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ADMINISTRACIÓN DE NEGOCIOS GLOBALES – ADMINISTRACIÓN Y GERENCIA – BIOLOGIA – CONTABILIDAD Y FINANZAS – DERECHO Y CIENCIA POLITICA –

ECONOMIA – INGENIERÍA CIVIL – INGENIERÍA ELECTRÓNICA – INGENIERÍA INDUSTRIAL – INGENIERÍA INFORMATICA – INGENIERIA MECATRÓNICA –
MEDICINA HUMANA – MEDICINA VERTERINARIA – PSICOLOGIA

UNIVERSIDAD RICARDO PALMA


RECTORADO
PROGRAMA DE ESTUDIOS BÁSICOS

SILABO 2019-II
AÑO ACADEMICO 2019

Asignatura Inglés I
Código : EB 0009
Créditos : 2
Naturaleza de la asignatura : Obligatorio
Horas semanales : 4
Requisitos : Nivel Principiante (False beginner)
Semestre Académico : 2019-II
Coordinador : Lic. Mónica Meléndez
Docentes :

I.- SUMILLA
Asignatura de carácter práctico que tiene como objetivo desarrollar la competencia comunicativa en nivel
Elemental o Básico (A1 según el Marco Común Europeo de Referencia de las Lenguas o MCERL) en idioma
inglés en cuatro habilidades del lenguaje, comprensión auditiva, comprensión de lectura, expresión oral y
expresión escrita. La asignatura forma parte de la Formación General del estudiante y es de carácter
obligatorio.

II.- COMPETENCIAS
 Comprensión auditiva: escucha y comprende información específica acerca de su entorno inmediato
en un contexto real.
 Comprensión de lectura: identifica información global y especifica de textos sencillos como historias
reales, artículos o blogs utilizando procedimientos de comprensión como identificar la idea principal
y las ideas secundarias.
 Expresión oral: participa en una conversación utilizando expresiones y frases para describir
información utilizando vocabulario y estructuras gramaticales de nivel elemental o básico.
 Expresión escrita: redacta textos como párrafos, cartas, emails, utilizando vocabulario y estructuras
gramaticales de nivel elemental o básico.

III.- LOGROS DE LA ASIGNATURA


 Comprende y utiliza expresiones cotidianas de uso muy frecuente
 Se relaciona de forma elemental cuando su interlocutor habla despacio y con claridad.
 Se presenta a sí y mismo y a los demás, brindando información personal.
 Identifica actividades cotidianas en el hogar, estudios o trabajo utilizando pronombres demostrativos.
 Describe a su familia utilizando vocabulario de tema, pronombres posesivos y adjetivos descriptivos.
 Identifica sustantivos plurales regulares e irregulares
 Describe los objetos de la oficina utilizando THERE IS – THERE ARE y los utiliza en un párrafo.
 Redacta su rutina diaria indicado frecuencia en la redacción de un párrafo y dialoga sobre las
actividades que desarrolla en su centro de labores utilizando Presente Simple.
 Planifica un horario semanal.
 Comprende el mensaje de su interlocutor a un ritmo más lento y sobre temas cotidianos, pudiendo
solicitar aclaraciones, repeticiones y reformulaciones.

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ECONOMIA – INGENIERÍA CIVIL – INGENIERÍA ELECTRÓNICA – INGENIERÍA INDUSTRIAL – INGENIERÍA INFORMATICA – INGENIERIA MECATRÓNICA –
MEDICINA HUMANA – MEDICINA VERTERINARIA – PSICOLOGIA

 Comprende textos de uso cotidiano relacionado consigo mismo, su familia y entorno inmediato.
 Expresa ideas sobre sí mismo y aspectos cercanos a su realidad empleando una entonación adecuada
y pronunciación legible. Participa en conversaciones de forma sencilla, plantea y hace preguntas
sencillas, hace afirmaciones simples y responde a preguntas sobre temas cotidianos.
 Produce textos diversos con adecuación y coherencia relacionados consigo mismo, con sus estudios,
trabajo y entorno familiar, utilizando los elementos lingüísticos del nivel elemental (A1 según el
MCERL).

