MI NÚMERO FAVORITO

OBJETIVO I. II. III. Identificar aspectos inconscientes de la propia personalidad. Agrupar a los participantes según sus preferencias. Presentación y romper el hielo.

TIEMPO: Duración: 30 Minutos TAMAÑO DEL GRUPO: Ilimitado LUGAR: Aula Normal Acondicionado de forma tal que los participantes puedan trabajar cómodamente en subgrupos. ................. DESARROLLO

MATERIAL: Fácil Adquisición Una copia de la Ficha Modelo para cada subgrupo.

VER FORMATO I. El Facilitador comenta al grupo que: "El uso común de los números ocurre en el campo de las matemáticas, pero en nuestro lenguaje común y cotidiano también recurrimos a los números para expresar diversas cosas, por ejemplo: Estoy del 10, Estoy en 0, etc. II. Hoy vamos a valernos de los números para presentarnos. III. El Facilitador solicita a los participantes que piensen durante unos instantes cuál es su número preferido entre el 1 y el 9. IV. Después, cada participante da a conocer cuál es su preferencia y

las razones que tiene para preferir ese numero. V. El Facilitador forma subgrupos según el número de preferencia. VI. El Facilitador entrega a cada subgrupo las fichas con las características del numero seleccionado. VII. El Facilitador solicita a los subgrupos que dialoguen apoyándose en las siguientes preguntas: ¿Tu personalidad concuerda con lo que dice la ficha? ¿En que aspecto coincide? VIII. El Facilitador reúne a los subgrupos en sesión plenaria y un representante de cada subgrupo da a conocer las respuestas a las preguntas. IX. El Facilitador guía un proceso, para que el grupo analice como se puede aplicar lo aprendido a su vida

HOJA DE TRABAJO MI NÚMERO FAVORITO

1
Las personas que les gusta el número 1 son: A. B. C. D. Líderes innatos, personas ambiciosas. Activas, dominantes y agresivas. Prestan más atención a lo que hacen que a las relaciones interpersonales. Este número representa a los líderes y a los ganadores, pero también a los autoritarios. E. Cuando se enojan son despiadadas y tercas. F. Egocéntricos, ponen siempre en primer lugar sus intereses y todo lo que tenga relación con su persona.

HOJA DE TRABAJO MI NÚMERO FAVORITO

2
Las personas que les agrada el número 2 son: A. B. C. D. E. Variables. A veces un tanto mentirosas. Ultrasensibles y depresivas. Son gente pasiva e inclinada por lo artístico. Poseen inventiva, pero son poco decididas a la hora de levar a cabo sus planes. F. Son encantadoras e intuitivas. G. Se interesan más por el pensamiento que por la acción. H. Les falta confianza en sí mismas. I. Se llevan bien con las personas del número 1 y se les asocia a la luna y al día lunes.

HOJA DE TRABAJO MI NÚMERO FAVORITO

3

Las personas que gustan del número 3 son: A. B. C. D. Disciplinadas, enérgicas y talentosas en lo que se proponen tener éxito. No se conforman con poco. Gustan de controlarlo todo. Orgullosas e independiente, dan la impresión de ser superficiales, pero en su interior ocultan una considerable dosis de espiritualidad. E. Se llevan bien con los número 3, 6 y 9. F. Júpiter es su planeta y el miércoles, su día.

HOJA DE TRABAJO MI NÚMERO FAVORITO

4
Las personas que prefieren el número 4 son: A. Muy firmes, prácticas y tienen una gran resistencia. B. Ven las cosas desde el lado opuesto, lo que las hace ser rebeldes y poco materialistas. C. Les cuesta trabajo hacer amigos, incluso pueden llegar a sentirse solas y aisladas. D. Sus mejores amigos: números 1, 2, 7 y 8. E. A los 4 se les asocia con el día domingo y con el planeta Urano.

C. D. Su planeta Mercurio y su día. el miércoles. Son personas en las cuales se puede confiar. . G. B. De reacciones rápidas e impulsivas. Es el número de los sentidos. pacíficas. el viernes. D. E. E. B. Son obstinadas. Se recuperan fácilmente de los fracasos. HOJA DE TRABAJO MI NÚMERO FAVORITO 6 Las personas que prefieren el número 6 son: A. Sienten un gran amor por la belleza y suelen ser atractivas. C. F. Su planeta es Venus y su día. Son románticas más que sensuales. Tienen facilidad para hacer dinero. G. Gustan de la vida en familia y son hogareñas. amantes de los placeres. luchadoras. incluso pueden llegar a sufrir de los nervios. Equilibradas y armoniosas. Vivaces. sensuales.HOJA DE TRABAJO MI NÚMERO FAVORITO 5 Las personas que les agrada el número 5 son: A. Ultrasensibles. Son amistosas y no tienen problemas para relacionarse con las demás personas. F.

F. HOJA DE TRABAJO . Su personalidad es un tanto extraña y difícil: en ella se entremezclan lo positivo y lo negativo de los números 4. Se les relaciona con el agua. Tienen una gran fuerza de voluntad pero suelen ser frías. Su planeta es Saturno y su día. F. Suelen ser incomprendidas por los demás. D. el sábado. Se asocian con la tristeza y también con el éxito mundano. Pensadores originales. el lunes. Su planeta es Neptuno y su día. Gustan de los viajes. C. a pesar de que manifiestan cierta tendencia a la introversión. HOJA DE TRABAJO MI NÚMERO FAVORITO 8 Las personas que les agrada el número 8 son: A. Fuertemente inclinadas por las cosas espirituales y no tanto por las materiales.HOJA DE TRABAJO MI NÚMERO FAVORITO 7 Las personas que prefieren e número 7 son: A. D. Personas de sentimientos profundos e intensos. Suelen ejercer una misteriosa influencia sobre otras personas. E. B. E. B. C.

. TIEMPO: Duración: 30 Minutos TAMAÑO DEL GRUPO: Ilimitado LUGAR: Amplio Espacio Un salón amplio y bien iluminado. Su planeta es Marte y su día.. D. Luchadoras y activas.... MATERIAL: Sencillo . C. Poseen un gran poder de decisión... DESARROLLO VER FORMATO I. B..... el martes.. Frente a los desafíos que deben enfrentar. ME CONOZCO MEJOR OBJETIVO Evaluar los avances de la autoreflexión en un proceso de crecimiento personal.. E....... acondicionado para que los participantes en forma confidencial puedan escribir. suelen salir airosas. El Facilitador entregará a cada participante una copia del formato "Me conozco Una copia del formato "Me conozco mejor" y lápiz para cada participante.... ...... En su corazón anidan las más altas cualidades de valor y amor fraterno....MI NÚMERO FAVORITO 9 Las personas que prefieren el número 9 son: A. F. Se muestran propensas a incidentes y lesiones.

QUIÉN SOY? OBJETIVO Conseguir que la persona tenga conciencia de sí misma.mejor". . IV. El Facilitador repetirá esta dinámica las veces que considere necesario para ver si los participantes del grupo aumentan el número de respuestas. ¿Qué defectos tengo? . . . . V. para tabularlas y guardarlas en sobres con el nombre de cada participante. . El Facilitador recoge las hojas. . . . como se puede aplicar lo aprendido en su vida. II. Está dinámica ayudará a los participantes a reflexionar acerca de sí mismos. pues esto significa que han realizado una mejor observación de ellos mismos. . . HOJA DE TRABAJO ME CONOZCO MEJOR Nombre: ¿Cómo soy yo físicamente? . por ello es conveniente que el Facilitador despierte en ellos el deseo de auto analizarse profundamente. El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice. ¿Qué cualidades tengo? .

MATERIAL: Sencillo Un cuestionario para cada participante. II.TIEMPO: Duración: 30 Minutos TAMAÑO DEL GRUPO: 20 Participantes LUGAR: Aula Normal Un salón amplio bien iluminado acondicionado para que los participantes puedan escribir cómodamente. V) El instructor guía un proceso para que el grupo analice. ¿Qué pregunta fue la más fácil o la más difícil? C). El instructor da a cada participante el formato para que lo conteste en forma individual. II. I. III. ¿Cómo se sintieron al contestarlo? D). Una vez que han contestado el cuestionario. el instructor hace una reflexión sobre lo que comúnmente contestan las cuando se les pregunta ¿Quién eres? Normalmente contestan que tienen. Etc. El instructor en sesión plenaria provoca comentarios en grupo por voluntarios que quieran aportar sus respuestas. . etc. Lápiz para cada participante. ¿Qué dificultades tuvieron al llenar el cuestionario? B). IV. El instructor puede guiar los comentarios a través de las siguientes preguntas: A). pero rara vez se descubre la esencia de la persona. estado civil. DESARROLLO CON FORMATO I. como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

HOJA DE TRABAJO ¿QUIÉN SOY? Como persona: 1. Lo mejor de ser yo es: 25. pero que me da mido pedir.Odio: . Cuando tengo miendo. yo: 11. yo: 13. Me siento triste cuando: 5. Algo que hago bien es: 20. Si pudiera tener un deseo. Cuando me enojo. Amo a: 18. Estoy preocupado (a): 21. yo: 12. Una pregunta tengo sobre la vida es: 7. Cuando me siento triste. Me da miedo cuando: 14. Si fuera niño (a): 24. Más que nada me gustaría: 22. Me siento valiente cuando: 16. Me siento muy importante cuando: 6. Me veo a mí mismo (a): 19. Me siento feliz cuando: 4. Me enojo cuando: 8. es: 15. Un pensamiento que aún sigo teniendo es: 10. La fantasía que más me gustaría tener es: 9. Algo que quiero. Mi ___________favorito (a) es: 2. Me sentí valiente cuando: 17.Si fuera anciano (a): 23. sería: 3.

