniones en poco tiempo. A medida que se agoten los comentarios. 2. y en el último minuto. yObjetivo: Esta técnica se centra en profundizar en los conocimientos mediante un análisis crítico de los temas y estimular la comunicación interpersonal. presentando al final un informe con los datos obtenidos.Su duración no excederá de tres horas. Discusión dirigida Consiste en un intercambio de ideas entre varios participantes que previamente han trabajado sobre un tema que puede analizarse desde distintas posiciones.En la primera reunión se elige un coordinador y un secretario y se diseña un plan de trabajo. se tiene una puesta en común con las reacciones de todos. Conviene que el grupo no tenga menos de cinco componentes ni más de doce y que todos posean un nivel similar de conocimiento e intereses homogéneos. yPreparación: Días antes del empleo de la técnica el moderador decidirá el tema a tratar en función de los intereses del grupo y elaborará una información que contenga toda la información que pueda ser de utilidad para los participantes. se realiza un . no recibe información ya elaborada. 4. 2. 3. a diferencia de la técnica anterior. Un secretario designado por el grupo tomará nota de las aportaciones.Las reuniones deben estar planificadas. yReglas: . la tolerancia y el trabajo en equipo. yDesarrollo: Facilitará la participación si el moderador va pidiendo sus opiniones. Les facilitará. concediendo los turnos de palabra y permitiendo las aclaraciones que vayan surgiendo. No conviene utilizarla en grupos de más de veinticinco personas. yFases: 1. además. Búsqueda individual de información. el moderador realizará un resumen de lo tratado. para finalizar con una visión de conjunto.ar/rrhh 10 Se divide al grupo en subgrupos de. Cuando todos hayan leído sus mensajes. se doblan y se reúnen en una caja. como máximo.6. Seminario El grupo de participantes estudia en profundidad un tema pero. . sin inclinarse nunca a favor de una u otras opiniones. . yObjetivos: Se relacionan con la adquisición de conocimiento a través del descubrimiento de los distintos aspectos. resolver un problema de forma creativa y descubrir las divergencias existentes ante un tema concreto. Puesta en común y establecimiento de las conclusiones. Elaboración del informe resumen de las conclusiones del grupo.uch. sino que debe investigar y estudiar el tema en reuniones. Escritos los mensajes.

resumen de opinión del subgrupo. pasado ese tiempo se hace una ronda en la que cada participante expone una sola idea cada vez.edu. 5. Requiere bastante tiempo y puede aplicarse en varias sesiones. se inicia ya una discusión entre los participantes para aclarar las dudas que puedan existir sobre lo que ha quedado escrito.) Los miembros del grupo interaccionan muy poco y aportan sus decisiones de manera individual sumando después sus resultados y utilizando la votación como medio de conseguir una valoración grupal. Durante unos minutos (entre cuatro y ocho). Con más de doce integrantes se trabajará en subgrupos para seleccionar unas ideas antes de continuar con el grupo completo. Cuando todas las ideas estén escritas. ordenar y planificar su trabajo a la hora de ejecutar actividades concretas. yMateriales: Hoja y lápiz para cada participante. Tormenta de ideas o "Brainstorming" Es una técnica en la que los participantes expresan con absoluta libertad todo lo que se les ocurr a a propósito de un tema o como solución a un problema. Sin ningún análisis ni filtro sobre su calidad. más posibilidades de encontrar posibilidades válidas. yDesarrollo: Tras la descripción del problema por parte del moderador. se anotan en la pizarra. equilibrar el grado de participación entre los miembros del grupo y obtener una idea clara de las opiniones del grupo. los turnos de palabra se concederán de manera indiscriminada. pizarra. De nuevo en silencio. ordena jerárquicamente las aportaciones que le parecen más importantes. tres o cuatro personas que no hayan participado en la fase de producción analizarán todas las ideas para valorar su utilidad en función del objetivo que se pretendía con el empleo de la técnica. resolver problemas o superar el conformismo y la monotonía. yDesarrollo: . pudiéndose modificar ahora alguna aportación. 6. yDesarrollo: Antes de comenzar la tormenta se expone el problema y se explican las reglas: las ideas se expresan con independencia de su calidad. cada asistente. Al final. yObjetivo: La tormenta de ideas permite ante todo desarrollar la creatividad y se utiliza para descubrir conceptos nuevos.ar/rrhh 11 Técnicas de planificación 1. no se valorará ninguna idea hasta que se diga la última frase. cuando se agotan la producción de ideas.N. lograr un alto grado de consenso. Un portavoz de cada grupo expone en el aula común sus resultados. cuantas más intervenciones.uch. UCh ± Dinámicas de Grupo (2000) Carpeta de Dinámicas de Grupo Autor: Matías Sales www. Técnica de grupo nominal (T. se realiza una evaluación de las mismas. si bien la única interacción posible es entre moderador y participante. yObjetivos: Intercambiar informaciones. Si todavía quedasen puntos por tratar se repite el proceso hasta que se hayan trabajado todos los aspectos. se recomienda asociar libremente las ideas propias con las ya expuestas. Miremos más allá yObjetivo: Apoyar a un grupo a organizarse. y para aclarar la idea que el primero escribirá en la pizarra. se exponen las reglas: respetar el silencio durante el tiempo establecido y no interrumpir ni expresar nuestras ideas a otro participante hasta que el moderador no lo indique. Se suman todas las votaciones individuales y se obtiene una jerarquía de ideas con las que se repite de nuevo el proceso hasta que se llega a la votación final. utilizando unas fichas.G. que una vez comparados con los del resto de los subgrupos serán sintetizados por el moderador y anotados en la pizarra. Sólo al final. toma de decisiones en común. los participantes anotan en silencio todas sus ideas.

