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1. Después de ver el video, Lucho podría afirmar que la lectura y escritura son prácticas opuestas.

Falso, siempre se complementan en la universidad.

Verdadero, no necesariamente van de la mano en el tránsito por la universidad.

2. Según el tutorial de YouTube que Lucho miró, los paratextos:


Son de ayuda para predecir información.

Son recursos poco habituales en los textos académicos.

Son irrelevantes.

Son elementos que potencian la comprensión del texto.

Son anexos optativos de lectura.

3. El tutorial que Juan le sugirió a Lucho nos explicita que:


Leer comprensivamente implica poner en relación diferentes tipos de conocimientos que hemos adquirido en la vida.

Leer comprensivamente es una práctica de estudio que no se realiza de modo contextualizado.

Leer comprensivamente implica que podamos repetir aquello que el autor ha escrito.

Leer comprensivamente requiere que apliquemos cualquiera de las estrategias que hemos aprendido.

Leer comprensivamente requiere que entremos en “diálogo” con el texto, actuemos y trabajemos con él y sobre él.

4. Si Lucho quisiera usar el análisis hipertextual como una habilidad de estudio, debería saber que esta es una estrategia que:
Sólo aprenden quienes estudian mediados por entornos virtuales.

Debe desarrollar como estudiante, como habilidad cognitiva.

Se aprende solamente en la universidad.

No se aprende, siempre contamos con ella.

Se aprende en el nivel secundario.

5. Por la sugerencia que Juan le hace a Lucho podemos pensar que para Juan leer y ser lector competente:
Implican las mismas estrategias mentales.

Son procesos antagónicos.

Son procesos sinónimos.

Persiguen el mismo objetivo.

Son procesos complementarios.


6. Construir significados de un texto implica poner en marcha diferentes estrategias. En el tutorial sugerido por Juan nos permite apreciar algunas de
ellas. Por ejemplo que:
Las palabras claves no son consideradas relevantes.

Reflexiona sobre la información que el texto explicita.

Establece conexiones entre las diferentes partes del texto.

Va variando los propósitos de lectura.

Se centra en el texto principal que es lo relevante.

7. Lucho, al terminar de ver el video sugerido por Juan, podría afirmar que la lectura es:
Una práctica estratégica.

Una práctica técnica.

Una práctica repetitiva.

Una práctica metódica.

Una práctica sistemática.

8. Lo que le sucede a Lucho nos pone en evidencia que la lectura es una actividad compleja y que leer es una actividad cognitiva que debemos
aprender de modo contextuado.
Falso, podemos aprender descontextualizadas estas prácticas y aplicarlas en educación.

Verdadero, sólo podemos aprender particularidades de estas habilidades in situ.

9. La técnica de subrayado que enseña el tutorial de YouTube que le han sugerido a Lucho es una técnica generalizable, que sirve para todo
estudiante, todo tipo de textos y disciplinas.
Falso, las técnicas se ponen en uso dependiendo del contenido y el objetivo que nos proponemos.

Verdadero, las técnicas se aprenden y aplican.

10. Lucho, al ver el video, puede comprender que leer comprensivamente implica:
Poner en marcha procesos básicos de pensamiento.

Construir significados desde la interacción lector - texto.

Decodificar símbolos.

Poner en juego habilidades cognitivas.

Activar mecanismos internalizados.

11. El video que Juan le ha propuesto ver a Lucho, nos permite advertir que los entornos virtuales a la educación:
Sólo implican un cambio de entorno.
No posibilitan lecturas académicas.

Facilitan lecturas lineales y secuenciales

Instalan lecturas no lineales.

Aportan irrelevantes espacios para aprender mejor.

12. Si Lucho analizara este video desde el concepto de alfabetización académica podría afirmar que a leer se aprende:
En situaciones de lectura y escritura contextuadas.

A edades tempranas, de una vez para siempre.

En la escuela primaria.

En contextos informales.

Exclusivamente en situaciones de educación formal.

13. Al ver el video que le ha sugerido su amigo, Lucho podría comprender que algunas de las estrategias de comprensión lectora son:
Evaluar si he comprendido, una vez finalizada la primera lectura lineal.

Establecer conexiones entre las diferentes partes del texto.

Llevar el orden de lectura establecido por el autor.

Atender en segundo plano señales como uso de negritas, cursivas, etc.

Construir una imagen gráfica de lo que se va a leer.

14. El video de YouTube que Juan le ha sugerido a su amigo nos muestra que para el estudiante que lo presenta la lectura es:
Un proceso pasivo.

Un proceso irregular.

Un proceso asimétrico.

Un proceso unidireccional.

Un proceso interactivo.

15. Al ver el tutorial, Lucho podría afirmar que:


La lectura arbitraria se utiliza como práctica estratégica.

La lectura fragmentada es una estrategia contextualizadora.

La lectura en secciones es mediadora de aprendizajes.

La lectura global es una estrategia importante a realizar.

La lectura parcial se utiliza como estrategia comprensiva.


16. Considerando la generación de nuevos espacios virtuales como mediadores de aprendizajes podríamos decir que el tutorial de YouTube que Juan
recomienda ofrece estrategias que:
Pueden ser generalizadas a lecturas virtuales.

Pueden ser útiles solo para el nivel secundario.

Pueden ser tomadas únicamente para lectura en papel.

No se adecúan a otros entornos diferentes a los reales.

No aportan a quienes estudiamos desde espacios virtuales.

17. Si Lucho quisiera aplicar las estrategias de lectura que propone el estudiante en el video de YouTube a la lectura de un texto desde su tablet,
podríamos decir que la lectura:
Contaría con un orden establecido de lectura.

Sólo podría darse de modo lineal.

Los hipertextos nos llevarían a considerar un orden de lectura unívoco.

No atendría a los elementos paratextuales.

Debería aprender a integrar la hipertextualidad que ofrecen estos entornos.

18. Al finalizar de ver el video, Lucho podría concluir que comprender un texto implica que:
Haya podido reproducir lo que el autor dice.

Haya significado lo que he leído.

Haya encontrado relación entre lo leído y conocimientos que tenía anteriormente.

Haya podido comprender todas las palabras que había en el texto.

Haya leído varias veces el texto.

19. Lucho, al ver el video, podrá comprender el valor que posee la lectura global cuando deseamos comprender un texto.
Verdadero.

Falso.

20. Lucho, al ver el video que su amigo le ha sugerido, podrá apreciar la poca relevancia que poseen los elementos paratextuales cuando deseamos
comprender un texto. Lo importante es el texto central.
Verdadero, allí está toda la información.

Falso, la información relevante puede encontrarse en los elementos paratextuales también.