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UNIVERSIDAD PARTICULAR

DE CHICLAYO
FACULTAD DE DERECHO

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN:
“SEMINARIO Y FORO”

CURSO : SEMINARIO DE TESIS.

DOCENTE : Dr. GONZALEZ, ESTRELLA, Damián.

ALUMNA : CERCADO VEGA, Giovana.

CHICLAYO – 2019

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ÍNDICE

SEMINARIO Y FORO .......................................................................................................... 3

1.1 Definiciones .................................................................................................................. 3

1.2 Antecedentes ................................................................................................................. 4

1.3 Características ............................................................................................................... 4

1.4 Importancia ................................................................................................................... 7

1.5 Funciones ...................................................................................................................... 8

1.6 Rol de los participantes ............................................................................................... 10

1.7 Preparación ................................................................................................................. 12

1.8 Ventajas y desventajas ................................................................................................ 15

1.8.1 Ventajas ................................................................................................................ 15

1.8.2 Desventajas........................................................................................................... 16

CONCLUSIONES ................................................................................................................ 17

BIBLIOGRAFÍA .................................................................................................................. 18

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SEMINARIO Y FORO

1.1 Definiciones

Seminario Foro
Un seminario es una junta especializada que Se denomina foro a un espacio
tiene naturaleza técnica y académica, y cuyo de intercambio de opiniones sobre
objetivo es el de llevar a cabo un estudio cuestiones en las que se comparte interés.
profundo de determinadas cuestiones o Este se sustenta en la noción de libertado
asuntos cuyo tratamiento y desarrollo para expresar opiniones personales,
requiere o se ve favorecido cuando se la posibilidad de debatir entre personas con
permite una interactividad importante entre la finalidad de llegar a conclusiones de valor
los especialistas y los participantes. y la existencia de algún sistema de
moderación que sirva de intermediario o
Es un evento académico que tiene como
censor de los exabruptos.
objeto la investigación en reuniones
debidamente planificadas También se conoce como foro a
la reunión que se celebra para discutir
Es la reunión de un número pequeño de
asuntos de interés para un auditorio que
miembros que se unen para efectuar la
puede intervenir en la discusión.
investigación de un tema elegido.
En este sentido, un foro es una técnica de
En el seminario se trata de lograr el
comunicación a través de la cual distintas
conocimiento completo y especifico de una
personas conversan sobre un tema de interés
materia
común. El foro es grupal y suele estar
dirigido por un moderado

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1.2 Antecedentes

Seminario Foro

Se trata de una actividad o institución El fórum romano, conocido como Fórum


académica que tuvo su origen en la magnum, se encontraba situado en el centro
Universidad de Göttingen (Alemania) a de la ciudad y era un lugar eminentemente
fines del siglo XVIII: La inventaron los comercial. En su origen la ciudad de Roma
universitarios alemanes para sustituir la tenía un único fórum pero a medida que fue
palabra cátedra y para demostrar que es creciendo se construyeron otros espacios
posible unir la investigación y la docencia a similares, los fórums Imperiales. Este tipo
fin de que mutuamente se complementen y de recintos urbanos del mundo romano se
así poder ayudar a la sociedad con los inspiraban en el ágora de la civilización
proyectos a realizar griega, un lugar destinado a la actividad
comercial pero también a la discusión
política y al debate entre los ciudadanos

1.3 Características

Seminario Foro
 Hay diferentes tipos de foros
El seminario es un grupo de aprendizaje
disponibles: exclusivos para los
activo, pues los participantes no reciben la
profesores, de noticias del curso,
información ya elaborada, como
debate único, abiertos a todos y de
convencionalmente se hace, sino que la
preguntas y respuestas:
buscan, la indagan por sus propios medios
o Para uso general. Es un foro
en un ambiente de recíproca colaboración.
abierto donde cualquiera puede

