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Universidad del Tolima. Lic.

en Ciencias 201
Naturales 0

WOMEN IN
SCIENCES
Leidy Hurtado. Universidad del Tolima
Tomado de: Rayner-Canham, Marelene F, & Rayner-Canham, Geoffrey W.
(1996). Women in chemistry. Journal of Chemical Education, 73(3), 203.
Retrieved August 24, 2009, from Research Library Core. (Document ID:
9619683).

En la década de los veinte, gracias a un reporte que realizo las naciones


unidas en donde demostró que la participación de la mujer en los avances de
estudios de la química eran de gran importancia pero que no se mantuvo,
debido a varios factores que intervinieron en este proceso de búsqueda en el
cual la mujer debía desempeñar un papel que le diera un lugar más allá del
que ella merecía, no solo que fuese tomada en el ámbito hogareño si no que
reconocieran que la mujer estaba capacitada para otros roles ya sean
estudios científicos o de trabajos que no solo fueran ejercidos por los
hombres1.

Pero si era muy cierto de que en esta época el papel que desempeñaba la
mujer era tomado en un segundo lugar debido a la sociedad tan machista
que se presentaba en ese entonces, en donde se creía que la mujer estaba
criada especialmente para tener hijos, atender a su esposo, y mantener
impecable el hogar. Esto se puede observar con el número de mujeres
poseedoras de un doctorado en la época comprendida entre 1890 y 1900 los
cuales no superaban el 9% en los Estados Unidos.2

Esto no se podía afirmar sin que se tuviera alguna prueba, por lo tanto se
realizo un estudio en esa época que inicio con un comentario de Frederick
Soddy este químico y profesor universitario hablo del gran número de
estudiantes mujeres que se presentaba en sus clases en una universidad de
Escocia, que mas tarde presento un gran declive en el porcentaje de
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aquellas mujeres que se matriculaban pero este cambio pudo atribuirse


quizás a la primera guerra mundial o a la poca incursión en el campo laboral
en el campo de las ciencias, o la discriminación que existía en cuanto a las
ideologías institucionales que consideraban a las mujeres como el género
inferior.

Esto trajo consigo varias opiniones a seguir debido a que contradecía un


estudio realizado anteriormente en donde establecía que la participación de
la mujer en las ciencias era un modelo de avance continuo. Por lo tanto se
empezó a realizar otros estudios seleccionando varias universidades en
estados unidos para comprobar si se estaban presentando las mismas
tendencias en la cantidad de mujeres que habían dejado sus estudios, pero
por desgracia no se tenían resultados y cifras claras de la inclusión de la
mujer en estos campos1.

Aunado a estos se presentaron informes en donde se demuestra el gran


porcentaje de mujeres que iniciaron en el ámbito educativo aproximadamente
en las dos primeras décadas del siglo, pero que después se da un
decaimiento de este porcentaje en la tercera década de ese siglo, esto se
pudo haber presentado no solo por la cultura machista, sino que debemos
tener también en cuenta que durante esa época se dio la crisis económica
que trajo consigo el desempleo, también la segunda guerra mundial y otros
factores que perturbaron a todo el mundo y que pudieron contribuir a que la
mujer no continuara con sus estudios en las ciencias e ingenierías.

También surgió una explicación para la disminución significativa de las


matriculas de las mujeres en estudios de ciencias se dieron cuenta de que
tenían poca posibilidad de empleo en carreras como la química, simplemente
por el hecho de que eran trabajos que solo podían desempeñar los hombres,
esto sumado a el desarrollo de la primera guerra mundial, trajo una reducción
en la producción interna, lo que obligo a las mujeres a incursionar en
diversos campos del sector laboral, lo que se puede observar con las
estadísticas de mujeres realizando un doctorado entre 1901 y 1915, 38
mujeres de 2773 doctorados,2

La inclusión de la mujer en áreas exclusivas para hombres abrió la puertas


para empezar a lograr una igualdad, la necesidad de tecnología
armamentista, hizo que muchos de los países participes de la guerra crearan
cursos para las mujeres en aéreas como la química analítica, o el desarrollo
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de tecnología militar que puso a muchas de esas mujeres a cargo de lugares


que antes eran imposibles. Al finalizar la guerra, las ideologías y los estragos
producidos, sumado a un creciente espíritu antifeminista llevaron a la
creación de grupos antifeministas y al origen en algunas áreas del mundo de
periodos de prueba, lo que impedía a la mujer desarrollarse como profesional

Estos perjuicios contra la mujer no solo se presentaban en estados unidos


sino también en Canadá y la mayoría de países del mundo. En Canadá las
becas estudiantiles eran reservadas solo para los hombres al menos eso era
lo que ocurría en la universidad de Alberta en donde se resguardaba un
grupo de personas que demostraban odio hacia la mujer, esta actitud tan
antifeminista se presento en varias universidades como en Italia en donde
querían demostrar que las mujeres eran hechas solo para estar en la casa y
para satisfacer al hombre.

