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Trabajo: Diseño de un plan de

intervención

Estudiante:MARIUXI ELIZABETH
CHAMBA AGUILAR

Profesora: ZAIRA ORTEGA


LLORENTE

Fecha de entrega:01/10/2018
Asignatura Datos del alumno Fecha
Procesos de Apellidos: CHAMBA AGUILAR
Memoria, 01/10/2018
Habilidades y TIC Nombre: MARIUXI ELIZABETH

Trabajo: Diseño de un plan de intervención


 OBJETIVOS
Generales:
Mediante el programa de intervención en base a técnicas de estudio para un alumno
como Luis que presenta dificultades en el aprendizaje, tenemos que agregar su relación
con la educación inclusiva, se llevara a cabo un proceso de mejora en el alumno, y para
ello, nos proponemos con esta intervención los siguientes objetivos generales:
o Favorecer al alumno la puesta en práctica de técnicas de estudio.
o Desarrollar el aprendizaje autónomo en el alumno.
o Fomentar la motivación ante el estudio controlar la frustración ante el
fracaso.
o Fomentar la implicación de los padres, madres o tutores legales en el
progreso educativo de su hijo.
Específicos:
o Diseñar y elaborar actividades que facilite al estudiante la solución de
situaciones planteadas, en un campo de participación y creatividad,
haciendo del proceso de enseñanza aprendizaje una experiencia realmente
agradable y significativa.
o Mejorar la calidad de la enseñanza y la capacidad de aprendizaje del
estudiante, mediante los recursos sean estos expresivos los cuales la
tecnología pone al alcance.
o Motivar al estudiante para que participe activamente en los juegos y
actividades interactivas.

 METODOLOGÍA:
Las estrategias metodológicas están constituidas por el conjunto de normas y
decisiones que organizan la acción didáctica, con el objetivo de facilitar el desarrollo de
los procesos de enseñanza-aprendizaje. Este programa se basa en el trabajo de
aprendizaje cooperativo informal que seguirán una técnica de aprendizaje,
pretendiendo que el aprendizaje del alumno sea lo más dinámico y visual posible.
Se empleó una propuesta didáctica centrada en principios de intervención educativa,
siendo estos considerados como la guía básica que permite al desarrollar sus
capacidades a través de los contenidos, y al mismo tiempo, a los maestros y maestras a
diseñar las actividades más adecuadas para conseguirlo.

TEMA 8 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)


Asignatura Datos del alumno Fecha
Procesos de Apellidos: CHAMBA AGUILAR
Memoria, 01/10/2018
Habilidades y TIC Nombre: MARIUXI ELIZABETH

Esta intervención educativa tiene que estar adaptada al nivel de desarrollo madurativo
y al ritmo de aprendizaje del niño, para que exista una correcta relación entre el acto de
aprender y el hecho de enseñar.

 TEMPORALIZACIÓN:
Las actividades desarrolladas que se proponen se llevaran a cabo durante 30 a 45
minutos realizándolas en dos sesiones semanales, y según la actuación del niño, su
activación y su implicación, algunas de ellas se pueden repetir hasta tres veces, ya que
para que el alumno puedan retener algunos conocimientos hemos de intentar darles
continuidad. Por otro lado, se realizarán de forma progresiva, es decir de las más fáciles
a las más complicadas, siendo uno de los parámetros la organización de las mismas y el
tipo de material utilizado.

 CONTENIDOS

Los contenidos serán procedimentales, conceptuales y actitudinales.


Los contenidos a desarrollar serán:

o Aceptación y valoración ajustada y positiva de la propia identidad y de sus


posibilidades y limitaciones, así como de las diferencias propias y de los
demás evitando discriminaciones.
o La confianza en las posibilidades y capacidades propias para realizar las
tareas.
o Tipos de atención y desarrollo de una buena concentración.
o Sensaciones y percepciones: conocimiento de los sentidos y sus funciones.
o Valoración, control y actitud positiva ante las demostraciones de
sentimientos, de emociones y de vivencias propias y de los demás.
o Reconocimiento de los estados de relajación y tensión.
o Control de estrategias y habilidades para tener una actitud relajante ante
problemas.
o Adquisición de autonomía y control ante situaciones estresantes.
o Valoración del orden y de las normas establecidas.

 ESPACIOS:

TEMA 8 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)


Asignatura Datos del alumno Fecha
Procesos de Apellidos: CHAMBA AGUILAR
Memoria, 01/10/2018
Habilidades y TIC Nombre: MARIUXI ELIZABETH

El desarrollo de este plan de intervención contara con espacios adecuados y acordes


para la realización de las actividades que permitan una mejor concentración de la
memoria y así mismo un desarrollo de hábitos y técnicas de estudio en Luis, estos
espacios deben ser libres, que permitan confianza y potencien la capacidad en el niño.

