MI NÚMERO FAVORITO

OBJETIVO I. II. III. Identificar aspectos inconscientes de la propia personalidad. Agrupar a los participantes según sus preferencias. Presentación y romper el hielo.

TIEMPO: Duración: 30 Minutos TAMAÑO DEL GRUPO: Ilimitado LUGAR: Aula Normal Acondicionado de forma tal que los participantes puedan trabajar cómodamente en subgrupos. ................. DESARROLLO

MATERIAL: Fácil Adquisición Una copia de la Ficha Modelo para cada subgrupo.

VER FORMATO I. El Facilitador comenta al grupo que: "El uso común de los números ocurre en el campo de las matemáticas, pero en nuestro lenguaje común y cotidiano también recurrimos a los números para expresar diversas cosas, por ejemplo: Estoy del 10, Estoy en 0, etc. II. Hoy vamos a valernos de los números para presentarnos. III. El Facilitador solicita a los participantes que piensen durante unos instantes cuál es su número preferido entre el 1 y el 9. IV. Después, cada participante da a conocer cuál es su preferencia y

las razones que tiene para preferir ese numero. V. El Facilitador forma subgrupos según el número de preferencia. VI. El Facilitador entrega a cada subgrupo las fichas con las características del numero seleccionado. VII. El Facilitador solicita a los subgrupos que dialoguen apoyándose en las siguientes preguntas: ¿Tu personalidad concuerda con lo que dice la ficha? ¿En que aspecto coincide? VIII. El Facilitador reúne a los subgrupos en sesión plenaria y un representante de cada subgrupo da a conocer las respuestas a las preguntas. IX. El Facilitador guía un proceso, para que el grupo analice como se puede aplicar lo aprendido a su vida

HOJA DE TRABAJO MI NÚMERO FAVORITO

1
Las personas que les gusta el número 1 son: A. B. C. D. Líderes innatos, personas ambiciosas. Activas, dominantes y agresivas. Prestan más atención a lo que hacen que a las relaciones interpersonales. Este número representa a los líderes y a los ganadores, pero también a los autoritarios. E. Cuando se enojan son despiadadas y tercas. F. Egocéntricos, ponen siempre en primer lugar sus intereses y todo lo que tenga relación con su persona.

HOJA DE TRABAJO MI NÚMERO FAVORITO

2
Las personas que les agrada el número 2 son: A. B. C. D. E. Variables. A veces un tanto mentirosas. Ultrasensibles y depresivas. Son gente pasiva e inclinada por lo artístico. Poseen inventiva, pero son poco decididas a la hora de levar a cabo sus planes. F. Son encantadoras e intuitivas. G. Se interesan más por el pensamiento que por la acción. H. Les falta confianza en sí mismas. I. Se llevan bien con las personas del número 1 y se les asocia a la luna y al día lunes.

HOJA DE TRABAJO MI NÚMERO FAVORITO

3

Las personas que gustan del número 3 son: A. B. C. D. Disciplinadas, enérgicas y talentosas en lo que se proponen tener éxito. No se conforman con poco. Gustan de controlarlo todo. Orgullosas e independiente, dan la impresión de ser superficiales, pero en su interior ocultan una considerable dosis de espiritualidad. E. Se llevan bien con los número 3, 6 y 9. F. Júpiter es su planeta y el miércoles, su día.

HOJA DE TRABAJO MI NÚMERO FAVORITO

4
Las personas que prefieren el número 4 son: A. Muy firmes, prácticas y tienen una gran resistencia. B. Ven las cosas desde el lado opuesto, lo que las hace ser rebeldes y poco materialistas. C. Les cuesta trabajo hacer amigos, incluso pueden llegar a sentirse solas y aisladas. D. Sus mejores amigos: números 1, 2, 7 y 8. E. A los 4 se les asocia con el día domingo y con el planeta Urano.

sensuales. F. Se recuperan fácilmente de los fracasos. G. pacíficas. el viernes. G. Es el número de los sentidos. amantes de los placeres. De reacciones rápidas e impulsivas. incluso pueden llegar a sufrir de los nervios. B. luchadoras. B. Ultrasensibles. F. D. HOJA DE TRABAJO MI NÚMERO FAVORITO 6 Las personas que prefieren el número 6 son: A. Son obstinadas. Sienten un gran amor por la belleza y suelen ser atractivas.HOJA DE TRABAJO MI NÚMERO FAVORITO 5 Las personas que les agrada el número 5 son: A. Equilibradas y armoniosas. Son personas en las cuales se puede confiar. D. C. Tienen facilidad para hacer dinero. Gustan de la vida en familia y son hogareñas. Vivaces. Su planeta Mercurio y su día. el miércoles. . E. Son amistosas y no tienen problemas para relacionarse con las demás personas. C. E. Su planeta es Venus y su día. Son románticas más que sensuales.

D. el sábado.HOJA DE TRABAJO MI NÚMERO FAVORITO 7 Las personas que prefieren e número 7 son: A. HOJA DE TRABAJO . Su personalidad es un tanto extraña y difícil: en ella se entremezclan lo positivo y lo negativo de los números 4. Suelen ejercer una misteriosa influencia sobre otras personas. Personas de sentimientos profundos e intensos. Su planeta es Saturno y su día. a pesar de que manifiestan cierta tendencia a la introversión. E. Gustan de los viajes. Pensadores originales. Se les relaciona con el agua. Su planeta es Neptuno y su día. B. el lunes. HOJA DE TRABAJO MI NÚMERO FAVORITO 8 Las personas que les agrada el número 8 son: A. B. F. Fuertemente inclinadas por las cosas espirituales y no tanto por las materiales. F. Suelen ser incomprendidas por los demás. C. E. D. Tienen una gran fuerza de voluntad pero suelen ser frías. Se asocian con la tristeza y también con el éxito mundano. C.

acondicionado para que los participantes en forma confidencial puedan escribir... Su planeta es Marte y su día. suelen salir airosas. .. ME CONOZCO MEJOR OBJETIVO Evaluar los avances de la autoreflexión en un proceso de crecimiento personal. MATERIAL: Sencillo .. el martes. Se muestran propensas a incidentes y lesiones.. Luchadoras y activas. Frente a los desafíos que deben enfrentar. El Facilitador entregará a cada participante una copia del formato "Me conozco Una copia del formato "Me conozco mejor" y lápiz para cada participante....... B.MI NÚMERO FAVORITO 9 Las personas que prefieren el número 9 son: A. DESARROLLO VER FORMATO I.. . Poseen un gran poder de decisión....... C.. TIEMPO: Duración: 30 Minutos TAMAÑO DEL GRUPO: Ilimitado LUGAR: Amplio Espacio Un salón amplio y bien iluminado. En su corazón anidan las más altas cualidades de valor y amor fraterno.... E. D........ F.

HOJA DE TRABAJO ME CONOZCO MEJOR Nombre: ¿Cómo soy yo físicamente? . como se puede aplicar lo aprendido en su vida. . . ¿Qué defectos tengo? . pues esto significa que han realizado una mejor observación de ellos mismos. . . para tabularlas y guardarlas en sobres con el nombre de cada participante. ¿Qué cualidades tengo? .mejor". . V. El Facilitador repetirá esta dinámica las veces que considere necesario para ver si los participantes del grupo aumentan el número de respuestas. . . El Facilitador recoge las hojas. QUIÉN SOY? OBJETIVO Conseguir que la persona tenga conciencia de sí misma. El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice. IV. II. Está dinámica ayudará a los participantes a reflexionar acerca de sí mismos. por ello es conveniente que el Facilitador despierte en ellos el deseo de auto analizarse profundamente. . . .

estado civil. El instructor puede guiar los comentarios a través de las siguientes preguntas: A). el instructor hace una reflexión sobre lo que comúnmente contestan las cuando se les pregunta ¿Quién eres? Normalmente contestan que tienen. El instructor en sesión plenaria provoca comentarios en grupo por voluntarios que quieran aportar sus respuestas. pero rara vez se descubre la esencia de la persona. El instructor da a cada participante el formato para que lo conteste en forma individual. II. I. V) El instructor guía un proceso para que el grupo analice. como se puede aplicar lo aprendido en su vida. Etc.TIEMPO: Duración: 30 Minutos TAMAÑO DEL GRUPO: 20 Participantes LUGAR: Aula Normal Un salón amplio bien iluminado acondicionado para que los participantes puedan escribir cómodamente. ¿Qué dificultades tuvieron al llenar el cuestionario? B). etc. . ¿Cómo se sintieron al contestarlo? D). IV. DESARROLLO CON FORMATO I. Lápiz para cada participante. Una vez que han contestado el cuestionario. II. III. MATERIAL: Sencillo Un cuestionario para cada participante. ¿Qué pregunta fue la más fácil o la más difícil? C).

Estoy preocupado (a): 21. Me enojo cuando: 8. es: 15. yo: 11. Si fuera niño (a): 24. Una pregunta tengo sobre la vida es: 7. Más que nada me gustaría: 22. La fantasía que más me gustaría tener es: 9. Me da miedo cuando: 14. Cuando me enojo.Odio: . Algo que hago bien es: 20. Me siento muy importante cuando: 6. yo: 12. Algo que quiero. pero que me da mido pedir. Me siento valiente cuando: 16. Cuando me siento triste. Cuando tengo miendo. yo: 13. Amo a: 18. Si pudiera tener un deseo.Si fuera anciano (a): 23. Mi ___________favorito (a) es: 2. Me siento feliz cuando: 4. Me siento triste cuando: 5. Me sentí valiente cuando: 17. Me veo a mí mismo (a): 19.HOJA DE TRABAJO ¿QUIÉN SOY? Como persona: 1. Lo mejor de ser yo es: 25. Un pensamiento que aún sigo teniendo es: 10. sería: 3.

26. se dedicará a la observación de los participantes que aún esté trabajando. asegurándose que todos comprendan bien la tarea. II. Da un juego de quince tiras con Pistas para cada participante. Los observadores no . El Facilitador expone la experiencia como una tarea para resolver problemas. el Facilitador la lee en voz alta. tres a cada miembro. MATERIAL: Fácil Adquisición Hoja con el Problema para cada participante. II. Informa que tendrán quince minutos para resolver el problema. Cada participante recibe una copia de la Hoja del Problema. TIEMPO: Duración: 30 Minutos TAMAÑO DEL GRUPO: Ilimitado LUGAR: III. DESARROLLO VER FORMATO I. Tiras con Pistas para cada miembro de subgrupo. Aula Normal Un salón amplio bien iluminado acondicionado para que los participantes puedan escribir. Deseo: ACERTIJOS DE VENTAS OBJETIVO Que los vendedores. Lápices y papel para cada subgrupo. concienticen la utilidad de la información para facilitar el proceso de ventas. Necesito: 27. pero no discuten ni técnicas ni procedimientos que puedan emplearse. Si un participante llegara a terminar antes del tiempo establecido. I. IV. cada subgrupo tendrá 15 pistas.