26. II. Da un juego de quince tiras con Pistas para cada participante. DESARROLLO VER FORMATO I. Tiras con Pistas para cada miembro de subgrupo. El Facilitador expone la experiencia como una tarea para resolver problemas. II. concienticen la utilidad de la información para facilitar el proceso de ventas. IV. Cada participante recibe una copia de la Hoja del Problema. pero no discuten ni técnicas ni procedimientos que puedan emplearse. tres a cada miembro. Los observadores no . Informa que tendrán quince minutos para resolver el problema. TIEMPO: Duración: 30 Minutos TAMAÑO DEL GRUPO: Ilimitado LUGAR: III. Necesito: 27. cada subgrupo tendrá 15 pistas. Lápices y papel para cada subgrupo. se dedicará a la observación de los participantes que aún esté trabajando. asegurándose que todos comprendan bien la tarea. MATERIAL: Fácil Adquisición Hoja con el Problema para cada participante. Si un participante llegara a terminar antes del tiempo establecido. el Facilitador la lee en voz alta. I. Aula Normal Un salón amplio bien iluminado acondicionado para que los participantes puedan escribir. Deseo: ACERTIJOS DE VENTAS OBJETIVO Que los vendedores.

se lleva a cabo una discusión general sobre la actividad. Para obtener la respuesta correcta no es necesario poseer esta matriz. El Facilitador anuncia la respuesta del acertijo. Posteriormente. Sin embargo. RANGO NORESTE SR. (Puede mostrar la clave de la solución).se comunican de ninguna manera con los demás participantes. 11 y 13. PÉREZ gobierno distribución comercial industrial SUROESTE SR. VII. LETRAS MINÚSCULAS: Información que deben deducir los subgrupos. Cuando todos tienen una solución. el Facilitador conduce una discusión sobre el ejercicio. para que el grupo analice como se puede aplicar lo aprendido a su vida. 9. GARCÍA industrial comercial gobierno distribución LETRAS MAYÚSCULAS: Información dada a los subgrupos. Noroeste y Sudoeste. V. Se da especial énfasis a puntos tales como: 1. VI. Las técnicas o estrategias utilizadas en la solución del problema. . LÓPEZ PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO comercial industrial distribución gobierno SUDESTE SR. Los antecedentes que son importantes son: la solución a la Hoja de Problemas los números 1. es necesario llevar a cabo un plan para organizar la información (en forma de esta matriz) y así obtener la solución. En que forma surgió el liderazgo y el nivel personal de contribución. HOJA DE TRABAJO HOJA CON EL PROBLEMA DEL ACERTIJO DE VENTAS ANTECEDENTES Una determinada compañía cuenta con cuatro distritos regionales de ventas: Noreste. SÁNCHEZ distribución gobierno industrial comercial NOROESTE SR. o al término de treinta minutos. 2. Sudeste. 6. El Facilitador guía un proceso.

en forma poco usual.00 al gerente de la zona noreste ya que éste último lo superó por un lugar en las ventas de distribución. Sánchez tuvo una fuerte gripe. García fue el único gerente que trajo a su esposa. En otras palabras. etc. 11. El Sr. Sr. Sr. El gerente la zona de sudoeste fue presionado para que "sacara del sótano" las ventas del área comercial 3. Sánchez. el tercero en ventas comerciales. 8. El gerente de la zona Sudoeste fue el primero en ventas a la industria. El gerente de la zona noroeste fue. Los nombres de los gerentes son: Sr. PISTAS PARA EL ACERTIJO DE VENTAS 1. El gerente de la zona sudoeste tuvo que salir de la junta temprano. El Sr. . 6. García.Los gerentes regionales presentan un informe trimestral de sus respectivas ventas en cuatro categorías: comercial. por primera vez. 10. El Sr. 2. INSTRUCCIONES La tarea de su grupo es encontrar el distrito regional en el que trabaja determinado gerente y fijar la categoría en que sus ventas son más altas. Pérez dijo que él sería el anfitrión de la próxima junta en Puebla. Pérez. López fue el anfitrión de esta junta. otro en el área de distribución. Todos hicieron bromas porque el gerente de la zona Sudoeste. pero NO PERMITA QUE LOS OTROS MIEMBROS LEAN SUS PISTAS. El Sr. Cada miembro del grupo ha recibido tres pistas del acertijo. 4. fue el último en ventas de distribución. Hay un total de quince pistas. El gerente de la zona sudoeste tuvo que pagar una apuesto de $500. industrial y gobierno. Sánchez fue felicitado por haber logrado el primer lugar en las ventas de distribución. el tercero en la industrial y el último en el área gubernamental. el segundo lugar. (Dinero que posteriormente le ganó jugando al golf). distribución. El Sr. Usted puede verbalmente compartir toda la información que posee. uno de ellos había logrado sus ventas más altas en el área comercial. 7. López y Sr. 5. 9. de modo que no jugó golf.

TIEMPO: Duración: 45 Minutos TAMAÑO DEL GRUPO: Ilimitado Dividido en 4 subgrupos LUGAR: Aula Especial Un salón amplio bien iluminado acondicionado sin mobiliario para que los participantes puedan moverse libremente. se encuentra en esa área. Todos estaban sorprendidos de que el gerente de la zona noreste haya quedado en el segundo lugar en ventas industriales. Ilustrar las características de la competencia (Ganar-Perder). 15. 14. Ilustrar las características de la competencia (Ganar -Perder) y de la colaboración (Ganar-Ganar). camisetas. ya que la mayor parte de la industria. Ilustrar las consecuencias de interponer los intereses personales a los del grupo. 13. Pérez fue el gran ganador. jugando cartas. II.) . etc. DESARROLLO MATERIAL: Sencillo Distintivos para diferenciar a los distintos subgrupos (gafetes de colores. El Sr. El Sr.12. El gerente de la zona noroeste explicó que llegó a ser el mejor en las ventas a gobierno (arriba del gerente de la zona Sudoeste) debido a su pedido fuerte de la Comisión Federal de Electricidad. García ganó la apuesta en el juego de golf. ALTO Y SIGA OBJETIVO I. pañoletas. III.

El instructor solicita a los participantes se pongan de pie y coloca a los grupos lo más separados posible unos de otros. VI. indica al policía que en cualquier momento puede dar la voz de ¡Alto! y todos deberán parar inmediatamente. VIII. y los del Este con los del Oeste. Así mismo. El Vigilante hace el papel de juez para declarar los ganadores. los que están al Norte. IV. El instructor solicita dos voluntarios para desempeñar los papeles de policía y vigilante. con los del Sur. ejemplo: el subgrupo Norte frente al subgrupo Sur. representando los puntos cardinales. los subgrupos deberán intercambiarse de sitio. VII. Al resto de los participantes los divide en cuatro grupos con el mismo número de personas. como se puede aplicar lo aprendido en su vida. el subgrupo Este frente al subgrupo Oeste. MBIA DE MADRIGUERA OBJETIVO Vivenciar las características de la pertenencia grupal TIEMPO: Duración: 35 Minutos TAMAÑO DEL GRUPO: Ilimitado LUGAR: MATERIAL: Ninguno . El policía y el vigilante decidirán quienes son los que no obedecieron la voz de ¡Alto!. el policía da la voz de ¡Siga! y continúa la carrera. V. El instructor guía un proceso para que el grupo analice. Ganará el subgrupo que llegue primero con el mayor número de sus integrantes. Aquéllos que no lo hagan quedarán fuera del juego y significarán bajas para su subgrupo. II. Una vez hecho esto.SIN FORMATO I. III. El instructor indica a los participantes que la cuenta de tres.

deberán reunirse en sus madrigueras con quien ellos quieran. Da la señal para que cambien de madriguera. de la flexibilidad que tienen los participantes al cambio de relaciones con sus compañeros. Les pide a los participantes que imaginen que son conejos y que viven en madrigueras. Al terminar la actividad anterior. que se queden siempre con sus mismos compañeros indica el sentido de pertenencia grupal que provoca la formación de subgrupos que no están dispuestos a convivir con los demás). el Facilitador reúne a los participantes en sesión plenaria y guía un proceso para que los participantes identifiquen sus comportamientos y comenten la vivencia. El Facilitador indica a los participantes que cuando de la señal. DESARROLLO SIN FORMATO I. El Facilitador presenta a los participantes una pequeña platica sobre los conejos y la forman en que viven. El que no se cambian de equipo. Analizar como afectan las creencias y valores personales en un proceso de . DÉJAME PASAR OBJETIVO Vivenciar situaciones.Amplio Espacio Un espacio abierto amplio. en donde existen objetivos personales en conflicto. Ya reunidos. V. Nuevamente reunidos el Facilitador deja pasar cinco minutos y les dice que viene una tempestad y que nuevamente tienen que cambiar de madriguera. ( Con está dinámica podemos darnos cuenta del sentido de pertenencia grupal. es decir. El Facilitador guía una proceso para que el grupo analice. como se puede aplicar lo aprendido en su vida. II. III. IV. el Facilitador deja pasar tres minutos y les dice que tienen que cambiar de madriguera porque la que actualmente ocupan se inundo. Al volver a formar las madrigueras se les dice que vienen unos cazadores y que tienen que cambiarse lo más rápido que puedan.

Luego cada participante reflexiona sobre la situación: en qué consiste el problema. etc. qué otras alternativas pueden imaginar para lograr el objetivo propio pero sin pasar por encima del otro. Continúan así por un rato. cada pareja deberá colocarse frente a frente a una distancia de aproximadamente 30 centímetros. V. y es entonces el otro participante quien empuja diciendo lo mismo.. IV. el participante número 1 de cada pareja empujarán al número 2 diciéndole: Déjame pasar porque. por ejemplo: quiero hablar por teléfono) III.. El Facilitador guía un proceso. El Facilitador explica a los participantes que a una señal. (y le da una razón. Acondicionado para que los participantes puedan desplazarse libremente. En ese punto se detiene. que implica un enfrentamiento competitivo. para que el grupo analice como se MATERIAL: Ninguno . VI. TIEMPO: Duración: 45 Minutos TAMAÑO DEL GRUPO: Ilimitado Divididos en subgrupos compuestos por 2 participantes LUGAR: Amplio Espacio Un salón amplio y bien iluminado. pero presentando otra razón.integración grupal. II. DESARROLLO SIN FORMATO I El Facilitador solicita a los participantes se numeren del 1 al 2 y formen parejas.

El Facilitador les solicita que diseñen una dramatización que presente las distintas vicisitudes del grupo por aceptarlo o rechazarlo y del extraterrestre por procurar integrarse y proponer alguna costumbre distinta. de un extraterrestre. TIEMPO: Duración: 45 Minutos TAMAÑO DEL GRUPO: Ilimitado LUGAR: Aula Normal Un salón amplio y bien iluminado. que describan como se imaginan al extraterrestre y lo dibujen. III.. El EXTRATERRESTRE OBJETIVO Vivenciar sentimientos de marginalidad por diferencias. les explica que su consigna será imaginar entre todos la cultura. les solicita que imaginen una situación donde su extraterrestre irrumpa en la ciudad de. valores. etc. El Facilitador divide al grupo en subgrupos de hasta diez integrantes. Al terminar la actividad anterior.. así mismo.. Integrar nuevos miembros a un grupo. New York. etc. DESARROLLO SIN FORMATO I.. por ejemplo: México. II.) e intente relacionarse con sus habitantes. acondicionado para que los participantes puedan escribir. (se recomiendan asignar a cada grupo una ciudad con una cultura diferente... París. Tokio.puede aplicar lo aprendido a su vida.. forma de vida. . MATERIAL: Sencillo Hojas de papel y lápiz para cada participante.

