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Programa Curso

I. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO:

Nombre: Intervención Clínica Cognitiva Constructivista

Código: PSI 4434-01

Requisito: Optativo de perspectivas en psicología clínica cognitivo-constructivista

Horario: Lunes 1-2-3

Créditos: 8

Horas Presenciales:

Horas No Presenciales:

Profesores: Ps. David Adasme M. Ph.D.

II. DESCRIPCIÓN:

Se trata de un curso práctico teórico, que se abocará, tanto a la comprensión y aplicación


de los postulados básicos, como a la reflexión crítica de las diferentes perspectivas de
intervención, al interior de la clínica cognitiva, específicamente en la llamada perspectiva
cognitivo-constructivista.

El foco será puesto en la construcción histórica de cada comprensión e intervención clínica


al interior del modelo cognitivo y su posterior complejización. Así, serán revisados los
modelos conductuales y programas de refuerzo, las perspectivas racionalistas basadas en
creencias y re estructuración cognitiva, el foco en las emociones como estructuras
fundamentales en el experienciar humano, propio del constructivismo cognitivo y finalmente
la vinculación entre historia y narratividad en la configuración de la identidad personal.

El presente curso, por lo tanto, se orienta a la formación de un profesional actualizado en la


conceptualización e intervención psicoterapéutica. Conocedor crítico de los fundamentos
epistemológicos que sustentan las premisas de la perspectiva expuesta, y por lo tanto del
modo en que se fundamentan las aplicaciones prácticas, éticas y áreas de investigación
actuales en la misma.
Este curso pretende habilitar al estudiante para que logre interpretar los procesos
subjetivos e intersubjetivos, incorporando fundamentos biológicos, psicológicos,
socio‐históricos y filosóficos de los mismos, articulando también el conocimiento teórico
conceptual, con la comprensión de casos, situaciones y contextos específicos, tanto
individuales como colectivos.

III. Objetivos:

A)

Generales:

Al finalizar el curso, el estudiante estará en condiciones de identificar y reconocer la


estructura básica de las aplicaciones clínicas en psicología cognitiva, así como de razonar
clínicamente en torno a ellas. Dicho reconocimiento se enmarcará en las dimensiones
históricas, teóricas, psicopatológicas y deontológicas de la línea.

B) Específicos:

• Al finalizar el curso los estudiantes serán capaces de encuadrar en la perspectiva


histórico-epistemológica las bases que fundamentan las intervenciones clínicas de esta
mirada.

• Los estudiantes contarán con habiolidades para dominar información actualizada sobre la
teoría y el campo ético de cada etapa de la aplicación del modelo cognitivo.

• Finalmente, los alumnos establecerán una mirada crítica e histórica de los contenidos
clínicos revisados.
IV. CONTENIDOS:

Unidad I: Aplicaciones Cognitivas: Reestructuración cognitiva y regulación


emocional.

a) Terapia Racional Emotiva de Albert Ellis.

b) Piscoterapia de la Depresión de Aaron Beck.

Unidad II: Aplicaciones Cognitivo-Constructivistas: Autoobservación y Dominio


Emotivo.

a) Reglas de coherencia en Organizaciones de Significado Personal.

b) La técnica de la Moviola.

c) Etapas de la psicoterapia Cognitivo-Constructivista.

Unidad III: Una mirada centrada en la persona: Actualizaciones en psicoterapias


Cognitivo-Constructivistas.

a) Del qué al quién: Ipseidad, Mismidad e Identidad Narrativa

b) Significado y Sentido.

c) ¿Qué significa ser histórico?

d) La indicación Formal: Hacia una Psicoterapia Fenomenológica

Unidad IV: Psicopatología: Desde lo comprensivo hacia lo explicativo (y viceversa):

a) Estilo de personalidad tendiente a los desórdenes alimentarios psicógenos.

b) Estilo de personalidad tendiente a lo obsesivo.

c) Estilo de personalidad tendiente a lo histriónico / hipocondríaco.

d) Estilo de personalidad tendiente a las fobias.

e) Estilo de personalidad tendiente a la depresión.


