IDENTIFICACION ESTILOS DE

Número de identificación 52917528

Nombres completos Leidy Carolina Pachion Quemba

Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4 conceptos en cada fila

4 El estilo de aprendizaje que más se acerque al suyo

3 El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden decreciente

2 El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden decreciente

1 El estilo de aprendizaje que menos se acerca al suyo

INSTRUCCIÓN: Debe completar los cuatro casilleros en cada fila sin repetir los núme

Atribuya un 4 a la que mejor describa su manera habitual de proceder cuando usted tr

describa su manera habitual.

Entre las dos alternativas que quedan, atribuya 3 a la que más se aproxima a su mane
habitual. Ninguna casilla de la encuesta debe quedar vacía. Es muy importante asign
respuesta de cada enunciado

La pregunta a contestar es: ¿Cómo aprendo? Ó Cuando deseo aprender algo o resolv
calificarse de:
 EXPERIENCIA CONCRECTA OBSERVACIÓN REFLEXIVA

DICERNIMIENTO
1 3 Procedo por eliminación, trato
de distinguir cuidadosamente
los elementos más pertinentes.
ENSAYANDO.
Actúo por olfato, ensayo las cosas
2
que se me ocurren, que se me
vienen a la mente hasta que
funciona

RECEPTIVAMENTE
Estoy concentrado plenamente
2 en lo que sucede y disponible
para recoger la mayor cantidad
de elementos posible.
RELACIONANDO.
Trato de ubicarme correctamente
con relación a la pregunta o al
problema que se presenta.

SINTIENDO.
OBSERVANDO.

3 Observo atentamente lo que

Pongo atención a lo que siento
sucede y como se desarrolla
espontáneamente y a lo que
soy dentro de la situación.

ACEPTANDO
TOMANDO RIESGOS.
Acepto la situación tal cual se
Me involucro en buen grado en
4 presenta, admito
experiencias nuevas, tengo
incondicionalmente la realidad,
tendencia a salirme de los
parto de los hechos tal como
caminos convencionales.
son.

INTUITIVAMENTE.
PRODUCTIVAMENTE.
Me fío a lo que surge
Me preocupo sobre todo por
5 espontáneamente de mi
obtener resultados concretos,
intuición, antes que recurrir al
trato de alcanzar un producto útil o
razonamiento lógico (inducción,
interesante.
 INTUITIVAMENTE.
PRODUCTIVAMENTE.
Me fío a lo que surge
Me preocupo sobre todo por
5 espontáneamente de mi
obtener resultados concretos,
intuición, antes que recurrir al
trato de alcanzar un producto útil o
razonamiento lógico (inducción,
interesante.
deducción, comparación, etc.)

ABSTRACTO.
OBSERVANDO.
Tengo tendencia a referirme
Examinando atentamente los
más, a los principios y
6 detalles. Prefiero observar
conocimientos adquiridos antes
atentamente lo que sucede en
que detenerme a analizar los
lugar de tratar de buscar e
hechos o las evidencias de la
imaginar diferentes explicaciones.
realidad.

ORIENTADO HACIA EL
PRESENTE.
REFLEXIVO.
Tengo en cuenta antes que
7 nada, lo que sucede en el Pienso, reflexiono, el problema da
momento presente, antes que vueltas en mi cabeza, lo “mastico
concentrarme sobre algo que ha mentalmente”.
sucedido antes o que sucederá
después

APRENDIENDO MÁS DE LA APRENDE MÁS DE LA

EXPERIENCIA OBSERVACIÓN

8 Me refiero principalmente al Mantengo mi atención sobre la

conjunto de mis experiencias situación, analizo y observo todo
vividas, o a lo que otros han lo que concierna de cerca o de
encontrado. lejos.

RESERVADO.
AFECTIVAMENTE
Con cautela y sin manifestación
Pongo toda mi atención sobre el
9 externa. Tengo tendencia a ser
tema o problema y reflexiono
prudente y moderado, a
hasta llegar a una conclusión
documentarme bien antes de
satisfactoria.
pronunciarme sobre una pregunta
o un problema.
 RESERVADO.
AFECTIVAMENTE
Con cautela y sin manifestación
Pongo toda mi atención sobre el
9 externa. Tengo tendencia a ser
tema o problema y reflexiono
prudente y moderado, a
hasta llegar a una conclusión
documentarme bien antes de
satisfactoria.
pronunciarme sobre una pregunta
o un problema.