2. GARCÍA industrial comercial gobierno distribución LETRAS MAYÚSCULAS: Información dada a los subgrupos. HOJA DE TRABAJO HOJA CON EL PROBLEMA DEL ACERTIJO DE VENTAS ANTECEDENTES Una determinada compañía cuenta con cuatro distritos regionales de ventas: Noreste. Las técnicas o estrategias utilizadas en la solución del problema. 9. Para obtener la respuesta correcta no es necesario poseer esta matriz.se comunican de ninguna manera con los demás participantes. se lleva a cabo una discusión general sobre la actividad. PÉREZ gobierno distribución comercial industrial SUROESTE SR. El Facilitador anuncia la respuesta del acertijo. Sudeste. 6. el Facilitador conduce una discusión sobre el ejercicio. Noroeste y Sudoeste. es necesario llevar a cabo un plan para organizar la información (en forma de esta matriz) y así obtener la solución. VI. SÁNCHEZ distribución gobierno industrial comercial NOROESTE SR. Se da especial énfasis a puntos tales como: 1. para que el grupo analice como se puede aplicar lo aprendido a su vida. LÓPEZ PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO comercial industrial distribución gobierno SUDESTE SR. (Puede mostrar la clave de la solución). RANGO NORESTE SR. V. En que forma surgió el liderazgo y el nivel personal de contribución. . 11 y 13. El Facilitador guía un proceso. o al término de treinta minutos. Los antecedentes que son importantes son: la solución a la Hoja de Problemas los números 1. LETRAS MINÚSCULAS: Información que deben deducir los subgrupos. Cuando todos tienen una solución. VII. Posteriormente. Sin embargo.

El Sr. Los nombres de los gerentes son: Sr. otro en el área de distribución. Sr. 9. Sánchez tuvo una fuerte gripe. el tercero en ventas comerciales. En otras palabras. El Sr. 2. El gerente la zona de sudoeste fue presionado para que "sacara del sótano" las ventas del área comercial 3. Pérez dijo que él sería el anfitrión de la próxima junta en Puebla. (Dinero que posteriormente le ganó jugando al golf). distribución. Pérez. . INSTRUCCIONES La tarea de su grupo es encontrar el distrito regional en el que trabaja determinado gerente y fijar la categoría en que sus ventas son más altas. El Sr. El gerente de la zona noroeste fue. 10. de modo que no jugó golf. Hay un total de quince pistas. García fue el único gerente que trajo a su esposa. PISTAS PARA EL ACERTIJO DE VENTAS 1. Sr. pero NO PERMITA QUE LOS OTROS MIEMBROS LEAN SUS PISTAS. por primera vez. López fue el anfitrión de esta junta. Sánchez. Cada miembro del grupo ha recibido tres pistas del acertijo. 6. López y Sr. El gerente de la zona Sudoeste fue el primero en ventas a la industria. El Sr. el tercero en la industrial y el último en el área gubernamental. 4. 7. El gerente de la zona sudoeste tuvo que pagar una apuesto de $500. el segundo lugar. uno de ellos había logrado sus ventas más altas en el área comercial. fue el último en ventas de distribución. 5. El gerente de la zona sudoeste tuvo que salir de la junta temprano. industrial y gobierno. Usted puede verbalmente compartir toda la información que posee. Sánchez fue felicitado por haber logrado el primer lugar en las ventas de distribución. etc. 8. El Sr.Los gerentes regionales presentan un informe trimestral de sus respectivas ventas en cuatro categorías: comercial. García.00 al gerente de la zona noreste ya que éste último lo superó por un lugar en las ventas de distribución. 11. Todos hicieron bromas porque el gerente de la zona Sudoeste. en forma poco usual.

García ganó la apuesta en el juego de golf. Ilustrar las características de la competencia (Ganar-Perder). jugando cartas. camisetas. Ilustrar las características de la competencia (Ganar -Perder) y de la colaboración (Ganar-Ganar). 15. Pérez fue el gran ganador. Ilustrar las consecuencias de interponer los intereses personales a los del grupo. 13. 14. TIEMPO: Duración: 45 Minutos TAMAÑO DEL GRUPO: Ilimitado Dividido en 4 subgrupos LUGAR: Aula Especial Un salón amplio bien iluminado acondicionado sin mobiliario para que los participantes puedan moverse libremente. ALTO Y SIGA OBJETIVO I. Todos estaban sorprendidos de que el gerente de la zona noreste haya quedado en el segundo lugar en ventas industriales. El gerente de la zona noroeste explicó que llegó a ser el mejor en las ventas a gobierno (arriba del gerente de la zona Sudoeste) debido a su pedido fuerte de la Comisión Federal de Electricidad. ya que la mayor parte de la industria. DESARROLLO MATERIAL: Sencillo Distintivos para diferenciar a los distintos subgrupos (gafetes de colores. etc. II. El Sr. El Sr. pañoletas. se encuentra en esa área. III.12.) .

indica al policía que en cualquier momento puede dar la voz de ¡Alto! y todos deberán parar inmediatamente. El instructor solicita a los participantes se pongan de pie y coloca a los grupos lo más separados posible unos de otros. Ganará el subgrupo que llegue primero con el mayor número de sus integrantes. III. VI. El instructor indica a los participantes que la cuenta de tres. IV. el policía da la voz de ¡Siga! y continúa la carrera. los que están al Norte. El policía y el vigilante decidirán quienes son los que no obedecieron la voz de ¡Alto!. El instructor guía un proceso para que el grupo analice. VIII. ejemplo: el subgrupo Norte frente al subgrupo Sur. V. El Vigilante hace el papel de juez para declarar los ganadores. II. representando los puntos cardinales. El instructor solicita dos voluntarios para desempeñar los papeles de policía y vigilante.SIN FORMATO I. con los del Sur. como se puede aplicar lo aprendido en su vida. y los del Este con los del Oeste. Una vez hecho esto. Al resto de los participantes los divide en cuatro grupos con el mismo número de personas. el subgrupo Este frente al subgrupo Oeste. VII. Aquéllos que no lo hagan quedarán fuera del juego y significarán bajas para su subgrupo. MBIA DE MADRIGUERA OBJETIVO Vivenciar las características de la pertenencia grupal TIEMPO: Duración: 35 Minutos TAMAÑO DEL GRUPO: Ilimitado LUGAR: MATERIAL: Ninguno . los subgrupos deberán intercambiarse de sitio. Así mismo.

DÉJAME PASAR OBJETIVO Vivenciar situaciones. IV. Nuevamente reunidos el Facilitador deja pasar cinco minutos y les dice que viene una tempestad y que nuevamente tienen que cambiar de madriguera. El Facilitador guía una proceso para que el grupo analice. III. El que no se cambian de equipo. como se puede aplicar lo aprendido en su vida. Ya reunidos. DESARROLLO SIN FORMATO I. Les pide a los participantes que imaginen que son conejos y que viven en madrigueras. en donde existen objetivos personales en conflicto. El Facilitador presenta a los participantes una pequeña platica sobre los conejos y la forman en que viven. que se queden siempre con sus mismos compañeros indica el sentido de pertenencia grupal que provoca la formación de subgrupos que no están dispuestos a convivir con los demás). II. Analizar como afectan las creencias y valores personales en un proceso de . el Facilitador reúne a los participantes en sesión plenaria y guía un proceso para que los participantes identifiquen sus comportamientos y comenten la vivencia. Al terminar la actividad anterior. ( Con está dinámica podemos darnos cuenta del sentido de pertenencia grupal. Da la señal para que cambien de madriguera. El Facilitador indica a los participantes que cuando de la señal. de la flexibilidad que tienen los participantes al cambio de relaciones con sus compañeros. deberán reunirse en sus madrigueras con quien ellos quieran. Al volver a formar las madrigueras se les dice que vienen unos cazadores y que tienen que cambiarse lo más rápido que puedan. el Facilitador deja pasar tres minutos y les dice que tienen que cambiar de madriguera porque la que actualmente ocupan se inundo. V.Amplio Espacio Un espacio abierto amplio. es decir.

IV. II. Acondicionado para que los participantes puedan desplazarse libremente. TIEMPO: Duración: 45 Minutos TAMAÑO DEL GRUPO: Ilimitado Divididos en subgrupos compuestos por 2 participantes LUGAR: Amplio Espacio Un salón amplio y bien iluminado. el participante número 1 de cada pareja empujarán al número 2 diciéndole: Déjame pasar porque. V. DESARROLLO SIN FORMATO I El Facilitador solicita a los participantes se numeren del 1 al 2 y formen parejas. El Facilitador explica a los participantes que a una señal. para que el grupo analice como se MATERIAL: Ninguno . que implica un enfrentamiento competitivo. y es entonces el otro participante quien empuja diciendo lo mismo. cada pareja deberá colocarse frente a frente a una distancia de aproximadamente 30 centímetros. En ese punto se detiene. VI. pero presentando otra razón. Luego cada participante reflexiona sobre la situación: en qué consiste el problema. (y le da una razón.. Continúan así por un rato. etc..integración grupal. qué otras alternativas pueden imaginar para lograr el objetivo propio pero sin pasar por encima del otro. por ejemplo: quiero hablar por teléfono) III. El Facilitador guía un proceso.

les explica que su consigna será imaginar entre todos la cultura. que describan como se imaginan al extraterrestre y lo dibujen.. acondicionado para que los participantes puedan escribir. II..) e intente relacionarse con sus habitantes. valores. Tokio.puede aplicar lo aprendido a su vida. así mismo.. El Facilitador divide al grupo en subgrupos de hasta diez integrantes. París. DESARROLLO SIN FORMATO I. forma de vida. de un extraterrestre. . El EXTRATERRESTRE OBJETIVO Vivenciar sentimientos de marginalidad por diferencias. El Facilitador les solicita que diseñen una dramatización que presente las distintas vicisitudes del grupo por aceptarlo o rechazarlo y del extraterrestre por procurar integrarse y proponer alguna costumbre distinta. Al terminar la actividad anterior. etc.. MATERIAL: Sencillo Hojas de papel y lápiz para cada participante.. les solicita que imaginen una situación donde su extraterrestre irrumpa en la ciudad de. (se recomiendan asignar a cada grupo una ciudad con una cultura diferente.. III. por ejemplo: México.. TIEMPO: Duración: 45 Minutos TAMAÑO DEL GRUPO: Ilimitado LUGAR: Aula Normal Un salón amplio y bien iluminado. etc. Integrar nuevos miembros a un grupo. New York.