V. Terminada la actividad anterior. el Facilitador reúne a los participantes en una sesión plenaria y cada subgrupo presenta su dramatización. de color. Al final los participantes dialogan sobre la vivencia. El Facilitador guía un proceso. para que el grupo analice como se puede aplicar lo aprendido a su vida LOS DIOSES DEL OLIMPO OBJETIVO y Propiciar la integración de grupos. etc. El Facilitador menciona a los participantes el objetivo del ejercicio y les pregunta si saben lo que era el Olimpo. MATERIAL: Ninguno DESARROLLO SIN FORMATO I. comparan con situaciones cotidianas donde existen sentimientos de marginalidad por diferencias jerárquicas. TIEMPO: Duración: 45 Minutos TAMAÑO DEL GRUPO: Ilimitado LUGAR: Aula Normal Un salón amplio y bien iluminado acondicionado para que los participantes puedan estar cómodos. El Facilitador narra un poco la historia de los Dioses del Olimpo y sus .IV. así mismo. II. sexo. culturales. y Detectar algunas de las características del grupo. VI. y Relajar a los participantes.

entrega apasionada. sentimientos. de la serenidad. de la razón. candil de la calle y obscuridad en su casa Egoísta. cuánto de Apolo. emoción. humillante. visceral. Resentido social. El Facilitador forma subgrupos de 4 ó 5 personas. temperamental. Nombrar un secretario que . del equilibrio. orientaba y corregía. VII.características. Seguro de si mismo. así como también sus características positivas y negativas: DIOSES DEL OLIMPO NOMBRE DEL DIOS: JÚPITER POSITIVAS: Establecía reglas. muy fuerte Se rebela contra la injusticia. Abrumado de trabajo. narcisista. VI. no cómo debería de ser con relación a las características de los Dioses. Les indica que deberán dividir 100 puntos entre los 6 Dioses. Dios de la alegría. Cada uno comenta como es. APOLO DIONISIO ATLAS PROMETEO NARCISO IV. con base a cuánto tienen de cada uno de ellos: Cuánto de Júpiter. dinámico. El Facilitador pide a los participantes que piensen que tanto tienen de lo positivo y negativo de los diferentes dioses. Alta autoestima. muy trabajador. ayuda a los demás. Responsable. Terminada la actividad anterior les solicita que descubran al jefe ideal en porcentajes. III. sin emociones y sentimientos Impulsivo. déspota. está en favor de los humildes. acelerado. Dios de la calma. Muy frío. NEGATIVAS: Intolerante. vengativo. castigaba en exceso. tomando en cuento sólo lo positivo. conflictivo. solo piensa en él. V. etc. EL Facilitador anota en una hoja de rotafolio los nombres de los Dioses.

IX. TIEMPO: Duración: 40 Minutos TAMAÑO DEL GRUPO: Ilimitado LUGAR: I. X. ni autómatas. el Facilitador describe al Jefe Ideal y explica a los participantes que cada vez que el jefe cae en una conducta negativa de cualquier Dios. pero sin ser fríos.informe a la asamblea lo (hará en hoja de rotafolio). c) Orientar. d) Ser calculador. perjudica y desmotiva al personal. ni rebajar. como se puede aplicar lo aprendido en su vida. pero sin caer en la pachanga. enseñar en lugar de quejarse. sin ser irónicos. Al terminar la presentación de los grupos. e) Ser alegres. pero aprendiendo a delegar. NO SOMOS ISLAS . MATERIAL: Fácil Adquisición Confeccionar un cartel o acetato con el pensamiento que aquí aparece. VIII. Pegan sus hojas de rotafolio y el secretario lee los porcentajes. Por lo cual debemos aprender a: a) Mantener el orden y la disciplina sin ser intransigente. TÚ NO ERES UNA ISLA OBJETIVO y Concientizar la importancia de la convivencia con los demás. agradables. pero sin tener problemas con los de arriba. y Identificar los sentimientos que provoca el aislarse de un grupo. El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice. b) Corregir desviaciones sin humillar. g) Defender al personal. amables. f) Ser responsables.

En la isla anotan todo aquello que en nuestra sociedad aísla a los hombres .Aula normal Un salón amplio y bien iluminado. Puede tratarse de problemas de la misma persona o bien.. El Facilitador reparte a cada uno de los participantes la figura de la isla (Formato 2) y les pide que anoten sobre el personaje que ahí aparece. y lo lee pausadamente. provocados por el mismo grupo. por el pensamiento. sin recompensa alguna. Solo. DESARROLLO VER FORMATO I. A veces. Una copia a cada participante de la figura del formato. un pensamiento y una vida que ofrecemos a los demás. II. porque ha renunciado a amar y a ofrecerse a los otros. El Facilitador reparte la Hoja de trabajo I para que los participantes subrayen la frase que más les impacto y anoten también las razones. III. III. porque ha hecho de su vida una isla.. IV. acondicionado con butacas movibles para formar una media luna. Todos estamos unidos por el amor. Papel y lápiz para cada participante.. todo aquello que puede provocar a una persona aislarse de un grupo. En sesión plenaria cada participante comenta la frase elegida y sus razones. es sólo un amor. por la vida. II. El Facilitador invitar al grupo a observar el cartel o acetato. Los demás participantes pueden intervenir haciendo preguntas o aportando algún comentario. Solo.. Únicamente el egoísta puede decir que está solo.

El Facilitador invita a los equipos para que preparen un discurso sobra la importancia de compartir. Solo. XI. Solo. por la vida. Los equipos preparan el discurso. por el pensamiento. Éstas se anotan en un dibujo ampliado o acetato de la isla. Después eligen la persona que lo leerá al resto del grupo. Únicamente el egoísta puede decir que está solo. Lo titulan: "No somos islas" IX.. VII. un pensamiento y una vida que ofrecemos a los demás. Un secretario toma nota para comentarlas después todos juntos. Puede ser acompañados con música de fondo. sin recompensa alguna. porque ha renunciado a amar y a ofrecerse a los otros.. El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice. HOJA DE TRABAJO TÚ NO ERES ISLA NO SOMOS ISLAS: Todos estamos unidos por el amor. El grupo escucha los discursos. porque ha hecho de su vida una isla Razones: . como se puede aplicar lo aprendido en su vida.. A veces. VI.V. es sólo un amor. Cada persona completa su dibujo. Estando todo el grupo: se dan a conocer las respuestas. X.. El grupo se organiza en equipos de cuatro a siete personas y comparte sus repuestas. VIII.

TIEMPO: Duración: 45 Minutos TAMAÑO DEL GRUPO: Ilimitado MATERIAL: Ninguno . en la comunicación verbal.CONVERSANDO CON NÚMEROS OBJETIVO y Identificar. el impacto de la entonación. y Recibir retroalimentación sobre nuestros gestos (comunicación no-verbal) y entonación (comunicación verbal).

El segundo debe responderle con cualquier número pero con la misma entonación y gestos. pero con una entonación particular (temor. Luego deberá voltear dónde el compañero que le sigue y cambiando la entonación le dice otro número y así sucesivamente. y Orientar a los participantes sobre algunos detalles importantes que deben tomarse en cuenta para escuchar mejor. IV. EXAMEN DEL OYENTE OBJETIVO y Sensibilizar a los participantes sobre la poca práctica que se tiene en escuchar correctamente. tristeza. como se puede aplicar lo aprendido en su vida. DESARROLLO SIN FORMATO I. pierde. risa. II. III. etc. Si un participante no hace bien la entonación. nerviosismo. Le solicita a cualquier participante que le diga al de su derecha cualquier número. TIEMPO: MATERIAL: . reacciona de forma diferente o pasan tres segundos sin que responda.). El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice. sale del juego o da una prenda. El Facilitador pide a los participantes que se pongan todos en círculo y se sienten en el suelo.LUGAR: Aula Especial Un salón amplio bien iluminado acondicionado con butacas movibles.

III. LUGAR: Aula Normal Suficientemente amplio para el trabajo de los grupos en forma independiente y sin que se interfiera. Iniciar el ejercicio con una charla previa sobre la Ventana de Johari o alguna otra información que provoque mayor sinceridad entre los participantes. V. I. Los participantes trabajan en parejas. DESARROLLO VER FORMATO I. Se solicita que los grupos se den retroalimentación para corroborar o . II.Duración: 15 Minutos TAMAÑO DEL GRUPO: 20 Participantes Dividido en subgrupos de 5 participantes. (Puede ser un número mas de grupos). Fácil Adquisición Hojas de Examen del oyente y Lápices. VI. Se les solicita se reúnan y se formen grupos que no deben ser mayores a 5 personas. II. Se solicita que durante 10 minutos como máximo y con la mayor sinceridad posible se evalúen en la columna de respuesta individuales RI. IV. Se entrega la hoja de examen del oyente.

. . . . . .¿Se cerciora usted antes de responder que ha comprendido el punto de vista de la Por lo general .¿Interrumpe inmediatamente que oye una manifestación que usted considera está equivocada? 8. . . . . .¿Observa al locutor al mismo tiempo que lo escucha? 3. . . . VIII. . . . .. . . .. . .¿Decide juzgando por la apariencia y modo de expresarse del locutor si lo que tiene que decir vale la pena o no? 4. . .¿Mantiene su mente en lo que está diciendo el locutor? 7. . . . Rara vez . .¿Determina la tendencia propia de usted y trata de justificarla? 6. Evitar niveles de agresión en los grupos. . .. .. . . HOJA DE TRABAJO "EXAMEN DEL OYENTE" Esta lista de comprobación le ayudará a calificar sus propios hábitos de escuchar. . Algunas veces . El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice. . . . . .¿Escucha buscando primordialmente ideas y sentimientos subyacentes? 5. . . .¿Se prepara usted físicamente sentándose frente al locutor y cerciorándose de que puede oír? 2. . VII... Trate de responder a cada pregunta de modo objetivo con una "X" en la columna correspondiente: Cuando toma usted parte en una entrevista o conferencia de grupo: 1. ..modificar por consenso las evaluaciones hechas por los participantes. Se solicita comentarios sobre el ejercicio y puntos de aprendizaje.. IX. como se puede aplicar lo aprendido en su vida. .

