Materia: Lengua y Literatura

Año: S2
Docente: Daniela Fernández
Ciclo lectivo: 2019

Objetivos generales:
 Comentar obras leídas considerando el tema, el autor, el lenguaje, pensando en otro lector.
 Establecer relaciones intertextuales en relación con temas característicos de las obras leídas.
 Producir microficciones refiriendo y/o subvirtiendo historias, frases hechas, significados convencionales, respetando el formato breve y la
enunciación concisa de estos textos.
 Reconocer, en la lectura de variados textos de opinión que circulan en los medios, los puntos de vistas sostenidos y algunos de los argumentos
utilizados.
 Revisar en las noticias producidas la presentación del tema en el título y el copete y la progresión de la información para lograr un texto
coherente, sin digresiones ni saltos temáticos.
 Advertir divergencias y convergencias de información en distintas fuentes leídas sobre un tema de estudio.
 Recurrir a la escritura para registrar la información recabada en distintas fuentes como un texto propio para estudiar.
 Exponer oralmente de manera organizada y congruente, tomando en consideración géneros, puntos de vista y estilos de los autores leídos.
 Integrar, al exponer, información variada, pertinente y relevante recabada en diferentes fuentes.
 Emplear adecuadamente, en las producciones escritas, los mecanismos de cohesión que se vinculan a la referencia y la correferencia.
 Utilizar en las narraciones y la exposición de nociones y conceptos los distintos modos y tiempos verbales para la construcción de la
temporalidad.
 Emplear en la escritura la adjetivación, las aposiciones y otras aclaraciones, la selección léxica adecuada y otros recursos morfosintácticos para
reformular y expandir información, considerando los conocimientos del destinatario.
 Revisar la ortografía de los textos recurriendo a las relaciones entre morfología y ortografía.
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Unidad didáctica / 1. Héroes legendarios y novela de aventuras.
Eje
Objetivos Contenidos Evaluación
Leer de manera Prácticas del lenguaje en relación con la Literatura: Guías de lectura, análisis e interpretación de obras
comprensiva y personal. Los relatos épicos. La epopeya. literarias en torno a un mismo tema (los héroes).
Relaciones temáticas, simbólicas y figurativas entre obras de TP: comparación de relatos épicos y novelas de
Comentar las lecturas y distintos orígenes. aventuras e identificación de relaciones de
fundamentar las Caracterización de la figura de héroe. Roles y actantes. intertextualidad en el corpus de lecturas.
interpretaciones. Del héroe épico al héroe común: la novela de aventuras. TP: Elaboración de paratextos para los libros leídos.
Bibliografía: Escritura de recomendaciones de obras leídas
Escuchar y tomar en Kaufman, R. y Vacarinni, F., Héroes medievales (versiones de (para un catálogo, folleto o afiche de promoción de la
cuenta los comentarios El cantar de Mio Cid, El Rey Arturo y los caballeros de la Mesa lectura) desarrollando todo el proceso de escritura:
de otros lectores. redonda y El cantar de los nibelungos). planificación, puesta en texto, revisiones y edición de los
García Márquez, Gabriel, Relato de un náufrago. textos.
Comprender consignas
de manera autónoma. Prácticas del Lenguaje en contextos de estudio: Guías para la búsqueda, lectura y análisis de textos de
Los textos expositivos. Las secuencias explicativas incluidas en estudio relacionados con los temas de la unidad.
Recurrir a diferentes textos expositivos. Recursos: ejemplificación, definición, Presentación de fichas, cuadros, resúmenes y mapas
fuentes de consulta y comparación). conceptuales.
afinar los criterios de La infografía: un texto expositivo-explicativo visual. Elaboración de infografía relacionada con los temas de
selección. Escritos personales de trabajo para registrar la información. la unidad.

Respetar la coherencia Prácticas del Lenguaje y participación ciudadana: Guías de lectura, comentario y análisis de crónicas.
del contenido en la La crónica periodística. Los cambios en la estructura del género Proyecto: Elaboración de un podcast.
producción de textos en la actualidad. Periódicos digitales y portales de noticias.
escritos. Estructura canónica: títulos, copetes, narración de los hechos,
descripciones incluidas.
Los procedimientos para incluir distintas voces y dar cuenta de
diversas fuentes.

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Gestionar y controlar sus Herramientas de la lengua. Uso y reflexión
escritos a partir de Modos de organización del discurso: la descripción (recursos
código de corrección para la denominación, la expresión de cualidades, propiedades y
compartido y la consulta partes de lo que se describe, puesta en relación con través de
de diccionarios. comparaciones, función de la descripción en la narración y la
organización de textos predominantemente descriptivos leídos o
producidos).
Ortografía y morfología. Homófonos heterógrafos.
Uso convencional de signos de puntuación: paréntesis, comillas,
dos puntos, raya de diálogo, signos de interrogación y
exclamación.
Escritura de descripciones para incluir en crónicas.
Prácticas y ejercicios en relación con el uso de signos de
puntuación en escritos propios y de otros.
Prácticas y ejercicios de ortografía; revisión de textos
propios y ajenos.
Uso de un código de corrección compartido. Entrega de
versiones hasta llegar a una versión final.