El coordinador actuará como juez haciendo que el resto del grupo descubra si hay o no errores.) en las que se escriben los pasos de un proceso de planificación. Se discute en conjunto y el porqué del orden de cada paso de la planificación.1. 5. para que pongan en común las respuestas y hagan un modelo ideal. Cada equipo debe deshacerse de sus cartas repetidas y tener nueve cartas distintas en la mano (o sea. 3. Se forman grupos y a sus coordinadores. Luego se elabora un plan de como podría irse cumpliendo otras tareas para alcanzar el modelo ideal (acciones. El primero de los equipos que restablece el orden correcto es el que gana.). . Quien coordina los grupos debe ir anotando todo lo que hay en común y aspectos que puedan faltar. 7.quienes. Con un plan elemental se entran ha precisar las acciones inmediatas con la siguiente guía: . La baraja de la planificación yObjetivo: Conocer y ordenar los pasos que deben seguirse en un proceso de planificación en un plan de trabajo concreto. Sólo se puede cambiar una carta cada vez. . 6.con qué medios. los nueve pasos básicos para la planificación). Centrándose en el modelo elegido se entra a detallar las necesidades más urgentes ha resolver y tareas que se pueden hacer. . 8. Se elabora un juego completo de cartas para cada grupo. como si fueran naipes de una baraja. . evaluaciones.cuando. si no saca la que sigue del grupo y se descarta de una repetida. . 4. Se juega como en un juego de baraja (naipe): un grupo se descarta de una repetida y la coloca en el centro.cómo. hacia arriba. Cada participante responde por escrito a una pregunta preparada de antemano por la organización. Y así se sigue. donde cada uno presenta su modelo ideal escrito en la pizarra. tomando la de encima del grupo. Si el grupo de la izquierda necesita esa carta que está arriba la toma. luego se precisan esas acciones. Reconstrucción yObjetivo: Analizar la capacidad de organización de un grupo y analiza el papel del liderazgo en el trabajo. 3. En base a la discusión de cada modelo.. 2.Qué se va ha hacer. Cuando cualquiera de los equipos considera que su escalera está bien ordenada dice: Escalera. Se reúnen los coordinadores. Se debe discutir el orden propuesto por cada equipo para poderlo defender y sustentar frente al grupo. dejando las restantes al centro. Una vez que el grupo tenga las nueve cartas diferentes deberá ordenarlas deacuerdo a lo que creen debe ser los pasos ordenados del proceso de planificación. yMateriales: Tarjetas grandes (15 x 25 cm. 4. 5. . Se divide a los participantes en grupos de cuatro personas cada uno.plazos. . Al descubrirse un error el equipo que ha propuesto debe reordenar su baraja.donde.. Este modelo sería detallado. yDesarrollo: 1. Se barajan todas las cartas y se reparten nueve a cada equipo. 6. 7.para qué. y uno adicional. se puede elegir uno por ser el que reúna la mayor cantidad de cualidades o por ser factible de llevar cabo. 2. . 2. controles. responsables.

