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UNIVERSIDAD PRIVADA DE TACNA


FACULTAD DE EDUCACIÓN, CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN Y
HUMANIDADES
CARRERA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

TIPOS Y DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN

CURSO : Metodología de la Investigación Científica II

DOCENTE : Mg. Nay Ruth Villacorta Castro

CICLO : VI

INTEGRANTES : Laura Sofía Pérez Pérez


Alessandra Patricia Huanca Janampa

TACNA-PERÚ
2019
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TIPOS Y DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN

1. Descriptivo Explicativo
1.1.Concepto
Los estudios explicativos van más allá de la descripción de conceptos
o fenómenos o del establecimiento de relaciones entre conceptos; están
dirigidos u responder a las causas de los eventos físicos o sociales.
1.2.Características
Se centra en explicar por qué ocurre un fenómeno y en qué condiciones
se da éste, o por qué dos o más variables están relacionas.
Son más estructuradas que las demás clases de investigación y de hecho
incluyen los propósitos de ellas (exploración, descripción y correlación),
además de que proporcionan un sentido de entendimiento del fenómeno
al que hacen referencia
1.3.Etapas
Examinan las características del problema escogido.
Lo definen y formulan sus hipótesis.
Enuncian los supuestos en que se basan las hipótesis y los procesos
adoptados.
Eligen los temas y las fuentes apropiados.
Seleccionan o elaboran técnicas para la recolección de datos.
Establecen, a fin de clasificar los datos, categorías precisas, que se adecuen
al propósito del estudio y permitan poner de manifiesto las semejanzas,
diferencias y relaciones significativas.
Verifican la validez de las técnicas empleadas para la recolección de datos.
Realizan observaciones objetivas y exactas.
Describen, analizan e interpretan los datos obtenidos, en términos claros y
precisos.
1.4.Ejemplo
Dar a conocer las intenciones del electorado es una actividad
descriptiva (indicar -según una encuesta de opinión antes de que se lleve a
cabo la elección- cuántas personas "van" a votar por los candidatos
contendientes constituye un estudio descriptivo) y relacionar dichas
intenciones con conceptos como edad y sexo de los votantes, magnitud del
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esfuerzo propagandístico en los medios de comunicación colectiva que


realizan los partidos a los que pertenecen los candidatos y los resultados de
la elección anterior (estudio correlacional) es diferente de señalar por qué
alguna gente habrá de votar por el candidato 1 y otra por los demás
candidatos" (estudio explicativo). Volviendo a hacer una analogía con el
ejemplo del psicoanalista y sus pacientes, un estudio explicativo sería
similar a que el doctor González hablará del por qué Dolores y César se
llevan como lo hacen (no cómo se llevan, lo cual correspondía a un nivel
correlacional). Suponiendo que su matrimonio lo condujeran "bien" y la
relación fuera percibida por ambos como satisfactoria, el doctor González
nos explicaría por qué ocurre así. Además, nos explicaría por qué realizan
ciertas actividades y pasan juntos determinado tiempo.
2. Descriptivo comparativo
2.1.Concepto
Busca caracterizar un fenómeno o hecho en base a la información
recogida de varias muestras. Asimismo, son estudios en el cual existen dos
o más poblaciones y donde se requiere comparar algunas variables para
contrastar una o varias hipótesis.
2.2.Características
Esta investigación tiene como objetivo revelar la estructura sistemática,
es decir generalizar los hallazgos afirmando algo de cada grupo.
2.3.Etapas
Examinan las características del problema escogido.
Lo definen y formulan sus hipótesis.
Enuncian los supuestos en que se basan las hipótesis y los procesos
adoptados.
Eligen los temas y las fuentes apropiados.
Seleccionan o elaboran técnicas para la recolección de datos.
Establecen, a fin de clasificar los datos, categorías precisas, que se adecuen
al propósito del estudio y permitan poner de manifiesto las semejanzas,
diferencias y relaciones significativas.
Verifican la validez de las técnicas empleadas para la recolección de datos.
Realizan observaciones objetivas y exactas.
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Describen, analizan e interpretan los datos obtenidos, en términos claros y


