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SERRVICIO NACIIONAL DE AP PRENDIZAJEE SENA  

 Versión: 02 
SISTEMA INTEGRADO O DE GESTIÓN N 
Procedimiento Ejecució
ón de la Form
mación Profeesional Integgral   Código: G
GFPI‐F‐019 
GUÍÍA DE APRENDIZAJE 
 
GUÍA DE A
APRENDIZAJEE Nº  F1‐A
AP1‐GA1

1. IDEENTIFICACIÓN
N DE LA GUIA
A DE APREND
DIZAJE
Programa d de Formación n:  Código::  8375
530 
Mantenimie ento  de  Sistemas  de  Refrigeración,
R ,  Ventilaciónn  y  Versión
n:  1 
Climatizació
ón 
Nombre de el Proyecto:  752 
8887
Montaje,  Mantenimient
M to  y  Reparacción  de  un  equipo 
e de  A
Aire  Código: 
Acondicionado para el AAmbiente Hacceb. 
Fase del pro
oyecto:  ANALLISIS 
Actividad (e
es) del Proyecto:  Activiidad (es) de A Aprendizaje: Ambien nte de  Matteriales de Fo ormación 
Formacción  Devo olutivos  Consumibles
Definir  lass  operacione es  y  *  Esstudio  de  los  concepttos  Laborattorio  * Eqquipos de   
tareas  a  ejecutar  para  básicoos  termo odinámica  y  de  refrigeración 
realizar  el  diseño,  anáálisis,  refrigeración.  Refrigeració domméstica 
montaje,  mantenimie ento,  *Ejerccicios  de  conversión 
c de  n HACEEB con  (nevveras  y 
reparación, configuraciión y  unidaades medidas.  las  neveras  y  airess 
puesta  a  punto 
p del  eq
quipo  *  Esstudio  de  los  concepttos  aires  acon ndiciona
de  aire  acondicionad
a do  y  básicoos  electricidaad  aplicada  aa  la  acondicciona dos))  marca 
climatizacióón  a  refrigeración.  dos  del  HACCEB. 
implementtar  en  el  *Ejerccicios  de  conversión 
c de  convenio.  *  MManuales 
unidaades medidas.  de  sservicio  y 
ambiente H HACEB. 
* Estuudio componentes eléctriccos  operración 
en reffrigeración.  de  los 
*  Intterpretación  de  manuaales  equiipos 
eléctrricos.  HACCEB. 
* Norrmas de dibujo técnico.  *  MManuales 
* Softtware de dibu ujo.  de 
Resultados de Aprendizaje:  Comp petencia:  refrigeración 
RAE1: Apliccar concepto os de  Alistaar  recurso os  para  el  domméstica. 
termodinámica  en  manttenimiento de instalacionnes 
instalaciones RVC según los  de  reefrigeración,  ventilaciónn  y 
estándaress ASHRAE.  climatización de aacuerdo con  los 
RAE2: Apliccar concepto os de  reque erimientos del cliente. 
electrotecn nia  en  monntaje, 
instalación,  diagnósticco  y 
reparación  de  siste emas 
eléctricos  en  equipos  RVC 
aplicando  normativvidad 
vigente. 
RAE4: Realiizar los esqueemas 
eléctricos,  mecánicoss  e 
hidráulicos  de  sistemas  RVC 
aplicando  normativvidad 
vigente. 
Duración de la guía:  84 Ho
oras 
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2. INT
TRODUCCIÓN

Laa Termodinámica a la ram ma de la físicca que hace ffoco en el esttudio de los 
víínculos  existtentes  entree  el  calor  y  las  demás  variedades  d de  energía. 
Analiza, 
A l tanto,  loss  efectos  que  poseen  a  nivel  macro
por  lo  oscópico  las 
modificacione
m es  de  tempeeratura,  pressión,  densidaad,  masa  y  vvolumen  en 
caada sistema.
 
Ess importante e subrayar quue existe unaa serie de co onceptos bássicos que es 
fuundamental  conocer  preeviamente  a  entender  có ómo  es  el  proceso  de  la 
termodinámica.  En  estte  sentido  uno  de  ellos  es  el  que  see  da  en  llam mar  estado  d de  equilibrio  que  puede 
definirse coomo aquel p proceso dinám mico que tie ene lugar en  un sistema ccuando sus m magnitudes q que pueden 
ser el volum
men, la temp peratura y la presión no ccambian. 
 