Es una forma de docencia y de investigación empezar un nuevo tema de debate


al mismo tiempo. Se diferencia claramente

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de la clase magistral, en la cual la actividad cuando quiera y todos pueden
se centra en la docencia-aprendizaje. calificar los mensajes.
o Cada persona plantea un tema. En
En el seminario, el alumno sigue siendo
este foro cada persona puede
discípulo, pero empieza a ser él mismo
plantear UN SOLO tema de debate.
profesor.
Todos pueden responder a

Es importante implementar este aprendizaje cualquier tema.

en las aulas, los estudiantes aprenden a no o Debate único.Es un intercambio de

hacer las cosas tan obvias cuando se ideas sobre un sólo tema, todo en

pretende explicar algún fenómeno y aceptar una página. Útil para debates

explicaciones poco convencionales para lo cortos y muy concretos.

que es su diario vivir. o De Preguntas y Respuestas.


Solamente el profesor puede poner
Los miembros tienen intereses comunes en una pregunta, que será el inicio de
cuanto al tema y un nivel de información una discusión. Los estudiantes
semejante acerca del mismo. pueden responder con una
respuesta, pero no ven las
El tema o materia del Seminario exige la
respuestas de los otros estudiantes.
investigación o búsqueda específica en
diversas fuentes.
 Todos los mensajes llevan adjunta la

Un tema ya elaborado y expuesto en un libro foto del autor.

no justificaría el trabajo de Seminario.  Las discusiones pueden verse anidadas,


por rama, o presentar los mensajes más
El desarrollo de las tareas, así como los antiguos o los más nuevos primero.
temas y subtemas por tratarse, son  El profesor puede obligar la
planificados por todos los miembros en la suscripción de todos a un foro o
primera sesión del grupo. permitir que cada persona elija a qué
foros suscribirse de manera que se le
Los resultados o conclusiones son
envíe una copia de los mensajes por
responsabilidad de todo el grupo de
correo electrónico.
seminario.

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 El profesor puede elegir que no se
El facilitador es un miembro más que
permitan respuestas en un foro (por
coordina las labores, pero no resuelve de por
ejemplo, para crear un foro dedicado a
sí.
anuncios).

Todo Seminario concluye con una sesión de  El profesor puede mover fácilmente los

resumen y evaluación del trabajo realizado. temas de discusión entre distintos


foros.
El Seminario puede trabajar durante varios  Las imágenes adjuntas se muestran
días hasta dar término a su labor. Las dentro de los mensajes.
sesiones suelen durar dos o tres horas.  Si se usan las calificaciones de los
foros, pueden restringirse a un rango de
La ejecución de un seminario ejercita a los
fechas.
estudiantes en el estudio personal y de
 Se pueden seleccionar para Grupos de
equipo, los familiariza con medios de
alumnos (visibles o separados).
investigación y reflexión, y los ejercita en el
 Podemos activar un canal RSS y el
método filosófico. El seminario es
número de artículos a incluir.
fundamentalmente una práctica
 Permite búsquedas y su opción
avanzada nos ofrece opciones
parecidas a las de Google.
 Permite el seguimiento de Mensajes
leídos/no leídos en los foros con
resaltado que permite ver todos los
mensajes nuevos rápidamente y
controlar cómo son mostrados (por
foro, por usuario o por sitio).

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1.4 Importancia

Seminario Foro

El seminario es importante porque permite El foro es un tipo de reunión donde distintas


profundizar el conocimiento de un tema o personas conversan en torno a un tema de
de un aspecto complejo de este. El interés común.
seminario, por lo general, está asociado al
Es, esencialmente, una técnica de
contenido de la conferencia, ya que en esta
comunicación oral o virtual, realizada en
se dan orientaciones y los fundamentos del
grupos, con base en un contenido de interés
desarrollo de los temas o de un campo
general que origine una "discusión".
específico del conocimiento, el estudiante
profundiza, amplia aspectos particulares y Es una técnica de dinámica de grupos que
desarrollo sus iniciativas creadoras. consiste en una reunión de personas donde
se aborda de manera informal o formal un
Es uno de los elementos que hace más
tema de actualidad ante un auditorio que, a
significativa esta técnica sea la idea del
menudo, puede intervenir en la discusión.
trabajo conjunto de todos sus integrantes.
Trabajo precedido por el estudio riguroso de Normalmente la discusión es dirigida por un
cada uno de sus miembros, que después se moderador.
discute y se comparte con los propios
compañeros, para llegar, entre todos, a una La importancia del foro es conocer las
conclusión. opiniones sobre un tema concreto.