precisos.
2.4.Ejemplo
Por ejemplo, queremos dar una descripción general (que tenga
aceptación de consenso de los pueblos jóvenes). Para hacerlo, visitaríamos
tres, cuatro, o más de ellos, y recogemos información directa y de interés
en cada uno. Esta información será luego comparada una a una
estableciéndose cuales son las características predominantes comunes y
diferenciales de cada uno de ellos. Esto último nos lleva a la caracterización
general de un pueblo joven.
3. Descriptivo Simple
3.1.Concepto
En este diseño el investigador busca y recoge información
contemporánea con respecto a una situación previamente determinada
(objeto de estudio), no presentándose la administración o control de un
tratamiento.
3.2.Características
En este tipo no podemos suponer la influencia de variables extrañas,
nos limitamos a recoger la información que nos proporciona la situación.
3.3.Etapas
Examinan las características del problema escogido.
Lo definen y formulan sus hipótesis.
Enuncian los supuestos en que se basan las hipótesis y los procesos
adoptados.
Eligen los temas y las fuentes apropiados.
Seleccionan o elaboran técnicas para la recolección de datos.
Establecen, a fin de clasificar los datos, categorías precisas, que se adecuen
al propósito del estudio y permitan poner de manifiesto las semejanzas,
diferencias y relaciones significativas.
Verifican la validez de las técnicas empleadas para la recolección de datos.
Realizan observaciones objetivas y exactas.
Describen, analizan e interpretan los datos obtenidos, en términos claros y
precisos.
3.4.Ejemplo
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¿Cuántos alumnos egresarán del Instituto Superior Pedagógico para


gestionar plazas para prácticas pre profesionales? El Director del I.S.P
desea saber cuántos alumnos egresarán; él recoge esta información con la
finalidad de poder gestionar el número suficiente de plazas para el
cumplimiento regular de sus prácticas pre profesionales. Como se puede
apreciar, en este caso no se busca relacionar o controlar variables, sino
simplemente obtener información para poder tomar una decisión.
4. Descriptivo Experimental
4.1.Concepto
Es aquella que permite con más seguridad establecer relaciones de
causa y efecto. Se presenta mediante la manipulación de una variable
experimental no comprobada, en condiciones rigurosamente comprobadas,
con el fin de describir de qué modo o por qué causa se produce una
situación o acontecimiento particular.
4.2.Características
Usa grupo experimental y de control.
El investigador manipula el factor supuestamente causa.
Usa procedimientos al azar para la selección y asignación de sujetos y
tratamiento.
Es artificial y restrictivo.
4.3.Etapas
Examinan las características del problema escogido.
Lo definen y formulan sus hipótesis.
Enuncian los supuestos en que se basan las hipótesis y los procesos
adoptados.
Eligen los temas y las fuentes apropiados.
Seleccionan o elaboran técnicas para la recolección de datos.
Establecen, a fin de clasificar los datos, categorías precisas, que se adecuen
al propósito del estudio y permitan poner de manifiesto las semejanzas,
diferencias y relaciones significativas.
Verifican la validez de las técnicas empleadas para la recolección de datos.
Realizan observaciones objetivas y exactas.
Describen, analizan e interpretan los datos obtenidos, en términos claros y
precisos.
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4.4.Ejemplo
Diseño de grupo de control pretest-postest
5. Descriptivo Cuasi Experimental
5.1.Concepto
Estudia relaciones de causa-efecto, pero no en condiciones de control
riguroso de todos los factores que puedan afectar al experimento.
5.2.Características
Apropiado en situaciones naturales en que no es posible el control
experimental riguroso.
5.3.Etapas
Examinan las características del problema escogido.
Lo definen y formulan sus hipótesis.
Enuncian los supuestos en que se basan las hipótesis y los procesos
adoptados.
Eligen los temas y las fuentes apropiados.
Seleccionan o elaboran técnicas para la recolección de datos.
Establecen, a fin de clasificar los datos, categorías precisas, que se adecuen
al propósito del estudio y permitan poner de manifiesto las semejanzas,
diferencias y relaciones significativas.
Verifican la validez de las técnicas empleadas para la recolección de datos.
Realizan observaciones objetivas y exactas.
Describen, analizan e interpretan los datos obtenidos, en términos claros y
precisos.
5.4.Ejemplo
Pueden ser: Diseño de Series de Tiempo. Diseño de muestras
Equivalentes de Tiempo. Diseño de Dos Grupos no Equivalentes o con
Grupo Control no Equivalente (O con Grupo Control no Aleatorizado).
Diseño Contrabalanceado. Diseño de Muestras Separadas. Diseño
“Parchado”, “Arreglado” o “remendado” (Match up). Las hipótesis (se
proyecta, se intuye). Ej. La metodología… es mejor que la metodología
tradicional. Luego se puede complementar con pruebas estadísticas
6. Descriptivo Pre Experimental
6.1.Concepto
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Los diseños pre-experimentales ilustran la forma en que las variables