Poor  otra  parte e,  un  circuitoo  eléctrico  o
o  red  eléctriica  es  una  colección  de 
elementos  eléctricos  inteerconectado os  en  alguna  forma  esspecífica,  el 
annálisis  de  cirrcuitos  es  el   proceso  dee  determinacción  de  la  saalida  de  un 
circuito  conoccida  la  entraada  y  el  circu uito  en  sí.  En  cambio,  eel  diseño  de 
circuitos,  es  obtener 
o un  ccircuito  conoocida  la  entrrada  y  la  resspuesta  que 
deebe tener el circuito. En l a detección de averías dee dispositivo os usados en 
circuitos  de  corriente  conntinua  el  aprrendiz  conoccerá  adecuadamente  el 
funcionamiento  de  caada  uno  de  los  elemen ntos  que  coonstituyen  un  circuito  eeléctrico  y  aanalizará  la 
interacciónn  entre  elloss.  Este  camp po  de  la  ele
ectrónica  abaarca  el  estudio  de  los  ffenómenos  eeléctricos  y 
electromaggnéticos,  desde  el  punto  de  vista  de  d su  utilidaad  práctica,  las  técnicas  de  análisiss,  diseño  e 
implementtación y medición de circu uitos eléctriccos. 
 
Por  último,  y  como  ya  vvimos  en  u una  guía  paasada,  los  sistemas  de 
reffrigeración  mecánica 
m po r  compresió ón  requieren n  de  energía  eléctrica  y 
po
or  tanto,  de  elementos  eeléctricos  paara  su  funcio onamiento.  Inicialmente 
comprendimoss  los  fundam mentos  básico os  de  la  elecctricidad  talees  como  los 
conceptos  de  magnitudes  eléctricas  d de  voltaje,  corriente,  reesistencia  y 
otencia  así  como 
po c algunoos  instrumen ntos  de  medición  y  el  uso  de  los 
mismos  para  medir  estass  magnitudees.  Como  ap prendimos  eentonces,  la 
eleectricidad  está  presente  en  muchos  equipos  y  ááreas  de  trabajo  y  para 
nossotros,  los  técnicos  enn  Refrigeracción,  Ventilación  y  Cliimatización, 
con nstituye una de las áreas de conocimiento más im mportantes a adquirir. 
 
La  mayoría  de  los  equiposs  en  nuestraa  especialidaad  requieren n  diferentes 
partes elécctricas intercconectadas e entre sí que  cumplen cadda una de elllas una labo or muy impo ortante para 
que el equipo opere co orrectamente e. Es necesarrio entonces  conocer cad da una de esttas partes y ssu forma de 
trabajo  asíí  como  sus  especificacio
e nes  técnicas  para  comprrender  el  funcionamientto  total  del  eequipo.  Por 
otra parte, la correcta iinterconexión entre cadaa una de estaas partes corrresponde a u un diagrama o esquema 
eléctrico que representta el total de el equipo, así que a cada uuna de las paartes le correesponde unaa simbología 
especial quue debemos  reconocer p para entende er estos diagrramas al mo omento de reealizar una in nstalación o 
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reparación de un equip po 
 
En resumen, en esta gu uía el aprendiz conocerá cconceptos dee Termodináámica los cuaales, como co omprenderá 
posteriormmente  son  la  base  teóricaa  de  todos  lo
os  fenómenoos  físicos  que  sustenta  laa  refrigeración  y  el  aire 
acondicionado. 
 
Adicionalmmente,  conocerá  y  entenderá  conceptos,  sim mbología,  un nidades,  prin ncipios  y  leeyes  de  la 
electricidadd, para su po osterior utilizzación en el p
proceso de ddeterminació ón de parámeetros fundam mentales de 
cada  circuuito  eléctrico,  adicionallmente  apre enderá  a  mmanejar  insttrumentos  d de  medición n  eléctrica, 
interpretarr planos eléctricos, todo e esto dentro de la normattividad vigen nte (Reglameento RETIE y  Norma NTC 
20509). 
 
Para  finalizar,  en  estaa  guía  aborddaremos  el  estudio 
e de  los  componeentes  eléctrricos  de  un  sistema  de 
ón  y  su  interconexión,  así 
refrigeració a como  la  interpretacióón  y  análisiss  de  los  esqu
uemas  eléctrricos  de  los 
equipos enn cuestión. 