Favorecer una interdependencia positiva Permite la discusión de cualquier tema.


entre los miembros de un grupo. Para
Es informal (casi siempre).
conseguirlo se propone la formación de
grupos lo más heterogéneos posibles Generalmente se realiza el foro a
otorgando a cada participante una función y continuación de una actividad de interés
responsabilidad. De esta manera se favorece general

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la cooperación y el progreso conjunto del
Puede constituir también la parte final de
grupo.
una mesa redonda, simposio, entre otros.
Teniendo en cuenta esta responsabilidad
De acuerdo con la actividad anterior, la
compartida, se espera que cada miembro del
técnica se llamará foro-debate, cine foro,
grupo lleve a cabo el trabajo que se le ha
disco-foros, entre otros.
asignado y colabore con los compañeros
cuando lo necesiten. Formula una pregunta concreta y
estimulante referida al tema.
Esta colaboración incluye participar en el
proceso de toma de decisiones, en la Distribuye el uso de la palabra.
resolución de las dudas que surgen al
realizar la actividad, etc. Limita el tiempo de las exposiciones.

Controla la participación espontánea,


imprevisible y heterogénea de un público
numeroso y desconocido

1.5 Funciones

Seminario Foro
Díaz Bordenave J.: 1982 (estrategias de
La interacción es el aspecto central de toda
enseñanza –aprendizaje orientaciones
experiencia educativa, sobre todo cuando se
didácticas para la docencia universitaria),
intenta promover el desarrollo del
describe las principales funciones del
pensamiento crítico y reflexivo mediante
seminario.
diversas estrategias, con el fin de que la
1- Función cognoscitiva: Al afianzar los
comunicación sea sistemática y
conocimientos que el estudiante ha recibido
estructurada.
durante la conferencia, ayuda a la aplicación
de la teoría en el análisis de los problemas
de estudio, desarrolla hábitos de razonar por

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sí mismo y ayuda a estructurar y a
En este caso, se trata de la interacción entre
desarrollar la expresión oral.
docentes y estudiantes en ambientes
2- Función Educativa: Del seminario virtuales, que usualmente se da mediante el
emana la función cognoscitiva por cuanto el foro, y el correo interno, entendidos como
tener un conocimiento profundo del tema de intervenciones en un marco académico, para
estudio analizado desde un punto de vista la interacción, construcción y difusión oral
científico y orientado metodológicamente, del conocimiento y de la investigación.
contribuye a la formación del estudiante.
Antes de avanzar resulta muy importante
Les ayuda también a crear sus convicciones
distinguir dos dimensiones que toda
personales, favorecer el intercambio con el
actividad con tecnologías conlleva, la
docente, eliminar criterios erróneos y fijar
dimensión técnica de la actividad y la
los elementos fundamentales.
dimensión pedagógica.

3- Función de Control: En el seminario se


Aunque ambas dimensiones en la práctica
ponen de manifiesto los aspectos sólidos y
resultan inescindibles, esta diferenciación
débiles de la preparación de los estudiantes.
resulta esclarecedora al momento de
Aquí el docente tiene la posibilidad de
abordar un análisis.
analizar y evaluar sistemáticamente el nivel
del trabajo del grupo y del estudiante El docente al momento de personalizar el
individualmente. aula virtual de su propuesta puede
implementar tres tipos de foros; cada uno de
Las funciones cognoscitivas, educativas y ellos posibilita una forma particular de
de control del seminario actúan en completa intercambio entre los participantes y poseen
unidad e interrelación una estructura distinta que se adecúa al tipo
de interacción particular que se quiere
generar

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1.6 Rol de los participantes

