¿Cómo cambiar el paisaje de la educación?

¿Realmente aprendemos cuando estamos en clase? ¿O más bien los profesores

hacen que “enseñen”, los estudiantes hacen que aprenden mientras que el
aprendizaje NO sucede? María Acaso propone cinco factores clave (como el
inconsciente, la democracia, el cuerpo, el placer, así como una evaluación
descentralizada) que pueden de convertirse en factores clave para llevar a la
práctica la revolución educativa que la sociedad necesita y conseguir entre todos
cambiar el paisaje de la educación.
Para María, nuestro medio es voltear la mirada a nuestra posición actual. esto se
puede diversificar en aspectos contundentes en donde los estudiantes llegan a
repudiar a los malos profesores, la tecnología no resuelve el problema de la
innovación y los estudiantes prefieren profesores que los motiven a aprender.
Las estrategias que podemos realizan para cambiar lo que vemos viene desde un
punto de vista epistemológico y conceptual, definiendo a la rEDUvolution como un
resultado preciso de la educación y de la revolución, partiendo de diferentes
paradigmas y vertiendo a si mismo el significado real de los problemas, analizando
una brecha metodológica que ella misma define "El cómo" y "¡Acerquémonos al
siglo XXI!".
de la disyuntiva que menciona en uno de sus puntos hacia el cuerpo y la mente
florece la idea de una alimentación interdisciplinaria donde se pueden llegar a
abarcar distintas metas dentro de la educación (salón de clases). construyendo un
camino autónomo donde lo importante es que lo que los docentes enseñen no es
lo que los estudiantes aprenden dando énfasis al principal deterioro del
inconsciente. María Acaso menciona darle mayor validez a este último como un
tercer participante de la educación, pero ¿Cómo se hace eso? ya sea tomando
apuntes, memorizando, vomitando y olvidando siendo estos cuatro pasos la
definición de una "Educación Bulímica".
Un vistazo arcaico y sustancial denomina el famoso punto de "No solo hay que
parecer democráticos, sino hay que serlo" dando especial atención a zonas
productivas donde el poder estudiantil no hace débil al docente. es importante
valorar aspectos emocionales de cada uno de ellos y permitir que los estudiantes
sobrepasen el sistema, así como aprender de ellos.
Un ambiente perceptivo donde se enfoca más a la pedagogía y cuerpo , Maria
menciona que no pensamos con la cabeza, sino con el cuerpo , pero es necesario
pensar en nuevos espacios y nuevos tiempos dentro del aula , por defecto , darle
tiempo al proceso de aprendizaje de los estudiantes.

Una vertiente tan efímera y poco efectiva como es el no tener tiempo porque tengo
que estudiar, se conceptualiza como una forma pasada de moda de la educación,
no seamos egoístas, debemos compartir experiencias personales. el estudiar no
sirve para nada, solo es un simulacro de la realidad ya que el verdadero
aprendizaje es gracias a la experiencia.
El ocaso de la multifuncionalidad educacional desprende de una llamada de
atención dónde la autora se basa en las evaluaciones para que el aprendizaje sea
efectivo y logrado al máximo. se deben desarrollar métodos alternativos a los
números para evaluar (lo cual es una farsa) y aprender a ser SEXY, refiriéndose a
que la educación y el aprendizaje debe estar relacionado con el placer.
Hay que mantener un aprendizaje colaborativo y una educación sumamente
inclusiva adoptando entornos o paisajes de aprendizajes abiertos en los que se
favorezca la adquisición de las competencias y el uso y manejo de tecnologías de
la información basándose en ejes como lo pueden ser la implementación de
proyectos basados en trabajos colaborativos que favorezcan la adquisición de
competencias básicas en diferentes entornos de aprendizaje, menciona también la
importancia de la correcta formación docente realizando actividades de formación
del profesorado fomentando su desempeño en diferentes temas ligados a un
fomento de cultura del dialogo creando un clima de trabajo necesario para nuevos
cambios metodológicos.
María Acaso nos dice al final de su exposición que las cinco micro revoluciones
que ella a transitado pueden ser un buen principio para otros catedráticos. Muchas
veces las herramientas digitales pueden lograr un cambio necesario para lograr un
aprendizaje más relevante y adecuado a la cultura en la que vivimos compartiendo
con personas diferentes espacios, tiempos, experiencias, vivencias y objetivos
relacionados al aprendizaje. Esta revolución está encaminada a una mejor
producción de conocimientos y esperemos que los cinco puntos que ella mencionó
se pongan en práctica.