3. EST
TRUCTURACION DIDACTIC
CA DE LAS AC
CTIVIDADES D
DE APRENDIZZAJE 

3.1 Actividades de Refllexión iniciall.  
 
Reflexion
nar sobre la iimportancia  de la refrigeeración en laa vida moderrna y en las 
diferente
es actividadess realizadas ppor el hombrre 
 
1. Formar grupos de 4 4 personas yy en conjunto o realizar unaa investigació ón sobre las 
aplicacionnes  de  la  reffrigeración  een  la  vida  m
moderna  y  enn  todos  los  áámbitos  del 
desenvolvvimiento hum mano, es deccir, en lo labo oral, lo familiar, etc. Com
mo resultado 
de  esta  investigación n  realizar  unna  presentación  con  lass  tres  aplicaaciones  que 
considereen  más  importantes  de  la  refrigeraación.  En  ressumen,  la  presentación 
debe  contener  los  siguientes  aaspectos  paara  cada  un na  de  las  aaplicaciones 
escogidass: 
 
* Nombre e de la Aplicaación 
* Definir la importanciaa de la mismaa para el hom mbre y sus acctividades. 
* Caracteríísticas generaales de la aplicación. 
2. Realizar grupalmente e la presentaación del trab bajo de invesstigación antee el grupo. 
3. En actividad de debaate organizad da por el insttructor elegirr por parte de todo el gru upo las aplicaaciones más 
importante es de la refriggeración paraa el hombre. 
 
Evidenccia Actividadd:  Docum mento con la a tabla de prooblemas ambbientales.
Tipo dee Actividad:  Grupa al 
 
Tiempo o de Actividaad:  3 horras 
 
 

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3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.
 
Reconocer  las  diferentes  áreas  de  conocimiento  fundamentales  necesarias  para 
emprender el proceso de diagnóstico y reparación de un equipo refrigerador o de 
aire acondicionado. 
 
1.Observe los siguientes videos: 
   1.  “Como  Funciona  la  Nevera”,  (4:29), 
https://www.youtube.com/watch?v=Ulv7DmcHFuk 
   2.  “Como  funciona  el  Aparato  de  Aire  Acondicionado”,  (5:15), 
https://www.youtube.com/watch?v=f‐bsG4JDhpY 
 
2.  Formar  grupos  de  4  personas  y  reflexionar,  basados  en  los  videos  anteriores,  sobre  las  areas  de 
conocimiento  involucradas  en  el  funcionamiento  de  ambos  equipos.  En  resumen,  deben  responder  a  las 
siguientes preguntas: 
 Cuáles son las áreas de conocimiento en las que debemos adquirir conocimientos (electricidad, física, 
etc) durante el estudio de programa de Técnico en Mantenimiento de Equipos RVC?. 
 Existe alguna regulación o normatividad al respecto? 
 Creen  que  la  forma  en  que  nos  deshagamos  de  la  nevera  puede  tener  algún  impacto  en  el  medio 
ambiente? 
 De tener algún impacto que problemas estaríamos afectando? 
 Consideran que es importante de alguna forma los temas ambientales o son un problema del gobierno? 
Consignar sus respuestas en un documento escrito el cual será socializado ante todo el curso. 
 
3. Socializar las repuestas a las preguntas anteriores por grupos en actividad de debate organizada por el 
instructor. 
 
4. Participar en la discusión grupal para socializar los planteamientos de cada grupo. 
 
Evidencia Actividad:  Documento con planteamientos por grupo.
Tipo de Actividad:  Grupal 
 
Tiempo de Actividad:  3 horas 
3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).  

 
3.3.1 La Refrigeración 
 
Reconocer  la  evolución  histórica  de  la  refrigeración  y  en  particular,  de  la  refrigeración  mecánica  por 
compresión, desde sus inicios como refrigeración natural. 
 

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1. Conforme un grupo de trabajo de 4 aprendices.
2.  Lean  detalladamente  y  en  forma  individual  el  documento  “1.  Antecedentes  Históricos  de  la 
Refrigeración?”. 
3. Con su grupo de trabajo, realizar un cuadro resumen donde especifique de todo el texto los 3 momentos 
históricos  que  ustedes  consideren  los  más  importantes  en  la  historia  de  la  refrigeración  en  orden  de 
importancia. 
4. Realizar una presentación ante el resto de los compañeros de su listado de eventos y la justificación de su 
elección por parte del grupo de trabajo. 
 