. . .. .¿Hacer un esfuerzo consciente para evaluar la lógica y credibilidad de lo que oye usted? .. lo importante es que las dos personas de un grupo conversen con otras unos cuantos minutos. Después de dos o tres minutos. .otra persona? 9. .¿Trata de decir usted la última palabra? 10. . . . . Demostrar que la comunicación verbal puede ser torpe cuando se prohiben los gestos o acciones sin palabras. TIEMPO: Duración: 15 Minutos TAMAÑO DEL GRUPO: 25 Participantes LUGAR: Aula Normal DESARROLLO SIN FORMATO I. VAMOS A HABLARNOS OBJETIVO Ilustrar el empleo de los gestos naturales en la comunicación verbal. por MATERIAL: Ninguno . II. . Romper el "hielo" en un grupo de personas que no se conocen. se pide que se detenga el ejercicio y digan a sus compañeros lo que notaron en el comportamiento no verbal de los demás. El Facilitador le dice al grupo que los siguientes minutos se dedicarán a una actividad sencilla en la cual volverán el rostro hacia una persona que esté sentada cerca y sólo hablará durante dos o tres minutos. El tema carece de importancia.

pero ahora deben hacer un esfuerzo consciente para no hacer ningún movimiento. una para cada participante. El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice. III. excepto hablar. "Traigo una carta para todos los compañeros que tiene bigotes. ¿Qué "sintió" cuando se vio obligado a sostener una conversación estrictamente de palabra? ¿Fue la comunicación igual de efectiva que sin emplear gestos? IV. Después de haber identificado estos gestos. como se puede aplicar lo aprendido en su vida 2. Utilidad: Semejante a las técnicas anteriores. PREGUNTAS PARA DISCUSIÓN: 1. "Traigo una carta para los pobladores que no tienen agua". inventando una característica nueva. Por ejemplo. Discusión: Semejantes a las anteriores técnicas. por ejemplo: "Traigo una carta para todos los que tienen zapatos negros". Después de que cada persona haya recibido una crítica de su compañero. puede ser utilizadas para ubicar diferentes características como: tipo de trabajo o procedencia etc. Además. b) El participante del centro dice. por ejemplo. ¿Encontró que alguno de los gestos de su compañero lo distraía e incluso era molesto? 3. una persona estuvo jugueteando con un lápiz o estaba tamboriliando los dedos sin cesar. etc. ¿La mayor parte de ustedes pudo reconocer o estar consciente de sus movimientos no verbales en la primera conversación? 2. El pueblo manda: Para buscar la animación del grupo. etcétera. se le dice al grupo que reanude sus conversaciones.ejemplo. reconozca que la mayor parte de las personas hacen esos movimientos en forma inconsciente. "Traigo una carta . menos uno quién se queda de pie parado en el centro del círculo e inicia el ejercicio. todos los compañeros que tengan bigotes deben cambiar de sitio. El que está en el centro trata de ocupar una silla. Procedimiento de aplicación: Pasos a seguir: a) Se forma un círculo con todas las sillas. El que se queda sin sitio pasa al centro y hace lo mismo. Continúan sus conversaciones otros dos o tres minutos.

Discusión: Semejante a anteriores técnicas. nervioso. Un participante inicia la rueda diciendo al que tiene a su derecha "Se murió chicho". La doble rueda. Dinámicas de Grupo: Técnicas de animación grupal Técnicas de Presentación _________________________________________________________________________ 1 Técnicas divisorias ______________________________________________________________________________ 3 Juegos de desinhibición __________________________________________________________________________ 4 Técnicas para el conocimiento_____________________________________________________________________ 5 . Utilidad: La misma que en las técnicas anteriores. llorando igualmente y con gestos exagerados. la pasa al otro riendo. Se continuará la secuencia hasta que termine la rueda. 2. etc. deberá continuar pasando la "Noticia" de que se murió chicho al de su derecha. El que recibe la noticia deberá asumir la misma actitud que el que la dice. y así sucesivamente. Luego. luego de recibir la noticia y asumir la actitud del que se la dijo. El coordinador debe tener cuidado de que las instrucciones sean bien comprendidas y de que las características no se repitan. esta al siguiente indiferente. asustado. Procedimiento de aplicación: Pasos a seguir: a) Se colocan todos los participantes en círculo. Por ejemplo. Variante: Cada quien. borracho. Objetivo: Permite animar al grupo. cambia de actitud al pasar la noticia al que le sigue. alegre. b) El de la derecha le debe responder lo que se le ocurra. uno llorando. "Traigo una carta para los que son hijos de obrero". Por ejemplo. pero llorando y haciendo gestos exagerados. etc.para los que son de x barrio". pero cambiando la actitud. c) Puede iniciarse otra rueda. pero siempre llorando y con gestos de dolor.

Fiesta de presentación con variaciones: yMaterial: lápices. tono de voz. 6. 8. Presentación por parejas: se les solicita a los integrantes del grupo que elijan una persona para trabajar en parejas (preferentemente un desconocido y del sexo opuesto) los participantes se ubican cada uno con su pareja y durante un par de minutos (5) se comentan nombre. se le pide al resto del grupo que trate de analizar cómo es su personalidad y cómo se expresa a través de su postura. se ponen en círculos interior y exterior y se van mostrando los avisos unos a otros hasta dar la vuelta completa. Cadena de nombres: hay que decir el nombre y luego la persona a la derecha dice su nombre y repite el nombre de los que anteriormente se presentaron. Puede variarse utilizando. el animal con el que se identifica y porqué y el animal con el que no se identifica y porqué. Mientras esta persona ³decidida´ habla. 5. se elige a alguien que comience diciendo a quién compraría y porqué. etc. además del nombre. Presentación con valor: al que se considere persona desenvuelta se le pedirá que se ubique en le centro de un círculo y emplee (3) unos minutos para presentarse expresando aquello que pase bajo el foco de su conciencia. Identificación con animales: se colocan en círculo y se le pide al que se considere desenvuelto que se presente diciendo su nombre. hojas. etc. 7. 9. debe elegir a alguien para que se presente y así sucesivamente. 2. y cuando grita ³terremoto´. Luego. El aviso clasificado: se les pide a los participantes que confeccionen un aviso clasificado. Terremoto: 2 personas se toman de la mano (casa) y colocan a otra en el medio (inquilino). yDesarrollo: cada participante dice su nombre y una característica personal que empiece con la primera letra de . alfileres. etc. 10. etc. Nombre ± cualidad: yObjetivo: conocer nombre y alguna característica de las personas. Juego de memoria. éste cambia de casa. edad. Se arroja un objeto hacia alguno de los participantes del círculo y éste debe decir su nombre y su edad. yMateriales: integrantes. cuando termina su presentación.Técnicas para fomentar la participación _____________________________________________________________ 9 Técnicas de planificación ________________________________________________________________________ 11 Técnicas de organización ________________________________________________________________________ 13 Técnicas de Presentación 1. Después. Cuando el coordinador grita ³casa´. b) Gráfico de torta. trabajo. Cuando el coordinador grita ³inquilino´. estado civil. diversión. se desarma todo y se vuelve a armar. El coordinador del grupo podrá pararse en el centro y hacer una demostración. historieta. Se forman filas y van pasando de a uno y escriben el nombre en el pizarrón. movimiento. ySe les da 10 minutos para expresarse con cualquiera de las siguientes variaciones: a) Caricaturas de sí mismo. 4. etc. Cuando finaliza la charla sobre sus vidas se hace un círculo y cada uno deberá presentar al grupo lo que su pareja le contó. Para seguir con la dinámica. vendiéndose. donde se ubica proporcionalmente cada uno de los aspectos de la vida (familia. dibujo.) c) Descripción de sí mismo como aviso clasificado. 3. lugar. algún animal o inclusive el sonido que éstos producen (para chicos es muy bueno). la casa se cambia de ³inquilino´.

15. para poder formar la palabra bienvenidos. Una vez finalizado. Personas que cumplan años el mismo mes. Después se hace el proceso inverso.edu. yDesarrollo: En el medio del salón se hace un círculo con las sillas (una menos que las personas que participan). UCh ± Dinámicas de Grupo (2000) Carpeta de Dinámicas de Grupo Autor: Matías Sales www. papel y cinta adhesiva. yDesarrollo: una persona toma la punta del ovillo. yVariantes: personas con el mismo signo. así sucesivamente con el resto de los participantes. el resto irá tachando los nombres que coincidan con los dichos y los que tienen anotados en sus hojas. 13. si estos se sientan juntos más de una vez. La telaraña: yObjetivo: presentación. Primera letra del nombre yObjetivo: unir personas para que se conozcan o para realizar algún trabajo.ar/rrhh 3 Técnicas divisorias 1. dice su nombre y tira el ovillo a otra persona y así sucesivamente. UCh ± Dinámicas de Grupo (2000) Carpeta de Dinámicas de Grupo Autor: Matías Sales www. se le realizan otras preguntas. Bingo: yObjetivo: Presentación yMateriales: Integrantes del grupo. hojas con casilleros. yDesarrollo: Cada participante debe tener una hoja y durante cinco tiene que llenar el casillero colo cando el nombre y la edad de sus compañeros. 16. yMateriales: ovillo de lana. También se puede jugar con terna y quintina. deben haber menos los integrantes del grupo. yMateriales: ninguno yDesarrollo: juntar a todas las personas cuyo nombre comience con la misma letra o que en la primera sílaba tengan la misma vocal. Bienvenidos: yDesarrollo: Cada participante tendrá 11 letras iguales y mientras se presenta tendrá que intercambiar el resto de las letras con el resto de los integrantes del grupo. luego se ubican en una fila y en posición de rango. 14. con el asiento hacia fuera. hasta que todos llenen sus hojas.edu. Salto al rango: yObjetivo: Presentación yMateriales: Integrantes del grupo. El Baile de la Sillas yObjetivo: presentación. los integrantes deben realizar un circulo por afuera de las sillas. cuando la música se apaga los integrantes deben sentarse y le deben preguntar a su compañero de la derecha y al de la izquierda sus nombres y sus edades. El juego finaliza una vez que queda un solo participante sentado. quien tiene el ovillo se lo devuelve a quien se lo 12. sillas y música. lápiz. el último comienza a saltar al resto de sus compañeros tratando de leer los nombres y edades.uch. el que va llenando la hoja deja de jugar.su nombre.uch. . integrantes. el primero que la forma gana. yMateriales: Integrantes. Una vez que el coordinador pone música comienzan a girar todos hacia la derecha.ar/rrhh 2 11. yDesarrollo: nombre y su edad. cada uno debe sacarse el papel de la espalda y cada uno debe decir el nombre y la edad de las personas que se acuerda y el que dice más es el ganador. El que se quedo parado pierde pero antes de salir sus compañeros le deben hacer preguntas personales para conocerlos. Luego se ubican es sus lugares y el coordinador deberá preguntarles a los participantes su nombre y su edad. Fósforo: yDesarrollo: Cada persona que se presente tendrá que encender un fósforo y hablar mientras este se mantenga encendido.

