Marco Teórico

Historia de internet
Al terminar la II Guerra Mundial, las dos superpotencias, Estados Unidos y la antigua
Unión Soviética, dejaron de ser aliadas y empezó la llamada “Guerra fría”, que no finalizó
hasta la caída del muro de Berlín (1989). A pesar de que esta “Guerra fría” nunca
desembocó en un enfrentamiento armado entre ambas superpotencias.

El lanzamiento al espacio del primer satélite soviético, el Sputnik, en octubre de 1957

puede tomarse como un punto de referencia seguro para el comienzo de la historia de
Internet. La puesta en órbita terrestre de aquella pequeña bola de metal genero pánico e
incertidumbre a los Estados Unidos. Aquella conmoción produjo diferentes resultados, que
fueron desde los subsidios para desarrollar formas efectivas de entrenamiento de los
científicos hasta la creación de una nueva agencia de defensa, la Advanced Research
Project Agency (ARPA - siglas en inglés).

En 1961, el sabotaje a tres torres de microondas en Utah renovó, aunque a menor escala, la
sensación de pánico que produjo el Sputnik unos años antes. La preocupación sobre la
confiabilidad de los mecanismos militares de "comando y control", así como el temor a
nuevos ataques terroristas que pudieran dejar al país sin medios de comunicación
estimularon la búsqueda de infraestructuras más resistentes. El último fin de aquella
búsqueda fue el diseño de un sistema de comunicación capaz de sobrevivir a una guerra
nuclear.

En 1962, surge el proyecto de Internet, producto del interés de los Estados Unidos por crear
una red de militar capaz de soportar las comunicaciones de esta esfera bajo las condiciones
de un ataque nuclear procedente de la entonces Unión Soviética y otros países del campo
socialista. Paul Baran de la Rand Corporation, elaboró una serie de informes en los que
sugirió la creación de una estructura de comunicación en forma de tela de araña con el fin
de impedir la selección de objetivos para cualquier forma de ataque. Para este proyecto, se
empleó el protocolo de Internet.

En 1969, se estableció ARPANET, la primera red sin nodos centrales, de la que formaban
parte cuatro universidades estadounidenses: Universidad de California Los Ángeles
(UCLA), Universidad de California Santa Bárbara (UCSB), Universidad de Utah y
Stanford Research Institute (SRI). La primera transmisión tuvo lugar el 29 de octubre de
1969, entre UCLA y SRI.
Al percatarse de las ventajas que conllevaba la interconexión, se fueron incorporando
diversas universidades e instituciones; así, en 1971 ya había 15 nodos y, en 1973,
ARPANET se internacionalizó, con la incorporación de la Universidad College of London
(Gran Bretaña) y NORSAR (Norwegian Seismic Array, Noruega).

En 1982, ARPA declaró como estándar el protocolo TCP/IP (Transfer Control

Procotol/Internet Protocol) y es entonces cuando aparece la primera definición de Internet:
conjunto de internets conectadas mediante TCP/IP

Al año siguiente, 1983, el ministerio de Defensa USA consideró oportuno abandonar

ARPANET y establecer una red independiente bajo su control absoluto (MILNET). De los
113 nodos que conformaban ARPANET en ese momento, 68 pasaron a la nueva red militar.

Licenciado en la Universidad de Oxford, Berners Lee trabajó en el CERN (Laboratorio

Europeo de Física de las Partículas) y, en los ochenta, comenzó a diseñar un programa,
Enquire, que permitiera almacenar y recuperar información mediante asociaciones no
deterministas. Partiendo de ese programa, en octubre de 1990 emprendió la elaboración del
HTML, que permite combinar texto, imágenes y establecer enlaces a otros documentos.
También es creación suya el primer servidor World Wide Web y el primer programa cliente
WorldWideWeb.

Plataformas virtuales de aprendizaje

Una plataforma es un entorno informático determinado, que utiliza sistemas compatibles
entre sí. Lo virtual significa que tiene existencia aparente y no real. Por ende una
plataforma virtual es una referencia tecnológica utilizada para la creación y desarrollo de
cursos o módulos didácticos. Las plataformas virtuales de aprendizaje se dividen en
diferentes categorías:

1. Según la asignatura:
Debido a que cada web enseña temas en específico, por ejemplo “Open English”
siendo esta una web que ofrece enseñarles ingles a sus usuarios.
2. Según el costo:
Las webs suelen tener un costo dependiendo de lo que ofrezcan; retomando al
ejemplo anterior “Open English” es costosa debido a que esta web ofrece un total
aprendizaje en el inglés, mientras que “Duolingo” es una aplicación gratuita que
introduce al inglés a los usuarios, entonces se puede concluir que la primera web
profundiza el tema y la segunda solo inicia a sus usuarios en dicho tema. Esto
sucede en la mayoría de caso sin importar la asignatura a tratar, por ejemplo “NHM
evolution” siendo esta aplicación gratis y “Historia del mundo” siendo esta la
aplicación de pago, con esto se puede evidenciar que dentro de las descripciones de
cada una de estas aplicaciones educativas mantienen una valoración la cual está para
que las personas escojan cual es la mejor, en este caso la aplicación de pago tiene
 más valoración que la gratuita. Aunque hay excepciones donde la aplicación o web
gratuita es mucho mejor que la de pago, por ejemplo “Khan Academy” (la
aplicación gratuita) y “Mathematiqa” (la aplicación de pago), en esta sección la
aplicación gratuita tiene más variedad para un buen aprendizaje y la aplicación de
pago mantiene una sola forma para el aprendizaje, tampoco tiene una idea
innovadora para que las personas estén más cómodas en el proceso de aprendizaje.
Para concluir, no existe forma de saber cuántas plataformas de aprendizaje hay
debido a que cada día se pueden estar creando más de 5 páginas educativas, además
estas plataformas tienen un costo variado.

Formulación del caso

En este proyecto de investigación se puede evidenciar que en el proceso de cada término y
de cada cuestión mencionada en el transcurso del proyecto, por eso se eligió el internet
como medio intermediario para el aprendizaje de los estudiantes para poder resolver la
duda que se obtuvo mediante esta investigación. El fin del proyecto es conocer si bueno
utilizar internet para aprender, como complemento de la educación convencional, es decir,
profesor y estudiante.

Para realizar la finalidad del proyecto se hará unas pruebas (talleres) con materias
específicas de interés de los estudiantes, los cuales van a realizar este trabajo, para ello se
dividirá en dos grupos, uno tendrá internet y el otro tendrá únicamente libros. Luego unos
días después se les hará una prueba similar pero sin la ayuda del internet o de los libros.
Con ello se sabrá cuál de esos métodos complementarios es mejor y gracias a esto se
observar si el internet es un factor que influye en el proceso educativo de los estudiantes de
grado once este año 2.019.