TOTAL 0 2

Conceptualización abstracta menos experiencia concreta

Experimentación activa menos observación reflexiva

ASIMILADOR
Si X está entre 3 y 18, y entre
2 y -11 ASIMILADOR

CONVERGENTE
Si X está entre 3 y 18 y Y
entre 3 y 17.

DIVERGENTE DIVERGENTE
Si X está entre 2 y -12, y Y
entre 2 y -12 DIVERGENTE

ACOMODADOR ACOMODADOR
Si X está entre 2 y -12 y Y
entre 3 y 17.
 ESTILOS DE APRENDIZAJE

Programa de formación TG. Gestion integrada de la calidad

Fecha: 10/14/2010

Edad 25 años

onceptos en cada fila (horizontal), que deberá señalar así:

sin repetir los números. Se incluye la valoración de manera horizontal.

eder cuando usted trata de aprender o resolver un problema y 1 a la que peor

aproxima a su manera habitual de actuar y 2 a la que más se aleje de su forma

muy importante asignar un valor diferente para cada una de las 4 alternativas de

prender algo o resolver un problema, mis manera habitual de proceder podría

CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA EXPERIMENTACIÓN ACTIVA

PRACTICANDO.
INVOLUCRÁNDOME.

4 1 Trato de hacerlo de manera

Me involucro a fondo, trabajo con
satisfactoria, yendo de lo más
ardor, pongo mucho interés y
corto, con un mínimo de tiempo y
energía.
esfuerzo.

IMPARCIALMENTE.
ANALITICAMENTE.
Me esfuerzo por ser lo más
Analizo la situación, tomo en
objetivo posible, estudio la
consideración, uno a uno, los
situación sin tomar partido ni
diferentes elementos que pueda
prejuicios.
identificar.

PENSANDO. HACIENDO.

Pienso y trato de comprender qué es Paso rápidamente a la acción,

lo que me presenta una dificultad, hago de todo para resolver
trato de encontrar una explicación a inmediatamente y de manera
lo que me intriga práctica el problema presentado.

CON CAUTELA.
EVALUANDO.
Fijándome si las ideas con
En primer lugar y ante todo trato de
ciertas o correctas. Me mantengo
evaluar seriamente el estado actual
alerta, con los ojos abiertos, trato
de las cosas, y apreciar su justo
de percibir lúcidamente todo lo
valor antes de efectuar cualquier
que me concierne de cerca o de
cambio.
lejos al problema o a su solución,

LOGICAMENTE CUESTINANDO.

Trato de aplicar hasta el fin un Me hago todo tipo de preguntas

razonamiento lógico (inductivo, y trato activamente de buscar y
deductivo, comparativo, etc.) aportar elementos de respuestas
riguroso. satisfactorias.
LOGICAMENTE CUESTINANDO.

Trato de aplicar hasta el fin un Me hago todo tipo de preguntas

razonamiento lógico (inductivo, y trato activamente de buscar y
deductivo, comparativo, etc.) aportar elementos de respuestas
riguroso. satisfactorias.

CONCRETO.
ACTIVO.
Me intereso sobre todo en los
Prefiero antes que nada hacer
aspectos concretos, materiales del
activamente algo, hacer
problema, antes que en sus
operaciones prácticas.
dimensiones conceptuales, teóricas.

PRAGMÁTICO.
ORIENTADO HACIA EL FUTURO.
Buscando efectos o usos
Me preocupo sobretodo de las
prácticos.. Antes de gastar
perspectivas del futuro, trato de
energías, me preocupo primero
prever y/o prevenir lo que podría
de que va a servirme, qué
eventualmente suceder con relación
aplicación práctica podría tener
a ello.
en la vida de todos los días.

APRENDE MÁS DE LA DISEÑANDO FORMAS DE

CONCEPCIÓN. PROBAR LAS IDEAS

Me las ingenio para elaborar una Creo o provoco los

explicación teórica que muestre, de acontecimientos o situaciones
manera original, los diversos con el objetivo de estudiarlos
aspectos de la situación metódicamente o controlar los
problemática. aspectos indeseables.

RACIONAL ABIERTO.

Utilizo mi razonamiento y mi juicio

lógico para resolver un problema o
responder una pregunta. Apertura a otras opciones.
 RACIONAL ABIERTO.

Utilizo mi razonamiento y mi juicio

lógico para resolver un problema o
responder una pregunta. Apertura a otras opciones.