La crisis posguerra tuvo una incidencia en la incursión de las mujeres en la


educación, a mediados de 1920, el número de mujeres con un doctorado en
química se redujo a casi un 2%2. En la época posterior a 1920 el número de
doctorados aumento en una pequeña fracción, el interés por el desarrollo de
tecnologías que impulsaran la explotación de productos internos, la creación
de instituciones como el Research Council of Canada, que buscaba
posicionar al país entre las potencias del nuevo orden, fomentaban la
incursión de las mujeres en áreas de la ciencia, pero la hegemonía machista,
hizo que muy pocas mujeres pudieran tener un cargo en este consejo,
generando una emigración a países que propinaran mejores condiciones,
países como estados unidos.

La incursión de las mujeres también tuvo gran influencia en campos nuevos


para la ciencia, muchas mujeres realizaron grandes aportes a ciencias como
la genética, pero la competencia pos premios como el apreciado Nobel,
genero diferentes ambientes hostiles entre mujeres y hombres. La posterior
incursión en la segunda guerra mundial freno el desarrollo de la ciencia hacia
1940, pero se dio una mayor incursión de las mujeres en todos los campos,
ya que muchos de los jóvenes de la época fueron enlistados. Muchas
mujeres incursionaron en grandes proyectos tales como el Manhatan
Project3, pero debido a los rezagos machistas sus aportes no fueron tomados
en cuenta, de la misma manera en Europa las mujeres desarrollaron
investigaciones de campos como la energía nuclear, nombres como Marie
Curie, Irene Joliot-Curie, and Lise Meitner, han marcado la historia de la
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ciencia, algo que cambio radicalmente la forma en que se desarrollaría la


guerra.

La generación siguiente a la segunda guerra mundial bajo sus


investigaciones en desarrollar la energía nuclear, a tal punto que el desarrollo
de grandes laboratorios y la ubicación en las principales ciudades del país
indica el gran potencial que género el descubrimiento de una mujer. Las
estadísticas en cuanto a el numero de doctorados en el año 1989 no
superaba el 25%, lo que indica una gran recuperación en relación a los años
posteriores

REFERENCIAS

1. Marlene F. Rayner-Canham y Geoffrey W. Rayner-Canham. Women


in Chemistry: Participation during the early 20th century. Journal of
chemical education.
2. Kenneth G. Everett and Will S. DeLoach Chemistry Doctorates
Awarded to Women in the United StatesA Historical Perspective
Stetson University, DeLand, FL 32720
3. Caroline L. Herzenberg HYDE PARK WOMEN IN THE MANHATTAN
PROJECT
4. Marianne Gosztonyi Ainley et Catherine Millar. A Select Few:
Women and the National Research Council of Canada, 1916-1991
Scientia Canadensis: Canadian Journal of the History of Science,
Technology and Medicine / Scientia Canadensis : revue canadienne
d'histoire des sciences, des techniques et de la médecine , vol. 15, n°
2, (41)1991, p. 105-116

REFERENCIAS DEL ARTICULO

1. Rayner-Canham, M. F.; Rayner-Canham, C. W.J. Chem. Educ., in press.


2. Page, K.R. Arberdeen Univ. Review, 1979 (Autumn), 127.
3. Rayner-Canham, M. F.; Rayner-Canham, G. W., in preparation.
4. Shmurak, C. B.; Handler, B. S. Hist. Ed. Quarterly, 1992, 32, 315.
5. Everett, K. G.; DeLoach, W. S. J. Chem. Educ. 1991, 68, 545.
6. Kistiakowsky, V. Phys. Today 1980, 33, 32.
7. Vetter, B. M. In Women in Scientific and Engineering Professions; Haas, V.
B.; Perucci, C. C., Eds.; University of Michigan Press: Ann Arbor, 1984; p 59.
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8. Barnard, J. Academic Women; Meridian: New York 1964.


9. Roberta, E. Women's Work 1940-1940; Macmillan Education: London,
1988; p 67.
10. Rayner-Canham, G. W.; Rayner-Canham, M. F. Chem. Brit. 1993, 29,
206.
11. Rossiter, M. W. Women Scientists in America: Struggles and Strategies to
1940; Johns Hopkins University Press: Baltimore, 1982; p 118.
12. Strong-Boag, V: The New Day Recalled: Lives of Girls and Women in
English Canada, 1919-1939; Copp Clark Pittman: Toronto, 1888; p 25.
13. Antler, J. Amer: Quarterly 1980 (Fall), 409.
14. de Grazia, V. How Fascism Ruled Women: Italy 1922-1945; University of
California Press, Berkeley, 1992; p 161.
15. Fudi, S. Backlash; Doubleday: New York, 1991; p 50.
16. Pauwels, J. R. Woman, Nazis, and Universities: Female University
Students in the Third Reich, 1933-1945; Greenwood Press, Westport,
Connecticut, 1984; p 33.
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Adam Hilger: Bristol, 1991; p 115.
19. Rayner-Canham, M. E; Rayner-Canham, G. W. Harriet Brooks: Pioneer
Nuclear Scientist; McGill-Queen's University Press: Montreal; 1992.