Seminario Foro
Básicamente, el seminario se forma con un
El moderador inicia el foro explicando con
grupo de estudiantes que se reúne con el
precisión sobre cuál es el problema para
propósito de estudiar un tema, bajo la
discutir
dirección de un profesor o autoridad en la
materia. Señala las reglas del foro.
Su finalidad es:
El moderador hace una síntesis de las
 Reconocer problemas opiniones expuestas y extrae las posibles
 Examinar sus diversos aspectos conclusiones
 Presentar informaciones pertinentes
Pasos para la organización del foro:
 Proponer investigaciones necesarias
para resolver los problemas Anunciar el tema y el objetivo de la
 Seguir el progreso de la discusión.
investigación.
 Presentar los resultados a los demás Presentar a los panelistas.
miembros del grupo
Determinar el tiempo de la discusión y el de
 comentarios, criticas y sugerencias
la realización de las preguntas.
de los compañeros y el profesor.
Iniciar la discusión.
El profesor prepara un calendario para las
presentaciones de los trabajos de sus Mantenerla viva y animada.
alumnos. Orienta a éstos en la búsqueda de
Evitar que los panelistas se salgan del tema.
fuentes de consulta: libros, informes de
investigación, personal e instituciones, etc. Evitar que los panelistas repitan lo que ya se
Les ayuda también a ordenar sus hallazgos compartió.
para presentarlos al grupo. Por su parte, los
Hacer resúmenes sobre el estado de la
alumnos eligen sus temas y hacen sus
discusión.

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investigaciones y participan activamente en
Finalizar la discusión.
las sesiones.

Conceder la palabra a los miembros del


Cuando los alumnos son muchos el profesor
auditorio, al terminar la discusión.
puede reservarse el derecho de elegir para su
presentación únicamente aquellos trabajos Moderador
que considere de mejor calidad.
El moderador es una parte esencial en un
En casos de grupos muy numerosos, cada foro. Entre sus funciones destacan:
subtema puede entregarse a un grupo o
Anuncia el tema, hecho, problema o
equipo de alumnos y no a individuos de este
actividad que se va a discutir o analizar y lo
modo, el grupo prepara la presentación y
ubica dentro del proceso
nombra uno a más relatores que lo
representen en el seminario” Describe la actividad que se va a realizar, da
las instrucciones sobre las normas que
Los alumnos son los agentes activos de su
regulan la participación de los asistentes
propio aprendizaje.
Declara iniciado el foro, anima a los
Sobre este aspecto indica Díaz Bordenave
presentes a participar, propone preguntas
J.: 1982 (Estrategias de enseñanza –
que se despierte el interés.
aprendizaje orientaciones didácticas para la
docencia universitaria): “Con los Cerrar el foro.
seminarios los estudiantes fortalecen los
hábitos de estudio independiente, el manejo
de la literatura correspondiente y la
capacidad de analizar cuidadosamente el
asunto objeto de estudio, para participar en
su discusión y hacer resumen orales y
escritos de los resultados del trabajo que se
realiza, así como aprender a formular y

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resolver problemas así como a defender sus
puntos de vista etc.”

1.7 Preparación

Seminario Foro

Tratándose del ambiente educacional, los Cuando se trata de debatir un tema, cuestión
Seminarios serán organizados y o problema determinado, en forma directa y
supervisados por profesores, los cuales sin actividades previas, es indispensable
actuarán generalmente como asesores o darlo a conocer con anticipación a los
facilitadores. alumnos para que puedan informarse,
reflexionar y participar con ideas claras.
Podría darse el caso de que la iniciativa
partiera de los propios alumnos, lo cual sería Cuando se trata de un foro programado para
muy ambicioso. después de una actividad o como conclusión
de la misma (película, clase, simposio, mesa
Así como, que ellos se manejaran con
redonda, etc.), deberá preverse la
bastante autonomía, requiriendo una
realización de esta actividad de modo que
limitada ayuda de los profesores.
todo el auditorio pueda observarla
En cualquiera de los casos habrá un debidamente, distribuyendo el tiempo de
organizador encargado de reunir a los manera que sea suficiente para el
grupos, seleccionar los temas o áreas de intercambio deseado, etc.
interés en que se desea trabajar, preparar un
La elección del coordinador o moderador
temario provisional ("Agenda previa"),
debe hacerse cuidadosamente, puesto que su
ubicar elementos y fuentes de consulta,
desempeño influirá en forma decisiva en el
disponer de los locales y elementos de
éxito del foro. Se recomienda que posea
trabajo, horarios, etc.
buena voz y correcta dicción, necesitará ser