Evidencia Actividad:  Listado de momentos históricos más importantes.
Tipo de Actividad:  Grupal 
Tiempo de Actividad:  3 horas 
 
3.3.2 Termodinámica. 
 
1. Conforme grupos de trabajo de 4 aprendices para la siguiente actividad. 
2.Observen los siguientes videos de apoyo: 
   3. “El Mundo de Beakman Termodinámica”: (5:45), https://www.youtube.com/watch?v=gDgyV9t0TH0 
   4. “Simulación Computarizada de Refrigerador”: (5:16), https://www.youtube.com/watch?v=pa4iarUMfzs 
   5. “Calor y Temperatura”. (12:53). https://www.youtube.com/watch?v=m_Uvjs4mLmA 
   6. “El Calor y la Temperatura”. (11:43). https://www.youtube.com/watch?v=4kWW6C1NSB4 
3. Tome nota del significado de los nuevos conceptos expresados en los videos asi: 
Leyes  de  la  Termodinámica  (principios),  Primer  principio,  Segundo  principio,  Tercer  principio,  Entropia, 
Isotérmico, Adiabático, Estado de Equilibrio 
4. Participe en la discusión grupal sobre los conceptos encontrados. 
5. Investigue en la red más acerca de los conceptos tomados de los videos anteriores. 
6. Con su grupo de trabajo, investiguen en internet el video de un experimento que confirme alguna de las 
tres Leyes de la Termodinámica (concerté con su instructor), estúdienlo y preséntenlo ante toda las clase. 
 
Evidencia Actividad:  Presentación ante la clase del experimento de termodinámica.
Tipo de Actividad:  Grupal 
Tiempo de Actividad:  3 horas 
 
3.3.3 Principios de Refrigeración 
 
1.Observe con su grupo los siguientes videos: 
   7. “Cómo Funciona el Aire Acondicionado”. (4:28). https://www.youtube.com/watch?v=aAL63IQHdTY 
   8. “Ciclo de Carnot”. (6:46). https://www.youtube.com/watch?v=K5D8FzZUIps 
   9, “Refrigeración por Absorción”. (3:00). https://www.youtube.com/watch?v=jFPJ1GJpzME 
 
2.  Hagan  un  cuadro  resumen  en  el  que  relacionen  las  palabras  que  no  conocen  de  los  tres  videos. 
Adicionalmente  relacione  los  cuatro  elementos  de  un  ciclo  de  refrigeración  y  la  función  de  cada  uno  de 
ellos. 
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3.  Lea  detalladamente  y  en  forma  individual el  documento  “2.  Sistemas de  Refrigeración:  Compresión  y 
Absorción”. 
4. Con su grupo de trabajo, realizar un cuadro comparativo entre los dos sistemas de refrigeración en los 
que se resalten sus ventajas y desventajas. 
5. Participen como grupo en la presentación de los cuadros comparativos ante la clase. 
 
Cuadro  comparativo  entre  refrigeración  por  compresión  y 
Evidencia Actividad: 
absorción.
Tipo de Actividad:  Grupal 
Tiempo de Actividad:  5 horas 
 
3.3.4 Principios Básicos de Refrigeración. 
 
1.Observe en youtube los siguientes videos de apoyo: 
   10.  “Variación  de  Temperatura  en  Sólidos,  Líquidos  y  Gases”, 
(4:16).https://www.youtube.com/watch?v=rPtrPe9BUxE 
   11. “La Temperatura y la ley de Los Gases” (25:59): https://www.youtube.com/watch?v=gWQt5YLU6is 
2. Lea detalladamente el documento 3.“Principios Básicos de Refrigeración” 
3. Participe en la discusión grupal sobre la socialización de los conceptos adquiridos en la anterior lectura. 
4. Realice los talleres de Presión y Temperatura entregados por el instructor para esta actividad. 
5. Participe en forma individual en la evaluación escrita de esta actividad. 
 
Talleres de Presión y Temperatura debidamente diligenciados. 
Evidencia Actividad: 
Evaluación escrita de conocimientos.
Tipo de Actividad:  Individual
Tiempo de Actividad:  15 horas 
 
3.3.5 Fundamentos de Electricidad. 
1.Observe con su grupo los siguientes videos: 
   12. “Historia de la Electricidad”: (8.14). https://www.youtube.com/watch?v=t97XK6Ph0Yk 
   13. “Principios de Electricidad”: (9:38), https://www.youtube.com/watch?v=gDgyV9t0TH0 
   14.  “¿Qué  es  y  Como  se  produce  la  Energía  Eléctrica?”:  (9:57). 
https://www.youtube.com/watch?v=dTrHTSA4cKg 
2. Conforme un grupo de trabajo de 4 aprendices. 
3. Lean detalladamente y en forma individual el documento “4. Capítulo 1 – Fundamentos de Electricidad”. 
4. Lean detalladamente y en forma individual el documento “5. Capítulo 2 – El Circuito Eléctrico”. 
5. Participe en la discusión grupal sobre los conceptos nuevos encontrados en las lecturas. 
6. Presente evaluación escrita sobre los conceptos adquiridos en esta actividad. 
 