IV.- UNIDADES DIDÁCTICAS

INTRODUCCIÓN: PRESENTACIÓN PERSONAL – INFORMACIÓN PERSONAL


LOGROS:
1. Utilizar expresiones del aula.
2. Ejecutar instrucciones relacionadas a actividades e interacciones del aula.
3. Dar información personal utilizando números ordinales, el alfabeto, pronombres personales, posesivos,
adjetivos posesivos, nacionalidad.
4. Identificar, nombrar y deletrear los objetos del aula.
5. Hacer preguntas afirmativas (Yes/No Questions) y preguntas cerradas (Wh-questions) utilizando el verbo
ser/estar y responder con respuestas cortas.
6. Listar los miembros de la familia.
7. Indicar frecuencia mencionando los días de la semana.
SEMA
METODOLOGÍA
CONTENIDOS
NAS (Métodos, técnicas, procedimientos)
GRAMÁTICA:  Enfoque comunicativo, centrado en el
 Presentación personal alumno
 Presente Simple del verbo ser/estar TÉCNICAS
 Pronombres Demostrativos  Presentación de estructuras utilizando los
 Preguntas afirmativas y negativas con el verbo métodos inductivo o deductivo.
1 ser/estar  Trabajo individual, en pares y grupos.
VOCABULARIO:  Uso de plataforma digital para expandir
 Expresiones e Instrucciones para el aula horas de práctica del idioma.
 Números del 0 al 30 (ordinales y cardinales)  Presentaciones.
 El alfabeto  Actividades para la práctica de nuevas
 Objetos en el Aula estructuras y léxico.
GRAMÁTICA:  Enfoque comunicativo, centrado en el
 Adjetivos posesivos alumno
 Expletivo There is/There are TÉCNICAS
 Preguntas cerradas (wh-questions?) en presente  Presentación de estructuras utilizando los
2 simple y verbo ser/estar métodos inductivo y deductivo según sea
 La hora conveniente.
 Adverbios de Frecuencia  Trabajo individual, en pares y en grupos.
VOCABULARIO:  Presentaciones.
 Información Personal  Actividades para la práctica de nuevas
 Países estructuras y léxico.
 Familia  Uso de plataforma digital para expandir
 Días de la Semana horas de práctica del idioma.
UNIDAD I: “PASSIONS” (KEYNOTE 1A – UNIDAD 1)

LOGROS:
1. Describe gustos e intereses, propios y de otras personas, a través de una conversación corta.
2. Redacta un texto sobre sí mismo y de otras personas en Presente Simple y vocabulario de la unidad.
3. Comprende información específica sobre personas destacadas, países, nacionalidades, empleos, gustos e
intereses personales y de otros.
4. Identifica la idea principal y secundaria en textos sencillos y responde a las preguntas formuladas sobre la lectura.

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SEMA
METODOLOGÍA
NAS CONTENIDOS (Métodos, técnicas, procedimientos)
VOCABULARIO:  Enfoque comunicativo centrado en el
 Sustantivos sobre música, géneros de películas. alumno
COMPRENSIÓN AUDITIVA:  Enfoque por tareas
 Video sobre músico explicando gustos e intereses TÉCNICAS
PENSAMIENTO CRÍTICO:  Presentación de estructuras utilizando los
3  Personalizar. métodos inductivo o deductivo.
CONVERSACIÓN:  Trabajo individual, pares y grupos.
 Hablar sobre favoritos  Presentaciones.
GRAMÁTICA:  Actividades para la práctica de nuevas
 Presente simple para describir y comprender estructuras y léxico.
información oral y escrita sobre gustos  Uso de plataforma digital para expandir
 Preguntar y responder sobre música, películas, gustos horas de práctica del idioma.
e intereses.
CONVERSACION:
 Adivinar gustos musicales y de películas de los alumnos
de la clase
LECTURA:  Enfoque comunicativo centrado en el
 Idea principal, secuencia y detalles. alumno
PENSAMIENTO CRÍTICO:  Enfoque por tareas
 Inferir. TÉCNICAS
4 HABILIDADES DE PRESENTACIÓN:  Presentación de estructuras utilizando los
 Presentarse. métodos inductivo o deductivo.
COMUNICACIÓN ORAL:  Trabajo individual, en pares y grupos.
 Hacer preguntas sobre información personal.  Presentaciones.
COMUNICACIÓN ESCRITA:  Actividades para la práctica de nuevas
 Escribir un correo electrónico. estructuras y léxico.
 Uso de la plataforma virtual para expandir
las horas de práctica del idioma.
UNIDAD II: “SPENDING HABITS” (KEYNOTE 1A – UNIDAD 2)