0 1

0
X
-1
Y

DIVERGENTE

Al ubicarse sobre cada EXPERIMEN

Estilo se despliega un
resumen de sus
características
Dimensiones del
aprendizaje según David
Kolb

Experiencia Concreta y
Conceptualización abstracta

Experimentación activa y
Observación reflexiva
 OBSERVACIÓN
EXPERIENCIA CONCRETA
REFLEXIVA
0 2

EXPERIENCIA CONCRETA

ACOMODADOR

1 0 2
EXPERIMEN TACIÓN ACTIVA 0

OBSERVACIÓ

CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA
CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA
Forma como el individuo
organiza su trabajo

Manera como el individuo se

relaciona con el objeto de
aprendizaje
 CONCEPTUALIZACIÓN EXPERIMEN TACIÓN
ABSTRACTA ACTIVA
0 1

EXPERIENCIA CONCRETA

DIVERGENTE

1 0 2
0

OBSERVACIÓN REFLEXIVA

CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA
CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA
ACOMODADOR

Si X está entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17.

Se desempeña mejor en la experiencia concreta (EC) y la experimentación activa (EA). Su punto más
involucrarse en experiencias nuevas. Suele arriesgarse más que las personas de los otros tres estilos
porque se destaca en situaciones donde hay que adaptarse a circunstancias inmediatas específicas. E
una teoría sobre lo que hay que hacer, si ésta no se aviene con los “hechos”. El acomodador se sient
veces se impacienta y es “atropellador”. Este tipo suele encontrarse dedicado a la política, a la docen
como los negocios.
En la solución de problemas dependen de la información y análisis de otras personas, pero es la pers
lidera grupos en la concreción de sus metas.

Si bien no hay riesgos con esta persona de que incumpla con los trabajos, si puede perderse en activ
muy bien en los carreras orientadas a la práctica como a las ventas y a la mercadotecnia.

CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓ

Intuitivo, anticipa soluciones. Trabajos grupales.

Observador, atento a los detalles. Ejercicios de imaginación
Capacidad de relacionar diversos contenidos Trabajo de expresión art
Imaginativo, grafica mentalmente. Lectura de trozos cortos.
Dramático, vivencia los contenidos. Discusión socializada.
Emocional, el entorno es determinante. Composiciones sobre tem
Sociable, empático, abierto, espontáneo Gráficos ilustrativos sobr
Acepta retos, impulsivo, orientado a la acción Actividades de periodism
Busca objetivos, flexible, comprometido Elaborar metáforas sobre
Dependiente de los demás Hacerle utilizar el ensayo
Poca habilidad analítica

DIVERGENTE

Si X está entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12

Se desempeña mejor en cosas concretas (EC) y la observación reflexiva (OR). Su punto más fuerte e
porque tiende a considerar situaciones concretas desde muchas perspectivas. Se califica este estilo c
que funciona bien en situaciones que exigen producción de ideas (como en la “lluvia de ideas”). 

Es la persona que genera fácilmente ideas, se desempeña bien en situaciones que para su comprensi
puntos de vista. Es creativa, interesada en la gente y con amplios intereses culturales.

CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓ

Kinestésico, aprende con el movimiento. Lluvias de ideas

 Experimental, reproduce lo aprendido. Ejercicios de simulació
Flexible, se acomoda hasta lograr aprender Proponer nuevos enfo
Creativo, tiene propuestas originales. Predecir resultados
Informal, rompe las normas tradicionales. Emplear analógias
Capacidad de síntesis Realizar experimentos
Genera ideas, soñador, espontáneo Construir mapas conce
Empático,abierto, emocional, intuitivo
Flexible, valora la comprensión
Disfruta el descubrimiento
Orientado a las personas

CONVERGENTE

Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17.

Su punto más fuerte reside en la aplicación práctica de las ideas. Esta persona se desempeña mejor
respuesta o solución concreta para una pregunta o problema. Organiza sus conocimientos de manera
problemas usando razonamiento hipotético deductivo. Estas personas se orientan más a las cosas qu

Es la persona que se propone y tiene la habilidad para encontrarle uso práctico a las ideas y teorías p
preguntas concretas.

Prefiere trabajar con objetos y problemas técnicos que manejar situaciones sociales o interpersonales
la formación orientada a lo científico y tecnológico.

CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓ

Pragmático, racional, analítico, organizado Actividades manuales.