Evidencia Actividad:  Evaluación escrita de conocimientos.
Tipo de Actividad:  Individual
Tiempo de Actividad:  10 horas 

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3.3.6 Leyes Fundamentales. 
 
1. Observe el siguiente video de apoyo: 
    15. “Ley de Ohm”: (4:38), https://www.youtube.com/watch?v=AaCJtVbK‐F0 
2. Conforme un grupo de trabajo de 4 aprendices. 
3. Lean detalladamente y en forma individual el documento “6. Capítulo 3 – Leyes Fundamentales”. 
4. Realice los talleres de Ley de Ohm y de Watt entregados por el instructor para esta actividad. 
5. Participe en la discusión grupal sobre los conceptos nuevos encontrados en las lecturas. 
6. Participe en forma individual en la evaluación escrita de esta actividad. 
 
Talleres  de  Ley  de  Ohm  y  Watt debidamente  diligenciados. 
Evidencia Actividad: 
Evaluación escrita de conocimientos.
Tipo de Actividad:  Individual
Tiempo de Actividad:  8 horas 
 
3.3.7 Instrumentos de Medición 
 
1. Observen los siguientes videos de apoyo: 
   16. “Uso del Multímetro Analógico”: (10:23). https://www.youtube.com/watch?v=azHFscIXIaU 
   17. “Uso del Tester Digital Básico”: (14.51). https://www.youtube.com/watch?v=mNRG42OrLtg 
   18. “Medi el Consumo Eléctrico”: (4.32). https://www.youtube.com/watch?v=6MzvCzkHOIk 
2. Conforme grupos de trabajo de 4 aprendices para la siguiente actividad. 
3.  Lean  detalladamente  y  en  forma  individual  el  documento  “7.  Manejo  del  multímetro  y  Pinza 
Amperimétrica”. 
4. Participe en la discusión grupal sobre los conceptos nuevos encontrados en las lecturas. 
5. Realice los talleres de medición de Corrientes y Voltajes entregados por el instructor para esta actividad. 
6. Participe en forma individual en la evaluación escrita de esta actividad. 
 
Talleres  de  medición  de  Corrientes  y Voltajes  debidamente 
Evidencia Actividad: 
diligenciados.
Tipo de Actividad:  Grupal 
Tiempo de Actividad:  7 horas 
 
3.3.8 Introducción Dispositivos Eléctricos: 
 
1. Observe el video:  
   19.  “Partes  del  Refrigerador  o  Nevera  “Diagrama  Eléctrico””,  (19:28), 
https://www.youtube.com/watch?v=I4IUwFF_sxk 
2. Lea detalladamente y en forma individual el documento “8. Capítulo 3 – Componentes Eléctricos”. 
3. Conformen grupos de 4 aprendices. 
4. Dibujen el diagrama eléctrico de la nevera más sencilla del ambiente de formación y compárenlo con el 
diagrama que acaban de estudiar en el documento: 
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Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral 
 Código: GFPI‐F‐019 
GUÍA DE APRENDIZAJE 
 
* Son similares los diagramas o existen diferencias?
* Haga una relación de las diferencias y similitudes. 
* Identifiquen físicamente en la nevera los diferentes componentes de su respectivo diagrama y tome datos 
de las referencias? 
5. Realice un documento escrito con las repuestas a las anteriores preguntas. 
6. Observe el video: 
   20. “Aire Acondicionado, esquema eléctrico”: (4.39), https://www.youtube.com/watch?v=eYqNaDeNH9w 
7.  Dibujen  el  diagrama  eléctrico  del  Aire  acondicionado  más  sencillo  del  ambiente  de  formación  y 
compárenlo con el diagrama que acaban de estudiar en el video: 
* Son similares los diagramas o existen diferencias? 
* Haga una relación de las diferencias y similitudes. 
* Identifiquen físicamente en la nevera los diferentes componentes de su respectivo diagrama y tome datos 
de las referencias? 
8. Completen el documento del punto 5 con las repuestas a las anteriores preguntas. 
9. Participen en la discusión grupal sobre los resultados obtenidos en esta actividad. 
 