yDesarrollo: UCh ± Dinámicas de Grupo (2000) Carpeta de Dinámicas de Grupo Autor: Matías Sales www. la acción espontánea y la acción planificada. papel grande y marcadores.uch. yDesarrollo: 1. preparan una lista que contenga un mínimo de seis tareas. A continuación. Luego el animador invita a cada subgrupo a leer su lista. 3. Cada grupo se organiza como le parezca para realizar las tareas. Las tareas pueden ser búsqueda de objetos o la creación de algún tipo de cosa. Una vez agotado el tiempo. 3. El que coordina da una explicación 3. 7. yDesarrollo: 1. Se forman grupos (cuatro como máximo) 2. Se leen las respuestas y se las escribe como antes. 4. 6. No es necesario entrar a discutir el contenido de las conclusiones lo central de esta técnica es reflexionar sobre: yEn qué se fundamentaron para llegar a determinadas conclusiones. se las representa a los compañeros que están coordinando para que .yMateriales: Papel y lápiz para cada participante. Generalmente se puede observar que en las respuestas a la primera pregunta predominan los aspectos negativos y en las respuestas a la segunda y la tercera aparecen más aspectos positivos. 2. Los que coordinan o dos compañeros del grupo. Se concede un tiempo preciso (por ejemplo 10 minutos). Distribuye a cada grupo una hoja en la que deberán responder a esta pregunta: "Cómo os sentís aquí". señalando también las positivas y las negativas. El papel del dirigente. 5. dependiendo del grupo y las tareas. yComo se organizaron para trabajar yDificultades para llegar a tomar las decisiones UCh ± Dinámicas de Grupo (2000) Carpeta de Dinámicas de Grupo Autor: Matías Sales www. Se pasa a la tercera pregunta: "Cómo os sentís respecto a la persona que os envió a este curso". un clima positivo. De nuevo leen las respuestas y se las va escribiendo en la pizarra o en la cartulina. b) Integrar un grupo que se resiste a entrar en los ejercicios. Se divide a los participantes en grupos (de cinco personas como mínimo cada uno).uch. Integración en un grupo hostil yObjetivos: a) Crear en el grupo. El monitor pide al grupo que formen subgrupos de tres personas con los que estén más cerca. El pueblo necesita yObjetivo: Analizar los principios de la organización. 4.edu. señalando los puntos que se consideren positivos y los que se consideren negativos. 5. 2. Los participantes tienen 30 minutos para llegar a tomar una/s decisión/es. se hace a los mismos tríos esta otra pregunta: "Cómo os sentís respecto a mi presencia aquí".ar/rrhh 13 Técnicas de organización 1. Se termina con una sesión plenaria en las que se analizan las respuestas que se han dado en las tres preguntas. 4. finalizada la lectura cada grupo se dedica a cumplir las tareas. que se irá escribiendo en la pizarra o en la cartulina. 2. se pasa al plenario. señalando también lo positivo y lo negativo.edu. Se puede aplicar a cualquier número de participantes en una sala grande y su duración es de una hora. considerado hostil. Cuando el equipo tenga todas las tareas.ar/rrhh 12 1. donde cada uno expone las conclusiones a las que llegaron escritas en un papelógrafo. cosa que demuestra que se ha producido un cambio de clima en el curso y que hay posibilidades de una mayor integración. Cada subgrupo hace una lista de sus razones y apreciaciones al respecto. El primero que termine en realizarlas el que ganará. Las tareas son leídas al conjunto del grupo.

Juntos tienen que detectar cuales son los papeles de los dirigentes.sean revisadas y se constate que están correctas..ar/rrhh 14 DINÁMICA DEL ABRAZO DINÁMICA DEL ABRAZO OBJETIVO: Desarrollar con cierta espontaneidad la cercanía con otras personas. TIEMPO REQUERIDO: 5-10 minutos aproximadamente. para lo cual debe llegar al consenso. la importancia de tener claro qué se quiere para poderlo defender. Solución creativa de un problema yObjetivo: a) Observar actitudes grupales en la solución de problemas. pues al final tendrá que ser analizado en grupo. Esta actividad se puede realizar con todo tipos de grupos niños. Una vez declarado el equipo ganador. como en este caso es la empresa.uch. o de una organización. Todos deben prestar mucha atención al proceso de discusión. Tanto el comerciante como su hija quedaron espantados UCh ± Dinámicas de Grupo (2000) Carpeta de Dinámicas de Grupo Autor: Matías Sales www. El monitor explica que se trata de dar con una solución creativa de un problema. y las acciones espontáneas. expone el problema que los subgrupos deberán solucionar en unos diez minutos: "Hace años un comerciante londinense era deudor de una gran cantidad de dinero a una persona que le había hecho un préstamo. 5. TAMAÑO DE GRUPO: El número de participantes es indeterminado. la importancia de la división de tareas para ser más eficaz. Este último se enamoró de la joven y bella hija del comerciante. LUGAR: . lo vivencial. Podemos también referir la discusión a cómo esos aspectos se dan en la vida cotidiana de los participantes. el resto de los equipos. adolescentes y adultos. Y le propuso un acuerdo: le cancelaría la deuda si llegaba a casarse con su hija. muestra las tareas que pudo realizar. b) Explorar las influencias interpersonales que se producen en la solución de un problema.edu. 2. cómo se sintieron. yDesarrollo: 1. los problemas que tuvieron. A continuación. Producir un acercamiento físico entre los integrantes del grupo para crear un clima favorable y evitando actitudes violentas en el aula. yConclusiones: La discusión se inicia cuando los grupos cuentan como se organizan para realizar las tareas. aunque depende del número de integrantes del grupo MATERIAL: No se requiere de ningún tipo de material. 3. Se evalúa cómo cada equipo se organizó para ejecutar las tareas.