LOGROS:
1. Se expresa en forma oral acerca de sus hábitos y rutinas a través de una conversación corta.
2. Redacta un texto sencillo acerca de sus hábitos y rutinas cotidianos y de otros en presente simple.
3. Escucha información específica acerca de hábitos y rutinas frecuentes.
4. Comprende textos sencillos acerca de hábitos y rutinas y responde a las preguntas formuladas acerca de la
lectura.
VOCABULARIO:  Enfoque comunicativo, centrado en el
 Cosas en lo que podemos gastar el dinero (1) alumno
COMPRENSIÓN AUDITIVA:  Enfoque por tareas
 Indentificar idea principal en oraciones negativas TÉCNICAS
PENSAMIENTO CRÍTICO:  Presentación de estructuras utilizando los
5  Comparar cómo somos similares o diferentes con métodos inductivo o deductivo.
alguien  Trabajo individual, en pares y grupos.
CONVERSACIÓN  Presentaciones.
 Hablar sobre hábitos de consumo  Actividades para la práctica de nuevas
GRAMÁTICA: estructuras y léxico.
 Presente simple para describir frecuencia utilizando  Uso de la plataforma virtual para expandir
adverbios de frecuencia las horas de práctica del idioma.
 Pronombre interrogativo: How often

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LECTURA:  Enfoque comunicativo, centrado en el


 Idea principal y ejemplos. alumno
PENSAMIENTO CRÍTICO:  Enfoque por tareas
 Evaluar. TÉCNICAS
6 HABILIDADES DE PRESENTACIÓN:  Presentación de estructuras utilizando los
 Reflexionar y explicar opiniones. métodos inductivo o deductivo.
 Usar lenguaje corporal efectivamente.  Trabajo individual, pares y grupos
COMUNICACIÓN ORAL:  Presentaciones.
 Preguntas y respuestas sobre frecuencia.  Actividades para la práctica de nuevas
COMUNICACIÓN ESCRITA: estructuras y léxico.
 Publicación en redes sociales.  Uso de la plataforma virtual para expandir
las horas de práctica del idioma.
UNIDAD III: “CAREER PATHS” (KEYNOTE 1A – UNIDAD 3)
LOGROS:
1. Se expresa sobre los tipos de profesiones a través de una conversación corta.
2. Redacta un texto sencillo acerca de sus sueños profesionales y de otros en presente simple.
3. Comprende información sobre las profesiones de personajes destacados en audios y videos cortos.
4. Comprende textos sobre tipos de profesiones y responde a las preguntas formuladas sobre la lectura.
5. Explica la importancia de la calidad en el desarrollo universitario y profesional.
VOCABULARIO:  Enfoque comunicativo, centrado en el
 Vocabulario sobre trabajo y ocupaciones. alumno
COMPRENSIÓN AUDITIVA:  Enfoque por tareas
 Escuchar selectivamente. TÉCNICAS
CONVERSACIÓN:  Presentación de estructuras utilizando los
7  Hablar sobre trabajo y ocupaciones. métodos inductivo y deductivo según sea
GRAMÁTICA: conveniente.
 Utilizar “like” y “would like” para describir trabajo y  Trabajo individual, en pares y grupos.
ocupaciones  Presentaciones.
CONVERSACIÓN:  Actividades para la práctica de nuevas
 Posibles trabajos. estructuras y léxico.
 Uso de la plataforma virtual para expandir
las horas de práctica del idioma.