extrañas pueden influir en la validez interna (principalmente) de un diseño,
es decir, nos dan a conocer lo que no se debe hacer y lo que se deberá de
hacer.
6.2.Características
Se encargan de comparar resultados encontrados en un mismo grupo de
estudio.
6.3.Etapas
Examinan las características del problema escogido.
Lo definen y formulan sus hipótesis.
Enuncian los supuestos en que se basan las hipótesis y los procesos
adoptados.
Eligen los temas y las fuentes apropiados.
Seleccionan o elaboran técnicas para la recolección de datos.
Establecen, a fin de clasificar los datos, categorías precisas, que se adecuen
al propósito del estudio y permitan poner de manifiesto las semejanzas,
diferencias y relaciones significativas.
Verifican la validez de las técnicas empleadas para la recolección de datos.
Realizan observaciones objetivas y exactas.
Describen, analizan e interpretan los datos obtenidos, en términos claros y
precisos.
6.4.Ejemplo
Pueden ser: Diseño de un Grupo sólo después. Diseño Pre-Test Post-
Test con un solo grupo. Diseños de Comparación Estática o Comparación
de Grupos sólo después.
7. Exploratorio
7.1.Concepto
Pretenden darnos una visión general, de tipo aproximativo, respecto a
una determinada realidad. Este tipo de investigación se realiza
especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado y
reconocido, y cuando más aún, sobre él, es difícil formular hipótesis
precisas o de cierta generalidad. Suele surgir también cuando aparece un
nuevo fenómeno que por su novedad no admite una descripción sistemática
o cuando los recursos del investigador resultan insuficientes para
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emprender un trabajo más profundo. Los estudios exploratorios nos sirven


para aumentar el grado de familiaridad con fenómenos relativamente
desconocidos, obtener información sobre la posibilidad de llevar a cabo una
investigación más completa sobre un contexto particular de la vida real,
investigar problemas del comportamiento humano que consideren cruciales
los profesionales de determinada área, identificar conceptos o variables
promisorias, establecer prioridades para investigaciones posteriores o
sugerir afirmaciones (postulados) verificables Esta clase de estudios son
comunes en la investigación del comportamiento, sobre todo en situaciones
donde hay poca información.
7.2.Características
Toma como referencias información bibliográfica, la opinión de expertos
en el tema, observación partícipe y en ocasiones indaga en anécdotas
individuales.
No son estudios estructurados.
Busca información válida que permita adelantar hipótesis sobre una
situación determinada.
A través de su estudio se puede dar inicio a nuevas investigaciones.
Permite responder las siguientes interrogantes: ¿cuál es el problema?, ¿para
qué sirve su estudio? y ¿qué tópicos se podrían estudiar?
Generalmente no se tienen antecedentes que puedan servir para orientar la
investigación.
Involucra riesgo, paciencia y predisposición.
Escudriña todas las pruebas que existen sobre el tema estudiado.
Sus métodos son flexibles, amplios y dispersos.
7.3.Etapas
Durante la investigación exploratoria se llevan a cabo una serie de
procedimientos para obtener detalladamente sus resultados, entre estos
encontramos:
Identificar problema. En primer lugar con la investigación experimental
se define el tema de la investigación y se aborda el problema a estudiar a
través de preguntas generadoras que conlleven las respuestas que más se
adapten a la realidad y al contexto.
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Establecer las hipótesis. Cuando no se tienen antecedentes sobre el


