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Grupo Editorial Girasol


Afiliada a la Cámara Venezolana de Editores (CAVEJ.
Derechos reservados. Prohibida su copia. Esta publicación no puede ser reproducida,
ni archivada, ni transmitida por ningún medio electrónico, mecánico, de grabación,
de fotocopia o microfilmación sin el permiso previo y escrito de la Editorial.

Autora: Clara E. Martínez


Edición: Equipo Editorial Girasol
Departamento editorial: María Alejandra Domínguez R
Portada: Q!iad Graphics
Ilustraciones: Helián Magnou
Eduardo Sanabria
Vanessa Balleza
Editorial Girasol
ISBN 980-6189-98-1
Depósito Legal: lf 9712006372123
Reimpresión, 2017
Tiraje de la edición 10.000 ejemplares.
Impreso Lithomundo S.A.
caligráfica

• Aprender o escribir no es nada fácil. Se requiere de una coordinación perfecta entre el


cerebro, los ojos y la mano. Por lo mismo es importante preparar con ejercicios adecuados
cada una de estas partes.

• El objetivo primordial de este manual es que el niño adquiera las destrezas necesarias para
lograr la correcta coordinación entre las partes mencionadas y la suficiente soltura de su
mano, para que pueda desarrollar convenientemente cada uno de los rasgos que implican la
escritura.

• Las actividades van de forma secuencial, de tal manera que irá desarrollando, además de la
bilidad para escribir, la ca na ena base ortográfica

• Al comienzo, los ejercicios llevan al niño a imitar fielmente un trazo; con el tiempo se van
individualizando sus rasgos. Por ejemplo: unos harán las letras más redondas, otros las
harán más finas y alargadas, otros le harán los «rabitos» más largos; pero la base será la
misma.

En muy poco tiempo, el niño aprenderá de una manera sencilla y agradable a hacer cada
trazo y a enlazar fácilmente las letras hasta obtener una escritura legible. Recuérdese que
será la práctica adecuada y constante la que lo llevará al éxito.
Recuerde que la escritura como medio de expre- Cada letra debe cubrir su propio espacio:
sión requiere que sea entendible a otros para que
puedan comprender lo que queremos expresar.
Practique a diario con el niño la postura del
cuerpo ante el escritorio, la posición de los brazos,
la forma de colocar el cuaderno y la manera co-
rrecta de tomar el lápiz.
Los tres pasos anteriores deben tenerse er
Repita varias veces hasta estar seguros de que cuenta, pues son ellos los que finalmente darán le
ha comprendido cómo colocarse para comenzar uniformidad de las letras en un escrito.
su trabajo. El olvido y la falta de práctica perjudican
La cantidad de ejercicio la determina el misme
e impiden el dominio de la escritura.
niño. Ir demasiado rápido produce cansancio )
El escritorio o el pupitre debe guardar la altura y deformidad en los rasgos. La lentitud puede pro-
las dimensiones adecuadas al niño. La soltura de ducir trazos indefinidos, líneas temblorosas y fuere
la mano depende en gran parte del desarrollo de de los espacios.
los músculos que intervienen en el proceso. Si es
Un poco de ejercicio representa más en el apren-
preciso, continúe con prácticas de recortar, rasgar,
dizaje de la escritura que mucho tiempo dedicade
colorear, etc., las cuales ayudarán a mejorar la
a prácticas incorrectas. No presione al niño; se
condición muscular.
debe respetar el ritmo individual. Al final, en corte
En un cuaderno doble línea, ejercite al niño en tiempo tendrá suficiente soltura de la mano y une
estos dos ejercicios, pídale que haga una línea de buena caligrafía.
cada uno, todos los días. Ellos determinan la al-
Es importante que el niño realice bien los dibujos
tura, la proporción y la redondez de trazo. A la vez,
ellos son de gran ayuda y vienen organizados de
le irán proporcionando mayor soltura a la mano.
tal manera, que su objetivo es lograr el dominio de
la mano y la coordinación con la vista. Así, sir
darse cuenta, irá adquiriendo suficiente destrezc
para escribir.
El niño debe trabajar todos los días hasta term~
nar la guía. La práctica constante de los ejercicioi
Antes de comenzar el trazo de una letra, haga le garantiza el éxito.
que el niño la ejecute en el aire, indicándole el Puede acompañar con música suave las prácU
punto inicial y la dirección que lleva. cas de caligrafía. ¡La escritura también es un bellí
Al iniciar el trabajo en el cuaderno observe que simo arte! Finalmente, recuerde que su orientaciór
es muy importante al iniciar cada uno de loi
las letras que suben, como la &. y la d, deben ir
ejercicios.
hasta la línea de arriba; y las que bajan, como la
q- y la p, deben ir hasta la línea de abajo. El estímulo y la motivación adecuada que le rindE
serán el secreto que llevarán al niño a realizar si
trabajo con agrado y lo animará a continuar cor
los ejercicios siguientes.
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1' Cómo sentarse


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• Mantén la espalda derecha y las piernas juntas.
• Los brazos descansando cómodamente
sobre el escritorio.

[ Cómo tornar el lápiz


• Toma el lápiz sin presionarlo.
• Coloca el lápiz entre los dedos índice,
pulgar y corazón, no muy cerca de la
punta, para que puedas ver lo que escribes.

Cómo colocar el cuadreno


• Inclina el cuaderno o la hoja ligeramente a la
izquierda si eres diestro, y a la derecha si
eres zurdo.
Coloca la mano con la que no escribes sobre el
cuaderno, para evitar que se
mueva y estropee tu trabajo.

«&a escritura es 1111 prlvDegio del ser h11111a110»


Cómo trabqjar la caligrafía
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• Copia el modelo que se te indica en cada página,


en los espacios (renglones) que le correspondan.

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• Cuida que cada letra ~


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Las letras que suben (b, d, h, k, 1, ti llegan a la línea de arriba.

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Las letras que bajan (g, j, p, q, y, z) llegan a la línea de abajo.

Las letras (a, c, e, i, m, n, ñ, o, r, s, u, v, w, x) ocupan la línea del centro.

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• Procura que los trazos de las letras, en cada palabra que escribas, guarden
proporción (semejanza o similitud) en su tamaño y redondez. De esta manerd
lograrás la uniformidad que le dará claridad y belleza a tu caligrafia.
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r.il "iaber que ya puedes e~cribir.
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