Terminada la actividad anterior. para que el grupo analice como se puede aplicar lo aprendido a su vida LOS DIOSES DEL OLIMPO OBJETIVO y Propiciar la integración de grupos. El Facilitador guía un proceso. etc. culturales. y Relajar a los participantes. V.IV. II. Al final los participantes dialogan sobre la vivencia. El Facilitador narra un poco la historia de los Dioses del Olimpo y sus . el Facilitador reúne a los participantes en una sesión plenaria y cada subgrupo presenta su dramatización. comparan con situaciones cotidianas donde existen sentimientos de marginalidad por diferencias jerárquicas. MATERIAL: Ninguno DESARROLLO SIN FORMATO I. TIEMPO: Duración: 45 Minutos TAMAÑO DEL GRUPO: Ilimitado LUGAR: Aula Normal Un salón amplio y bien iluminado acondicionado para que los participantes puedan estar cómodos. así mismo. VI. sexo. y Detectar algunas de las características del grupo. El Facilitador menciona a los participantes el objetivo del ejercicio y les pregunta si saben lo que era el Olimpo. de color.

vengativo. sin emociones y sentimientos Impulsivo. sentimientos. Terminada la actividad anterior les solicita que descubran al jefe ideal en porcentajes. narcisista.características. El Facilitador forma subgrupos de 4 ó 5 personas. etc. cuánto de Apolo. así como también sus características positivas y negativas: DIOSES DEL OLIMPO NOMBRE DEL DIOS: JÚPITER POSITIVAS: Establecía reglas. Dios de la alegría. de la razón. orientaba y corregía. V. Cada uno comenta como es. dinámico. EL Facilitador anota en una hoja de rotafolio los nombres de los Dioses. muy trabajador. Abrumado de trabajo. Resentido social. visceral. del equilibrio. NEGATIVAS: Intolerante. Alta autoestima. VI. está en favor de los humildes. castigaba en exceso. déspota. tomando en cuento sólo lo positivo. Nombrar un secretario que . Muy frío. III. no cómo debería de ser con relación a las características de los Dioses. solo piensa en él. ayuda a los demás. Responsable. con base a cuánto tienen de cada uno de ellos: Cuánto de Júpiter. muy fuerte Se rebela contra la injusticia. APOLO DIONISIO ATLAS PROMETEO NARCISO IV. entrega apasionada. Seguro de si mismo. VII. candil de la calle y obscuridad en su casa Egoísta. de la serenidad. Les indica que deberán dividir 100 puntos entre los 6 Dioses. temperamental. acelerado. conflictivo. Dios de la calma. El Facilitador pide a los participantes que piensen que tanto tienen de lo positivo y negativo de los diferentes dioses. emoción. humillante.

enseñar en lugar de quejarse. pero sin tener problemas con los de arriba. Al terminar la presentación de los grupos. como se puede aplicar lo aprendido en su vida. pero sin ser fríos. TIEMPO: Duración: 40 Minutos TAMAÑO DEL GRUPO: Ilimitado LUGAR: I.informe a la asamblea lo (hará en hoja de rotafolio). c) Orientar. el Facilitador describe al Jefe Ideal y explica a los participantes que cada vez que el jefe cae en una conducta negativa de cualquier Dios. pero sin caer en la pachanga. X. g) Defender al personal. Pegan sus hojas de rotafolio y el secretario lee los porcentajes. ni rebajar. perjudica y desmotiva al personal. sin ser irónicos. pero aprendiendo a delegar. e) Ser alegres. TÚ NO ERES UNA ISLA OBJETIVO y Concientizar la importancia de la convivencia con los demás. El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice. y Identificar los sentimientos que provoca el aislarse de un grupo. VIII. NO SOMOS ISLAS . Por lo cual debemos aprender a: a) Mantener el orden y la disciplina sin ser intransigente. amables. b) Corregir desviaciones sin humillar. ni autómatas. agradables. f) Ser responsables. MATERIAL: Fácil Adquisición Confeccionar un cartel o acetato con el pensamiento que aquí aparece. d) Ser calculador. IX.

Únicamente el egoísta puede decir que está solo. III. En la isla anotan todo aquello que en nuestra sociedad aísla a los hombres . Puede tratarse de problemas de la misma persona o bien. A veces. provocados por el mismo grupo. III. Una copia a cada participante de la figura del formato. por el pensamiento. porque ha hecho de su vida una isla.Aula normal Un salón amplio y bien iluminado.. Solo. Papel y lápiz para cada participante. En sesión plenaria cada participante comenta la frase elegida y sus razones. todo aquello que puede provocar a una persona aislarse de un grupo. y lo lee pausadamente.. II. sin recompensa alguna. Solo. El Facilitador reparte la Hoja de trabajo I para que los participantes subrayen la frase que más les impacto y anoten también las razones. II. El Facilitador reparte a cada uno de los participantes la figura de la isla (Formato 2) y les pide que anoten sobre el personaje que ahí aparece. porque ha renunciado a amar y a ofrecerse a los otros. es sólo un amor.. acondicionado con butacas movibles para formar una media luna. un pensamiento y una vida que ofrecemos a los demás.. Los demás participantes pueden intervenir haciendo preguntas o aportando algún comentario. Todos estamos unidos por el amor. DESARROLLO VER FORMATO I. por la vida. El Facilitador invitar al grupo a observar el cartel o acetato. IV.

sin recompensa alguna.. A veces. como se puede aplicar lo aprendido en su vida. Únicamente el egoísta puede decir que está solo. Éstas se anotan en un dibujo ampliado o acetato de la isla. Solo.V. El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice.. Los equipos preparan el discurso. Después eligen la persona que lo leerá al resto del grupo. Solo. un pensamiento y una vida que ofrecemos a los demás. por la vida.. Lo titulan: "No somos islas" IX. X. XI. El grupo escucha los discursos. VII. Un secretario toma nota para comentarlas después todos juntos. El grupo se organiza en equipos de cuatro a siete personas y comparte sus repuestas. El Facilitador invita a los equipos para que preparen un discurso sobra la importancia de compartir. Cada persona completa su dibujo. VIII. por el pensamiento. VI. porque ha renunciado a amar y a ofrecerse a los otros. es sólo un amor. porque ha hecho de su vida una isla Razones: . Puede ser acompañados con música de fondo.. Estando todo el grupo: se dan a conocer las respuestas. HOJA DE TRABAJO TÚ NO ERES ISLA NO SOMOS ISLAS: Todos estamos unidos por el amor.

CONVERSANDO CON NÚMEROS OBJETIVO y Identificar. TIEMPO: Duración: 45 Minutos TAMAÑO DEL GRUPO: Ilimitado MATERIAL: Ninguno . en la comunicación verbal. el impacto de la entonación. y Recibir retroalimentación sobre nuestros gestos (comunicación no-verbal) y entonación (comunicación verbal).

TIEMPO: MATERIAL: . EXAMEN DEL OYENTE OBJETIVO y Sensibilizar a los participantes sobre la poca práctica que se tiene en escuchar correctamente. risa. nerviosismo. Si un participante no hace bien la entonación. II. III. pierde. como se puede aplicar lo aprendido en su vida. etc. El segundo debe responderle con cualquier número pero con la misma entonación y gestos. El Facilitador pide a los participantes que se pongan todos en círculo y se sienten en el suelo. Le solicita a cualquier participante que le diga al de su derecha cualquier número. pero con una entonación particular (temor. y Orientar a los participantes sobre algunos detalles importantes que deben tomarse en cuenta para escuchar mejor. tristeza. El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice. Luego deberá voltear dónde el compañero que le sigue y cambiando la entonación le dice otro número y así sucesivamente.LUGAR: Aula Especial Un salón amplio bien iluminado acondicionado con butacas movibles. IV.). reacciona de forma diferente o pasan tres segundos sin que responda. DESARROLLO SIN FORMATO I. sale del juego o da una prenda.

Se les solicita se reúnan y se formen grupos que no deben ser mayores a 5 personas. II. LUGAR: Aula Normal Suficientemente amplio para el trabajo de los grupos en forma independiente y sin que se interfiera. II. Los participantes trabajan en parejas. IV. V. Se solicita que los grupos se den retroalimentación para corroborar o . III. Se entrega la hoja de examen del oyente. Fácil Adquisición Hojas de Examen del oyente y Lápices. DESARROLLO VER FORMATO I. Iniciar el ejercicio con una charla previa sobre la Ventana de Johari o alguna otra información que provoque mayor sinceridad entre los participantes. Se solicita que durante 10 minutos como máximo y con la mayor sinceridad posible se evalúen en la columna de respuesta individuales RI. I. (Puede ser un número mas de grupos). VI.Duración: 15 Minutos TAMAÑO DEL GRUPO: 20 Participantes Dividido en subgrupos de 5 participantes.

. como se puede aplicar lo aprendido en su vida. . . ..¿Determina la tendencia propia de usted y trata de justificarla? 6. . HOJA DE TRABAJO "EXAMEN DEL OYENTE" Esta lista de comprobación le ayudará a calificar sus propios hábitos de escuchar. . . . . . El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice. VIII. Algunas veces . . .. . . .¿Observa al locutor al mismo tiempo que lo escucha? 3. . . . . . . . . .¿Decide juzgando por la apariencia y modo de expresarse del locutor si lo que tiene que decir vale la pena o no? 4. .¿Se cerciora usted antes de responder que ha comprendido el punto de vista de la Por lo general . . .¿Escucha buscando primordialmente ideas y sentimientos subyacentes? 5... VII. . Evitar niveles de agresión en los grupos. . . IX. .¿Interrumpe inmediatamente que oye una manifestación que usted considera está equivocada? 8. . . . . . .. . . Se solicita comentarios sobre el ejercicio y puntos de aprendizaje.modificar por consenso las evaluaciones hechas por los participantes. . Rara vez ...¿Se prepara usted físicamente sentándose frente al locutor y cerciorándose de que puede oír? 2. . . . . Trate de responder a cada pregunta de modo objetivo con una "X" en la columna correspondiente: Cuando toma usted parte en una entrevista o conferencia de grupo: 1. .¿Mantiene su mente en lo que está diciendo el locutor? 7. . .

¿Trata de decir usted la última palabra? 10. El Facilitador le dice al grupo que los siguientes minutos se dedicarán a una actividad sencilla en la cual volverán el rostro hacia una persona que esté sentada cerca y sólo hablará durante dos o tres minutos... Demostrar que la comunicación verbal puede ser torpe cuando se prohiben los gestos o acciones sin palabras. TIEMPO: Duración: 15 Minutos TAMAÑO DEL GRUPO: 25 Participantes LUGAR: Aula Normal DESARROLLO SIN FORMATO I. Después de dos o tres minutos. . . . se pide que se detenga el ejercicio y digan a sus compañeros lo que notaron en el comportamiento no verbal de los demás. VAMOS A HABLARNOS OBJETIVO Ilustrar el empleo de los gestos naturales en la comunicación verbal.¿Hacer un esfuerzo consciente para evaluar la lógica y credibilidad de lo que oye usted? . . Romper el "hielo" en un grupo de personas que no se conocen. . . . . por MATERIAL: Ninguno . . . lo importante es que las dos personas de un grupo conversen con otras unos cuantos minutos. .otra persona? 9. II. El tema carece de importancia.