fenómeno estudiado o los existentes sean imprecisos, todo investigador
formula las hipótesis necesarias derivadas de las preguntas obtenidas al
identificar el problema.
Fundamenta investigaciones posteriores. Establecidos los
procedimientos anteriores, con los datos obtenidos en la investigación
exploratoria el investigador continúa su estudio a través de otros tipos de
investigación, generalmente la descriptiva.
Dentro de la metodología de la investigación exploratoria interviene
la investigación cualitativa. Esta juega un papel fundamental al momento
de la recolección de los datos debido a que sus fuentes son primarias, tanto
en el sentido cualitativo como cuantitativo, en los cuales podemos percibir
que información aportada es cierta o falsa.
En ella se aplican diferentes técnicas. Una de ellas son los grupos de
enfoque, mediante estos se realizan procedimientos de tipo directo, en el
cual se hacen evidentes las intenciones del investigador a través de las
preguntas planteadas.
7.4.Ejemplo
Investigar el prejuicio existente sobre la homosexualidad. Para ello
debemos tomar en cuenta factores como educación, sexo, edad, religión y
valores, entre otros, que nos den una idea del impacto que tiene este
fenómeno en la sociedad.
Captación de estudiantes universitarios para beca trabajo. Para este tipo
de investigación, se deben tomar en cuenta los siguientes factores: estudio
socioeconómico, semestre cursado, calificaciones, aptitudes, habilidades y
destrezas, horario de clases; con la finalidad de hacer una selección
meticulosa de los estudiantes universitarios que sean prioridad y estén
aptos para ser beneficiados.
Opinión pública sobre la gestión del Presidente de la República. En este
sentido se toma en consideración: edad, sexo, inclinación política, nivel de
instrucción, situación laboral, región, problemas abordados, problemas por
resolver, etc., que le den una idea del nivel de popularidad que tiene en el
sentir poblacional y le puede orientar en su decisión para una reelección.
8. Aplicada o básica
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8.1.Concepto
Es el tipo de investigación en la cual el problema está establecido y es
conocido por el investigador, por lo que utiliza la investigación para dar
respuesta a preguntas específicas. En este tipo de investigación el énfasis
del estudio está en la resolución práctica de problemas. Se centra
específicamente en cómo se pueden llevar a la práctica las teorías
generales. Su motivación va hacia la resolución de los problemas que se
plantean en un momento dado.
Según Zoila Rosa Vargas Cordero (2008), docente de la maestría en
Orientación de la Universidad de Costa Rica, la investigación aplicada es
una forma de conocer las realidades con una prueba científica. Por su parte,
el pedagogo, filósofo, sociólogo y ensayista argentino Ezequiel Ander-Egg
Hernández indica que la investigación aplicada es una solución eficiente y
con fundamentos a un problema que se ha identificado.
8.2.Características
La investigación aplicada depende de la investigación básica. Esto es
porque se basa en sus resultados.
La investigación básica es la investigación pura, basada en un marco
teórico, que tiene la finalidad de formular nuevas teorías por medio de la
recolección de datos.
Así mismo, la investigación aplicada requiere obligatoriamente de un
marco teórico, sobre el cual se basará para generar una solución al
problema específico que se quiera resolver.
Por otro lado, la investigación aplicada se centra en el análisis y
solución de problemas de varias índoles de la vida real, con especial énfasis
en lo social.
Además se nutre de los avances científicos y se caracteriza por su interés
en la aplicación de los conocimientos.
8.3. Etapas
Las etapas para realizar una investigación pueden variar de acuerdo a la
naturaleza del objeto de estudio o del área de especialidad. No obstante, a
modo general, es posible reconocer tres etapas:
Ideación y conceptualización. Se elige un tema. Se plantean las
preguntas de investigación. Se revisan antecedentes (vacíos de
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conocimiento). Planteamiento de las hipótesis. Se diseña una metodología