Unidad didáctica / 2. Novela de aprendizaje

Eje
Objetivos Contenidos Evaluación
Leer de manera Prácticas del lenguaje en relación con la Literatura: Guías de lectura y análisis de las obras literarias.
comprensiva y personal. La novela de aprendizaje. Recomendaciones de obras leídas al estilo booktubers.
Relaciones entre las obras y otras manifestaciones artísticas Creación de un booktrailer.
Comentar las lecturas y (películas). TP: comparación de obras.
fundamentar las Bibliografía:
interpretaciones. Adriana Lisboa, El corazón a veces deja de latir.
(otra novela a elegir por los alumnos entre un corpus).
Escuchar y tomar en
cuenta los comentarios
de otros lectores. Prácticas del Lenguaje y participación ciudadana: Guías de lectura, comentario y análisis de textos
Los textos periodísticos de opinión: editorial y columna de periodísticos de opinión.
Relacionar las obras opinión. TP: Análisis de los procedimientos y recursos retóricos
leídas con el repertorio Organización argumentativa de los textos de opinión. (recursos argumentativos como la pregunta retórica, la
de lecturas conocidas y Procedimientos y recursos retóricos: la pregunta retórica, la comparación, la cita de autoridad, ejemplo, el uso de
comparación, la cita de autoridad, ejemplo, el uso de cifras, las cifras, las analogías, las definiciones y las
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con productos de otros analogías, las definiciones y las redefiniciones; expresiones de redefiniciones; expresiones de modalidad de aserción,
lenguajes artísticos. modalidad de aserción, posibilidad, deber; selección léxica: uso posibilidad, deber; selección léxica: uso de verbos de
de verbos de opinión y palabras con matiz valorativo. opinión y palabras con matiz valorativo).
Comprender consignas Circulación de las notas de opinión en otros medios (internet, Escritura de texto de opinión para incluir en un
de manera autónoma. televisión). suplemento o una publicación juvenil.

Recurrir a diferentes
fuentes de consulta y Herramientas de la lengua. Uso y reflexión TP: fenómenos de cohesión y coherencia.
afinar los criterios de Recursos y procedimientos del discurso, el texto y la oración. Prácticas y ejercicios de puntuación; revisión de textos
selección. Coherencia y progresión temática. Párrafo e idea principal. propios y ajenos.
Procedimientos cohesivos para sostener la referencia y la Uso de un código de corrección compartido. Entrega de
Respetar la coherencia correferencia (reiteración, sustitución léxica y gramatical, versiones hasta llegar a una versión final.
del contenido en la anáfora/ catáfora, etc.). Fichaje de temas gramaticales para utilizar en la
producción de textos Puntuación como demarcador textual para organizar la producción oral o escrita.
escritos. información que presenta el texto, delimitar la frase, citar
palabras de otros).
Gestionar y controlar sus Impersonalidad sintáctica y semántica.
escritos a partir de
código de corrección
compartido y la consulta
de diccionarios y
gramáticas.

Unidad didáctica / 3. Poesía y microficción

Eje
Objetivos Contenidos Actividades / Evaluación
Prácticas del lenguaje en relación con la Literatura: Guías de análisis e interpretación del corpus de lecturas.
La poesía y la microficción. TP: identificación y valorización de los recursos y
procedimientos del lenguaje literario.
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Leer de manera Los rasgos del género: brevedad, velocidad, síntesis, TP: Escritura de microficciones poniendo en juego en la
comprensiva y personal. condensación de recursos. escritura los rasgos del género. Planificación, puesta en
Humor, ingenio, juego intelectual, misterio, sorpresa, ironía. texto y revisión.
Comentar las lecturas y La intertextualidad y la recreación. Edición y corrección de los textos con vistas a su
fundamentar las publicación: blogs, carteleras de poemas, antologías,
interpretaciones. Bibliografía: corpus a elegir concursos, carteleras y revistas escolares, etc.

Escuchar y tomar en
cuenta los comentarios Prácticas del Lenguaje en contextos de estudio: Guías de escucha y análisis de exposiciones orales para
de otros lectores. La exposición oral. Características y propósitos de la explicación un público cercano y conocido y de charlas TED.
oral a auditorio cercano y conocido. TP: exposición oral.
Relacionar las obras Estructura canónica: presentación de la cuestión, instalación del
leídas con el repertorio problema, respuesta o explicación del problema, conclusión o
de lecturas conocidas y evaluación.
con productos de otros Recursos de la explicación: definiciones, reformulaciones,
lenguajes artísticos. ejemplificaciones, descripciones, léxico disciplinar.
Recursos escritos y gráficos para la exposición oral: resúmenes,
notas, guiones, títulos, cuadros.
Comprender consignas Objetividad y subjetividad para informar y hacer saber a otro.
de manera autónoma. Fórmulas prototípicas de presentación de tema, de seguimiento y
de cierre, recapitulaciones, organizadores del discurso, etc.).
Respetar la coherencia y El auditorio modelo: su importancia a la hora de la construcción
la estructura de los de un texto explicativo oral.
textos escritos. Las charlas Ted. Características. La estructura.

Revisar la propia Herramientas de la lengua. Uso y reflexión
escritura para asegurar la Uso de los tiempos del indicativo y significado de los verbos en
legibilidad. las narraciones.
Formas de coordinación y subordinación sintáctica. Empleo y
reconocimiento de distintos tipos y nexos de coordinación y
subordinación en los textos trabajados.
Prácticas y ejercicios en relación con el uso de los
modos verbales en escritos propios y de otros.
Producción de cuadros, esquemas y otros gráficos como
apoyatura para la exposición oral.
Prácticas y ejercicios de ortografía; revisión de textos
propios y ajenos.

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Estructuras gramaticales adecuadas para los cuadros. (O.
Unimembres, nominalizaciones, etc.).
Recursos gramaticales para exponer un saber: uso de la tercera
persona, de la pasiva con “se”, de frases impersonales.
Creatividad, productividad y variedades en el lenguaje: argot,
jergas, préstamos, neologismos y empleos figurados.
Uso de un código de corrección compartido. Entrega de
versiones hasta llegar a una versión final.
Fichaje de temas gramaticales para utilizar en la
producción oral o escrita.