 RECURSOS:
A continuación detallamos los recursos que se necesitan para realizar este proyecto.

MATERIALES
Al no contar con una gran cantidad de material, con lo que la mayoría de los recursos serán los ya
existentes o materiales económicos que se pueden encontrar fácilmente en nuestro entorno o incluso
recursos que construimos nosotros mismos:
Materiales convencionales: lápices de colores, papeles de diferentes tamaños y de diferentes tipos (papel d
seda…), pinceles, tijeras…
Materiales no convencionales: Tiza, pelotas hechas con papel y celo, algodón, pomperos de jabón, plumas,
globos.
Material fabricado por nosotros: fichas con siluetas, baraja de cartas, puzles, dibujos con papel continuo.

HUMANOS
- Docente
- Niño
- Padres de familia
ESPACIALES
- Aula de clase
- Aula de audiovisuales
- Patio exterior grande de la institución
- Áreas verdes

 PAPEL O ROL DOCENTE, ALUMNO Y PADRE DE FAMILIA:


» El accionar del profesor en su estrategia de enseñanza- aprendizaje puede
servir de modelo a los estudiantes en este caso a Luis así para su actuación
estratégica. No obstante, no podemos desconocer que el estudiante en este
nivel ya ha ido adquiriendo recursos estratégicos y que se enfrenta a las
nuevas situaciones de aprendizaje. El profesor por su preparación y
experiencia está llamado a mediar en el proceso de construcción del
conocimiento por parte del alumno guiando y facilitando el aprendizaje.

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Asignatura Datos del alumno Fecha
Procesos de Apellidos: CHAMBA AGUILAR
Memoria, 01/10/2018
Habilidades y TIC Nombre: MARIUXI ELIZABETH

Para ello el profesor debe desde la propia planificación curricular concebir


no solo los conocimientos sino también otros elementos didácticos entre los
que se debe encontrar las habilidades y los hábitos que se refiere a los
distintos modos de asimilación de la actividad estas acciones son
encaminadas a alcanzar determinado objetivo se convierte de hecho en un
modelo para el estudiante que puede reflexionar sobre su forma personal de
aprender y tomar decisiones al respecto.
» La familia se lo considera como un hecho esencial para los niños y su
desarrollo integral a lo largo de toda su educación. El padre de familia es el
fundamento más importante en la educación de los hijos, mientras que la
escuela es el complemento colaborador. La familia es el apoyo primordial a
fin de satisfacer las necesidades educativas de los niños.
» El alumno es el centro es decir el corazón del programa, ya que para que el
plan de resultado el niño debe responder significativamente. En este
contexto el estudiante tiene como principal la creación
de conocimiento utilizando como fuente la intervención del docente sobre la
información, y al amplio acceso a bancos de recursos, información y
contenidos, se convierten en elaboradores de contenido. Estos ven
aumentada su autonomía, regulada a través de las estrategias de aprendizaje
basadas en el objetivo de aprender a aprender.

 DESARROLLO DE ACTIVIDADES:
Este plan de intervención consta de una serie de actividades en diferentes sesiones que
vayan desarrollando diferentes contenidos o conocimientos que se relacionan de forma
directa con la atención plena. Para ello, se debe crear un espacio de trabajo donde el
estudiante descubra las diferentes estrategias, habilidades, procedimientos y actitudes
que le hagan comprender las rutinas, los estilos metodológicos, las normas, y la manera
de trabajar al realizar las diferentes actividades. Así mismo se debe recalcar que es aquí
donde se aprovecha para reforzar los comportamientos de cooperación, de solidaridad,
de empatía, de capacidad de ayudar a los demás compañeros y compañeras, a fin de
crear un espacio en el que se sienta cada vez más cómodo y logre expresar y vivenciar
con libertad las actividades programas.
Para poder desarrollar todos los aspectos relacionados con el trabajo de la atención
intentaremos profundizar en los diferentes estados de tensión corporal, de relajación,
de atención y concentración, de dominio corporal, de tomar conciencia de nuestros

TEMA 8 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)


Asignatura Datos del alumno Fecha
Procesos de Apellidos: CHAMBA AGUILAR
Memoria, 01/10/2018
Habilidades y TIC Nombre: MARIUXI ELIZABETH