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hábil y rápido en la acción, cordial y seguro
En la primera sesión estarán presentes todos
de sí mismo, estimular la participación y
los participantes que se dividirán luego en
saber controlarla.
subgrupos de Seminario.
El moderador, a su vez, debe ser justo para
El facilitador, después de las palabras
solucionar la situación sin provocar
iniciales, formulará a título de sugerencia la
resentimientos o intimidaciones.
agenda previa que ha preparado, la cual será
discutida por todo el grupo. El profesor o moderador inicia el foro
explicando con precisión el tema o
Modificada o no dicha agenda por el
problema que se ha de debatir, o los
acuerdo del grupo, queda convertida en
aspectos de la actividad que se han de tomar
agenda definitiva sobre la cual han de
en cuenta. Señala las formalidades a que
trabajar los distintos subgrupos.
habrán de ajustarse los alumnos (brevedad,

El grupo grande se subdivide en grupos de objetividad, etc.). Formula una pregunta


seminario de 5 a 12 miembros, a voluntad concreta y estimulante referida al tema,
de los mismos. Estos pequeños grupos se elaborada de antemano, e invita al auditorio
instalan en los locales previstos, a exponer sus opiniones.
preferentemente tranquilos y con los
En el caso, poco frecuente, de que no haya
elementos de trabajo necesarios.
quien inicie la participación, el profesor

Cada grupo designa un director para puede utilizar el recurso de "respuestas


coordinar las tareas y un secretario que anticipadas" (dar él mismo algunas
tomará nota de las conclusiones parciales y respuestas hipotéticas y alternativas que
finales. provocarán probablemente que se acepte o
rechace, con lo cual se da comienzo a la
La tarea específica del Seminario consistirá interacción).
en indagar, buscar información, consultar
fuentes bibliográficas y documentales, El profesor o el moderador distribuirán el
recurrir a expertos y asesores, discutir en uso de la palabra por orden, según se haya
colaboración, analizar a fondo datos e solicitado (levantar la mano), con la ayuda
informaciones, relacionar aportes, del secretario, si se cuenta con él, limitará el
tiempo de las exposiciones y formulará

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confrontar puntos de vista, hasta llegar a nuevas preguntas sobre el tema en el caso de
formular las conclusiones del grupo sobre el que se agotara la consideración de un
tema. aspecto. Siempre estimulará las
participaciones del grupo, pero no
Todo ello siguiendo el plan de trabajo
intervendrá con sus opiniones en el debate.
formulado en la agenda aprobada por el
grupo general. Cuando se agote el tiempo previsto o el
tema, el profesor o el moderador hacen una
Al concluir las reuniones del seminario debe
síntesis o resumen de las opiniones
haberse logrado en mayor o menor medida
expuestas, extraen las posibles
el objetivo buscado.
conclusiones, señalan las coincidencias y

El grupo redactará las conclusiones de los discrepancias y agradecen la participación


estudios efectuados, las cuales serán de los asistentes. (Cuando el grupo es muy
registradas por el secretario para ser numeroso y se prevén participaciones muy
presentadas ante el grupo grande. activas y variadas, la tarea de realizar el
resumen puede estar a cargo de otra persona
Terminada la labor de los subgrupos, todos que, como observador vaya siguiendo el
ellos se reúnen nuevamente con la debate tomando notas).
coordinación del organizador, para dar a
conocer sus conclusiones, Éstas se debaten
hasta lograr un acuerdo y resumen general
de las conclusiones del Seminario.

