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Planeación didáctica de inglés

Lista de cotejo

INDICADOR SI NO OBSERVACIONES
(+4pts) (-4pts) /COMENTARIOS
1. Están los datos generales de una x Hay datos generales muy
planeación. indispensables.
2. En la planeación, la secuencia
didáctica cuenta con un inicio, x
desarrollo y cierre.
3. Considera tiempos específicos para x
las etapas de la secuencia.
4. Considera las características y Lo hace, enlazándolos con
conocimientos previos de los x los nuevos conocimientos.
alumnos.
5. Hace uso de situaciones del Sí, como lo son los juego y
contexto escolar y cotidiano para x el uso de un reglamento.
generar nuevos conocimientos en
los estudiantes.
6. Establece el tema de acuerdo a los x El tema está de acuerdo a
programas de estudio. las P.S.L. de A.C.de Inglés
7. Establece competencias a En la secuencia se ven
desarrollar basadas en aprendizajes x desarrolladas.
cave (A.C.).
8. Se menciona con claridad lo que se En el espacio de
espera que aprendan las y los x Aprendizaje esperado hay
estudiantes. un ‘none’.
9. Desarrolla estrategias didácticas Lo hace, con el uso de
que favorecen el aprendizaje de las x preguntas, procesos de
y los estudiantes. diálogos, juegos, etc.
10. Establece cómo evaluará los x No, ya que no hay
aprendizajes esperados. aprendizajes establecidos
11. Construye ambientes favorables Realiza actividades para
para el aprendizaje. x que los alumnos tengan
confianza.
12. Considera las características de la _ _ No está especificado.
comunidad.
13. Considera las prácticas sociales del Están establecidas en la
lenguaje y se espera las lleve a x competencia a desarrollar.
cabo de acuerdo a Aprendizajes
Clave.
14. Refleja atención de las diferentes Si, las actividades se
formas de aprender, intereses y x pueden clasificar en
motivaciones de los alumnos. auditivas, visuales y
kinestésicas.
15. Hay espacio para adecuaciones si el No hay un espacio
proceso de enseñanza no se lleva x específico en la planeación.
como se esperaba.
16. Toma en cuenta la participación de Si, y esto sugiere a la vez
todos y cada uno de los alumnos. x que todos practican el
idioma
17. Considera al alumno como el la evaluación menciona la
centro del aprendizaje. x importancia del alumno.
18. Refleja la importancia de la calidad En la evaluación se
a la cantidad de los aprendizajes. x menciona la importancia de
lo que se aprende.
19. Muestra al docente como mediador, X Si, las actividades así lo
lejos de ser instructor. demuestran.
20. Genera experiencias de aprendizaje Esto depende de cada
positivas que promuevan su x alumno, más se realizan
desarrollo cultural y lingüístico. diferentes acts llamativas.
21. Se proponen actividades En el inicio hay acts,
individuales y colectivas. x individuales y en el
desarrollo acts. por equipos
22. Se proponen maneras de Ambos propósitos se ven
interactuar en intercambios orales x beneficiados con algunas
y escritos con propósitos sociales y actividades.
didácticos.
23. Ofrece oportunidad para aprender Si, ya que lo usa en el aula
inglés utilizándolo en situaciones x dando a entender su uso en
comunicativas reales y la vida real.
significativas.
24. Esta implícito el uso de valores A la hora de participar los
como respeto, confianza, etc. x alumnos están en un
ambiente adecuado.
25. Hay elaboración de productos La mayoría son orales y
orales o escritos con propósitos x solo un escrito que es
sociales y didácticos. copia. No es generado por
el alumno.

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