Evidencia Actividad:  Documento escrito con el resultado de la actividad.
Tipo de Actividad:  Grupal 
Tiempo de Actividad:  2 horas 
 
3.3.9 Acometidas e Instalaciones Eléctricas Residenciales: 
 
1. Observe el video:  
   21.  “Acometidas,  Generalidades,  Tipos  de  Acometidas,  Tipos  de  Conexión”,  (4:30), 
https://www.youtube.com/watch?v=xw_Az_wTWtE 
2. Lea detalladamente y en forma individual el documento “9. Sistemas Monofásicos, Bifásicos, Trifásicos”. 
3.  Observe el video: 
   22. “Instalación de Cuadro Eléctrico”, (5:14), https://www.youtube.com/watch?v=784oRGxAVn4 
4. Lea detalladamente y en forma individual el documento “10. Instalaciones Eléctricas en Viviendas”. 
5. Participe en la discusión grupal sobre los nuevos conceptos aprendidos. 
6. Realicen práctica guiada de medición de voltajes en acometida. 
7. Presente la evaluación escrita y práctica de la actividad. 
 
Evidencia Actividad:  Evaluaciones escrita y práctica de la actividad
Tipo de Actividad:  Individual
Tiempo de Actividad:  3 horas 
 
3.3.10 Motores Eléctricos de AC: 
 
1. Observe los siguientes videos:  
   23. “Motores Eléctricos Video 1”, (18:17), https://www.youtube.com/watch?v=khpk1‐d97zM 
   24. “Motores Eléctricos Video 3”, (21:53),https://www.youtube.com/watch?v=vcMMzhz‐y68 
2.  Lea  detalladamente  y  en  forma  individual  el  documento  “11.  Motores  Eléctricos  ‐  Cap  17,  18  y  19  ‐ 
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Whitman”. 
3. Participe en la discusión grupal sobre los nuevos conceptos aprendidos. 
4. Realicen práctica guiada sobre motores AC. 
5. Presente la evaluación escrita y práctica de la actividad. 
 
Evidencia Actividad:  Evaluaciones escrita y práctica de la actividad
Tipo de Actividad:  Individual
Tiempo de Actividad:  9 horas 
 
3.3.11 Dispositivos Eléctricos: 
 
1. Lea detalladamente y en forma individual el documento “12. Dispositivos Eléctricos en Refrigeración”. 
2. Participe en la discusión grupal sobre los nuevos conceptos aprendidos. 
3. Observe los siguientes videos: 
   25.  “Como  Probar  Manualmente  el  Compresor  del  Frigorífico”;  (3:54); 
https://www.youtube.com/watch?v=cV8‐z‐pbGzI 
   26.  “Como  arranca  un  Frigorifico,  conozcamos  Klixon  y  PTC”;  (13:25); 
https://www.youtube.com/watch?v=Nm2oqzGdp‐E 
   27.  “Sistemas  de  Arranque  en  Motocompresores  Monofásicos”;  (3:34); 
https://www.youtube.com/watch?v=7pKBhppe8cI 
   28. “Termostato Bimetálico”; (1:12); https://www.youtube.com/watch?v=YuReyWozioo 
4. Realicen práctica guiada sobre Dispositivos Eléctricos en Refrigeración. 
5. Presente la evaluación escrita y práctica de la actividad. 
 
Evidencia Actividad:  Evaluaciones escrita y práctica de la actividad
Tipo de Actividad:  Individual
Tiempo de Actividad:  9 horas 
 
3.3.12 Interpretación de Diagramas Eléctricos: 
 
1.  Lea  detalladamente  y  en  forma  individual  el  documento  “13.  Diagramas  Eléctricos  Refrigerador  y  A.A 
Minisplit”. 
2. Analice con el Instructor los diferentes diagramas eléctricos. 
3. Realicen práctica guiada sobre Diagramas Electricos. 
4. Presente la evaluación escrita y práctica de la actividad. 
 
Evidencia Actividad:  Evaluaciones escrita y práctica de la actividad
Tipo de Actividad:  Individual
 
Tiempo de Actividad:  3 horas 
3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.
 
Con  los  conocimientos  adquiridos  en  esta  guía  elaborar  un  documento  guía  de  chequeo  de  elementos 

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eléctricos  en  un  refrigerador  No‐Frost  de tal  forma  que  se  aborden  todos  los  elementos  eléctricos  de  un 
refrigerador de éstas características. El documento debe contener la siguiente información por cada uno de 
los  elementos:  Nombre,  Función,  Síntomas  de  falla,  Forma  de  chequeo  detallada, 
alternativas para operar la máquina sin el elemento en cuestión. 
 