7 SESIÓN 2: PC01: INTRODUCCIÓN, UNIDADES 01, 02 y 3

8 SEMANA 8 EXÁMENES PARCIALES


LECTURA:  Enfoque comunicativo, centrado en el
 Predecir, comprender secuencia y detalles. alumno
PENSAMIENTO CRÍTICO:  Enfoque por tareas
 Evaluar. TÉCNICAS
9  Personalizar  Presentación de estructuras utilizando los
HABILIDADES DE PRESENTACIÓN: métodos inductivo y deductivo según sea
 Agradecer a la audiencia. conveniente.
COMUNICACIÓN ORAL:  Trabajo individual, pares y grupos
 Solicitar clarificación de información.  Presentaciones.
COMUNICACIÓN ESCRITA:  Actividades para la práctica de nuevas
Describir el trabajo soñado utilizando nuevo vocabulario. estructuras y léxico.
 Uso de la plataforma virtual para expandir
las horas de práctica del idioma.
9 SESIÓN 2: PROYECTO 1RA PARTE: Presentar un OUTLINE de presentación según indicaciones de docente

UNIDAD IV: “TALENTS” (KEYNOTE 1A – UNIDAD 4)


LOGROS:
1. Hablar sobre habilidades y talentos
2. Leer sobre trabajos inusuales
3. Realizar preguntas sobre habilidades en tiempo presente.

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4. Hacer preguntas afirmativas (Yes/No Questions) y preguntas cerradas (Wh-questions) utilizando el verbo
ser/estar y responder con respuestas cortas.
5. Utilizar los adverbios de modo para describir habilidades.
6. Emplear el correcto uso de “Can/Can’t” para describir habilidades.
SEMA
METODOLOGÍA
CONTENIDOS
NAS (Métodos, técnicas, procedimientos)
VOCABULARIO:  Enfoque comunicativo centrado en el alumno
 “Collocations” para describir habilidades  Enfoque por tareas
COMPRENSIÓN AUDITIVA: TÉCNICAS
 Reconocer palabras sin acento en oraciones  Presentación de estructuras utilizando los métodos
PENSAMIENTO CRÍTICO: inductivo o deductivo.
10  Reflexionar  Trabajo individual, pares y grupos.
CONVERSACIÓN  Presentaciones.
 Hablar sobre habilidades  Actividades para la práctica de nuevas estructuras y
GRAMÁTICA: léxico.
 Describir talentos y habilidades utilizando  Uso de plataforma digital para expandir horas de
can/can’t/could práctica del idioma.
CONVERSACIÓN
 Formular preguntas afirmativas usando can

LECTURA:  Enfoque comunicativo centrado en el alumno


 Predecir, comprender el propósito e ideas  Enfoque por tareas
complementarias TÉCNICAS
PENSAMIENTO CRÍTICO:  Presentación de estructuras utilizando los métodos
11  Evaluar inductivo o deductivo.
HABILIDADES DE PRESENTACIÓN:  Trabajo individual, pares y grupos.
 Iniciar la presentación de un tema  Presentaciones.
COMUNICACIÓN ORAL:  Actividades para la práctica de nuevas estructuras y
 Recomendar un trabajo léxico.
COMUNICACIÓN ESCRITA:  Uso de plataforma digital para expandir horas de
 Predecir, identificar la idea principal (skim), práctica del idioma.
identificar propósito e ideas complementarias

UNIDAD V: “TECHNOLOGY” (KEYNOTE 1A – UNIDAD V)


