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MÓDULO DE DIDÁCTICA DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS

ESPECIALES

APLICACIÓN DE LOS CRITERIOS DIGNÓSTICOS

NOMBRE: RONALD JAVIER VALLEJO MOREIRA


FECHA: DOMINGO 29 DE SEPTIEMBRE 2019
DOCENTE: MGS. ANA DURÁN

Estudiante: RAFAEL DILLON DÁGER – 10 años – 6TO EGB

1. ESTRUCTURA PSÍQUICA

1.1 ¿Cómo responde el niño a la Voz? (maestra, amigos, padres)

En clases no opina, sólo si se le pide que participe, reacciona a la voz del


docente y responde con frases cortas. Todos los días saluda y se despide
únicamente del docente responsable del curso, es decir de mi persona, del resto
de docentes pasa de largo. De forma sorpresiva, le gusta comentarme de sus
videojuegos y de los cómics de DC CÓMIC y de MARVEL. Su tono al hablar es
con altos y bajos, altos cuando siente que no se le pone atención a lo que dice.
Cuando sus compañeros lo confrontan porque siente que Rafael contará algo que
han hecho, se molesta demasiado e intenta sobreponerse incluso alzando la voz.

1.2 ¿Cómo responde el niño a la mirada? (maestra, amigos, padres)

Cuando cuenta sobre sus videojuegos, no me mira, lo hace mirando a un


punto diferente. En cambio, cuando doy clases, su mirada es fija hacia mí, de
repente le dirijo la mirada y en seguida mira a otro lado. Su mirada o
autoconcepto que tiene es de un niño con problemas académicos pero haciendo
referencia a las notas, especialmente en Matemáticas.

1.3 ¿Cómo responde el niño al Otro? (maestra, amigos, padres)

En trabajo en pares, no atiende a su compañero si considera que “es vago” o


“si hace bulla frecuentemente”, en cambio, únicamente trabaja con los que
tienen altas notas y que a su vez mantienen una disciplina aceptable.

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Normalmente, intenta trabajar solito, le cuesta el trabajo grupal. Si en el
trabajo grupal, alguno no cumple lo que debía hacer, se enoja demasiado y se
va, coge sus materiales y no sigue trabajando. Cuando se le encarga que
anote a los estudiantes que se levantan sin pedir permiso, lo hace sin
vacilaciones sea quien sea, incluso si es su mejor amigo.

1.4 ¿Qué sucede con el Cuerpo del niño?

No se sienta bien, se desparrama a veces sobre su lado derecho, con la


cabeza apoyada en su mano derecha. Cuando regresa de clases o al inicio de
clases antes de la primera hora, da vueltas en la clase con su termo, apenas
ingresa el docente acude a su asiento, también da vueltas a la gruta de la
Virgen. En las ocasiones que debe formarse, se va al final distanciado a
medio metro del último de la columna. Siempre usa su chompa, incluso en el
recreo con un día soleado, se resiste a quitársela.

2. ESTRUCTURA COGNITIVA

2.1 ¿Qué hace el niño con la escritura?

En el momento de escribir, lo realiza pero con grafía inclinada y muy


irregular, no se entienden sus palabras. Detesta escribir textos largos, se
trabaja con él con actividades de opción múltiple, en las que al momento de
seleccionar también usa trazos irregulares (encerrar, subrayar, señalar con
visto).

2.2 ¿Qué hace el niño con la lectura?

Lee de forma normal, no hace lectura de corrido ni respeta signos de


puntuación, con tono uniforme si son textos cortos, si son textos largos
pierde un poco el tono.
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2.3 ¿Qué hace el niño con la matemática?

Las operaciones básicas suma, resta y multiplicación las realiza muy bien,
presenta aún problemas en la división.

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