Procedimiento de aplicación: Pasos a seguir: a) Se forma un círculo con todas las sillas. pero ahora deben hacer un esfuerzo consciente para no hacer ningún movimiento. "Traigo una carta para los pobladores que no tienen agua". como se puede aplicar lo aprendido en su vida 2. una persona estuvo jugueteando con un lápiz o estaba tamboriliando los dedos sin cesar. Utilidad: Semejante a las técnicas anteriores. etc. puede ser utilizadas para ubicar diferentes características como: tipo de trabajo o procedencia etc. Discusión: Semejantes a las anteriores técnicas. "Traigo una carta . inventando una característica nueva. PREGUNTAS PARA DISCUSIÓN: 1. menos uno quién se queda de pie parado en el centro del círculo e inicia el ejercicio. Continúan sus conversaciones otros dos o tres minutos. Por ejemplo. "Traigo una carta para todos los compañeros que tiene bigotes. excepto hablar. todos los compañeros que tengan bigotes deben cambiar de sitio. III. El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice. El pueblo manda: Para buscar la animación del grupo. por ejemplo. por ejemplo: "Traigo una carta para todos los que tienen zapatos negros". b) El participante del centro dice. ¿La mayor parte de ustedes pudo reconocer o estar consciente de sus movimientos no verbales en la primera conversación? 2. El que se queda sin sitio pasa al centro y hace lo mismo. Además. Después de haber identificado estos gestos.ejemplo. etcétera. una para cada participante. Después de que cada persona haya recibido una crítica de su compañero. ¿Qué "sintió" cuando se vio obligado a sostener una conversación estrictamente de palabra? ¿Fue la comunicación igual de efectiva que sin emplear gestos? IV. ¿Encontró que alguno de los gestos de su compañero lo distraía e incluso era molesto? 3. reconozca que la mayor parte de las personas hacen esos movimientos en forma inconsciente. se le dice al grupo que reanude sus conversaciones. El que está en el centro trata de ocupar una silla.

etc. etc. pero cambiando la actitud.para los que son de x barrio". Luego. 2. y así sucesivamente. pero siempre llorando y con gestos de dolor. alegre. c) Puede iniciarse otra rueda. Utilidad: La misma que en las técnicas anteriores. Variante: Cada quien. la pasa al otro riendo. Discusión: Semejante a anteriores técnicas. Un participante inicia la rueda diciendo al que tiene a su derecha "Se murió chicho". pero llorando y haciendo gestos exagerados. cambia de actitud al pasar la noticia al que le sigue. El que recibe la noticia deberá asumir la misma actitud que el que la dice. nervioso. Por ejemplo. b) El de la derecha le debe responder lo que se le ocurra. borracho. Procedimiento de aplicación: Pasos a seguir: a) Se colocan todos los participantes en círculo. llorando igualmente y con gestos exagerados. esta al siguiente indiferente. "Traigo una carta para los que son hijos de obrero". luego de recibir la noticia y asumir la actitud del que se la dijo. Objetivo: Permite animar al grupo. deberá continuar pasando la "Noticia" de que se murió chicho al de su derecha. Dinámicas de Grupo: Técnicas de animación grupal Técnicas de Presentación _________________________________________________________________________ 1 Técnicas divisorias ______________________________________________________________________________ 3 Juegos de desinhibición __________________________________________________________________________ 4 Técnicas para el conocimiento_____________________________________________________________________ 5 . El coordinador debe tener cuidado de que las instrucciones sean bien comprendidas y de que las características no se repitan. uno llorando. Por ejemplo. asustado. Se continuará la secuencia hasta que termine la rueda. La doble rueda.

alfileres. Mientras esta persona ³decidida´ habla.Técnicas para fomentar la participación _____________________________________________________________ 9 Técnicas de planificación ________________________________________________________________________ 11 Técnicas de organización ________________________________________________________________________ 13 Técnicas de Presentación 1. 7. etc. 3. yDesarrollo: cada participante dice su nombre y una característica personal que empiece con la primera letra de . yMateriales: integrantes. etc. Presentación con valor: al que se considere persona desenvuelta se le pedirá que se ubique en le centro de un círculo y emplee (3) unos minutos para presentarse expresando aquello que pase bajo el foco de su conciencia. se elige a alguien que comience diciendo a quién compraría y porqué. Identificación con animales: se colocan en círculo y se le pide al que se considere desenvuelto que se presente diciendo su nombre. Puede variarse utilizando. 10. Luego. trabajo. 2. Nombre ± cualidad: yObjetivo: conocer nombre y alguna característica de las personas. además del nombre. el animal con el que se identifica y porqué y el animal con el que no se identifica y porqué.) c) Descripción de sí mismo como aviso clasificado. Cadena de nombres: hay que decir el nombre y luego la persona a la derecha dice su nombre y repite el nombre de los que anteriormente se presentaron. Presentación por parejas: se les solicita a los integrantes del grupo que elijan una persona para trabajar en parejas (preferentemente un desconocido y del sexo opuesto) los participantes se ubican cada uno con su pareja y durante un par de minutos (5) se comentan nombre. se le pide al resto del grupo que trate de analizar cómo es su personalidad y cómo se expresa a través de su postura. éste cambia de casa. edad. Cuando finaliza la charla sobre sus vidas se hace un círculo y cada uno deberá presentar al grupo lo que su pareja le contó. Se forman filas y van pasando de a uno y escriben el nombre en el pizarrón. dibujo. estado civil. donde se ubica proporcionalmente cada uno de los aspectos de la vida (familia. b) Gráfico de torta. tono de voz. 9. ySe les da 10 minutos para expresarse con cualquiera de las siguientes variaciones: a) Caricaturas de sí mismo. Cuando el coordinador grita ³inquilino´. Después. la casa se cambia de ³inquilino´. movimiento. Se arroja un objeto hacia alguno de los participantes del círculo y éste debe decir su nombre y su edad. 6. se desarma todo y se vuelve a armar. etc. Fiesta de presentación con variaciones: yMaterial: lápices. diversión. Cuando el coordinador grita ³casa´. hojas. lugar. etc. El aviso clasificado: se les pide a los participantes que confeccionen un aviso clasificado. vendiéndose. cuando termina su presentación. y cuando grita ³terremoto´. etc. 8. Para seguir con la dinámica. debe elegir a alguien para que se presente y así sucesivamente. se ponen en círculos interior y exterior y se van mostrando los avisos unos a otros hasta dar la vuelta completa. 5. El coordinador del grupo podrá pararse en el centro y hacer una demostración. Terremoto: 2 personas se toman de la mano (casa) y colocan a otra en el medio (inquilino). Juego de memoria. historieta. algún animal o inclusive el sonido que éstos producen (para chicos es muy bueno). 4.

cuando la música se apaga los integrantes deben sentarse y le deben preguntar a su compañero de la derecha y al de la izquierda sus nombres y sus edades. Bienvenidos: yDesarrollo: Cada participante tendrá 11 letras iguales y mientras se presenta tendrá que intercambiar el resto de las letras con el resto de los integrantes del grupo. yMateriales: ovillo de lana.ar/rrhh 3 Técnicas divisorias 1. los integrantes deben realizar un circulo por afuera de las sillas. yMateriales: ninguno yDesarrollo: juntar a todas las personas cuyo nombre comience con la misma letra o que en la primera sílaba tengan la misma vocal. El que se quedo parado pierde pero antes de salir sus compañeros le deben hacer preguntas personales para conocerlos. el primero que la forma gana. Luego se ubican es sus lugares y el coordinador deberá preguntarles a los participantes su nombre y su edad. El juego finaliza una vez que queda un solo participante sentado. hojas con casilleros. Una vez que el coordinador pone música comienzan a girar todos hacia la derecha. sillas y música. 14. Personas que cumplan años el mismo mes. UCh ± Dinámicas de Grupo (2000) Carpeta de Dinámicas de Grupo Autor: Matías Sales www. La telaraña: yObjetivo: presentación. También se puede jugar con terna y quintina. se le realizan otras preguntas. deben haber menos los integrantes del grupo.edu. así sucesivamente con el resto de los participantes. 13. yMateriales: Integrantes. el resto irá tachando los nombres que coincidan con los dichos y los que tienen anotados en sus hojas. Salto al rango: yObjetivo: Presentación yMateriales: Integrantes del grupo. Bingo: yObjetivo: Presentación yMateriales: Integrantes del grupo.su nombre. luego se ubican en una fila y en posición de rango. Fósforo: yDesarrollo: Cada persona que se presente tendrá que encender un fósforo y hablar mientras este se mantenga encendido. yVariantes: personas con el mismo signo. yDesarrollo: Cada participante debe tener una hoja y durante cinco tiene que llenar el casillero colo cando el nombre y la edad de sus compañeros. 15. el último comienza a saltar al resto de sus compañeros tratando de leer los nombres y edades. con el asiento hacia fuera. Primera letra del nombre yObjetivo: unir personas para que se conozcan o para realizar algún trabajo. el que va llenando la hoja deja de jugar. UCh ± Dinámicas de Grupo (2000) Carpeta de Dinámicas de Grupo Autor: Matías Sales www. cada uno debe sacarse el papel de la espalda y cada uno debe decir el nombre y la edad de las personas que se acuerda y el que dice más es el ganador.uch. quien tiene el ovillo se lo devuelve a quien se lo 12. yDesarrollo: nombre y su edad. lápiz.ar/rrhh 2 11. Después se hace el proceso inverso. 16.uch. . yDesarrollo: una persona toma la punta del ovillo. yDesarrollo: En el medio del salón se hace un círculo con las sillas (una menos que las personas que participan).edu. hasta que todos llenen sus hojas. papel y cinta adhesiva. El Baile de la Sillas yObjetivo: presentación. Una vez finalizado. para poder formar la palabra bienvenidos. integrantes. dice su nombre y tira el ovillo a otra persona y así sucesivamente. si estos se sientan juntos más de una vez.

