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PROCESOS PSICOLOGICOS BÁSICOS III

AILEEN TORRES SOLÓRZANO

MARIA CAMILA VILLARREAL DIAZ

PSICOLOGÍA IV SEMESTRE

IRMARIS IGLESIAS

COMO CONOCE EL CEREBRO

CORPORACION UNIVERSITARIA REFORMADA 2018


1. ¿COMO CONOCE EL CEREBRO?

El aprendizaje del cerebro se produce en función de las demandas del entorno.

El aprendizaje empieza a nivel celular en una unidad básica funcional del sistema nervioso: La
neurona, la cual dispara integra y genera información a través de microscópicos puntos de enlace
llamados sinapsis.

Los seres humanos somos capaces de aprender, y recordar una gran variedad de cosas y que estas
no se almacenan ni se procesan en las mismas áreas cerebrales, cuando más sabemos sobre algo,
más fácil nos resulta aprender nuevas cosas.

 Aprendizaje Implícito: (inconsciente) Aprendemos como hacer las cosas a través de la


adquisición de habilidades, -automático – atención selectiva o no selectiva.
 Aprendizaje Explícito: (consciente) Aprendemos acerca de que es el mundo a través de
personas, lugares y acontecimientos.

El aprendizaje se produce a partir de la entrada de información a través de los sentidos,


posteriormente, las sucesivas evocaciones y repeticiones permiten que la memoria se vaya
estabilizando y consolidando.

 Aprendizaje Emocional: su localización está en la amígdala. Aprendizaje del miedo,


expresiones y cogniciones sociales

2. NEUROGÉNESIS: Inicio de la formación de las primeras neuronas, (3 primeros meses de


gestación) y crece a través de la estimulación del ambiente externo.

3. QUE ASPECTOS INCIDEN EN EL FUNCIONAMIENTO DEL CEREBRO:

 Alimentación: el Cerebro requiere de :


Oxigeno: se obtiene a través de la circulación de la sangre a través del cuerpo.
Ácidos grasos: como omegas 3 y 6 encontrados en alimentos como el pescado.
Agua: El cerebro es 80% agua, se debe prevenir la deshidratación.
Glucosa: esta le da energía al cerebro.

 Ejercicio físico: el oxígeno si se ve potenciado por el ejercicio aumenta las capacidades del
cerebro y promueve la neuroplasticidad.
 Gimnasia cerebral: favorece el crecimiento de nuevas células nerviosas como en el
hipocampo, quien está relacionado con la memoria
 Sueño: Durante el sueño se reactivan las regiones utilizadas para reforzar conexiones de
áreas corticales y procesos cognitivos
 Ambiente emocional equilibrado: equilibrio entre calidad y cantidad, debe tener una
posibilidad de expresar sus emociones y sentimientos.
4. COMO EVOLUCIONA EL CEREBRO A LO LARGO DE LA VIDA

El cerebro sufre varias reorganizaciones a lo largo de la vida, dichas reorganizaciones afectan más a
las conexiones entre las neuronas que al número en sí.

Existen 2 momentos en la vida del ser humano en los que se produce un aumento de sinapsis
neuronales:
 La niñez (1er año de vida)
 Adolescencia (evolución áreas frontales)
Para lo cual es necesario el proceso de poda neuronal para reducir el exceso de la producción de
neuronas (1eros 3 años de vida)

5. COMO SE PREPARAN LAS ESTRUCTURAS CEREBRALES PARA APRENDER

Atendiendo a la madurez del cerebro para aprender se pueden definir 3 momentos

 Desde el nacimiento hasta los 3 años: Existe una maduración en las áreas corticales
primarias del sistema límbico y del cerebro, permite interactuar y comunicarse de forma no
verbal y emocional.
 Desde los 4 años hasta los 11: El cerebro está preparado para adquirir destrezas
académicas y valores sociales, culturales y morales.
 Desde los 12 años hasta la adolescencia: Capacidad de llevar a cabo aprendizajes
abstractos y perfeccionar las capacidades cognitivas a través del desarrollo de la sustancia
gris.
La madurez del cuerpo calloso integra las funciones de los hemisferios cerebrales.

6. CUALES SON LOS PERIODOS CRITICOA Y SENSIBLES.

 Periodo Crítico: Cuando se de un desarrollo masivo de conexiones orientadas a


procesos sensoriales que se dan en el periodo prenatal y los primeros años de vida,
relacionados con la supervivencia y los procesos cognitivos posteriores. (1er año de
vida clave para la estimulación)
 Periodo sensible: Son los relacionados con el periodo de educación y la enseñanza.
Influidos por el ambiente emocional, la motivación y los intereses. (3y 16 años)

7. CUAL ES LA INCIDENCIA DE LOS GENES Y EL ENTONRNO EN LA


CONFIGURACION DEL CEREBRO

 Deterministas genéticos: el cerebro es capaz de aprender lo que tiene dispuesto por


naturaleza y poco influye el ambiente y la educación.
 Deterministas Emocionales: Lo mas influyente en el desarrollo cerebral es el
ambiente y la interacción con el medio
 Afianzar el proceso evolutivo del cerebro estimulándolo pero sin saltar sus etapas
de desarrollo.

8. CUAL ES LA RELACION ENTRE ELO APRENDIZAJE Y LA MEMORIA.

No hay aprendizaje sin memoria. Cualquier aprendizaje necesita un tiempo para consolidarse, por lo
que es interesante que ante cualquier nuevo contenido se haga un recordatorio del anterior (
escritura y recuerdo verbal)

9. COMO INFLUYEN LA EMOCION Y LA MOTIVACION EN EL PROCESO DE


APRENDIZAJE

Son las verdaderas impulsadoras del aprendizaje humano. La emoción modula la información
recibida haciendo que se genere una disposición menor o mayor hacia el aprendizaje.

La motivación intrínseca o extrínseca es la que mantiene la conducta orientada hacia el objetivo.

EMOCIONES MOTIVACION ATENCION DECISIONES/APRENDIZAJE

10. COMO INTERVIENE LA ATENCION EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE.

Por medio de la atención se integra de forma consciente las acciones, el ambiente es un estimulante
en el proceso de la atención. La atención debe ser enfocada y selectiva para que el cerebro capte
correctamente la información

Sistema límbico = Emociones

Hipocampo = Memoria