¿POR QUÉ SE HACE NECESARIO RECONSTRUIR LOS SUPUESTOS EPISTEMOLÓGICOS DE LA

CIENCIA DE LA EDUCACIÓN?

Para poder establecer un lugar epistémico dentro del campo de la Ciencia de la Educación es
necesario posicionarnos en una concepción de lo que denominamos real, una realidad que a
través de la manifestación fenoménica nos toca, pero además abre la puerta para encontrar
significados e interpretaciones que posibilitan la comprensión y la construcción de
conocimientos. Es necesario renunciar al absolutismo que nos presenta realidades cerradas
para concebir más bien una realidad como totalidad concreta que no desconoce las relaciones
históricas, contextuales y sociales siempre tan cambiantes como el conocimiento que se
produce en ellas.

Por otro lado, apostar por una teoría que abra el horizonte crítico es la posibilidad que da el
sentido como una forma clara de la interpretación sobre el dato y sobre la ciencia que lo
estudia; es reflexionar sobre los hallazgos, pero además reflexionar sobre la manera en que se
abordan, es cuestionar, pero además cuestionarse a sí mismo.

Repensar el sentido de realidad y el nivel crítico en el campo de las Ciencias de la Educación

coadyuvará a una constante reconstrucción del lugar epistémico en la aspiración de construir
nuevos saberes para posibilitar las rupturas epistemológicas individuales y sociales.

¿POR QUÉ ESCOLANO PLANTE QUE EL CAMBIO DEBE SER ENTENDIDO COMO UNA
TENDENCIA HACIA LA POSITIVIDAD CIENTÍFICA?