ar/rrhh 4 Juegos de desinhibición 1. Pueblos y Ciudades: yDesarrollo: Se entregará a cada participante un papel con el nombre de un pueblo o ciudad y se tiene que juntar con el que tenga la misma ciudad o pueblo. 4. integrantes. actor o actriz. La persona responde con SI. 7.uch. yDesarrollo: Debajo del asiento de cada silla se pegará un dibujo. nombres de películas. si la respuesta es NO. yDesarrollo: Los grupos se formarán de acuerdo al talle de calzado de los participantes. el participante que tienen el mismo dibujo deberán juntarse acarreando el banco con los que tengan el mismo dibujo. 3. Habrá tantas canciones como subgrupos quiero que se formen. yMateriales: integrantes. Mujer Bonita con Julia Roberts y Richard Gere. 5. yMateriales: sillas. En cada papel está escrito el nombre de una canción y para formar los grupos cada participante deberá cantar la canción en voz alta hasta juntarse con el resto de los participantes. NO o MAS O MENOS. globos de colores. por ejemplo. yDesarrollo: el grupo pide a una persona que hable sobre un tema definido por el grupo durante unos minutos. Refranes: ySe entregan refranes en tiritas y cortados de acuerdo a la cantidad de persona que quiero que formen el grupo. sillas y dibujos. 2. yDesarrollo: Cada participante sacará de una bolsa un papel con el nombre de una película. Si la respuesta es SI. Cada integrante del grupo saca uno y se dividen de acuerdo al color que les tocó. UCh ± Dinámicas de Grupo (2000) Carpeta de Dinámicas de Grupo Autor: Matías Sales www. Lista de nombres: . Canción Divisoria: yEn el centro del salón se ubican tanto papeles doblados como participantes hay.edu. por ejemplo: un grupo será del 34 al 36. ¿Te gusta tu vecino? yObjetivo: conocer el nombre de cada persona. actores y actrices. etc. 8. El parlanchín: yObjetivo: que cualquier persona pueda desenvolverse. yDesarrollo: se forma una ronda y quien comienza (generalmente. se vuelven a repartir otros papeles con nombres de oreos jugares y se forman cuarteros y se presentan entre ellos. del 37 al 39. todos se quedan en el mismo lugar. yMateriales: Integrantes del grupo. el coordinador) pregunta a alguien ³¿te gusta tu vecino?´. Tráeme tu silla: yObjetivo: Formar grupos de trabajo. Vamos al cine: yObjetivo: Formar grupos de trabajo yMateriales: Integrantes del grupo. Después de un tiempo. y si responde MAS O MENOS sólo se cambia esa persona con cualquier otra. etc. yMateriales: Integrantes del grupo.2. Mostrame tu zapato: yObjetivo: Formar grupos de trabajo. todos cambian de lugar. 3. 6. Nombre: cartulicolores yObjetivo: formar grupos yMateriales: cartulinas de varios colores (tantos como grupos se quieran formar) yDesarrollo: colocar dentro de una bolsa trozos de cartulina de diferentes colores. Los grupos se formarán uniéndose los que tienen el nombre de la película con los que tienen los nombres de la pareja principal. También se puede realizar con figuras geométricas.

aceptadas por todos. Mi filosofía. yDesarrollo: cada integrante del grupo de tener una ficha cada uno. El coordinador pide que cada uno escriba para la prensa su obituario anunciando su propia muerte según este mode lo: yNN murió ayer. . Cada uno que pasa toma una de las letras del nombre y escribe una palabra u oración referida a la persona que escribió el nombre. luego de a uno pasarán al frente y durante un minuto tendrán que tratar de venderlo argumentando a favor de su venta. 4. yMateriales: Fichas con oraciones. al cual lo tendrán que representar delante del grupo.) para que fuera realizadora del hombre. Sus compañeros podrán adivinarlas.edu.uch. de argumentar y lograr desinhibirse adelante del grupo yMateriales: Integrantes del grupo y fichas con objetos absurdos. Cada grupo dialogará cómo debe ser la convivencia humana para lograr un mundo mejor. Cada uno expone su trabajo al grupo. ¿qué debe aportar cada uno para conseguir las metas que el grupo se propone? 2. nación. 5. Hará un plan de acción para lograrlo en este encuentro. yMateriales: grupos de personas. yDesarrollo: estándar.ar/rrhh 5 Técnicas para el conocimiento 1. por ejemplo. yDesarrollo: A cada grupo se le dará un refrán. etc. sus refranes preferidos.. 3. Me resbalé al pisar una cáscara de banana. yDesarrollo: una persona escribe su nombre y van pasando haciendo ³posta´.yObjetivo: conocerse entre los integrantes del grupo. Según esto: ¿cómo deberíamos vivir el presente encuentro? El grupo marca reglas de convivencia: pocas. peine para pelados. Dígalo con mímica: yObjetivo: desarrollar habilidades psicomotrices. baberos para jirafas. hoy caminando se me pegó un chicle en el zapato. la habilidad para comprender mensajes y la habilidad de transferir significados a situaciones concretas yMateriales: Grupos de trabajo y refranes.. El resto del grupo podrá participar adivinando los refranes dramatizados. Cada uno escribe en un papel su filosofía de vida: principios o fundamentos de acción. yEra. Esto mismo lo aplicará a su grupo. Venta de Cosas Absurdas: yObjetivo: Desarrollar la capacidad oral. concretas.. Un mundo mejor. yDesarrollo: Cada uno de los participantes pasará al frente y contará con sus pies la frase que le haya tocado. Dramatizar un refrán: yObjetivo: Desarrollar la comprensión.. yMateriales: papel y lápiz o pizarrón y tiza. su reglamento personal. Obituario. 7. Contar una historia con los pies: yObjetivo: Desarrollar el ingenio y la expresión corporal. Cada grupo dialoga: ¿cómo debe ser la convivencia humana (mundo. Se pondrá de in mediato a cumplirlo. de actuación inmediata. etc. etc. etc. por ejemplo. 6. comunidad. UCh ± Dinámicas de Grupo (2000) Carpeta de Dinámicas de Grupo Autor: Matías Sales www. el que cuestiona la objetividad de todo aquello o de alguna parte.

.. ySi yo fuera perfume sería.... etc.............. se le da un prenda................... ySi yo fuera una máquina sería... ySi yo fuera un auto sería... Las preguntas pueden ser: ySi fuera un árbol ¿cuál sería? ¿ porque? ySi fuera una parte de la geografía ¿cuál sería? ¿ porque? UCh ± Dinámicas de Grupo (2000) Carpeta de Dinámicas de Grupo Autor: Matías Sales www.... ySi yo fuera una parte de la geografía (río......... ySi fuera un estado climático (lluvioso.... porque.... ySi fuera un animal sería.......... 4... es decir sobre cuál de los participantes se ha de responder..uch. Se presentan al grupo estas propuestas y se inicia la discusión............. Si fuera... deciden sobre cuál de ellos se contestará............ yÉl quiso.................. porque... yEl lugar de flores se pide que.. ySi yo fuera una estación del clima sería.... Personalidad... porque.............. ySe sentirá su perdida especialmente en. etc............. porque....................yEn el tiempo de su muerte estaba trabajando para.. montaña. . Una vez definido est. porque..... porque. yEl cuerpo debe ser............... él comenzará a interrogar al grupo en forma alternada...) sería...... Uno de los participantes (voluntario) se retira del salón.... Los integrantes del grupo que han quedado.. Si no lo adivina.. nublado...................... ySi yo fuera material sería..... Dice cómo se siente él por dentro ante esa foto o recorte.. Se dejará de lado todo comentario que signifique falta de respeto a las personas......... Se le pide a cada participante que complete oraciones de este tipo: ySi yo fuera un árbol sería......... Este voluntario podrá arriesgar 3 nombres tratando de descubrir el participante del grupo sobre el cual se está hablando. ventoso.... Si yo fuera............ soleado. Aquí está mi foto.... porque....) sería. se hace ingresar al que salió....... yEn su tumba se pondrá el siguiente epitafio.. porque...... Explica porqué piensa que lo representa.... porque..ar/rrhh 6 ySi fuera una máquina ¿cuál sería? ¿ porque? ySi fuera un estado climático ¿cuál sería? ¿ porque? ySi fuera un animal ¿cuál sería? ¿ porque? ySi fuera un auto ¿cuál sería? ¿ porque? ySi fuera perfume ¿cuál sería? ¿ porque? ySi fuera fruta ¿cuál sería? ¿ porque? ySi fuera color ¿cuál sería? ¿ porque? ySi fuera material ¿cuál sería? ¿ porque? ySi fuera una estación del clima ¿cuál sería? ¿ porque? 7.. ySerá recordado por.... Los integrantes del grupo cuestionan al que habló.. 5. ySi yo fuera fruta sería... 6.............. ySi yo fuera color sería. bosque. porque....edu. porque. Cada participante elige la foto o el recorte seleccionado......... El coordinador pone a disposición de los participantes fotos de seres humanos en actividades y gestos diferentes. pero jamás consiguió..

Se elige al que se considere más apto para desempeñar la tarea. Luego se hace una conversación de ayuda recíproca o de profundización. brindar oportunidad de criticar a otros sin herirlos y hablar indirectamente sobre valores. El grupo pone en común lo que cada uno escribió sobre el candidato. para ir a una fiesta de disfraces. Se organizan subgrupos de 6 a 8 personas. El comité puede resolver la tarea como mejor le parezca a los participantes. Cada participante recibe un ejemplar de ³Candidato para el puesto de Director´. cada participante toma hojas y escribe: y¿quién pienso que soy? y¿qué es lo que mis compañeros piensan que soy? y¿qué desearía ser yo? yQué desearían los demás que yo fuera? y¿qué hay de común en lo que todos dicen positivamente de mí? y¿qué hay de común en lo que todos dicen negativamente de mí? yReflexionando sobre todo: ¿quién soy yo? Libremente. Consigna: imagínense ustedes que son un comité de directivos encargados de elegir un director de una lista de candidatos (los candidatos pueden proponerse voluntariamente). su modo de ser. captada por uno mismo y por los demás. Se elabora una síntesis. 9. Así el disfraz puede ser de una persona. En ella no tendrás problemas de . su actitud frente al grupo. Se le pide ahora que descubra porqué lo disfrazan así. Cada miembro del grupo debe escribir en una hoja las virtudes y defectos que ven en el candidato para el cargo y señala cómo debería hacerse la campaña. se lleva a cabo la campaña. cada participante puede exponer en el grupo la síntesis de lo que contestó. El grupo debe elegir y comentar las características de los candidatos. 10. La Candidatura: Cada grupo elige a uno de sus miembros como candidato para una determinada misión.Material: lápiz y hojas de papel. La finalidad de este ejercicio es la de promover un mejor conocimiento de uno mismo en una reflexión sobre la propia realidad. Jugarán 5 o 6 participantes. Baile de disfraces. etc. su característica más notoria. Se puede repetir en otras a fin de que conozcan también sus valores. Si hay tiempo. El grupo establece campañas de propaganda y su contenido (slogan. Ejercicio para aprovechar las opiniones del grupo. EL grupo hace un inventario de las cualidades del candidato e inicia la campaña. expresar la amistad o dependencia de otras personas. a la persona que salió. El candidato y el grupo evalúan los resultados. Entra el que salió y los miembros del grupo le dan cuenta del disfraz elegido para él. El resto dialoga sobre el disfraz que le conviene. En una Isla Solitaria: yObjetivos: brindar a los participantes una oportunidad de hablar sobre sí mismos y sobre aspectos significativos de su vida. el resto son observadores. teniendo en cuenta su comportamiento habitual. Después. Ofrece también la posibilidad de fomentar la imaginación. yConsigna: ³Imagínate que deberás pasar el resto de tu vida en una isla apartada. animal o cosa. Un integrante del grupo sale. 8. los integrantes del grupo le comentan porqué decidieron disfrazarlo así. 11.