V. METODOLOGÍA:

El presente curso se desarrollará valiéndose de variadas metodologías.

En primer lugar, se realizarán clases lectivas en las que se expondrán los contenidos
básicos de las diferentes intervenciones clínicas anteriormente mencionadas.

Así también, serán revisadas, temáticas clínicas emergentes en torno a casos clínicos a
partir de videos de sesiones de terapia reales, en los que se expondrán los distintos
enfoques que guían las intervenciones terapéuticas utilizadas dentro de la clínica cognitiva.

Por otra parte, se propondrá discusiones sobre casos clínicos presentados en forma de
transcripciones, en los que se espera conformar un diálogo con las opiniones de los
estudiantes mismos.

Finalmente, se realizarán actividades de role playing, en los que se pondrá en el lugar del
terapeuta a los estudiantes, con el fin de brindar la posibilidad de poner en práctica los
elementos revisados.

VI. EVALUACIÓN:

El curso se evaluará en tres instancias formales:

-Primera solemne (30%): corresponderá a una prueba escrita basada en transcripciones de


casos clínicos e intervenciones terapéuticas correspondientes a los contenidos de las
unidades I y II.

- Segunda Solemne (30%): consistirá en una evaluación de role playing realizado por los
estudiantes con la supervisión del docente a cargo y que evaluará los contenidos vistos en
las unidades III y IV.

- Trabajos Escritos (20%) consistirá en una revisión bibliográfica actualizada de temáticas


clínica o psicopatológicas coherentes con la perspectiva del curso y su modelo interventivo.

- Controles de Lectura (20%) donde se evluará la aplicación conceptual de temáticas afines


al curso relevantes a la clínica con adultos

Los alumnos se presentarán a examen con una nota mínima de 3.5 y un porcentaje de
asistencia igual o superior al 90%.

El examen final, tiene una ponderación del 30%, tendrá formato oral y englobará los
distintos contenidos del curso en su totalidad. Esta instancia se llevará a cabo conforme a
los parámetros de requisitos y eximición determinados por la normativa de la escuela.
VII. BIBLIOGRAFÍA

• Adasme, D. (2016) Actualización del Posracionalismo: de los sistemas cerrados a la


aperture de la experiencia. Revista Chilena de posracionalismo nº1 Ed. 1
• Arciero, G & Bondolfi, G. (2009) Selfhood, Identity and Personality Styles. Wiley-
Blackbell.
• Arciero, G; Bondolfi, G & Mazzola, V. The foundations of phenomenological therapy.
Springer
• Epstein, Robert. (2016). the Empty Brain. Encontrado en
https://aeon.co/essays/your-brain-does-not-process-information-and-it-is-not-a-
computer
• Escudero, Jesús (2004) Heidegger y la indicación formal: Hacia una articulación
categorial de la vida humana. Facultad de Letras Universidad Autónoma de
Barcelona, España.
• Guidano, Vittorio (1991) El sí mismo en proceso.
• Gallagher, Shaun. Et al. (2015). A Neurophenomenology of Awe and Wonder –
Towards a Non-Reductionist Cognitive Science. Macquarie University. New
Directions in Philosophy and Cognitive Science.
• Gallagher, Shaun (2012) New Ideas in Philosophy - Multiple aspects in the sense of
agency. University of Central Florida and University of Hertfordshire.
• Gallagher, Shaun. Et. al. (2008) Understanding others through Primary Interaction
and Narrative Practice. University of Herfordshire.
• Núñez, Rafel. Sweetser, Eve. (2006). With the Future Behind Them: Convergent
Evidence from Aymara Language and Gesture in the Crosslinguistic Comparison of
Spatial Construals of Time. Cognitive Science Society.
• Ricoeur, Paul (1986). Del Texto a la Acción – Capítulo: Sobre la interpretación.
Fondo de Cultura Económica, México.
• Smorti, Andrea. Chiara Fioretti (2015) Why Narrating Changes Memory: A
Contribution to an Integrative Model of Memory and Narrative Processes.
• Volpi, Franco. (2012). Heidegger y Aristoteles. Fondo de Cultura Económica,
México.