y se plantea las acciones que se llevarán a cabo.
Ejecución. Validación de la hipótesis. Se desarrolla la solución
aplicando la metodología. Análisis de resultados y conclusión.
Resultados de investigación (RI) y transferencia. Se revisan los RI.
Analizar los potenciales de transferencia y definición de mecanismos
(comercialización de productos o servicio, protección intelectual,
publicaciones).
8.4. Ejemplo
El estudio del control de la erosión eólica se encuentra entre los
múltiples ejemplos de investigación aplicada. Los campos pierden
fertilidad por la acción del viento, trayendo pérdidas económicas. Esto
ocurre en campos grandes y planos con suelos lisos, sueltos, secos y no
agregados. La investigación sobre cómo controlar la erosión resuelve un
problema concreto de la naturaleza.
Uno de los clásicos ejemplos de investigación aplicada son las
investigaciones de mercado. Consisten en el diseño, recopilación e
interpretación de datos para resolver problemas de marketing específicos o
aprovechar las oportunidades de comercialización.
Con la ayuda de la tecnología de ADN recombinante, se están
realizando estudios para modificar genéticamente las plantas a fin de
aumentar los rendimientos de los cultivos o mejorar directamente el
contenido nutricional. Esto podría resolver muchos de los problemas de los
países en desarrollo: desnutrición crónica y escaso acceso a la comida por
el aumento poblacional.
9. Transversal
9.1.Concepto
Es un método no experimental para recoger y analizar datos en un
momento determinado. Es muy usada en ciencias sociales, teniendo como
sujeto a una comunidad humana determinada. Frente a otros tipos de
investigaciones, como las longitudinales, la transversal limita la recogida
de información a un periodo. Los estudios con este tipo de diseño ofrecen
resultados más descriptivos que experimentales. Existen varios tipos de
investigación transversal, cada uno con unos objetivos y métodos
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diferentes. Dada sus características, son muy útiles para describir cómo ha
afectado alguna variable a una población en un determinado momento.
9.2.Características
La principal característica de este tipo de investigaciones es la manera
de recoger los datos. De esta forma, es usada para medir la prevalencia del
fenómeno medido, al igual que cómo afecta a la población en un momento
temporal. La investigación transversal no entra dentro de las llamadas
experimentales, sino que se basa en la observación de los sujetos en su
entorno real. Una vez elegido el objetivo del estudio, se comparan al mismo
tiempo determinadas características o situaciones. Es por esto por lo que
también se le llama inmersión de campo.
La mayoría de las veces, las muestras que se han elegido como
representación poblacional son estudiadas cualitativamente. Esto permite
definir las variables analizando su incidencia en la comunidad en cuestión.
A la hora de presentar las conclusiones, las herramientas usadas son
muy similares a las de la estadística. Es común el uso de frecuencias
absolutas, medias, modas o valores máximos. De igual manera, son
frecuentes los gráficos, diagramas y otros elementos que permitan una
mejor exposición de los resultados.
Los estudios transversales se dividen en tres tipos diferentes,
dependiendo de sus objetivos y métodos:
10. Cualitativa
10. 1. Concepto
Tiene como objetivo la descripción de las cualidades de un fenómeno.
Busca un concepto que pueda abarcar una parte de la realidad. No se trata
de probar o de medir en qué grado una cierta cualidad se encuentra en un
cierto acontecimiento dado, sino de descubrir tantas cualidades como sea
posible.
En investigaciones cualitativas se debe hablar de entendimiento en
profundidad en lugar de exactitud: se trata de obtener un entendimiento lo
más profundo posible.
Los orígenes de los métodos cualitativos se encuentran en la antigüedad
pero a partir del siglo XIX, con el auge de las ciencias sociales – sobre todo
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de la sociología y la antropología – esta metodología empieza a