actores y actrices. sillas y dibujos. Pueblos y Ciudades: yDesarrollo: Se entregará a cada participante un papel con el nombre de un pueblo o ciudad y se tiene que juntar con el que tenga la misma ciudad o pueblo. del 37 al 39. NO o MAS O MENOS. yMateriales: sillas.edu. 4. nombres de películas. Los grupos se formarán uniéndose los que tienen el nombre de la película con los que tienen los nombres de la pareja principal. todos cambian de lugar. 3. se vuelven a repartir otros papeles con nombres de oreos jugares y se forman cuarteros y se presentan entre ellos. Nombre: cartulicolores yObjetivo: formar grupos yMateriales: cartulinas de varios colores (tantos como grupos se quieran formar) yDesarrollo: colocar dentro de una bolsa trozos de cartulina de diferentes colores.uch. por ejemplo: un grupo será del 34 al 36. 2. etc. si la respuesta es NO. Mujer Bonita con Julia Roberts y Richard Gere. UCh ± Dinámicas de Grupo (2000) Carpeta de Dinámicas de Grupo Autor: Matías Sales www. 3. En cada papel está escrito el nombre de una canción y para formar los grupos cada participante deberá cantar la canción en voz alta hasta juntarse con el resto de los participantes. Cada integrante del grupo saca uno y se dividen de acuerdo al color que les tocó. Después de un tiempo. actor o actriz. yDesarrollo: Los grupos se formarán de acuerdo al talle de calzado de los participantes. Tráeme tu silla: yObjetivo: Formar grupos de trabajo. yMateriales: integrantes. yDesarrollo: el grupo pide a una persona que hable sobre un tema definido por el grupo durante unos minutos. por ejemplo. 5. globos de colores. Habrá tantas canciones como subgrupos quiero que se formen. etc. Si la respuesta es SI. Refranes: ySe entregan refranes en tiritas y cortados de acuerdo a la cantidad de persona que quiero que formen el grupo. yDesarrollo: Debajo del asiento de cada silla se pegará un dibujo. La persona responde con SI. ¿Te gusta tu vecino? yObjetivo: conocer el nombre de cada persona. yDesarrollo: Cada participante sacará de una bolsa un papel con el nombre de una película. Mostrame tu zapato: yObjetivo: Formar grupos de trabajo. Canción Divisoria: yEn el centro del salón se ubican tanto papeles doblados como participantes hay. El parlanchín: yObjetivo: que cualquier persona pueda desenvolverse. el participante que tienen el mismo dibujo deberán juntarse acarreando el banco con los que tengan el mismo dibujo. y si responde MAS O MENOS sólo se cambia esa persona con cualquier otra. 6. 7. yMateriales: Integrantes del grupo. integrantes. todos se quedan en el mismo lugar. el coordinador) pregunta a alguien ³¿te gusta tu vecino?´. yDesarrollo: se forma una ronda y quien comienza (generalmente. 8.2. Vamos al cine: yObjetivo: Formar grupos de trabajo yMateriales: Integrantes del grupo. También se puede realizar con figuras geométricas. Lista de nombres: .ar/rrhh 4 Juegos de desinhibición 1. yMateriales: Integrantes del grupo.

etc. Dígalo con mímica: yObjetivo: desarrollar habilidades psicomotrices. etc.. la habilidad para comprender mensajes y la habilidad de transferir significados a situaciones concretas yMateriales: Grupos de trabajo y refranes.ar/rrhh 5 Técnicas para el conocimiento 1. Contar una historia con los pies: yObjetivo: Desarrollar el ingenio y la expresión corporal. concretas. por ejemplo. etc. 3. Obituario. Un mundo mejor. aceptadas por todos. 7. hoy caminando se me pegó un chicle en el zapato. Me resbalé al pisar una cáscara de banana. El resto del grupo podrá participar adivinando los refranes dramatizados. Sus compañeros podrán adivinarlas. nación. yDesarrollo: cada integrante del grupo de tener una ficha cada uno. Cada uno expone su trabajo al grupo. Se pondrá de in mediato a cumplirlo. ¿qué debe aportar cada uno para conseguir las metas que el grupo se propone? 2. Mi filosofía. yDesarrollo: estándar. Cada grupo dialoga: ¿cómo debe ser la convivencia humana (mundo. sus refranes preferidos. al cual lo tendrán que representar delante del grupo. luego de a uno pasarán al frente y durante un minuto tendrán que tratar de venderlo argumentando a favor de su venta. de argumentar y lograr desinhibirse adelante del grupo yMateriales: Integrantes del grupo y fichas con objetos absurdos. 5. yDesarrollo: una persona escribe su nombre y van pasando haciendo ³posta´. UCh ± Dinámicas de Grupo (2000) Carpeta de Dinámicas de Grupo Autor: Matías Sales www. Cada uno escribe en un papel su filosofía de vida: principios o fundamentos de acción. su reglamento personal. el que cuestiona la objetividad de todo aquello o de alguna parte. 4. Esto mismo lo aplicará a su grupo. .. yDesarrollo: A cada grupo se le dará un refrán..uch. por ejemplo. yDesarrollo: Cada uno de los participantes pasará al frente y contará con sus pies la frase que le haya tocado. yMateriales: Fichas con oraciones. etc. Dramatizar un refrán: yObjetivo: Desarrollar la comprensión. 6. comunidad. Cada uno que pasa toma una de las letras del nombre y escribe una palabra u oración referida a la persona que escribió el nombre. Venta de Cosas Absurdas: yObjetivo: Desarrollar la capacidad oral. Cada grupo dialogará cómo debe ser la convivencia humana para lograr un mundo mejor. de actuación inmediata. Hará un plan de acción para lograrlo en este encuentro. yMateriales: papel y lápiz o pizarrón y tiza.) para que fuera realizadora del hombre. peine para pelados.edu. Según esto: ¿cómo deberíamos vivir el presente encuentro? El grupo marca reglas de convivencia: pocas.yObjetivo: conocerse entre los integrantes del grupo. yMateriales: grupos de personas. El coordinador pide que cada uno escriba para la prensa su obituario anunciando su propia muerte según este mode lo: yNN murió ayer. baberos para jirafas. yEra..

.. porque. yEl lugar de flores se pide que.. El coordinador pone a disposición de los participantes fotos de seres humanos en actividades y gestos diferentes..... ySi yo fuera material sería.... ySi yo fuera fruta sería..) sería..................... ySerá recordado por...... Si yo fuera... se hace ingresar al que salió..... porque. ySi yo fuera una estación del clima sería... Personalidad. Si no lo adivina..... Se presentan al grupo estas propuestas y se inicia la discusión............ porque...... ySi fuera un estado climático (lluvioso. Explica porqué piensa que lo representa....ar/rrhh 6 ySi fuera una máquina ¿cuál sería? ¿ porque? ySi fuera un estado climático ¿cuál sería? ¿ porque? ySi fuera un animal ¿cuál sería? ¿ porque? ySi fuera un auto ¿cuál sería? ¿ porque? ySi fuera perfume ¿cuál sería? ¿ porque? ySi fuera fruta ¿cuál sería? ¿ porque? ySi fuera color ¿cuál sería? ¿ porque? ySi fuera material ¿cuál sería? ¿ porque? ySi fuera una estación del clima ¿cuál sería? ¿ porque? 7. porque.............. soleado......... ySi yo fuera una parte de la geografía (río............. es decir sobre cuál de los participantes se ha de responder. nublado.... porque...uch..edu.. ySi fuera un animal sería.... ...... Dice cómo se siente él por dentro ante esa foto o recorte....... etc.... 5.......... yEn su tumba se pondrá el siguiente epitafio......... Aquí está mi foto.... bosque.. Se dejará de lado todo comentario que signifique falta de respeto a las personas........ Se le pide a cada participante que complete oraciones de este tipo: ySi yo fuera un árbol sería.... 4...... porque..... Una vez definido est......... Si fuera........ ySe sentirá su perdida especialmente en.......... ySi yo fuera una máquina sería......... porque.... Las preguntas pueden ser: ySi fuera un árbol ¿cuál sería? ¿ porque? ySi fuera una parte de la geografía ¿cuál sería? ¿ porque? UCh ± Dinámicas de Grupo (2000) Carpeta de Dinámicas de Grupo Autor: Matías Sales www........yEn el tiempo de su muerte estaba trabajando para... porque... pero jamás consiguió...... porque. etc. se le da un prenda..................) sería............ ySi yo fuera color sería... Cada participante elige la foto o el recorte seleccionado........ él comenzará a interrogar al grupo en forma alternada. Los integrantes del grupo cuestionan al que habló.............. Los integrantes del grupo que han quedado..... ySi yo fuera perfume sería... ySi yo fuera un auto sería. deciden sobre cuál de ellos se contestará...... porque. montaña..... yEl cuerpo debe ser....... porque. Este voluntario podrá arriesgar 3 nombres tratando de descubrir el participante del grupo sobre el cual se está hablando........ ventoso........ 6.... Uno de los participantes (voluntario) se retira del salón.. yÉl quiso.

Consigna: imagínense ustedes que son un comité de directivos encargados de elegir un director de una lista de candidatos (los candidatos pueden proponerse voluntariamente). Se le pide ahora que descubra porqué lo disfrazan así.Material: lápiz y hojas de papel. animal o cosa. 11. Cada participante recibe un ejemplar de ³Candidato para el puesto de Director´. Ejercicio para aprovechar las opiniones del grupo. Un integrante del grupo sale. El comité puede resolver la tarea como mejor le parezca a los participantes. para ir a una fiesta de disfraces. EL grupo hace un inventario de las cualidades del candidato e inicia la campaña. El resto dialoga sobre el disfraz que le conviene. los integrantes del grupo le comentan porqué decidieron disfrazarlo así. teniendo en cuenta su comportamiento habitual. Cada miembro del grupo debe escribir en una hoja las virtudes y defectos que ven en el candidato para el cargo y señala cómo debería hacerse la campaña. 10. El grupo debe elegir y comentar las características de los candidatos. Luego se hace una conversación de ayuda recíproca o de profundización. yConsigna: ³Imagínate que deberás pasar el resto de tu vida en una isla apartada. Se puede repetir en otras a fin de que conozcan también sus valores. a la persona que salió. brindar oportunidad de criticar a otros sin herirlos y hablar indirectamente sobre valores. Después. En ella no tendrás problemas de . Si hay tiempo. Se elige al que se considere más apto para desempeñar la tarea. Entra el que salió y los miembros del grupo le dan cuenta del disfraz elegido para él. 9. Se elabora una síntesis. La Candidatura: Cada grupo elige a uno de sus miembros como candidato para una determinada misión. etc. La finalidad de este ejercicio es la de promover un mejor conocimiento de uno mismo en una reflexión sobre la propia realidad. En una Isla Solitaria: yObjetivos: brindar a los participantes una oportunidad de hablar sobre sí mismos y sobre aspectos significativos de su vida. El grupo establece campañas de propaganda y su contenido (slogan. se lleva a cabo la campaña. cada participante puede exponer en el grupo la síntesis de lo que contestó. expresar la amistad o dependencia de otras personas. cada participante toma hojas y escribe: y¿quién pienso que soy? y¿qué es lo que mis compañeros piensan que soy? y¿qué desearía ser yo? yQué desearían los demás que yo fuera? y¿qué hay de común en lo que todos dicen positivamente de mí? y¿qué hay de común en lo que todos dicen negativamente de mí? yReflexionando sobre todo: ¿quién soy yo? Libremente. su característica más notoria. Baile de disfraces. el resto son observadores. Se organizan subgrupos de 6 a 8 personas. Ofrece también la posibilidad de fomentar la imaginación. El grupo pone en común lo que cada uno escribió sobre el candidato. 8. El candidato y el grupo evalúan los resultados. Así el disfraz puede ser de una persona. Jugarán 5 o 6 participantes. captada por uno mismo y por los demás. su actitud frente al grupo. su modo de ser.