Finalmente se llevará a cabo la evaluación


de la tarea realizada mediante las técnicas
que el grupo considere más apropiadas
(Opiniones orales o escritas, cuestionarios,
etc.)

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1.8 Ventajas y desventajas

1.8.1 Ventajas

Seminario Foro
 Estilo democrático. El uso de las listas o grupos de discusión
 Deliberación cooperativa del grupo virtual se pueden potencializar como
sobre un problema o idea común. plataformas educativas virtuales a través las
 Útil como modo de cuales se pueden fomentar procesos
educación/aprendizaje profesional educativos en pro del desarrollo de las
en el puesto de trabajo. comunidades.
 Los miembros hacen contribuciones Permite conocer las actitudes de los
activas encarnadas en informes. alumnos frente a ciertos temas.
 Los miembros individuales pueden Refuerza el aprendizaje y mejora su
asumir un rol significatividad.
facilitador/presidencial. Permite guardar un registro o trascripción
 El orden del día puede determinarlo completa de la discusión
el grupo. Agiliza el aprendizaje a través de la solución
 Como resultado de la investigación, del problema en forma grupal
se puede acumular referencias
útiles, y claves para búsqueda de
publicaciones.

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1.8.2 Desventajas

Seminario Foro
 Requiere grupos pequeños, es
Los participantes pueden sentirse aislados
inadecuado para sesiones de gran
cuando no reciben una respuesta inmediata.
grupo.
 No es apropiado para adquirir un No se pueden leer mensajes sin acceso a la
dominio de la información / red, que en algunos casos está limitada
conocimiento. desde los puestos de trabajo.
 Los participantes del grupo tienen
que estar familiarizados con un No se pueden leer mensajes sin acceso a la
método de aprendizaje basado en la red, que en algunos casos está limitada
investigación y la reflexión; algunos desde los puestos de trabajo.
pueden sentirse incómodos con el
La gente está muy acostumbrada a las listas
modelo.
de correo y se podría sentir algo más
 No es adecuado para calificar a los
incómoda en los foros.
estudiantes.
Hay una pérdida de comunicación verbal
ejemplo: las expresiones, la voz, la
entonación, los gestos faciales.

Es más difícil saber cuándo se ha agotado


una conversación y es apropiado moverse a
un nuevo tema.

Es fácil llegar a tener una sobrecarga de


información

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CONCLUSIONES

El seminario es una técnica de trabajo en grupo reducido, cuya finalidad es el estudio


intensivo de un tema, en sesiones planificadas, usando fuentes autorizadas de información y
tiene como objetivo fundamental profundizar el conocimiento de un tema o de un aspecto
complejo de este.

Al planificar el seminario se deberá en todo momento motivar a los estudiantes para lograr
una participación activa de todos los miembros del grupo. En este contexto se requiere que
el docente asuma un nuevo rol y un nuevo compromiso, el pasar del estilo de enseñanza
individual y competitivo al estilo de enseñanza cooperativo, de acorde con la nueva demanda.

El foro es una actividad que permite el intercambio de posiciones sobre un tema específico,
habilitando a cada usuario poder expresar su idea o comentario, de manera pública, respecto
del tema tratado. En el foro se evidencian los valores compartidos por un grupo de personas
cohesionadas por un interés común

Las participaciones en foros basadas en argumentos son actividades de escritura que llevan
a los estudiantes a pensar por sí mismos, al tener que exponer de manera consistente sus
puntos de vista; asimismo, la actividad argumentativa es un medio para indagar, explicar,
exponer sus propias conclusiones y valorar críticamente los aportes de los demás

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BIBLIOGRAFÍA

Barriga Arceo F, (2008) Estrategias docentes para un aprendizaje significativo.


México: McGraw Hill

Díaz Bordenave J. (2012): Estrategias de enseñanza – aprendizaje, orientaciones didácticas


para la docencia universitaria. San José Costa Rica: IICA

González Orellana C. (2012): El proceso y aprendizaje en la educación superior.


Guatemala: IIME

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