Dos cualidades de personalidad que me agradan de mí mismo.Esta actividad se puede realizar tanto en espacios abiertos como en espacios cerrados. dos o las tres dimensiones siguientes sugeridas: y y Dos atributos físicos que me agradan de mí mismo. Así sucesivamente hasta que todos los integrantes del grupo hayan sido abrazados y hayan abrazado. la persona que le han abrazado. LUGAR: Un salón amplio que permita a los participantes estar sentados y comentar. ACENTUAR LO POSITIVO OBJETIVO: Lograr que las personas puedan derribar las barreras impuestas por ellas mismas debido a que no les permiten tener un buen concepto propio. cada persona le da a su compañero la respuesta a una. La persona que está sentada a la derecha de quién realiza la pregunta contesta: . realizando la misma operación que habían realizando anteriormente con el/ella.¿Sabes lo que es un abrazo? . para el caso. Por orden y de uno en uno. y la persona que ha contestado se dirige a la persona anterior y le contesta: . DESARROLLO: Todos los integrantes del grupo se sientan formando un corro. TAMAÑO DE GRUPO: 20 participantes.No lo he entendido. elogiar a otros. realiza la misma pregunta a su compañero de la derecha. no lo sé . DESARROLLO: I. . le dice cada uno de los integrantes del grupo a la persona que está sentada a su derecha y en voz alta: . Entonces se dan un abrazo. En este ejercicio. Con este ejercicio se intenta cambiar esa actitud al hacer que equipos de dos personas compartan algunas cualidades personales entre sí. mejorar la imagen de ellas mismas mediante el intercambio de comentarios y cualidades personales. Muchos hemos crecido con la idea de que no es "correcto" el autoelogio o. TIEMPO REQUERIDO: 10 minutos.No. me das otro . Entonces se vuelven a dar otro abrazo. sin necesidad de que gocen de gran amplitud.

Niño. Explique que cada comentario debe ser positivo. II. ¿ USTEDES ? y y y . TIEMPO REQUERIDO: 90 minutos. quizá necesiten un ligero empujón de parte de usted para que puedan iniciar el ejercicio). No se permiten comentarios negativos. El instructor pide a los participantes que digan los sentimientos que experimentan con más frecuencia (Tormenta de Ideas). El los anota en hoja de rotafolio. Asertividad: Agresivo. Adulto. VI. También se les puede solicitar detectar la postura emocional de la persona en relación a cualquiera de los siguientes modelos: 1. Se les aplicará unas preguntas para su reflexión: ¿Cuántos de ustedes. "Tú primero"? ¿Fue difícil señalar una cualidad al iniciar el ejercicio? ¿Cómo considera ahora el ejercicio COMO EXPRESO MIS SENTIMIENTOS OBJETIVO: Que el participante aprenda a describir y a expresar emociones y a establecer conductas deseadas TAMAÑO DE GRUPO: 10 a 20 personas. III. Al terminar de expresar los sentimientos todos los miembros del subgrupo se analizan cuáles son los sentimientos que mejor expresan y en cuales tienen mayor dificultad. El instructor organiza una breve discusión sobre la experiencia. III.y Una capacidad o pericia que me agradan de mí mismo. IV. YO ESTOY BIEN. 2. MATERIAL: Hojas de rotafolio para el instructor. Amor Celos Coraje Miedo Vergüenza Compasión II. miró a su compañero y le dijo. al oír el trabajo asignado. Estos suelen ser: Alegría Odio Timidez inferioridad Tristeza Satisfacción Bondad Resentimiento Ansiedad Éxtasis Depresión etc. (Dado que la mayor parte de las personas no ha experimentado este encuentro positivo. LUGAR: Despejado para que puedan trabajar en subgrupos DESARROLLO: I. El instructor integra subgrupos de 5 personas y les indica que cada uno de los miembros deberá expresar a las otras personas tantos sentimientos como pueda (10 minutos). Asertivo y No asertivo. Análisis Transaccional: Padre. se sonrió ligeramente. PERO.