Quiero que imagine que usted es la persona a la que llamaré.... UCh ± Dinámicas de Grupo (2000) Carpeta de Dinámicas de Grupo Autor: Matías Sales www... yElijo a.... con sinceridad.........en caso de necesitar un buen consejo y orientación porque. yElijo a..... yElijo a. yEscribe un nombre y agrega todo lo que te parezca... Así mismo dice ³Estoy desordenado y lleno de trabajo que tú tienes que hacer......para guardar un secreto porque. dificultades y las posibilidades que les esperan a la siete personas en su vida en común en la isla.. Contacte verdaderamente su alrededor y permita que cada cosa le hable de sí misma y de su relación con usted.. nerviosismo o excitación siente? Ahora permanezca en contacto con su cuerpo y note cualquier cambio mientras digo que no voy a pedirle a nadie que se pare y hable delante del grupo sobre sí mismo.ar/rrhh 7 yComo actividad grupal.satisfacer tus necesidades de comida....... Simplemente mire la cara de su compañero por un par de minutos y trate de realmente ver a esa otra persona.. 12. Hasta que no me ordenes te irritaré e impediré que te concentres´ Una escultura de madera dice: ³Mira como puedo fluir aún cuando soy rígida.uch.....´ Deberás determinar: yEdad. yElijo a... Otras seis personas deberán transcurrir el resto de sus vidas junto a ti.... Escuchando lo que nos rodea: Mire a su alrededor y darse mas o menos cuenta de lo que lo rodea.. sexo y aspecto de cada uno de ellos. yVariante: Elegir para cumplir cada una de las funciones solicitadas a continuación.... ¿qué sensaciones experimenta? ¿Qué tipo de tensión.. Le estoy dando la oportunidad de ensayar y decidir qué va a decir. Detente a descubrir mi belleza´ Tómese unos cinco minutos para permitir que las cosas de su medio ambiente le hablen........en caso de necesitar ayuda en un momento de apremio porque...... vivienda y ropa........ Imagínese realmente que está parado frente al grupo y mirando a la gente... Ensayo y Angustia: y³Cierren ojos manténgalos cerrados hasta que les indique abrirlos. 13. qué les gustaría hacer y que no yIndicar por qué las elegiste. No haga de esto una competencia de mirar fijo y no pierda su tiempo imaginando cómo es su compañero.edu...... yElijo a. Dentro de tres minutos pediré a uno de ustedes que se levanta y ante este grupo. porque... elijo a.. Atienda cuidadosamente los mensajes que obtiene de todo su alrededor. a uno de tus compañeros: yElijo a.. hable de sí mismo entrando en algunos detalles...... cosas prohibidas.para que me defienda en caso de grave peligro.en caso de tener que permanecer un largo tiempo en una isla porque. Mire a su compañero.. cosas que nunca dijo a nadie. deben imaginar...... 14... ante todo las ventajas y desventajas..porque....para que me guarde algo valioso que me pertenece porque....... darse cuenta de todos los detalles de su cara... ¿Qué haría usted? Tome contacto con su cuerpo y ahora. Muy bien. Contactando: Siéntese frente a frente con una persona y no le hable. personas que tú no conocías anteriormente... darse cuenta de lo que sucede en su cuerpo ahora. ySus cualidades principales......´ ....para reírme y divertirme con él porque... yElijo a.. Abran los ojos.

y¿Qué fruta te gusta más? ¿Menos? y¿Qué tipo de música te gusta más? ¿Menos? y¿Qué tipo de cine te gusta más? ¿Menos? y¿Qué tipo de paisaje te gusta más? ¿Menos? y¿Qué hora del día te gusta más? ¿Menos? . Yo Tengo una Pregunta: Escribir en tarjetas preguntas del tipo de: y¿Quién tiene los zapatos más grandes? y¿Quién tiene teléfono? y¿Quién tiene la familia mas grade? Dar a cada participante una pregunta. ¿Qué sucede?. Un joven acaba de arreglar una cita con una muchacha muy atractiva. Ese mediodía y mañana en la mañana tiene que rendir un examen importante. De ese modo su energía y excitación aumentaron a fin de entender algunos síntomas: el corazón palpitando. salteando las preguntas que no desee responder. para la noche. Personalidad ³D´ Cada participante recibe una planilla con el cuestionario que será contestado individualmente. Estas deberán provocar que los participantes se observen e interactúen entre e llos. Hay un cuento que ilustra el derroche que implica este compromiso con el futuro. Luego. cuando está con la chica. 17. hablando. Pero ya que solo fue un desafió. Deliberadamente los amenacé con una situación futura. 15. Si la tarea hubiera sido llevada a cabo. Les pedí que saltaran al futuro y se prepararan para hablar el grupo sobre ustedes mismos. UCh ± Dinámicas de Grupo (2000) Carpeta de Dinámicas de Grupo Autor: Matías Sales www. 16.Ahora quiero decirles algunas palabras que pueden ser útiles para entender esta experiencia. de modo que lo que ustedes experimentaron fue ansiedad o miedo al público. etc. Estoy seguro que pueden reconocerse a ustedes mismos en este cuento. Toda la tarde su mente está ocupada pensando en la cita de la noche y no puede estudiar. toda la excitación no tiene nada que hacer. Toda preocupación acerca del futuro reduce su contacto con lo que ahora existe y puede anularlo por completo. Para Conocernos Mejor: Contar con no más de tres miembros para cada frase: y¿Por qué un objeto nos resulta particularmente interesante? y¿Cuáles son las características que tiene una persona a la que llamamos especial? yContar una experiencia positiva. etc.edu.ar/rrhh 8 Mezclar las hojas y dar una a cada participante para que la lea. toda excitación podría haberse manifestado en actividad: movimiento del cuerpo. está preocupado por el examen del día siguiente que no puede disfrutar de la compañía de ella. en la noche. Analizar las distintas impresiones que causa esto en los participantes. gesticulando. yContar una experiencia negativa. Algunos probablemente imaginaron fracasos y consecuencias siniestras que solo excitan y agitan horribles catástrofes que solo existen en la imaginación.uch. su preocupación interfiere la realización de la tarea en si y hasta puede ocasionar el fracaso que se tiene. algunos músculos poniéndose tensos.

edu. Respecto al mensaje. Dar y recibir un feedback positivo en ambiente grupal. yDesarrollo: 1. hace una breve presentación: "Muchas veces apreciamos más un regalo pequeño que uno grande. y que no sea válido para cualquiera. Luego.uch. El animador invita a los participantes a que escriban cada uno un mensaje de este tipo a cada compañero de su subgrupo. y haz siempre la presentación de tu mensaje de un modo personal. El animador forma los grupos y reparte el papel. procurando animar a todos los que envíen un mensaje a cada miembro de su subgrupo. yMateriales: Papel y bolígrafo. de valoración de las personas y de estímulo positivo del grupo. Mensaje que tienda a despertar en cada persona sentimientos positivos respecto a sí mismo. encuentros. aunque alguno no le conozca a fondo. procura decir a cada uno algo que hayas observado en el grupo. 19. Los participantes pueden si quieren firmar. sus mejores momentos. comidas. En la experiencia que sigue vamos a poder hacer un pequeño regalo de alegría a cada miembro del grupo". 5. que cada uno envíe mensaje a todos.) Indicar cual de los tres objetos tiene mayor valor afectivo para el y por que. debe ser muy concreto. acciones. dejar expreso poco lugar para las respuestas a fin de que ellas sean concretas. El regalo de la alegría yObjetivo: Promover un clima de confianza personal. dispondrán de cinco minutos de tiempo por participante. . en todos podrá encontrar algo positivo. paisajes. una sala con pupitres según el número de los participantes y se desarrollará con un sólo grupo o varios subgrupos de seis a diez personas. dirá a los demás del grupo. Otras muchas. dinamismo. UCh ± Dinámicas de Grupo (2000) Carpeta de Dinámicas de Grupo Autor: Matías Sales www. estamos preocupados por no ser capaces de realizar cosas grandes y dejamos de lado hacer cosas pequeñas aunque tendrían quizás un gran significado. tales como: yEn qué estación del año y con quién yCon qué sonidos. El animador presenta sugerencias. 3. cada uno. yPodrá describirlo dentro de una historia que contenga secuencias. incluso por aquellas personas por las que puedan no sentir gran simpatía. 4. epílogo. 18. sensaciones. Gustos Modelo ³F´ Cada participante deberá elaborar dos días de su vida. etc. Luego. 2. Gustos Modelo ³H´ Todos los participantes sacaran tres cosas que lleven en su cartera o en el bolsillo. Los demás podrán hacerle preguntas. sus éxitos. especificado y ajustado hacia la persona a la que va dirigido. emocionales. olores. etc. por que lleva consigo tales cosas (razones practicas. trabajos. di al otro lo que tú encuentras en él que te hace ser más feliz.y¿Qué día de la semana te gusta más? ¿Menos? y¿Qué mes del año te gusta más? ¿Menos? y¿Qué color te gusta más? ¿Menos? y¿Qué comida te gusta más? ¿Menos? y¿Qué materia de estudio le gusta más? ¿Menos? y¿Trabajas mejor de día o de noche? y¿Cuál es tu entretenimiento favorito? y¿Cuándo se conmueve más? y¿Cuándo se irrita más? y¿Qué es lo que más lo distrae? y¿Qué es lo que más le cansa? y¿Cuál es la impresión más común que tienen las personas de usted? Al confeccionar la planilla. colocando el mayor número de detalles posibles.ar/rrhh 9 Técnicas para fomentar la participación 1.