Esta  actividad  se  realizará  en  forma  grupal  con  un  número  máximo  de  cuatro 
aprendices  por  grupo  y  debe  ser  realizada  en  Word  y  debidamente  subida  a  la 
plataforma en el espacio indicado. 
 
Exposición  de  la  presentación  ante  el  grupo.  Presentación  en 
Evidencia Actividad: 
Power Point debidamente subida a la plataforma BB. 
Tipo de Actividad:  Grupal 
 
Tiempo de Actividad:  2 horas 
3.5 Actividades de evaluación. 
 
Cabe  anotar  que  el  proceso  de  evaluación  se  ha  venido  realizado  de  forma  sistemática  durante  todo  el 
desarrollo de la guía, pero, no obstante, y como actividad de cierre, se realizará una mesa redonda donde 
cada  aprendiz  expresará  su  opinión  en  cuanto  al  proceso  formativo  teniendo  en  cuenta  los  siguientes 
aspectos: 
 
ACTOR  FORTALEZAS  ASPECTOS POR MEJORAR 
Instructor       
Compañeros       
Yo       
 
Técnicas  e  Instrumentos 
Evidencias de Aprendizaje  Criterios de Evaluación 
de Evaluación 
Evidencias de Conocimiento:  * Identifica los componentes básicos y  *  Evaluación  escrita  al 
  el funcionamiento del ciclo de  final de la guía. 
Evaluaciones  escritas  de  refrigeración, acorde con los manuales  *  Evaluación  Oral  en 
conocimiento  en  las  actividades  técnicos.  cada  una  de  las 
3.3.4,  3.3.5,  3.3.6.,  3.3.9,  3.3.10,  * Convierte unidades de medida, según  actividades de la guía. 
3.3.11 y 3.3.12.  el requerimiento. 
Evidencias de Desempeño:  * Interpreta información contenida en   
  los planos de componentes eléctricos, 
*  La  oportunidad  en  la  ejecución  de acuerdo con las normas RETIE Y NTC 
de las actividades.  2050. 
*  El  uso  adecuado  de  las  *Utiliza  instrumentos  de  medición 
herramientas  de  trabajo  eléctrica  y  electrónica,  de  acuerdo  con 
incluyendo  las  máquinas  los parámetros establecidos. 
computadoras.  * Interpreta planos de sistemas de 
*  La  argumentación  de  las  refrigeración, ventilación y 

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respuestas  en  las  actividades  climatización, según normas vigentes.
generadoras de opinión de la guía.  *  Identifica  los  términos  básicos 
Evidencias de Producto: utilizados en las ramas de la tecnología  *  Calidad  de  las 
  eléctrica  y  RVC  que  se  encuentran  en  presentaciones:  La 
*  Documentos  escritos  de  las  los catálogos de los equipos.  realización  de  la 
actividades 3.1, 3.2., 3.3.1 y 3.3.8.  presentación,  el  manejo 
*  Presentación  de  experimento  de  de  la  información,  el 
la actividad 3.3.2.  dominio del tema – Lista 
*  Presentación  en  Power  Point  de chequeo. 
resultado  de  las  actividad  3.4, 
debidamente  subida  a  la 
plataforma BB. 
*  Talleres  Prácticos  de  las 
 
actividades  

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SERVICIO NACIONAL DE AP PRENDIZAJE SEN NA 
 Versión
n: 02 
SISTEMMA INTEGRADO DE GESTIÓN 
Proce
edimiento Ejecu
ución de la Form
mación Profesion
nal Integral   Código: GFPI‐F‐019 
GUÍA DE APREND
DIZAJE
 