VIII.- CRONOGRAMA

Fecha Contenidos Actividad

- Introducción del curso Preguntas del curso


5.08
- ¿Dónde buscamos el significado de la experiencia? anterior
- El Conductismo: Contexto histórico y método de intervención.
Texto: Meichenbaum
12.08
- Cognitivismo Clásico: Repaso a la epistemología y la teoría.

Roleplaying cognitivo
19.08 - Terapia Cognitiva de la Depresión de Beck.
- Terapia Racional Emotiva de Ellis. conductual de Beck

Texto: Apego y
26.08 - Epistemología Evolutiva. Psicopatología -
- Constructivismo Procesal Sistémico de Vittorio Guidano. Crittenden
Texto: V. Guidano (1991)
02.09 - Las Organizaciones de Significado Personal: Depresiva, Fóbica, El sí mismo en proceso
Obsesiva y Desórdenes Alimentarios Psicógenos (DAP).
clases

Control 1: Texto Sí
09.09 - Terapia Cognitivo Constructivista: Método y Técnica de la
Moviola. mismo en proceso

- Del Constructivismo a la Fenomenología: Repaso de las bases


Roleplaying: Moviola de
23.09 fenomenológicas de la perspectiva.
- La Mente y el Cuerpo: La mente como cuerpo vivo en la Guidano
fenomenología y en las neurociencias.
Conductismo,
30.09 PRIMERA SOLEMNE cognitivismo y
constructivismo.

07.10 - La Pregunta por el Quién: La Ontología de Heidegger. Texto: ADASME 2016


- El continuo Inward-Outward.
Control 2: Texto
- Diferencias entre Significado y Sentido de la Experiencia. La
14.10 Identidad Narrativa. Adasme 2016
- La Psicopatología como ciencia natural y la Psicoterapia como
ciencia histórica
Texto: - Arciero “mueren
21.10 - El Método Posracionalista en Psicoterapia los ismos”.
- Los indicadores Formales.
- El cerebro vacío
Texto: Ricoeur: Sí mismo
28.10 - Ricoeur como otro
- Repaso Prueba
Roleplaying: Arciero

04.11 SEGUNDA SOLEMNE

11.11
- Estilos de Personalidad Inward
18.11
- Estilos de Personalidad Outward
25.11 SOLEMNE RECUPERATIVA

EXAMEN (Fecha tentativa)


IX.- NORMAS ADMINISTRATIVAS Y PEDAGÓGICAS DELCURSO

En cuanto a asistencia, el curso require un porcentaje de mínimo de 80% para ser


aprobado, la inasistencia a instancias obligatorias y/o de evaluación debe justificarse de
acuerdo a las normativas de la facultad.

Al tratarse de un curso orientado a la intervención, se comienzan a delinear los caracteres


fundamentals de las relaciones interpersonales en un contexto de trabajo. Por lo tanto,
toda intervención debe realizarse en un marco de respeto por la legitimidad de perspectiva
del otro (con o sin rostro visible), en este sentido, las intervenciones serán guiadas por el
docente quien dará la palabra a cada estudiante que exprese su voluntad de participar.

Por otra parte, al realizarse actividades prácticas como role playing o exposición de videos,
los estudiantes que lleguen retrasados no podrán hacer ingreso a la sala hasta que la
actividad expositiva haya terminado y quienes se encuentren dentro deben mantener una
actitud lo más acorde posible al rol profesional que será modelado por el equipo
académico.

Por lo tanto, las relaciones académicas en el curso estarám regidas por la Normativa de
Prevención y Sanción de Acciones de Discriminación, Violencia Sexual y de Género de la
Universidad Diego Portales, así como de la Política de Inclusión para Estudiantes,
Académicos y Administrativos en situación de discapacidad.