... cosas que nunca dijo a nadie.... Abran los ojos. Contactando: Siéntese frente a frente con una persona y no le hable..ar/rrhh 7 yComo actividad grupal.... a uno de tus compañeros: yElijo a. Le estoy dando la oportunidad de ensayar y decidir qué va a decir.. yElijo a........ dificultades y las posibilidades que les esperan a la siete personas en su vida en común en la isla... ¿qué sensaciones experimenta? ¿Qué tipo de tensión.. qué les gustaría hacer y que no yIndicar por qué las elegiste... porque.. Escuchando lo que nos rodea: Mire a su alrededor y darse mas o menos cuenta de lo que lo rodea..para que me guarde algo valioso que me pertenece porque...... UCh ± Dinámicas de Grupo (2000) Carpeta de Dinámicas de Grupo Autor: Matías Sales www..´ .... yEscribe un nombre y agrega todo lo que te parezca.en caso de tener que permanecer un largo tiempo en una isla porque. sexo y aspecto de cada uno de ellos...... yElijo a. ¿Qué haría usted? Tome contacto con su cuerpo y ahora... Imagínese realmente que está parado frente al grupo y mirando a la gente... ante todo las ventajas y desventajas.. yVariante: Elegir para cumplir cada una de las funciones solicitadas a continuación. yElijo a. nerviosismo o excitación siente? Ahora permanezca en contacto con su cuerpo y note cualquier cambio mientras digo que no voy a pedirle a nadie que se pare y hable delante del grupo sobre sí mismo. yElijo a.... Quiero que imagine que usted es la persona a la que llamaré.para reírme y divertirme con él porque.. Simplemente mire la cara de su compañero por un par de minutos y trate de realmente ver a esa otra persona. Detente a descubrir mi belleza´ Tómese unos cinco minutos para permitir que las cosas de su medio ambiente le hablen... 12.. ySus cualidades principales.. No haga de esto una competencia de mirar fijo y no pierda su tiempo imaginando cómo es su compañero..uch. Dentro de tres minutos pediré a uno de ustedes que se levanta y ante este grupo.. elijo a...... darse cuenta de todos los detalles de su cara.porque.......´ Deberás determinar: yEdad. Muy bien. yElijo a....... deben imaginar........... personas que tú no conocías anteriormente... hable de sí mismo entrando en algunos detalles. Contacte verdaderamente su alrededor y permita que cada cosa le hable de sí misma y de su relación con usted. Otras seis personas deberán transcurrir el resto de sus vidas junto a ti.para que me defienda en caso de grave peligro.en caso de necesitar ayuda en un momento de apremio porque.... Atienda cuidadosamente los mensajes que obtiene de todo su alrededor. darse cuenta de lo que sucede en su cuerpo ahora....... cosas prohibidas..... Así mismo dice ³Estoy desordenado y lleno de trabajo que tú tienes que hacer.satisfacer tus necesidades de comida. Hasta que no me ordenes te irritaré e impediré que te concentres´ Una escultura de madera dice: ³Mira como puedo fluir aún cuando soy rígida... 13........ 14..... vivienda y ropa... Mire a su compañero... con sinceridad.edu.para guardar un secreto porque. Ensayo y Angustia: y³Cierren ojos manténgalos cerrados hasta que les indique abrirlos.en caso de necesitar un buen consejo y orientación porque...... yElijo a.

Toda la tarde su mente está ocupada pensando en la cita de la noche y no puede estudiar. etc. en la noche. Un joven acaba de arreglar una cita con una muchacha muy atractiva. Para Conocernos Mejor: Contar con no más de tres miembros para cada frase: y¿Por qué un objeto nos resulta particularmente interesante? y¿Cuáles son las características que tiene una persona a la que llamamos especial? yContar una experiencia positiva.ar/rrhh 8 Mezclar las hojas y dar una a cada participante para que la lea. De ese modo su energía y excitación aumentaron a fin de entender algunos síntomas: el corazón palpitando. toda la excitación no tiene nada que hacer. para la noche. salteando las preguntas que no desee responder.uch. algunos músculos poniéndose tensos. Estas deberán provocar que los participantes se observen e interactúen entre e llos. Ese mediodía y mañana en la mañana tiene que rendir un examen importante. Personalidad ³D´ Cada participante recibe una planilla con el cuestionario que será contestado individualmente. hablando. Si la tarea hubiera sido llevada a cabo. está preocupado por el examen del día siguiente que no puede disfrutar de la compañía de ella. Yo Tengo una Pregunta: Escribir en tarjetas preguntas del tipo de: y¿Quién tiene los zapatos más grandes? y¿Quién tiene teléfono? y¿Quién tiene la familia mas grade? Dar a cada participante una pregunta. Les pedí que saltaran al futuro y se prepararan para hablar el grupo sobre ustedes mismos. Toda preocupación acerca del futuro reduce su contacto con lo que ahora existe y puede anularlo por completo. de modo que lo que ustedes experimentaron fue ansiedad o miedo al público. Analizar las distintas impresiones que causa esto en los participantes.Ahora quiero decirles algunas palabras que pueden ser útiles para entender esta experiencia. ¿Qué sucede?. Estoy seguro que pueden reconocerse a ustedes mismos en este cuento. etc. Deliberadamente los amenacé con una situación futura. Pero ya que solo fue un desafió. Luego. UCh ± Dinámicas de Grupo (2000) Carpeta de Dinámicas de Grupo Autor: Matías Sales www. su preocupación interfiere la realización de la tarea en si y hasta puede ocasionar el fracaso que se tiene. Hay un cuento que ilustra el derroche que implica este compromiso con el futuro. 16. gesticulando. Algunos probablemente imaginaron fracasos y consecuencias siniestras que solo excitan y agitan horribles catástrofes que solo existen en la imaginación. cuando está con la chica. 15. 17. toda excitación podría haberse manifestado en actividad: movimiento del cuerpo. yContar una experiencia negativa. y¿Qué fruta te gusta más? ¿Menos? y¿Qué tipo de música te gusta más? ¿Menos? y¿Qué tipo de cine te gusta más? ¿Menos? y¿Qué tipo de paisaje te gusta más? ¿Menos? y¿Qué hora del día te gusta más? ¿Menos? .edu.

Dar y recibir un feedback positivo en ambiente grupal. 3. tales como: yEn qué estación del año y con quién yCon qué sonidos. UCh ± Dinámicas de Grupo (2000) Carpeta de Dinámicas de Grupo Autor: Matías Sales www.uch. hace una breve presentación: "Muchas veces apreciamos más un regalo pequeño que uno grande. emocionales. 18. El animador presenta sugerencias. El regalo de la alegría yObjetivo: Promover un clima de confianza personal. procurando animar a todos los que envíen un mensaje a cada miembro de su subgrupo.) Indicar cual de los tres objetos tiene mayor valor afectivo para el y por que. 5. trabajos. etc. que cada uno envíe mensaje a todos. de valoración de las personas y de estímulo positivo del grupo. comidas. estamos preocupados por no ser capaces de realizar cosas grandes y dejamos de lado hacer cosas pequeñas aunque tendrían quizás un gran significado. especificado y ajustado hacia la persona a la que va dirigido.y¿Qué día de la semana te gusta más? ¿Menos? y¿Qué mes del año te gusta más? ¿Menos? y¿Qué color te gusta más? ¿Menos? y¿Qué comida te gusta más? ¿Menos? y¿Qué materia de estudio le gusta más? ¿Menos? y¿Trabajas mejor de día o de noche? y¿Cuál es tu entretenimiento favorito? y¿Cuándo se conmueve más? y¿Cuándo se irrita más? y¿Qué es lo que más lo distrae? y¿Qué es lo que más le cansa? y¿Cuál es la impresión más común que tienen las personas de usted? Al confeccionar la planilla. yMateriales: Papel y bolígrafo. procura decir a cada uno algo que hayas observado en el grupo. Gustos Modelo ³H´ Todos los participantes sacaran tres cosas que lleven en su cartera o en el bolsillo. y haz siempre la presentación de tu mensaje de un modo personal. incluso por aquellas personas por las que puedan no sentir gran simpatía. dinamismo. aunque alguno no le conozca a fondo. yDesarrollo: 1. Los participantes pueden si quieren firmar. Los demás podrán hacerle preguntas. sensaciones. epílogo. 4. 2. sus éxitos. acciones. Luego. Respecto al mensaje. El animador forma los grupos y reparte el papel. en todos podrá encontrar algo positivo. Gustos Modelo ³F´ Cada participante deberá elaborar dos días de su vida. yPodrá describirlo dentro de una historia que contenga secuencias. En la experiencia que sigue vamos a poder hacer un pequeño regalo de alegría a cada miembro del grupo". Luego. . 19. Mensaje que tienda a despertar en cada persona sentimientos positivos respecto a sí mismo. dirá a los demás del grupo. paisajes. por que lleva consigo tales cosas (razones practicas. dejar expreso poco lugar para las respuestas a fin de que ellas sean concretas. olores. Otras muchas. encuentros. etc. sus mejores momentos. dispondrán de cinco minutos de tiempo por participante. colocando el mayor número de detalles posibles.edu. y que no sea válido para cualquiera. debe ser muy concreto. di al otro lo que tú encuentras en él que te hace ser más feliz. cada uno.ar/rrhh 9 Técnicas para fomentar la participación 1. una sala con pupitres según el número de los participantes y se desarrollará con un sólo grupo o varios subgrupos de seis a diez personas. El animador invita a los participantes a que escriban cada uno un mensaje de este tipo a cada compañero de su subgrupo.