sentidos, etc. En cuanto al área más emocional, se intentará profundizar en la


comprensión, expresión y escucha de las emociones del estudiante, mediante
conversaciones donde pueda poner en común sus sentimientos y actividades de
expresión y comprensión corporal. Es por ello que nos atrevemos a mencionar 5
ámbitos en los que hemos divido las actividades programadas, estos son:
Ser conscientes de su cuerpo: Para que tomen consciencia no solo de las partes de su
cuerpo, sino de todos los movimientos que pueden hacer con ellas.
Ser conscientes de su respiración: La forma de respirar y su intensidad, nos ayudan a
relajar o a activar al alumno, pero es necesario que él se den cuenta que para realizar
movimientos debe respirar de diferente forma según su intensidad.
Diferenciar los estados de tensión y relajación: Los estados de tensión y relajación
muscular son muy distintos, por ello se hace necesario que tengan claro cuando un
miembro de nuestro cuerpo esta relajado o con tensión.
Juegos de relajación: Para poder realizar una buena atención es necesario tener un
estado de calma, que lo podemos conseguir realizando diferentes juegos
Juegos de atención: Aunque todas las demás actividades nos ayudan a que el alumnado
desarrolle una buena atención, también realizaremos juegos o actividades específicas,
para el mimo comprueben su atención.
El objetivo es que Luis pueda encontrar sentido a palabras como ira, alegría, tristeza,
miedo, concentración, tensión y relajación desde su propia experiencia. Además, para
poder desarrollar de forma idónea todas las sesiones será conveniente conocer el nivel
de desarrollo y el nivel de conocimientos del alumno, con lo que será imprescindible
saber sus características y realizar una evaluación inicial por medio de la observación
directa y sistemática.

 DESARROLLO DE UNA ACTIVIDAD PROGRAMADA:


Título: Nuestro collage

Objetivos
- Desarrollar la creatividad e imaginación. Reconocer los diferentes números.
Contenido Conceptuales:
- Expresa la creatividad con los números.
Procedimentales:
- Utilización de los materiales propuestos.
Actitudinales:

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Asignatura Datos del alumno Fecha
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Habilidades y TIC Nombre: MARIUXI ELIZABETH

- Trabajo Individual.

Tipo de actividad:
Motivadora y de conclusión.

Descripción de la actividad:
La realización de esta actividad será de forma individual y la maestra dará una serie de
pautas para realizar esta actividad en primer lugar; dará a cada una cartulina grande con
un número dibujado, por ejemplo: el uno, dos, tres etc., aquí se tendrá que rellenar la
letra con los materiales reciclados que haya encontrado, papel de seda, cartón, cartulinas
de colores, trozos de telas, tapones de botellas etc.
En segundo lugar se ordenarán los números y se plasmaran en un mural grande para
decorará el aula.
Esta actividad nos sirve para cerrar esta unidad y comprobar si el objetivo propuesto al
inicio del mismo se ha conseguido.
Organización del tiempo y del espacio:
Al ser una actividad larga, porque mientras utilizan los distintos métodos de estampados
en el collage, esta se distribuirá en dos días. El espacio donde se realizará esta actividad
será en la propia aula.
Materiales:
Cartulina, papel de seda, cartón, cartulinas de colores, trozos de telas, tapones de botellas
etc.

Adaptaciones:
Una variante que podemos utilizar es en vez utilizar cartulina como parte principal de la
actividad, utilizar papel continuo blanco y pintura de dedos y así realizar otro tipo de
estampado o utilizar las manos como instrumento para realizar la actividad.

 EVALUACIÓN DEL PROGRAMA O PLAN DE INTERVENCIÓN:


Para poder observar bien las características atencionales del alumno del aula, se realizó
una evaluación inicial por medio de una observación directa y sistemática, donde se
puntuó una serie de ítems o indicadores, que nos podían llevar a obtener información
sobre los niveles de atención general que existía.
Por ello, alcanzando información sobre la evaluación atencional del niño de esta edad,
adaptamos una serie de ítems, que nos pudieran dar información sobre los niveles de
atención.

TEMA 8 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)


Asignatura Datos del alumno Fecha
Procesos de Apellidos: CHAMBA AGUILAR
Memoria, 01/10/2018
Habilidades y TIC Nombre: MARIUXI ELIZABETH

INDICADORES DE EVALUACIÓN VALORACIÓN

1.- Tienen dificultades para seguir las rutinas y normas del aula.

2.- Se muestran absorbentes y necesitan supervisión.

3.- Su comportamiento es muy movido e imprudente.

4.- Participa y muestra atención durante las actividades.

5.- Cambian de juego constantemente y se distraen con cualquier


estímulo.

6.- Parece que no siguen ningún orden.

7.- No se entretienen largo tiempo con las actividades.

8.- Suelen tener problemas de adaptación a situaciones nuevas.

9.- Reaccionan de forma desproporcionada a los estímulos ambientales.

10.- Diferencia los estados de tensión y relajación.

A manera de conclusión podemos mencionar que de este modo, y tras pasar la


evaluación inicial del alumno y con los datos relevantes de evaluaciones, se llegó a la
conclusión de que el estudiante tiene un nivel medio alto en cuanto a capacidad de
aprendizaje, tienen grandes ganas de aprender y participar, le entusiasma moverse y
realizar actividades las cuales le permiten explorar e investigar, se motiva ante
actividades diferentes, tienen una gran capacidad de adaptación, participa de forma
activa en las actividades que se desarrollaron.

TEMA 8 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)