LOGROS:
1. Se expresa en forma oral acerca de nuevas tecnologías a través de una conversación corta.
2. Redacta un texto sencillo acerca de la tecnología portátil en presente simple.
3. Escucha información específica acerca de la tecnología portátil, cómo trabaja y sus usos.
4. Comprende textos acerca de las nuevas tendencias tecnológicas portátiles y responde a las preguntas
formuladas acerca de la lectura.
5. Leer un artículo acerca de la nueva tecnología y completar un resumen del mismo.
6. Diferenciar los aspectos positivos y negativos que trae la nueva tecnología en nuestras vidas.
7. Realizar preguntas abiertas (Wh-questions) para responder acerca de la utilidad de las tecnologías.
SEMA
METODOLOGÍA
CONTENIDOS
NAS (Métodos, técnicas, procedimientos)
VOCABULARIO:  Enfoque comunicativo centrado en el
 Sustantivos sobre tecnología. alumno
COMPRENSIÓN AUDITIVA:  Enfoque por tareas
 Video sobre una persona que habla de la tecnología para TÉCNICAS
volar  Presentación de estructuras utilizando
12 PENSAMIENTO CRÍTICO: los métodos inductivo o deductivo.
 Personalizar.  Trabajo individual, pares y grupos.
CONVERSACIÓN:  Presentaciones.
 Habla sobre nueva tecnología  Actividades para la práctica de nuevas
GRAMÁTICA: estructuras y léxico.
 Uso de plataforma digital para expandir

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 Presente simple para describir objetos y cómo funcionan. horas de práctica del idioma.
 Preguntar y responder sobre nuevas tecnologías.
VOCABULARIO:  Enfoque comunicativo centrado en el
 Sustantivos sobre tecnología. alumno
COMPRENSIÓN AUDITIVA:  Enfoque por tareas
 Video sobre tecnología para volar TÉCNICAS
PENSAMIENTO CRÍTICO:  Presentación de estructuras utilizando
12  Personalizar. los métodos inductivo o deductivo.
CONVERSACIÓN:  Trabajo individual, pares y grupos.
 Habla sobre nueva tecnología  Presentaciones.
GRAMÁTICA:  Actividades para la práctica de nuevas
 Presente simple para describir objetos y cómo funcionan. estructuras y léxico.
 Preguntar y responder sobre nuevas tecnologías.  Uso de plataforma digital para expandir
horas de práctica del idioma.
LECTURA:  Enfoque comunicativo centrado en el alumno
 Idea principal, secuencia y detalles.  Enfoque por tareas
PENSAMIENTO CRÍTICO: TÉCNICAS
 Inferir.  Presentación de estructuras utilizando los métodos
HABILIDADES DE PRESENTACIÓN: inductivo o deductivo.
13  Presentarse.  Trabajo individual, pares y grupos.
COMUNICACIÓN ORAL:  Presentaciones.
 Describir las nuevas tendencias en tecnología.  Actividades para la práctica de nuevas estructuras y
léxico.
 Uso de plataforma digital para expandir horas de
práctica del idioma.
SESIÓN 2:  Actividades para desarrollar cohesión y coherencia
COMUNICACIÓN ESCRITA: al escribir.
Escribir una opinión de alguna nueva tecnología.

PC2: PRESENTACIÓN (EXPOSICIÓN – EVALUACIÓN ORAL)


UNIDAD VI: “CHALLENGES” (KEYNOTE 1A – UNIDAD 6)
LOGROS:
1. Discutir sobre los diferentes desafíos de una persona.
2. Visualizar un audio/video donde una persona explica los desafíos que debe enfrentar.
3. Identificar idea principal del video.
4. Usar correctamente los secuenciadores de tiempo: When, After y Before
5. Explicar puntos de vista.

