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CUADRO COMPARATIVO PENSAMIENTO DE PIAGET Y VIGOTSKY

VIGOTSKY PIAGET
CON Da gran importancia Menor importancia
TEXT _ ser cultural _ Los niños siguen e integran
O _Se conoce el desarrollo del patrones simples a sistemas
SOCI niño conociendo la cultura mentales más complejos a
OCUL donde se cría. medida que maduran.
TURA _patrones de pensamiento no _Buscan activamente el
L innatos, producto de las conocimiento atreves de su
instituciones culturales y interacción con el ambiente
actividades sociales. _ El niño interpreta el mundo
_por medio de las actividades a edades diversas
sociales el niño aprende, _ Nacen con capacidad de
desarrolla el lenguaje, conteo, ajustar sus estructuras
escritura arte, etc. mentales o conductas a las
_A mayor interacción social exigencias del medio
mayor conocimiento. _Por asimilación moldea la
_ E niño nace con habilidades información nueva para que
mentales elementales, con la encaje en sus propios
interacción entre compañeros y esquemas.
adultos se transforman en _Trasmisión social de
funciones mentales superiores información y conocimientos.

ETAP No propone etapas Propone cuatro etapas


AS _E Sensorio motora (de 0 a 2
años) conducta prepositiva,
pensamiento orientado a
sentidos y acción
_Etapa pre operacional (2 a 7
años).usa símbolos y
palabras, pensamiento rígido
centralizado y egocéntrico.
_Operaciones concretas (7 a
11 años) .Operaciones
lógicas, seriación,
clasificación, pensamiento
unido a fenómenos y objetos
reales.
_E operaciones formales (11
a 12 años). Aprendizaje de
sistemas abstractos, uso de la
lógica y racionamiento
científico
PROC _Herramientas técnicas y _ Asimilación y acomodación:
ESOS culturales: culturales conque como se adapta el niño al
IMPO interpreta su mundo, técnicas, entorno. Moldea la
RTAN para modificar los objetos y información nueva y modifica
TES dominar su entorno los esquemas actuales para
_Zonas de desarrollo próximo: mejorar la información.
brecha entre lo que el niño _organización
puede hacer por sí mismo y lo Adaptación: predisposición
que hace con ayuda. innata a medida que madura
_ Lenguaje: importante para el integran patrones simples a
desarrollo cognitivo, presenta situaciones mentales más
dos etapas: 1) social, egocéntrica complejas. Nacen con
2) habla interna capacidad de ajustarse a las
_ Ser cultural: a mayor exigencias del medio.
interaccion social mayor _ Equilibrio: lo logra a través
conocimiento de la asimilación y
acomodación
_Razonamiento, clasificación
y lógica: los niños son
verdaderos científicos, tratan
de interpretar su mundo,
tienen su propia lógica y
formas de conocer.

ESCU _ Papel central _El niño construye


ELA _ Profesor es guía conocimiento activamente
_ El niño aprende en conjunto _ El profesor apoya, organiza,
(aprendizaje colaborativo) estimula y guía al niño
_El maestro brinda al niño _ La interacción con los
presentaba las herramientas u compañeros contribuye al
objetos que era objeto de desarrollo cognoscitivo
aprendizaje permitía a los niños _ Las actividades de
descubrir cómo resolver y aprendizaje deben adecuarse
realizar por sí mismos la tarea, a nivel del desarrollo
de un modo más eficaz que si conceptual
sólamente se les hubiera
explicado cómo solucionarla.
_Estudiante autonomo