desarrollarse de forma progresiva.
Sin embargo después de la Segunda Guerra Mundial hubo un
predominio de la metodología cuantitativa con la preponderancia de las
perspectivas funcionalistas y estructuralistas.
No es hasta la década del 60 que las investigaciones de corte cualitativo
resurgen como una metodología de primera línea, principalmente
en Estados Unidos y Gran Bretaña. A partir de este momento, en el ámbito
académico e investigativo hay toda una constante evolución teórica y
práctica de la metodología cualitativa.
10. 2. Características
La investigación cualitativa es inductiva.
Tiene una perspectiva holística, esto es que considera el fenómeno como un
todo.
Se trata de estudios en pequeña escala que solo se representan a sí mismos
Hace énfasis en la validez de las investigaciones a través de la proximidad a la
realidad empírica que brinda esta metodología.
No suele probar teorías o hipótesis. Es, principalmente, un método de generar
teorías e hipótesis.
No tiene reglas de procedimiento. El método de recogida de datos no se
especifica previamente. Las variables no quedan definidas operativamente, ni
suelen ser susceptibles de medición.
La base está en la intuición. La investigación es de naturaleza flexible,
evolucionaría y recursiva.
En general no permite un análisis estadístico.
Se pueden incorporar hallazgos que no se habían previsto (serendipity)
Los investigadores cualitativos participan en la investigación a través de
la interacción con los sujetos que estudian, es el instrumento de medida.
Analizan y comprenden a los sujetos y fenómenos desde la perspectiva de los
dos últimos; debe eliminar o apartar sus prejuicios y creencias
10. 3. Etapas
Rodrigo Barrantes (2009) propone las siguientes fases en el proceso de
investigación cualitativa, enfatizando que estas etapas no tienen un carácter
lineal:
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Fase preparatoria. La reflexiva. La referencia. Producto final: el


proyecto de investigación
Fase de trabajo de campo. Acceso de campo. Recolección de datos.
Producto final: los datos acumulados.
Fase analítica. Reducción de datos. Disposición y transformación de
datos. Obtención de resultados y verificación de conclusiones. Producto
final: los resultados.
Fase informativa. Elaboración del informe. Tiene un informe final: el
informe de investigación.
11. Nomotéticas o sociales
11. 1. Concepto
Busca reconstruir el pasado de manera objetiva, con base en evidencias
documentales confiables. Se aplica no sólo a la historia sino también a las
ciencias de la naturaleza, al derecho, la medicina o cualquier otra disciplina
científica y o social.
11.2. Características
Depende de fuentes primarias y de fuentes secundarias.
Somete los datos a crítica interna y externa.
12. Cuantitativa
12. 1. Concepto
La investigación cuantitativa es una forma estructurada de recopilar y
analizar datos obtenidos de distintas fuentes. La investigación cuantitativa
implica el uso de herramientas informáticas, estadísticas, y matemáticas para
obtener resultados. Es concluyente en su propósito ya que trata de cuantificar
el problema y entender qué tan generalizado está mediante la búsqueda de
resultados proyectables a una población mayor. En ocasiones, a estos
experimentos se los denomina ciencia verdadera y emplean medios
matemáticos y estadísticos tradicionales para medir los resultados de manera
concluyente.
12. 2 .Características
La objetividad es la única forma de alcanzar el conocimiento, por lo que utiliza
la medición exhaustiva y controlada, intentando buscar la certeza del mismo.
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El objeto de estudio es el elemento singular Empírico. Sostiene que al existir