a diferencia de la técnica anterior. el moderador realizará un resumen de lo tratado. Phillips 6/6 UCh ± Dinámicas de Grupo (2000) Carpeta de Dinámicas de Grupo Autor: Matías Sales www. Cuando todos hayan leído sus mensajes. sino que debe investigar y estudiar el tema en reuniones. Un secretario designado por el grupo tomará nota de las aportaciones. Puesta en común y establecimiento de las conclusiones. 3. concediendo los turnos de palabra y permitiendo las aclaraciones que vayan surgiendo. además.edu. como máximo. yObjetivos: Se relacionan con la adquisición de conocimiento a través del descubrimiento de los distintos aspectos.ar/rrhh 10 Se divide al grupo en subgrupos de. yObjetivo: Esta técnica suele utilizarse de apoyo a otras técnicas de grupo cuando por alguna razón se necesite: promover rápidamente la participación de todo el grupo. yReglas: . Elaboración del informe resumen de las conclusiones del grupo. 4. 2.Su duración no excederá de tres horas. para finalizar con una visión de conjunto. la tolerancia y el trabajo en equipo. No conviene utilizarla en grupos de más de veinticinco personas. presentando al final un informe con los datos obtenidos. Se dan a cada uno sus mensajes. yDesarrollo: Los grupos se reúnen en salas diferentes y cada uno de los integrantes expone su opinión durante un minuto. 2. yObjetivo: Esta técnica se centra en profundizar en los conocimientos mediante un análisis crítico de los temas y estimular la comunicación interpersonal. se tiene una puesta en común con las reacciones de todos.6. varias preguntas preparadas para iniciar y guiar la discusión y fijará la fecha de la misma. se doblan y se reúnen en una caja. Les facilitará. y en el último minuto. A medida que se agoten los comentarios. resolver un problema de forma creativa y descubrir las divergencias existentes ante un tema concreto. 3.En la primera reunión se elige un coordinador y un secretario y se diseña un plan de trabajo. yPreparación: Días antes del empleo de la técnica el moderador decidirá el tema a tratar en función de los intereses del grupo y elaborará una información que contenga toda la información que pueda ser de utilidad para los participantes. Escritos los mensajes. yDesarrollo: Facilitará la participación si el moderador va pidiendo sus opiniones. Conviene que el grupo no tenga menos de cinco componentes ni más de doce y que todos posean un nivel similar de conocimiento e intereses homogéneos. 7. sin inclinarse nunca a favor de una u otras opiniones. obtener muchas opiniones en poco tiempo. Seminario El grupo de participantes estudia en profundidad un tema pero.uch. se realiza un . seis componentes que durante seis minutos discutirán para responder a una pregunta o resolver un problema o caso formulado por el moderador. dejando los nombres a quienes se dirigen hacia fuera. . Búsqueda individual de información. Discusión dirigida Consiste en un intercambio de ideas entre varios participantes que previamente han trabajado sobre un tema que puede analizarse desde distintas posiciones. yFases: 1. no recibe información ya elaborada.Las reuniones deben estar planificadas. .

yDesarrollo: Tras la descripción del problema por parte del moderador. pizarra. cuantas más intervenciones. De nuevo en silencio. Tormenta de ideas o "Brainstorming" Es una técnica en la que los participantes expresan con absoluta libertad todo lo que se les ocurr a a propósito de un tema o como solución a un problema. cuando se agotan la producción de ideas. utilizando unas fichas. Durante unos minutos (entre cuatro y ocho). ordenar y planificar su trabajo a la hora de ejecutar actividades concretas. más posibilidades de encontrar posibilidades válidas. cada asistente. Miremos más allá yObjetivo: Apoyar a un grupo a organizarse.G. 6. no se valorará ninguna idea hasta que se diga la última frase. equilibrar el grado de participación entre los miembros del grupo y obtener una idea clara de las opiniones del grupo. Con más de doce integrantes se trabajará en subgrupos para seleccionar unas ideas antes de continuar con el grupo completo. Técnica de grupo nominal (T. se anotan en la pizarra.uch.ar/rrhh 11 Técnicas de planificación 1. pudiéndose modificar ahora alguna aportación. tres o cuatro personas que no hayan participado en la fase de producción analizarán todas las ideas para valorar su utilidad en función del objetivo que se pretendía con el empleo de la técnica. Un portavoz de cada grupo expone en el aula común sus resultados. Se suman todas las votaciones individuales y se obtiene una jerarquía de ideas con las que se repite de nuevo el proceso hasta que se llega a la votación final. yObjetivo: La tormenta de ideas permite ante todo desarrollar la creatividad y se utiliza para descubrir conceptos nuevos. pasado ese tiempo se hace una ronda en la que cada participante expone una sola idea cada vez. ordena jerárquicamente las aportaciones que le parecen más importantes. Al final. UCh ± Dinámicas de Grupo (2000) Carpeta de Dinámicas de Grupo Autor: Matías Sales www. los turnos de palabra se concederán de manera indiscriminada. y para aclarar la idea que el primero escribirá en la pizarra. los participantes anotan en silencio todas sus ideas. Si todavía quedasen puntos por tratar se repite el proceso hasta que se hayan trabajado todos los aspectos.resumen de opinión del subgrupo. se inicia ya una discusión entre los participantes para aclarar las dudas que puedan existir sobre lo que ha quedado escrito. se exponen las reglas: respetar el silencio durante el tiempo establecido y no interrumpir ni expresar nuestras ideas a otro participante hasta que el moderador no lo indique. resolver problemas o superar el conformismo y la monotonía. toma de decisiones en común.) Los miembros del grupo interaccionan muy poco y aportan sus decisiones de manera individual sumando después sus resultados y utilizando la votación como medio de conseguir una valoración grupal. Requiere bastante tiempo y puede aplicarse en varias sesiones. Sin ningún análisis ni filtro sobre su calidad. que una vez comparados con los del resto de los subgrupos serán sintetizados por el moderador y anotados en la pizarra. lograr un alto grado de consenso.edu. yMateriales: Hoja y lápiz para cada participante.N. Cuando todas las ideas estén escritas. 5. yDesarrollo: . yDesarrollo: Antes de comenzar la tormenta se expone el problema y se explican las reglas: las ideas se expresan con independencia de su calidad. se realiza una evaluación de las mismas. se recomienda asociar libremente las ideas propias con las ya expuestas. yObjetivos: Intercambiar informaciones. Sólo al final. si bien la única interacción posible es entre moderador y participante.

Luego se elabora un plan de como podría irse cumpliendo otras tareas para alcanzar el modelo ideal (acciones. .quienes. 7. Sólo se puede cambiar una carta cada vez. 3. . Cada equipo debe deshacerse de sus cartas repetidas y tener nueve cartas distintas en la mano (o sea. y uno adicional. 2. Se elabora un juego completo de cartas para cada grupo. 6. Se juega como en un juego de baraja (naipe): un grupo se descarta de una repetida y la coloca en el centro. Con un plan elemental se entran ha precisar las acciones inmediatas con la siguiente guía: . Cuando cualquiera de los equipos considera que su escalera está bien ordenada dice: Escalera. La baraja de la planificación yObjetivo: Conocer y ordenar los pasos que deben seguirse en un proceso de planificación en un plan de trabajo concreto. Se forman grupos y a sus coordinadores. Si el grupo de la izquierda necesita esa carta que está arriba la toma. responsables...con qué medios.donde. Y así se sigue. Al descubrirse un error el equipo que ha propuesto debe reordenar su baraja. yMateriales: Tarjetas grandes (15 x 25 cm. . dejando las restantes al centro. 5. donde cada uno presenta su modelo ideal escrito en la pizarra. luego se precisan esas acciones.1.plazos. si no saca la que sigue del grupo y se descarta de una repetida. Centrándose en el modelo elegido se entra a detallar las necesidades más urgentes ha resolver y tareas que se pueden hacer. Se reúnen los coordinadores. Este modelo sería detallado. controles. evaluaciones. . 4.) en las que se escriben los pasos de un proceso de planificación.).Qué se va ha hacer. El primero de los equipos que restablece el orden correcto es el que gana. . 7. Se discute en conjunto y el porqué del orden de cada paso de la planificación. 2. 5. 4. . 2. Reconstrucción yObjetivo: Analizar la capacidad de organización de un grupo y analiza el papel del liderazgo en el trabajo. para que pongan en común las respuestas y hagan un modelo ideal. Cada participante responde por escrito a una pregunta preparada de antemano por la organización. En base a la discusión de cada modelo. . 8. hacia arriba. se puede elegir uno por ser el que reúna la mayor cantidad de cualidades o por ser factible de llevar cabo. Se debe discutir el orden propuesto por cada equipo para poderlo defender y sustentar frente al grupo.para qué. . 3. tomando la de encima del grupo. 6. El coordinador actuará como juez haciendo que el resto del grupo descubra si hay o no errores. como si fueran naipes de una baraja. Quien coordina los grupos debe ir anotando todo lo que hay en común y aspectos que puedan faltar.cuando. Una vez que el grupo tenga las nueve cartas diferentes deberá ordenarlas deacuerdo a lo que creen debe ser los pasos ordenados del proceso de planificación. Se barajan todas las cartas y se reparten nueve a cada equipo.cómo. yDesarrollo: 1. los nueve pasos básicos para la planificación). Se divide a los participantes en grupos de cuatro personas cada uno.

No es necesario entrar a discutir el contenido de las conclusiones lo central de esta técnica es reflexionar sobre: yEn qué se fundamentaron para llegar a determinadas conclusiones. Se forman grupos (cuatro como máximo) 2. Se divide a los participantes en grupos (de cinco personas como mínimo cada uno). El primero que termine en realizarlas el que ganará. finalizada la lectura cada grupo se dedica a cumplir las tareas. Cada grupo se organiza como le parezca para realizar las tareas. señalando los puntos que se consideren positivos y los que se consideren negativos. Distribuye a cada grupo una hoja en la que deberán responder a esta pregunta: "Cómo os sentís aquí". 2. El que coordina da una explicación 3. Los participantes tienen 30 minutos para llegar a tomar una/s decisión/es. se hace a los mismos tríos esta otra pregunta: "Cómo os sentís respecto a mi presencia aquí". A continuación. yDesarrollo: 1. Cuando el equipo tenga todas las tareas. El papel del dirigente. señalando también las positivas y las negativas. El pueblo necesita yObjetivo: Analizar los principios de la organización. 4. que se irá escribiendo en la pizarra o en la cartulina.edu. Las tareas pueden ser búsqueda de objetos o la creación de algún tipo de cosa. 3. yDesarrollo: UCh ± Dinámicas de Grupo (2000) Carpeta de Dinámicas de Grupo Autor: Matías Sales www. cosa que demuestra que se ha producido un cambio de clima en el curso y que hay posibilidades de una mayor integración. Luego el animador invita a cada subgrupo a leer su lista. Se pasa a la tercera pregunta: "Cómo os sentís respecto a la persona que os envió a este curso".edu. 3. 5. 2. 4. preparan una lista que contenga un mínimo de seis tareas. Se leen las respuestas y se las escribe como antes. Se termina con una sesión plenaria en las que se analizan las respuestas que se han dado en las tres preguntas. Cada subgrupo hace una lista de sus razones y apreciaciones al respecto. yDesarrollo: 1. Los que coordinan o dos compañeros del grupo.uch. Una vez agotado el tiempo. 2.uch. donde cada uno expone las conclusiones a las que llegaron escritas en un papelógrafo. De nuevo leen las respuestas y se las va escribiendo en la pizarra o en la cartulina. un clima positivo. Integración en un grupo hostil yObjetivos: a) Crear en el grupo.ar/rrhh 12 1. considerado hostil.yMateriales: Papel y lápiz para cada participante. El monitor pide al grupo que formen subgrupos de tres personas con los que estén más cerca. Se concede un tiempo preciso (por ejemplo 10 minutos). 5. Generalmente se puede observar que en las respuestas a la primera pregunta predominan los aspectos negativos y en las respuestas a la segunda y la tercera aparecen más aspectos positivos. 4. la acción espontánea y la acción planificada.ar/rrhh 13 Técnicas de organización 1. papel grande y marcadores. se pasa al plenario. 7. Las tareas son leídas al conjunto del grupo. yComo se organizaron para trabajar yDificultades para llegar a tomar las decisiones UCh ± Dinámicas de Grupo (2000) Carpeta de Dinámicas de Grupo Autor: Matías Sales www. Se puede aplicar a cualquier número de participantes en una sala grande y su duración es de una hora. dependiendo del grupo y las tareas. se las representa a los compañeros que están coordinando para que . 6. b) Integrar un grupo que se resiste a entrar en los ejercicios. señalando también lo positivo y lo negativo.