14 SESIÓN 1: PRESENTACIÓN (EXPOSICIÓN – EVALUACIÓN ORAL)

SESIÓN 2: PRESENTACIÓN (EXPOSICIÓN – EVALUACIÓN ORAL)


SEMA
METODOLOGÍA
NAS
CONTENIDOS (Métodos, técnicas, procedimientos)
SESIÓN 1:  Enfoque comunicativo centrado en el
VOCABULARIO: alumno
 Sustantivos sobre estilos de vida. TÉCNICAS
COMPRENSIÓN AUDITIVA:  Presentación de estructuras utilizando los
 Video sobre una persona que practica un deporte. métodos inductivo o deductivo.
PENSAMIENTO CRÍTICO:  Trabajo individual, pares y grupos.
 Describir la forma de percibir las cosas de una  Presentaciones.
15 persona.  Actividades para la práctica de nuevas
estructuras y léxico.
PC3 (UNIDADES 04 Y 05)

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SESIÓN 2:  Enfoque comunicativo centrado en el alumno


CONVERSACIÓN: TÉCNICAS
 Hablar sobre favoritos  Presentación de nuevo vocabulario
 Trabajo individual y en pares
ENTREGA DE NOTAS DE NOTA DE PC3 Y PROMEDIO DE PC4 y PC5

V.- RECURSOS
Texto Keynote 1A American Edition, Plataforma virtual del texto www.myelt.com pizarra acrílica, multimedia, enlaces
virtuales, videos, audios y presentaciones en Power Point.

VI.- EVALUACIÓN
Se consideran cinco evaluaciones de proceso las que se realizarán durante todo el desarrollo de la asignatura
permitiendo identificar los avances, dificultades y ritmos de aprendizaje.
La fórmula de la asignatura toma en cuenta tanto la evaluación formativa como la sumativa.
 EVALUACIÓN FORMATIVA: Constituida por la retroalimentación permanente proporcionada por el/la docente
a los estudiantes sobre las actividades desarrolladas en clase y en la plataforma virtual que permitan alcanzar
los objetivos de comunicativos de cada unidad y de toda la asignatura.
 EVALUACIÓN SUMATIVA: Constituida por 05 notas: 02 prácticas calificadas que miden el logro de los objetivos
de comunicativos de cada unidad y de toda la asignatura.
Los instrumentos utilizados son pruebas escritas, una prueba oral (presentación), la asistencia, la participación
en el aula, el tiempo dedicado al uso de la plataforma virtual y la entrega de tareas. Las pruebas escritas se
evalúan de acuerdo con el sistema centesimal (100) utilizando la siguiente tabla de conversión determinada en
el curso:

99 – 100 = 20 79 - 82 = 13 44 - 49 = 06
97 - 98 = 19 75 - 78 = 12 38 - 43 = 05
95 - 96 = 18 70 - 74 = 11 30 - 37 = 04
93 - 94 = 17 66 - 69 = 10 22 - 29 = 03
91 - 92 = 16 61 - 65 = 09 15 - 21 = 02
87 - 90 = 15 56 - 60 = 08 08 - 14 = 01
83 - 86 = 14 50 - 55 = 07 00 - 07 = 00

 Las evaluaciones se agrupan en PTL1, PTL2, PTL3, PTL4 Y PTL5


 Las PTL corresponden a lo siguiente:
PTL1: Práctica calificada escrita 1
PTL2: Práctica oral
PTL3: Práctica calificada escrita 2
PTL4: Asistencia a clases y participación activa en el aula
PTL5: Tareas y plataforma

VII.- REFERENCIAS
 Get Started, National Geographic Learning
 “How to Teach English” Harmer, Jeremy (1997)
 “The Practice of English Language Teaching” Harmer, Jeremy, Última Edición, (2015)
 “Teaching English as a Second or Foreign Language” Cuarta Edición (2013)
 “A Course in English Language Teaching” Penny Ur, Segunda Edición (2010)
 El Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas: Pautas del Consejo de Europa para el aprendizaje, la
enseñanza y la evaluación de lenguas extranjeras, REBECA GUTIÉRREZ RIVILLA, Instituto Cervantes (2002)

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