relación de independencia entre el sujeto y el objeto, ya que el investigador
tiene una perspectiva desde afuera.
La teoría es el elemento fundamental de la investigación Social, le aporta su
origen, su marco y su fin.
Comprensión explicativa y predicativa de la realidad, bajo una concepción
objetiva, unitaria, estática y reduccionista.
Concepción lineal de la investigación a través de una estrategia deductiva.
Es de método Hipotético – Deductivo.
12. 3. Etapas
Fase Documental: contempla tres (3) pasos:
Paso1 “La Idea”: abarca el conocimiento, la delimitación del tema, los
aportes epistemológicos referidos a la presentación conceptual y temática que
comprende el conocimiento obtenido de la experiencia, la observación, las
creencias teorías y sentimientos. Además corresponde a la presentación
de evidencias de la existencia de un vacío conceptual, necesidad y/o
interrogante de una situación, la cual se aspira conocer o solucionar con el
estudio proyectado.
Paso 2. ” El Problema”: una vez conocido o presentado el vacío
conceptual de la situación, la cual se aspira conocer se debe fundamentar la
temática a través de los elementos involucrados como: el planteamiento del
problema, la formulación o interrogantes del problema, objetivos, propósitos o
metas de la investigación. El planteamiento está referido a la presentación de
evidencias de la existencia de un vacío conceptual, un conflicto teórico, una
contradicción a resolver, o una interrogante sobre un aspecto desconocido que
se quiere dilucidar, esto es cuando se trata de una investigación cientificista.
Una forma adecuada de redactar el planteamiento del problema sería
enlazar con fluidez y coherencia de lo general a lo particular la situación central
de la temática en estudio, primero en el contexto global de alcance amplio,
luego en un contexto reducido al entorno específico local o puntual, tanto en
espacio físico como en la profundidad del conocimiento. Se sugiere que el
planteamiento del problema se desarrolle haciendo una ubicación del tópico a
tratar. En ese sentido, hay que reconocer la existencia de un problema,
reflexionar acerca del mismo y plantearlo o formularlo adecuadamente. En
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concordancia con Brito (1991), todo investigador, al plantearse un problema,


debe responderse las siguientes preguntas:
Paso 3 “La Teoría“: abarca los antecedentes, basamentos teóricos,
definición de términos básicos y la definición de hipótesis y variables. Esta
fundamentación teórica, tiene como objetivo situar el problema y el resultado
de su análisis dentro del conjunto de conocimiento existente y orientan todo el
proceso investigativo. Corresponde al establecimiento de una sustentación
teórica del estudio y a la ubicación del tema como objeto de estudio dentro del
campo del conocimiento o dentro de una línea de trabajo del quehacer
científico. Se incluyen los trabajos previos (los tres últimos años), los
postulados, principios teóricos y/o técnicos relacionados con la investigación,
que dan respaldos, pertinencia y validez a la temática investigativa. La
fundamentación teórica recibe diversas denominaciones: marco teórico,
revisión bibliográfica, marco referencial, otros.
Fase Metodológica: corresponde el establecimiento de una sustentación
procedimental- técnica, cualitativa o cuantitativa de la investigación, con la
intención de precisar el método, los medios, las habilidades y destrezas
utilizadas para la realización del estudio, aquí se debe considerar
adicionalmente la garantía de objetividad y la posibilidad de réplica
en igualdad de condiciones. Esta fase es conocida como: marco metodológico,
metodología, procedimiento o protocolo.
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BIBLIOGRAFÍA

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abarza.wordpress.com

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McGraw-Hill
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