sin inclinarse nunca a favor de una u otras opiniones. yPreparación: Días antes del empleo de la técnica el moderador decidirá el tema a tratar en función de los intereses del grupo y elaborará una información que contenga toda la información que pueda ser de utilidad para los participantes. Puesta en común y establecimiento de las conclusiones. yObjetivo: Esta técnica se centra en profundizar en los conocimientos mediante un análisis crítico de los temas y estimular la comunicación interpersonal. Se dan a cada uno sus mensajes. se realiza un . Seminario El grupo de participantes estudia en profundidad un tema pero. presentando al final un informe con los datos obtenidos. No conviene utilizarla en grupos de más de veinticinco personas. Elaboración del informe resumen de las conclusiones del grupo. . seis componentes que durante seis minutos discutirán para responder a una pregunta o resolver un problema o caso formulado por el moderador. Conviene que el grupo no tenga menos de cinco componentes ni más de doce y que todos posean un nivel similar de conocimiento e intereses homogéneos.En la primera reunión se elige un coordinador y un secretario y se diseña un plan de trabajo.Su duración no excederá de tres horas. como máximo. la tolerancia y el trabajo en equipo. 7. Discusión dirigida Consiste en un intercambio de ideas entre varios participantes que previamente han trabajado sobre un tema que puede analizarse desde distintas posiciones.uch. yDesarrollo: Los grupos se reúnen en salas diferentes y cada uno de los integrantes expone su opinión durante un minuto.Las reuniones deben estar planificadas. Cuando todos hayan leído sus mensajes. Búsqueda individual de información. yReglas: . sino que debe investigar y estudiar el tema en reuniones. Les facilitará. varias preguntas preparadas para iniciar y guiar la discusión y fijará la fecha de la misma. resolver un problema de forma creativa y descubrir las divergencias existentes ante un tema concreto. yObjetivo: Esta técnica suele utilizarse de apoyo a otras técnicas de grupo cuando por alguna razón se necesite: promover rápidamente la participación de todo el grupo. A medida que se agoten los comentarios. el moderador realizará un resumen de lo tratado. yDesarrollo: Facilitará la participación si el moderador va pidiendo sus opiniones. . Escritos los mensajes. yFases: 1.6. se doblan y se reúnen en una caja. Phillips 6/6 UCh ± Dinámicas de Grupo (2000) Carpeta de Dinámicas de Grupo Autor: Matías Sales www. no recibe información ya elaborada. 3.edu. a diferencia de la técnica anterior. 2. además. y en el último minuto. yObjetivos: Se relacionan con la adquisición de conocimiento a través del descubrimiento de los distintos aspectos. Un secretario designado por el grupo tomará nota de las aportaciones. concediendo los turnos de palabra y permitiendo las aclaraciones que vayan surgiendo. 3. para finalizar con una visión de conjunto. 2. dejando los nombres a quienes se dirigen hacia fuera. obtener muchas opiniones en poco tiempo.ar/rrhh 10 Se divide al grupo en subgrupos de. 4. se tiene una puesta en común con las reacciones de todos.

Un portavoz de cada grupo expone en el aula común sus resultados. yDesarrollo: . tres o cuatro personas que no hayan participado en la fase de producción analizarán todas las ideas para valorar su utilidad en función del objetivo que se pretendía con el empleo de la técnica. se recomienda asociar libremente las ideas propias con las ya expuestas.ar/rrhh 11 Técnicas de planificación 1. Si todavía quedasen puntos por tratar se repite el proceso hasta que se hayan trabajado todos los aspectos. si bien la única interacción posible es entre moderador y participante. se inicia ya una discusión entre los participantes para aclarar las dudas que puedan existir sobre lo que ha quedado escrito. Cuando todas las ideas estén escritas. Al final.resumen de opinión del subgrupo. Durante unos minutos (entre cuatro y ocho). los participantes anotan en silencio todas sus ideas. Con más de doce integrantes se trabajará en subgrupos para seleccionar unas ideas antes de continuar con el grupo completo.uch. más posibilidades de encontrar posibilidades válidas. los turnos de palabra se concederán de manera indiscriminada.) Los miembros del grupo interaccionan muy poco y aportan sus decisiones de manera individual sumando después sus resultados y utilizando la votación como medio de conseguir una valoración grupal. resolver problemas o superar el conformismo y la monotonía. se realiza una evaluación de las mismas. equilibrar el grado de participación entre los miembros del grupo y obtener una idea clara de las opiniones del grupo. pizarra.N. lograr un alto grado de consenso. no se valorará ninguna idea hasta que se diga la última frase. UCh ± Dinámicas de Grupo (2000) Carpeta de Dinámicas de Grupo Autor: Matías Sales www. Sólo al final. Miremos más allá yObjetivo: Apoyar a un grupo a organizarse. cada asistente. De nuevo en silencio.G. se anotan en la pizarra. yMateriales: Hoja y lápiz para cada participante. se exponen las reglas: respetar el silencio durante el tiempo establecido y no interrumpir ni expresar nuestras ideas a otro participante hasta que el moderador no lo indique. toma de decisiones en común. pasado ese tiempo se hace una ronda en la que cada participante expone una sola idea cada vez. y para aclarar la idea que el primero escribirá en la pizarra. 6. ordena jerárquicamente las aportaciones que le parecen más importantes. pudiéndose modificar ahora alguna aportación. cuando se agotan la producción de ideas. yObjetivos: Intercambiar informaciones. Requiere bastante tiempo y puede aplicarse en varias sesiones. cuantas más intervenciones. yDesarrollo: Tras la descripción del problema por parte del moderador. yObjetivo: La tormenta de ideas permite ante todo desarrollar la creatividad y se utiliza para descubrir conceptos nuevos. ordenar y planificar su trabajo a la hora de ejecutar actividades concretas. Tormenta de ideas o "Brainstorming" Es una técnica en la que los participantes expresan con absoluta libertad todo lo que se les ocurr a a propósito de un tema o como solución a un problema.edu. Técnica de grupo nominal (T. 5. utilizando unas fichas. yDesarrollo: Antes de comenzar la tormenta se expone el problema y se explican las reglas: las ideas se expresan con independencia de su calidad. que una vez comparados con los del resto de los subgrupos serán sintetizados por el moderador y anotados en la pizarra. Sin ningún análisis ni filtro sobre su calidad. Se suman todas las votaciones individuales y se obtiene una jerarquía de ideas con las que se repite de nuevo el proceso hasta que se llega a la votación final.

5.quienes. yDesarrollo: 1. Se discute en conjunto y el porqué del orden de cada paso de la planificación. Se reúnen los coordinadores. y uno adicional. Sólo se puede cambiar una carta cada vez. evaluaciones. Al descubrirse un error el equipo que ha propuesto debe reordenar su baraja. . 8. Y así se sigue.. Luego se elabora un plan de como podría irse cumpliendo otras tareas para alcanzar el modelo ideal (acciones.1. . dejando las restantes al centro. Con un plan elemental se entran ha precisar las acciones inmediatas con la siguiente guía: . controles.para qué. como si fueran naipes de una baraja. Si el grupo de la izquierda necesita esa carta que está arriba la toma.cómo. Se debe discutir el orden propuesto por cada equipo para poderlo defender y sustentar frente al grupo. La baraja de la planificación yObjetivo: Conocer y ordenar los pasos que deben seguirse en un proceso de planificación en un plan de trabajo concreto. Este modelo sería detallado. . Cada equipo debe deshacerse de sus cartas repetidas y tener nueve cartas distintas en la mano (o sea. Se divide a los participantes en grupos de cuatro personas cada uno. En base a la discusión de cada modelo. 2. El primero de los equipos que restablece el orden correcto es el que gana. se puede elegir uno por ser el que reúna la mayor cantidad de cualidades o por ser factible de llevar cabo. 2. si no saca la que sigue del grupo y se descarta de una repetida. Cada participante responde por escrito a una pregunta preparada de antemano por la organización. 4. Centrándose en el modelo elegido se entra a detallar las necesidades más urgentes ha resolver y tareas que se pueden hacer. hacia arriba. Quien coordina los grupos debe ir anotando todo lo que hay en común y aspectos que puedan faltar. Se juega como en un juego de baraja (naipe): un grupo se descarta de una repetida y la coloca en el centro. responsables. El coordinador actuará como juez haciendo que el resto del grupo descubra si hay o no errores.donde.plazos. 7. Cuando cualquiera de los equipos considera que su escalera está bien ordenada dice: Escalera.cuando. 2.con qué medios. tomando la de encima del grupo. Se elabora un juego completo de cartas para cada grupo. . 6. Una vez que el grupo tenga las nueve cartas diferentes deberá ordenarlas deacuerdo a lo que creen debe ser los pasos ordenados del proceso de planificación. luego se precisan esas acciones.. los nueve pasos básicos para la planificación). Reconstrucción yObjetivo: Analizar la capacidad de organización de un grupo y analiza el papel del liderazgo en el trabajo.) en las que se escriben los pasos de un proceso de planificación. para que pongan en común las respuestas y hagan un modelo ideal. 3. . . Se barajan todas las cartas y se reparten nueve a cada equipo. . 6. yMateriales: Tarjetas grandes (15 x 25 cm. 3. 4. Se forman grupos y a sus coordinadores. 7. donde cada uno presenta su modelo ideal escrito en la pizarra. . 5.Qué se va ha hacer.).

Se puede aplicar a cualquier número de participantes en una sala grande y su duración es de una hora. señalando también las positivas y las negativas. 4. Cuando el equipo tenga todas las tareas. 6. 5. Distribuye a cada grupo una hoja en la que deberán responder a esta pregunta: "Cómo os sentís aquí". Se pasa a la tercera pregunta: "Cómo os sentís respecto a la persona que os envió a este curso". A continuación. yDesarrollo: UCh ± Dinámicas de Grupo (2000) Carpeta de Dinámicas de Grupo Autor: Matías Sales www.uch. Cada grupo se organiza como le parezca para realizar las tareas. finalizada la lectura cada grupo se dedica a cumplir las tareas. El que coordina da una explicación 3. papel grande y marcadores.uch. cosa que demuestra que se ha producido un cambio de clima en el curso y que hay posibilidades de una mayor integración. Las tareas son leídas al conjunto del grupo. yDesarrollo: 1. 3. Generalmente se puede observar que en las respuestas a la primera pregunta predominan los aspectos negativos y en las respuestas a la segunda y la tercera aparecen más aspectos positivos.ar/rrhh 12 1. que se irá escribiendo en la pizarra o en la cartulina. considerado hostil. la acción espontánea y la acción planificada. 2. Cada subgrupo hace una lista de sus razones y apreciaciones al respecto. un clima positivo. De nuevo leen las respuestas y se las va escribiendo en la pizarra o en la cartulina. se pasa al plenario. 5. b) Integrar un grupo que se resiste a entrar en los ejercicios. Los participantes tienen 30 minutos para llegar a tomar una/s decisión/es. Se forman grupos (cuatro como máximo) 2. 7. Los que coordinan o dos compañeros del grupo. Se concede un tiempo preciso (por ejemplo 10 minutos). Se divide a los participantes en grupos (de cinco personas como mínimo cada uno). 2. Una vez agotado el tiempo. se las representa a los compañeros que están coordinando para que . señalando los puntos que se consideren positivos y los que se consideren negativos. El papel del dirigente. Luego el animador invita a cada subgrupo a leer su lista. Las tareas pueden ser búsqueda de objetos o la creación de algún tipo de cosa.edu.edu. El primero que termine en realizarlas el que ganará.yMateriales: Papel y lápiz para cada participante. 4. 2. Integración en un grupo hostil yObjetivos: a) Crear en el grupo. El pueblo necesita yObjetivo: Analizar los principios de la organización. señalando también lo positivo y lo negativo. El monitor pide al grupo que formen subgrupos de tres personas con los que estén más cerca. yComo se organizaron para trabajar yDificultades para llegar a tomar las decisiones UCh ± Dinámicas de Grupo (2000) Carpeta de Dinámicas de Grupo Autor: Matías Sales www. dependiendo del grupo y las tareas. se hace a los mismos tríos esta otra pregunta: "Cómo os sentís respecto a mi presencia aquí". Se leen las respuestas y se las escribe como antes. preparan una lista que contenga un mínimo de seis tareas. 4. No es necesario entrar a discutir el contenido de las conclusiones lo central de esta técnica es reflexionar sobre: yEn qué se fundamentaron para llegar a determinadas conclusiones. Se termina con una sesión plenaria en las que se analizan las respuestas que se han dado en las tres preguntas. 3. donde cada uno expone las conclusiones a las que llegaron escritas en un papelógrafo.ar/rrhh 13 Técnicas de organización 1. yDesarrollo: 1.