Transfiere lo aprendido. Proyectos prácticos.
Se involucra en experiencias nuevas. Hacer gráficos y mapa
Entra fácilmente en materia. Clasificar información.
Va a la solución de problemas. Ejercicios de memoriza
Es eficiente en la aplicación de la teoría. Resolución de problem
Buen discriminador, orientado a la tarea Demostraciones prácti
Disfruta aspectos técnicos
Gusta de la experimentación
Poco empático, hermético, poco sensible
Poco imaginativo, deductivo, líder

ASIMILADOR

Si X está entre 3 y 18, y entre 2 y -11

Predomina en esta persona la conceptualización abstracta (CA) y la observación reflexiva (OR). Su pu
crear modelos teóricos. Se caracteriza por un razonamiento inductivo y poder juntar observaciones d
interesa menos por las personas que por los conceptos abstractos, y dentro de éstos prefiere lo teóri
científico o un investigador.

Le gusta manejar una amplia variedad de información, datos y hechos y tiene habilidad para organiza
desde teorías, leyes, generalizaciones y poco se preocupa por la aplicación de éstas.

Se desempeña bien en la planeación, informática y ciencias puras, creando modelos, difiniendo probl
teorías. Prefiere las relaciones con las ideas que con la gente.

CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓ

Reflexivo, razona lo aprendido. Utilizar informes escrit

Analítico (descompone el mensaje en sus
elementos constituyentes). Realizar investigacione
Organizado, metódico y sistemático. Tomar apuntes.
Estudioso, se concentra en el aprender. Participar en debates.
Lógico, riguroso en el razonamiento. Asistir a conferencias.
Racional, sólo considera verdad lo que su razón
puede explicar. Leer textos.
Secuencial, tiende al razonamiento deductivo. Ordenar datos de una
Le agrada trabajar de manera individual
Pensador abstracto, planificador
Investigador, capacidad de síntesis
Genera modelos, disfruta la teoría y el diseño
Poco empático, hermético, poco sensible

Fuente:
http://www.rmm.cl/index_sub2.php?id_contenido=10497&id_seccion=2816&id_portal=432
va (EA). Su punto más fuerte reside en hacer cosas e
e los otros tres estilos de aprendizaje. Se lo llama “acomodador”
mediatas específicas. Es pragmático, en el sentido de descartar
acomodador se siente cómodo con las personas, aunque a
la política, a la docencia, a actividades técnicas o prácticas,

sonas, pero es la persona que hace que las cosas se realicen y

ede perderse en actividades triviales. Puede desempeñarse

adotecnia.

RATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

Trabajos grupales.
Ejercicios de imaginación.
Trabajo de expresión artística.
Lectura de trozos cortos.
Discusión socializada.
Composiciones sobre temas puntuales.
Gráficos ilustrativos sobre los contenidos.
Actividades de periodismo, entrevistas.
Elaborar metáforas sobre contenidos.
Hacerle utilizar el ensayo y error.

Su punto más fuerte es la capacidad imaginativa. Se destaca

e califica este estilo como “divergente” porque es una persona
luvia de ideas”). 

ue para su comprensión reguiere observarlas desde diferentes

urales.

RATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

Lluvias de ideas
Ejercicios de simulación
Proponer nuevos enfoques a un problema
Predecir resultados
Emplear analógias
Realizar experimentos
Construir mapas conceptuales

se desempeña mejor en las pruebas que requieren una sola

ocimientos de manera que se pueda concretar en resolver
an más a las cosas que a las personas.

a las ideas y teorías para solucionar problemas y resolver

ales o interpersonales. Se le facilita por su estilo de aprendizaje

RATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

Actividades manuales.
Proyectos prácticos.
Hacer gráficos y mapas.
Clasificar información.
Ejercicios de memorización.
Resolución de problemas prácticos.
Demostraciones prácticas.
 reflexiva (OR). Su punto más fuerte lo tiene en la capacidad de
untar observaciones dispares en una explicación integral. Se
éstos prefiere lo teórico a la aplicación práctica. Suele ser un

abilidad para organizarlos en forma lógica y concisa, aprende

éstas.

delos, difiniendo problemas, desarrollando y experimentando

RATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

Utilizar informes escritos.

Realizar investigaciones sobre el tema.

Tomar apuntes.
Participar en debates.
Asistir a conferencias.

Leer textos.
Ordenar datos de una investigación.

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