muestra las tareas que pudo realizar. o de una organización. Y le propuso un acuerdo: le cancelaría la deuda si llegaba a casarse con su hija. TAMAÑO DE GRUPO: El número de participantes es indeterminado. para lo cual debe llegar al consenso. como en este caso es la empresa. Tanto el comerciante como su hija quedaron espantados UCh ± Dinámicas de Grupo (2000) Carpeta de Dinámicas de Grupo Autor: Matías Sales www. la importancia de la división de tareas para ser más eficaz.edu. cómo se sintieron. 5. Solución creativa de un problema yObjetivo: a) Observar actitudes grupales en la solución de problemas. la importancia de tener claro qué se quiere para poderlo defender. adolescentes y adultos. expone el problema que los subgrupos deberán solucionar en unos diez minutos: "Hace años un comerciante londinense era deudor de una gran cantidad de dinero a una persona que le había hecho un préstamo. 3.uch. TIEMPO REQUERIDO: 5-10 minutos aproximadamente. el resto de los equipos. Producir un acercamiento físico entre los integrantes del grupo para crear un clima favorable y evitando actitudes violentas en el aula.sean revisadas y se constate que están correctas. LUGAR: .. lo vivencial. Este último se enamoró de la joven y bella hija del comerciante. b) Explorar las influencias interpersonales que se producen en la solución de un problema. Todos deben prestar mucha atención al proceso de discusión. yConclusiones: La discusión se inicia cuando los grupos cuentan como se organizan para realizar las tareas. pues al final tendrá que ser analizado en grupo. El monitor explica que se trata de dar con una solución creativa de un problema. Una vez declarado el equipo ganador. 2. y las acciones espontáneas. yDesarrollo: 1. Se evalúa cómo cada equipo se organizó para ejecutar las tareas. Esta actividad se puede realizar con todo tipos de grupos niños.ar/rrhh 14 DINÁMICA DEL ABRAZO DINÁMICA DEL ABRAZO OBJETIVO: Desarrollar con cierta espontaneidad la cercanía con otras personas. aunque depende del número de integrantes del grupo MATERIAL: No se requiere de ningún tipo de material. los problemas que tuvieron. Podemos también referir la discusión a cómo esos aspectos se dan en la vida cotidiana de los participantes. A continuación. Juntos tienen que detectar cuales son los papeles de los dirigentes.

la persona que le han abrazado. . le dice cada uno de los integrantes del grupo a la persona que está sentada a su derecha y en voz alta: . no lo sé . sin necesidad de que gocen de gran amplitud. realiza la misma pregunta a su compañero de la derecha. DESARROLLO: I.¿Sabes lo que es un abrazo? .No.Esta actividad se puede realizar tanto en espacios abiertos como en espacios cerrados. Dos cualidades de personalidad que me agradan de mí mismo. LUGAR: Un salón amplio que permita a los participantes estar sentados y comentar. ACENTUAR LO POSITIVO OBJETIVO: Lograr que las personas puedan derribar las barreras impuestas por ellas mismas debido a que no les permiten tener un buen concepto propio. cada persona le da a su compañero la respuesta a una. La persona que está sentada a la derecha de quién realiza la pregunta contesta: .No lo he entendido. Entonces se vuelven a dar otro abrazo. me das otro . elogiar a otros. En este ejercicio. y la persona que ha contestado se dirige a la persona anterior y le contesta: . dos o las tres dimensiones siguientes sugeridas: y y Dos atributos físicos que me agradan de mí mismo. Por orden y de uno en uno. TIEMPO REQUERIDO: 10 minutos. TAMAÑO DE GRUPO: 20 participantes. Muchos hemos crecido con la idea de que no es "correcto" el autoelogio o. para el caso. Con este ejercicio se intenta cambiar esa actitud al hacer que equipos de dos personas compartan algunas cualidades personales entre sí. realizando la misma operación que habían realizando anteriormente con el/ella. Así sucesivamente hasta que todos los integrantes del grupo hayan sido abrazados y hayan abrazado. mejorar la imagen de ellas mismas mediante el intercambio de comentarios y cualidades personales. DESARROLLO: Todos los integrantes del grupo se sientan formando un corro. Entonces se dan un abrazo.

II. Explique que cada comentario debe ser positivo. quizá necesiten un ligero empujón de parte de usted para que puedan iniciar el ejercicio). También se les puede solicitar detectar la postura emocional de la persona en relación a cualquiera de los siguientes modelos: 1. Niño. El instructor organiza una breve discusión sobre la experiencia. al oír el trabajo asignado. Asertivo y No asertivo. Análisis Transaccional: Padre. LUGAR: Despejado para que puedan trabajar en subgrupos DESARROLLO: I. El los anota en hoja de rotafolio.y Una capacidad o pericia que me agradan de mí mismo. El instructor pide a los participantes que digan los sentimientos que experimentan con más frecuencia (Tormenta de Ideas). ¿ USTEDES ? y y y . VI. Asertividad: Agresivo. III. Adulto. El instructor integra subgrupos de 5 personas y les indica que cada uno de los miembros deberá expresar a las otras personas tantos sentimientos como pueda (10 minutos). IV. MATERIAL: Hojas de rotafolio para el instructor. miró a su compañero y le dijo. (Dado que la mayor parte de las personas no ha experimentado este encuentro positivo. se sonrió ligeramente. "Tú primero"? ¿Fue difícil señalar una cualidad al iniciar el ejercicio? ¿Cómo considera ahora el ejercicio COMO EXPRESO MIS SENTIMIENTOS OBJETIVO: Que el participante aprenda a describir y a expresar emociones y a establecer conductas deseadas TAMAÑO DE GRUPO: 10 a 20 personas. YO ESTOY BIEN. 2. III. Se les aplicará unas preguntas para su reflexión: ¿Cuántos de ustedes. Al terminar de expresar los sentimientos todos los miembros del subgrupo se analizan cuáles son los sentimientos que mejor expresan y en cuales tienen mayor dificultad. No se permiten comentarios negativos. PERO. Estos suelen ser: Alegría Odio Timidez inferioridad Tristeza Satisfacción Bondad Resentimiento Ansiedad Éxtasis Depresión etc. TIEMPO REQUERIDO: 90 minutos. Amor Celos Coraje Miedo Vergüenza Compasión II.

El instructor solicita a los participantes del grupo que se califiquen ellos mismos en una escala de uno a cinco. en otra escala de cinco puntos a la persona típica ( en el grupo o en la sociedad ) sobre las mismas bases.. IV. Demostrar que las personas. Un ejemplo podría ser el atractivo físico. Se Murió Choche: Objetivos: Animación. LUGAR: Un lugar amplio y bien iluminado. psicológico o conductual. ___________________________________________________ 10. Una copia de un juego de escalas para evaluación. la calidez interpersonal o la frecuencia de una conducta adecuada. por lo general. MATERIAL: Una pregunta ya preparada.¿Cuál media predicen que será la más elevada ( lo más probable es que lo será la autoevaluación? ¿Por qué? (Casi todas las personas desean considerarse por arriba del promedio o media ). Una variante puede consistir en que cada cual. Recoge los datos de la autoevaluación y calcula la media. un participante inicia la rueda diciendo al que tiene a su derecha ³se murió choche´ pero llorando y haciendo gestos exagerados. siempre con gestos de dolor. utilizar un sistema de distribución forzada o complementar los datos con evaluaciones hechas por personas ajenas que no tengan lazos emocionales. El de la derecha debe responder lo que se le ocurra.¿Cuál es el efecto de este fenómeno en las evaluaciones de desempeño? ¿Y en la eficacia de los instructores y los cursos? 3. III..¿Qué se puede hacer para aumentar la objetividad de esas evaluaciones? (Utilizar escalas ancladas a la conducta . II. DESARROLLO: I. Señalar la imposibilidad matemática existente si todos utilizan el mismo grupo de percepciones. II. luego de recibir la noticia y . esto se repite hasta que termine la rueda. 2. Obtiene los datos de la evaluación de la persona " típica " y calcula la media. en lo tocante al aspecto físico. Desarrollo: Colocados en un círculo. Nuevamente se le solicita al grupo que califique. TIEMPO REQUERIDO: De quince a veinte minutos. Antes de iniciar la evaluación el instructor le dice al grupo que recuerde que el punto medio de la escala debe representar el promedio o la media. se suelen evaluar a sí mismas por encima del promedio.. Al finalizar el ejercicio el instructor hace un análisis del desarrollo y de los resultados obtenidos.OBJETIVO: I. PREGUNTAS PARA DISCUSIÓN: 1.

el otro individuo indiferente. sin que los demás se den cuenta. que ellos serán los asesinos. conversar con todos sin hacer grupos ni pararse y estar muy atentos. A los que el asesino les guiñe el ojos. El juego termina cuando todos los asesinos son descubiertos. y que todos deben estar atentos para encontrar a os asesinos. puesto que no sabemos cuantos son.. se les explica que cuando ellos guiñen un ojo o lo cierren la otra persona estará muerta. cambia de actitud al pasar la noticia al que sigue. y se les dice cual es la señal que hacen los asesinos para matar. de lo contrario el que irá a la cárcel será el que lo inculpó. cuando un compañero caiga. Ejemplo: uno llorando. deben hacerlo con cuidado para evitar que sus compañeros los identifiquen. de esta manera cada vez que se acuse a un compañero el juez se hará presente y el acusador presentará los cargos correspondientes. lo recogen simulando la sirena de una ambulancia. la pasa riendo. Desarrollo. las víctimas deben contar mentalmente hasta 5 para que el asesino no esté en frente. De acuerdo al número de participantes se les dice a unos cuantos. o cuando los asesinos hayan aniquilidado al resto . Un tercer voluntario hará de juez. El Asesino: Objetivos: Animación. que llega inmediatamente después que el compañero grite. si es verdad irá a la cárcel.asumir la actitud del que se la dijo. todos los participantes tienen el deber de denunciar a quien crea que es el asesino. Todos deben caminar rápido. Luego a todos los participantes se les explica que todos estamos amenazados por unos asesinos que no sabemos quienes son.) 11. que van a hacer de ambulancia. y luego grita y caer muerto. El acusado debe decir si es o no el asesino. etc. Se les pide a 2 o 3 compañeros.

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