¿Cuál es el efecto de este fenómeno en las evaluaciones de desempeño? ¿Y en la eficacia de los instructores y los cursos? 3...OBJETIVO: I. El de la derecha debe responder lo que se le ocurra. psicológico o conductual. PREGUNTAS PARA DISCUSIÓN: 1. Obtiene los datos de la evaluación de la persona " típica " y calcula la media. MATERIAL: Una pregunta ya preparada. ___________________________________________________ 10. por lo general. Al finalizar el ejercicio el instructor hace un análisis del desarrollo y de los resultados obtenidos. III. se suelen evaluar a sí mismas por encima del promedio. siempre con gestos de dolor. 2. Antes de iniciar la evaluación el instructor le dice al grupo que recuerde que el punto medio de la escala debe representar el promedio o la media. II. Recoge los datos de la autoevaluación y calcula la media. Señalar la imposibilidad matemática existente si todos utilizan el mismo grupo de percepciones. El instructor solicita a los participantes del grupo que se califiquen ellos mismos en una escala de uno a cinco. LUGAR: Un lugar amplio y bien iluminado. DESARROLLO: I. IV. TIEMPO REQUERIDO: De quince a veinte minutos. en otra escala de cinco puntos a la persona típica ( en el grupo o en la sociedad ) sobre las mismas bases. II. un participante inicia la rueda diciendo al que tiene a su derecha ³se murió choche´ pero llorando y haciendo gestos exagerados. Nuevamente se le solicita al grupo que califique. Desarrollo: Colocados en un círculo. en lo tocante al aspecto físico.¿Cuál media predicen que será la más elevada ( lo más probable es que lo será la autoevaluación? ¿Por qué? (Casi todas las personas desean considerarse por arriba del promedio o media ). Se Murió Choche: Objetivos: Animación. Demostrar que las personas. Una variante puede consistir en que cada cual. Un ejemplo podría ser el atractivo físico.. luego de recibir la noticia y . esto se repite hasta que termine la rueda. utilizar un sistema de distribución forzada o complementar los datos con evaluaciones hechas por personas ajenas que no tengan lazos emocionales. Una copia de un juego de escalas para evaluación.¿Qué se puede hacer para aumentar la objetividad de esas evaluaciones? (Utilizar escalas ancladas a la conducta . la calidez interpersonal o la frecuencia de una conducta adecuada.

y luego grita y caer muerto. cambia de actitud al pasar la noticia al que sigue.asumir la actitud del que se la dijo. Luego a todos los participantes se les explica que todos estamos amenazados por unos asesinos que no sabemos quienes son. puesto que no sabemos cuantos son. el otro individuo indiferente. Se les pide a 2 o 3 compañeros. que ellos serán los asesinos. Ejemplo: uno llorando. etc. Un tercer voluntario hará de juez.) 11. las víctimas deben contar mentalmente hasta 5 para que el asesino no esté en frente. conversar con todos sin hacer grupos ni pararse y estar muy atentos. de esta manera cada vez que se acuse a un compañero el juez se hará presente y el acusador presentará los cargos correspondientes. y que todos deben estar atentos para encontrar a os asesinos. que van a hacer de ambulancia. se les explica que cuando ellos guiñen un ojo o lo cierren la otra persona estará muerta. El juego termina cuando todos los asesinos son descubiertos. El Asesino: Objetivos: Animación. deben hacerlo con cuidado para evitar que sus compañeros los identifiquen. la pasa riendo. que llega inmediatamente después que el compañero grite. El acusado debe decir si es o no el asesino. cuando un compañero caiga. A los que el asesino les guiñe el ojos. de lo contrario el que irá a la cárcel será el que lo inculpó. sin que los demás se den cuenta. De acuerdo al número de participantes se les dice a unos cuantos. o cuando los asesinos hayan aniquilidado al resto . lo recogen simulando la sirena de una ambulancia. Todos deben caminar rápido. y se les dice cual es la señal que hacen los asesinos para matar. Desarrollo. todos los participantes tienen el deber de denunciar a quien crea que es el asesino. si es verdad irá a la cárcel..

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