los problemas que tuvieron. A continuación.sean revisadas y se constate que están correctas. Y le propuso un acuerdo: le cancelaría la deuda si llegaba a casarse con su hija. 2. LUGAR: . expone el problema que los subgrupos deberán solucionar en unos diez minutos: "Hace años un comerciante londinense era deudor de una gran cantidad de dinero a una persona que le había hecho un préstamo. yDesarrollo: 1.edu. Todos deben prestar mucha atención al proceso de discusión. cómo se sintieron. o de una organización. adolescentes y adultos. para lo cual debe llegar al consenso. Esta actividad se puede realizar con todo tipos de grupos niños. aunque depende del número de integrantes del grupo MATERIAL: No se requiere de ningún tipo de material. muestra las tareas que pudo realizar. TIEMPO REQUERIDO: 5-10 minutos aproximadamente. 5. Solución creativa de un problema yObjetivo: a) Observar actitudes grupales en la solución de problemas.. el resto de los equipos. b) Explorar las influencias interpersonales que se producen en la solución de un problema. Una vez declarado el equipo ganador. TAMAÑO DE GRUPO: El número de participantes es indeterminado. lo vivencial. Podemos también referir la discusión a cómo esos aspectos se dan en la vida cotidiana de los participantes. la importancia de la división de tareas para ser más eficaz. Juntos tienen que detectar cuales son los papeles de los dirigentes. El monitor explica que se trata de dar con una solución creativa de un problema. Tanto el comerciante como su hija quedaron espantados UCh ± Dinámicas de Grupo (2000) Carpeta de Dinámicas de Grupo Autor: Matías Sales www. y las acciones espontáneas. pues al final tendrá que ser analizado en grupo. yConclusiones: La discusión se inicia cuando los grupos cuentan como se organizan para realizar las tareas. Producir un acercamiento físico entre los integrantes del grupo para crear un clima favorable y evitando actitudes violentas en el aula. Este último se enamoró de la joven y bella hija del comerciante.uch. la importancia de tener claro qué se quiere para poderlo defender. 3.ar/rrhh 14 DINÁMICA DEL ABRAZO DINÁMICA DEL ABRAZO OBJETIVO: Desarrollar con cierta espontaneidad la cercanía con otras personas. Se evalúa cómo cada equipo se organizó para ejecutar las tareas. como en este caso es la empresa.

realizando la misma operación que habían realizando anteriormente con el/ella. mejorar la imagen de ellas mismas mediante el intercambio de comentarios y cualidades personales.No lo he entendido. LUGAR: Un salón amplio que permita a los participantes estar sentados y comentar. la persona que le han abrazado. para el caso. La persona que está sentada a la derecha de quién realiza la pregunta contesta: . . me das otro . realiza la misma pregunta a su compañero de la derecha. Dos cualidades de personalidad que me agradan de mí mismo. Por orden y de uno en uno. no lo sé . cada persona le da a su compañero la respuesta a una. Con este ejercicio se intenta cambiar esa actitud al hacer que equipos de dos personas compartan algunas cualidades personales entre sí.Esta actividad se puede realizar tanto en espacios abiertos como en espacios cerrados. Entonces se dan un abrazo. elogiar a otros. DESARROLLO: I. dos o las tres dimensiones siguientes sugeridas: y y Dos atributos físicos que me agradan de mí mismo. Así sucesivamente hasta que todos los integrantes del grupo hayan sido abrazados y hayan abrazado. TIEMPO REQUERIDO: 10 minutos. y la persona que ha contestado se dirige a la persona anterior y le contesta: . TAMAÑO DE GRUPO: 20 participantes. Muchos hemos crecido con la idea de que no es "correcto" el autoelogio o. ACENTUAR LO POSITIVO OBJETIVO: Lograr que las personas puedan derribar las barreras impuestas por ellas mismas debido a que no les permiten tener un buen concepto propio. DESARROLLO: Todos los integrantes del grupo se sientan formando un corro. En este ejercicio. Entonces se vuelven a dar otro abrazo. le dice cada uno de los integrantes del grupo a la persona que está sentada a su derecha y en voz alta: .¿Sabes lo que es un abrazo? . sin necesidad de que gocen de gran amplitud.No.

se sonrió ligeramente. Amor Celos Coraje Miedo Vergüenza Compasión II. II. El instructor integra subgrupos de 5 personas y les indica que cada uno de los miembros deberá expresar a las otras personas tantos sentimientos como pueda (10 minutos). TIEMPO REQUERIDO: 90 minutos. miró a su compañero y le dijo. Análisis Transaccional: Padre. Asertivo y No asertivo. MATERIAL: Hojas de rotafolio para el instructor. Estos suelen ser: Alegría Odio Timidez inferioridad Tristeza Satisfacción Bondad Resentimiento Ansiedad Éxtasis Depresión etc. También se les puede solicitar detectar la postura emocional de la persona en relación a cualquiera de los siguientes modelos: 1. No se permiten comentarios negativos. Al terminar de expresar los sentimientos todos los miembros del subgrupo se analizan cuáles son los sentimientos que mejor expresan y en cuales tienen mayor dificultad. IV. El los anota en hoja de rotafolio. ¿ USTEDES ? y y y . quizá necesiten un ligero empujón de parte de usted para que puedan iniciar el ejercicio). "Tú primero"? ¿Fue difícil señalar una cualidad al iniciar el ejercicio? ¿Cómo considera ahora el ejercicio COMO EXPRESO MIS SENTIMIENTOS OBJETIVO: Que el participante aprenda a describir y a expresar emociones y a establecer conductas deseadas TAMAÑO DE GRUPO: 10 a 20 personas. III.y Una capacidad o pericia que me agradan de mí mismo. Asertividad: Agresivo. Explique que cada comentario debe ser positivo. VI. PERO. (Dado que la mayor parte de las personas no ha experimentado este encuentro positivo. Niño. El instructor organiza una breve discusión sobre la experiencia. YO ESTOY BIEN. al oír el trabajo asignado. El instructor pide a los participantes que digan los sentimientos que experimentan con más frecuencia (Tormenta de Ideas). Adulto. III. Se les aplicará unas preguntas para su reflexión: ¿Cuántos de ustedes. LUGAR: Despejado para que puedan trabajar en subgrupos DESARROLLO: I. 2.

LUGAR: Un lugar amplio y bien iluminado. utilizar un sistema de distribución forzada o complementar los datos con evaluaciones hechas por personas ajenas que no tengan lazos emocionales. MATERIAL: Una pregunta ya preparada. 2. Nuevamente se le solicita al grupo que califique. PREGUNTAS PARA DISCUSIÓN: 1. IV. Obtiene los datos de la evaluación de la persona " típica " y calcula la media. siempre con gestos de dolor. Una copia de un juego de escalas para evaluación. II. Antes de iniciar la evaluación el instructor le dice al grupo que recuerde que el punto medio de la escala debe representar el promedio o la media. por lo general. esto se repite hasta que termine la rueda. Al finalizar el ejercicio el instructor hace un análisis del desarrollo y de los resultados obtenidos. El de la derecha debe responder lo que se le ocurra.. Demostrar que las personas. DESARROLLO: I. en otra escala de cinco puntos a la persona típica ( en el grupo o en la sociedad ) sobre las mismas bases.¿Cuál media predicen que será la más elevada ( lo más probable es que lo será la autoevaluación? ¿Por qué? (Casi todas las personas desean considerarse por arriba del promedio o media ). psicológico o conductual. El instructor solicita a los participantes del grupo que se califiquen ellos mismos en una escala de uno a cinco. Se Murió Choche: Objetivos: Animación.¿Qué se puede hacer para aumentar la objetividad de esas evaluaciones? (Utilizar escalas ancladas a la conducta . II. en lo tocante al aspecto físico. Señalar la imposibilidad matemática existente si todos utilizan el mismo grupo de percepciones. se suelen evaluar a sí mismas por encima del promedio. TIEMPO REQUERIDO: De quince a veinte minutos.¿Cuál es el efecto de este fenómeno en las evaluaciones de desempeño? ¿Y en la eficacia de los instructores y los cursos? 3. ___________________________________________________ 10.OBJETIVO: I.. Desarrollo: Colocados en un círculo.. un participante inicia la rueda diciendo al que tiene a su derecha ³se murió choche´ pero llorando y haciendo gestos exagerados. Una variante puede consistir en que cada cual. Recoge los datos de la autoevaluación y calcula la media. luego de recibir la noticia y . III. la calidez interpersonal o la frecuencia de una conducta adecuada. Un ejemplo podría ser el atractivo físico.

conversar con todos sin hacer grupos ni pararse y estar muy atentos. Un tercer voluntario hará de juez. que llega inmediatamente después que el compañero grite. cuando un compañero caiga. si es verdad irá a la cárcel. etc. la pasa riendo. De acuerdo al número de participantes se les dice a unos cuantos. el otro individuo indiferente.asumir la actitud del que se la dijo. que ellos serán los asesinos. El Asesino: Objetivos: Animación. todos los participantes tienen el deber de denunciar a quien crea que es el asesino. Desarrollo. Ejemplo: uno llorando. de lo contrario el que irá a la cárcel será el que lo inculpó. Se les pide a 2 o 3 compañeros. se les explica que cuando ellos guiñen un ojo o lo cierren la otra persona estará muerta. puesto que no sabemos cuantos son.) 11. Luego a todos los participantes se les explica que todos estamos amenazados por unos asesinos que no sabemos quienes son.. cambia de actitud al pasar la noticia al que sigue. Todos deben caminar rápido. que van a hacer de ambulancia. El acusado debe decir si es o no el asesino. de esta manera cada vez que se acuse a un compañero el juez se hará presente y el acusador presentará los cargos correspondientes. El juego termina cuando todos los asesinos son descubiertos. deben hacerlo con cuidado para evitar que sus compañeros los identifiquen. y luego grita y caer muerto. y se les dice cual es la señal que hacen los asesinos para matar. y que todos deben estar atentos para encontrar a os asesinos. o cuando los asesinos hayan aniquilidado al resto . sin que los demás se den cuenta. lo recogen simulando la sirena de una ambulancia. A los que el asesino les guiñe el ojos. las víctimas deben contar mentalmente hasta 5 para que el asesino no esté en frente.