 
4
4. RECURSOS PA
ARA EL APRENDIZZAJE 

Materiales de formación  A
AMBIENTES DE 
Materiale
es de formación  Talento
o Humano 
devolutiivos:  APRENDIZAJE 
DURAC (connsumibles)  (Instru
uctores) 
ACTTIVIDADES DEL  (Equipos/Herrramientas)  TIPIFICADOS 
IÓN 
PROYECTO  ESSCENARIO (Aula,, 
(Horas)  Canti CCanti Canti
Descripción
n  Descrip
pción  Especialid
dad  Labboratorio, tallerr, 
dad  ddad  dad 
unidad productiva a) 
*  Computadoress  con  Instructorr 
8  Marcadores dee tablero  2 1 
acceso a Internet   Técnico 
* Videobeam  1  Papel carta  1000     
* Sooftware para reaalización 
Bombillos  inccandescentes 
de  las  actividades  (Word,  8  100 mt    
60W  
Powwer Point, etc). 
Definir  las  operacione
es 
y  tarreas  a  ejecutar  Pizaas Amperimétriccas  6  Cable dúplex 22X16  244     
dentroo  del  diseño,  Zócalo  bombillo 
Multímetros Digitalles  6  244     
análisis,  montaje,  incandescente
manteenimiento,  Desstornilladores Estria  6  Enchufe plásticco 2 polos  6    
84  Desstornilladores Paala  6  Kit PTC’s neverras  6     mbiente HACEB 
Am
reparaación, 
configguración  y  puestta  Corrtafrío 6”  6  Kit Protectoress Térmicos  6    
a  pun
nto  del  equipo  de 
d Pelaacable 4”  6  Kit Relevo Amp perimétricos  6    
aire  acondicionado  a  Com
mpresores varioss  6  Kit Termóstatoos nevera  6    
implementar.      Kit Resistencias descongela 6    
    Kit Capacitoress Arranque  6    
    Kit Capacitoress Marcha  6    
    Kit Ventilador Evaporador  6    
    Kit Bimetálicoss descongel  6    
           

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SERVICIO NAC CIONAL DE A APRENDIZAJE SENA 
 Versión
n: 02 
SISTEMA INTEGRADO O DE GESTIÓ
ÓN 
ento Ejecució
Procedimie ón de la Form
mación Proffesional Integral   Código:: GFPI‐F‐019
GU
UÍA DE APREN
NDIZAJE
 
5. GLO
OSARIO DE TE
  ERMINOS 

*  Termodin námica:  La  termodinámicca  es  la  disciplina  que  deentro  de  la  cciencia  madree,  la  Física,  sse  ocupa  del 
estudio  de  las  relacione
es  que  se  esstablecen  enttre  el  calor  yy  el  resto  dee  las  formass  de  energía..  Entre  otrass 
cuestiones  la 
l termodinámica  se  ocup pa  de  analizaar  los  efecto s  que  producen  los  camb bios  de  magnitudes  taless 
como: la temmperatura, la densidad, la presión, la m masa, el volum men, en los sisstemas y a un n nivel macroscópico. 
* ASHRAE:  La Sociedad A Americana de e Aire Acondicionado, Reffrigeración y  Calefacción ((ASHRAE) es u una sociedad 
internacionaal técnica deddicada a mejo orar la calidad d de vida a trravés de los aavances tecnológicos relaccionados a la 
calefacción, refrigeraciónn, aire acondiccionado y ven ntilación (HVA ACR).El ASHR RAE está comp puesto por m más de 55,000 0 
miembros vo oluntarios enn más de 130 países formando 165 capíítulos. Los miembros de laa sociedad participan en el 
d tecnología  en  HVACR  creando 
desarrollo  de  c están ndares,  recom mendando  procedimiento os  y  guías,  in
nvestigando  y 
y
publicando aartículos técnnicos 
* RETIE: RETTIE es el reglaamento técnico de instalacciones eléctriicas, que fija  condiciones ttécnicas que garanticen la 
seguridad  en  los  procesos  de  generaación,  transm misión,  transfformación,  distribución  y  utilización  d de  la  energía 
eléctrica en todo el territtorio nacional. Esta normaa es de obligaatorio cumplim mento y es reegulada por la norma NTC C 
2050 “código eléctrico co olombiano”. 
* NTC: Norm ma Técnica C Colombiana. 
 
   
6. REFERENTES BIB BLIOGRÁFICOSS 
 
1. Antecede entes Históriccos de la Refrrigeración; 
2. Sistemas de Refrigeración: Compresión y Abso orción. 
3. Principioss Básicos de RRefrigeración n 
4. Curso Bássico de Electrrónica SENA.  
5. Manejo d del multímetrro 
6.  Manual  Práctico  del  Taller  de  Refrigeración n  Domésticaa,  Capítulo  3  –  Compon nentes  Elécttricos,  Fredyy 
Guillermo Erazo, SENA, SSan Andrés d de Tumaco, 1 1997. 
7.  Refrigeración  SENA;  Ing 
I Antonio  Favio  Ospino o  Martinez,  SENA  Region nal  Sucre,  Caapítulo  11  – Dispositivoss 
Eléctricos enn Refrigeración. 
8. Tecnologíía de la refriggeración y el aire Acondiccionado, Tom mo 1, William m C. Whitman n, Capítulos 1 17, 18 y 19.
 
7. CONNTROL DEL DO OCUMENTO (ELABORADA A POR)
 
Ing. Harold G
Garcés  
Instructor CEAI 
Elaborada een Noviembre
e de 2014 
 

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